动量和动量定理说课 张玲玲

报 刊 荟 萃jingyanjiaoliu经验交流给学生补充没有描述的内容，剩下的两首词我先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意的画，画出词文展示的画面。

每个学生热情高涨，都动笔进行创意的画，最后我用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。

通过创意的画学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。

三、结语语文是人文的、感情的、审美的，语文教学是一门高雅的人类艺术劳动。

我们的教学形式要让学生既能学到写作的方法、技巧，又能让学生全身心地融入其中，深受感染，在鉴别欣赏的同时流出感情共鸣的眼泪，这样才是成功的。

教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。

生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。

但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。

在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。

特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。

”引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，既培养学生热爱生活的高尚情操,又完成了语文教学基础知识、基本能力的“双基”训练。

从而达到教书育人的目的。

作者简介：李娜，华兵实验中学，研究方向：初中语文。

各位同行，专家，大家下午好，今天我说课的课题《动量和动量定理》，是人民教育出版社出版的选修3—5中第十六章第二节内容，本节课以学生为主体，运用“引导→探究”模式进行教学。

在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践，在教师合理、有效的引导下进行高效学习，以充分体现探究的过程和实现对学生探究能力培养的过程。

动量、动量定理教学目标：【知识与技能】（1）．理解和掌握动量的概念，并能正确计算一维空间内物体动量的变化。

（2）．理解和掌握冲量的概念，强调冲量的矢量性。

（3）．学习动量定理，会用动量定理解释有关现象和处理有关问题。

【过程与方法】（1）．通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，认识五力模型工具在物理学中的作用。

（2）．用动量定理解释有关现象和处理有关问题，在分析、解决问题的过程中培养交流、合作的能力。

【情感态度与价值观】（1）有参与科技活动的热情，有从生活到物理，从物理到生活的意识。

（2）有善于发现问题的精神，并具有解决问题的能力。

（3）培养学生正确的价值观和人生观，明白只有勤奋努力才可能有丰硕的收获。

教学重点、难点：（1）物体动量的变化方向（2）用动量定理解释有关现象和处理有关问题教学方法：启发探究式教学、多媒体辅助教学。

教学过程：（一）回顾知识，导入新课同学们我们以前学习过有关动能的知识，请同学们回顾一下，什么是动能？表达式是什么？如果把二分之一和平方去掉，剩下的“mv”这个量实际上在物理学中也具有特别的物理意义。

我们把这个量成为动量。

（二）动量：（1）、定义：物体的质量与速度的乘积，（2）、定义式：p=mv。

（3）、单位：国际单位制中是kg·m/s，读作“千克米每秒”。

（4）、理解：①.矢量性：因为速度v是矢量，质量m是标量，标量与矢量之积为矢量，所以动量P是矢量，其方向与速度方向一致。

②．状态量：动量包含了“参与运动的物质”与“运动速度”两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。

动能和速度都是描述物体运动状态的物理量，这里所学的动量也是描述物体运动状态的物理量。

③．相对性：因v 的大小与参考系的选择有关，而p=mv，所以P也与参考系的选择有关，P具有相对性。

问：在碰撞前后物体的速度发生了变化，那它的动量有没有改变？改变了多少呢？又该怎样计算呢？【练一练】下列关于动量的说法中正确的是()A．质量大的物体动量一定大B．质量和速率都相同的物体动量一定相同C．一个物体的速率改变，它的动量不一定改变D．一个物体的运动速度改变，它的动量一定改变思考：动量和动能有什么区别？动能是标量，动量是矢量，矢量的运算既要考虑大小，又要考虑方向，由此通过一个例题引入一维情况下动量变化量的运算。

动量和动量定理教案一、教学目标1. 让学生了解动量的概念，理解动量定理，掌握动量守恒定律的应用。

2. 培养学生的动手操作能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维。

二、教学内容1. 动量的概念2. 动量定理3. 动量守恒定律4. 动量定理的应用5. 动量守恒定律的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：动量的概念，动量定理，动量守恒定律的应用。

2. 教学难点：动量定理的推导，动量守恒定律在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动量的概念、动量定理和动量守恒定律。

2. 采用案例分析法，分析动量定理和动量守恒定律在实际问题中的应用。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力。

五、教学过程1. 导入：通过讲解交通事故案例，引导学生思考动量与速度、质量的关系。

2. 讲解动量的概念：介绍动量的定义，动量的计算公式。

3. 讲解动量定理：推导动量定理，解释动量定理的意义。

4. 讲解动量守恒定律：介绍动量守恒定律的定义，动量守恒定律的条件。

5. 动量定理的应用：分析实际问题，运用动量定理解决问题。

6. 动量守恒定律的应用：分析实际问题，运用动量守恒定律解决问题。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调动量、动量定理和动量守恒定律的重要性。

8. 布置作业：让学生运用动量定理和动量守恒定律解决实际问题。

9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，调整教学方法，提高教学质量。

10. 课后评价：学生对本节课的学习情况进行评价，提出改进意见。

六、教学评价1. 评价目标：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等多种方式，评价学生对动量、动量定理和动量守恒定律的理解和应用能力。

2. 评价方法：a) 课后作业：检查学生对动量定理和动量守恒定律的应用，以及问题解决能力。

b) 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等方面的参与度和表现。

c) 小组讨论：评估学生在小组内的合作、交流和问题解决能力。

16.2 动量和动量定理一、教材分析1、《课程标准》的要求：理解动量和冲量的概念以及动量定理的确切含义，会用动量定理解释有关现象及计算简单问题。

2、本节内容在物理知识体系中的地位本节内容是牛顿第二定律的进一步展开。

它侧重于力在时间上的积累效果，为解决力学问题开辟了新的路径，尤其是打击和碰撞类的问题。

所以动量定理知识与人们的日常生活，生活技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着重要意义。

二、学情分析在高一时，学生已经掌握了牛顿第二定律，动力学分析方法，动能和动能定理的相关内容，这些知识为本节内容的学习奠定了基础。

此外，经过前面的学习已经建立起一定的实验观察能力、抽象思维能力和探究学习能力，而且还掌握了通过建立物理模型探究物理现象的方法。

这也是本节所要强调的、学习和研究动量定理的方法。

由于学生具有这样的知识基础、能力水平和物理思维与方法，再加上他们对未知新事物有较强的探究欲望，所以要掌握动量定理是完全能够实现的。

三、教学目标1、知识与技能（1）理解动量的概念，知道动量和动量变化均为矢量，会计算一维情况下的动量变化。

（2）理解冲量的概念，知道冲量是矢量，掌握冲量和动量变化的关系。

（3）理解动量定理的确切含义，掌握其表达式。

（4）能运用动量定理解释有关现象和计算简单的问题。

2、过程与方法（1）通过观察与思考，培养学生观察、总结的能力；（2）引导学生在研究过程中主动获取知识，应用知识解决问题，同时在过程中培养学生协作学习的能力。

3、情感、态度与价值观（1）了解自然科学规律发展的深远意义及对社会发展的巨大推动作用，激发学生积极向上的人生观、价值观；（2）通过实践和探究培养学生的分析问题、解决问题的能力。

培养学生具体问题具体分析、理论联系实际的能力；（3）通过动量定理的推导，培养学生实事求是的科学态度和严谨的推理方法。

四、教学重点与难点1、教学重点：（1）动量和冲量概念的理解。

（2）动量定理的推导和对动量定理的理解；（3）利用动量定理解释有关生活现象和相关计算。

动量和动量定理教案一、教学目标1.理解动量的概念和含义；2.掌握动量的计算方法；3.理解动量守恒定律的意义和应用。

二、教学内容1.动量的概念和定义；2.动量的计算方法；3.动量守恒定律的概念和应用。

三、教学重点1.动量的计算方法；2.动量守恒定律的应用。

四、教学难点动量守恒定律的应用。

五、教学方法1.讲授法：通过讲解理论知识，引导学生理解动量的概念和含义；2.实验法：通过展示相关实验，帮助学生理解动量守恒定律；3.讨论法：通过引导学生讨论和解决问题的方式，培养学生分析和解决问题的能力。

六、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个例子，让学生了解动量的概念和含义。

例如，一个运动中的小球和一个静止的小球撞击后会发生什么？2. 讲解动量的概念和定义（10分钟）通过讲解动量的定义和公式，引导学生理解动量的概念，并解释为什么撞击后的小球会发生运动。

3. 动量的计算方法（15分钟）讲解动量的计算方法，并通过一些实例演示如何计算动量。

引导学生进行课堂练习，加深对动量计算方法的理解。

4. 动量守恒定律的概念和应用（15分钟）讲解动量守恒定律的概念和应用，通过实验或者示意图展示动量守恒定律的实际应用。

引导学生思考并讨论为什么一些物体在碰撞后会发生速度变化。

5. 动量守恒定律的应用举例（20分钟）通过给出一些案例，让学生应用动量守恒定律解决问题。

引导学生思考如何使用动量守恒定律来解释和预测物体的运动情况。

6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并强调动量和动量定理在物理学中的重要性。

七、课堂练习及讲评课堂练习1.一个质量为2kg的物体以3m/s的速度向东运动，求它的动量。

2.一个质量为0.5kg的物体向东运动，速度为5m/s，求它的动量。

3.两个物体相向而行，一个物体的质量为4kg，速度为3m/s，另一个物体的质量为1kg，速度为8m/s，求它们碰撞后的速度。

讲评针对以上练习题和学生提出的问题进行讲评和讨论，强调动量的计算方法和动量守恒定律的应用。

动量和动量定理教案动量和动量定理教案优秀5篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书破万卷，下笔如有神，如下是作者爱岗敬业的小编飞白帮家人们收集的动量和动量定理教案优秀5篇，仅供借鉴。

动量和动量定理教案篇一教学目标：1. 理解动量的概念及其物理意义，掌握动量的定义式和单位。

2. 理解动量定理的内容，能够运用动量定理解释生活中的物理现象。

3. 通过实验或案例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

4. 培养学生的逻辑思维能力和物理建模能力。

教学重点：动量的概念及计算。

动量定理的理解与应用。

教学难点：动量定理中力的冲量与动量变化之间的关系。

运用动量定理解决实际问题。

教学准备：多媒体课件、实验器材、生活实例素材教学过程：一、引入新课情境导入：播放一段运动员跳水的视频，引导学生观察运动员入水前后的速度变化，思考是什么因素导致了这种变化，引出动量的概念。

提出问题：为什么我们常说“不要在高速行驶的车辆旁停留”，这与我们今天要学的动量有什么关系？二、讲授新知1. 动量的概念定义：物体的质量和速度的乘积称为物体的动量，用符号p表示，即p=mv。

物理意义：动量是描述物体运动状态的。

物理量，反映了物体运动的“惯性”和“冲击力”。

单位：千克米每秒（kg·m/s）。

2. 动量定理内容：物体在一个过程始末的动量变化量等于它在这个过程中所受力的冲量。

强调：动量定理是矢量定理，要注意动量和冲量的方向性。

三、实验探究实验设计：利用小车、斜面等器材，设计实验验证动量定理。

例如，观察不同速度下小车撞击静止物体后的运动状态变化，测量并计算动量变化与冲量之间的关系。

学生分组实验：指导学生进行实验，记录数据，分析实验结果。

讨论交流：各组分享实验现象和结论，教师总结归纳。

四、巩固练习例题讲解：选取几道典型例题，如汽车刹车问题、运动员跳跃问题等，引导学生运用动量定理解题。

教师活动（教学内容的呈现及教学方法）学生学习活动的设计设计意图实验演示激发兴趣一、动量教师展示两组演示的实验。

图一、“砖碎蛋全” 实验图二、模拟“高空作业工人坠落”实验提出问题：1、在锤子的击打下，为什么砖块碎了而鸡蛋却是完好？2、工人不慎从高空坠落，由刚性绳拴着的工人被截成两段的同时，为什么由弹性绳拴着的工人毫发无损？引出出动量的概念。

同学们认真观察两组实验质疑分组讨论简单了解动量定理在生活中的应用。

通过演示实验，激发学生的学习兴趣。

培养学生的认真观察勤于思考的品质培养学生观察和思考的能力学史渗透引入新知二、引入动量概念得出过程的物理学史强调：经过多位物理学家探索，最后由牛顿给出动量的定义：质量与速度的乘积。

对定义单位是矢量状态量等进行解释说明。

以突破第一个难点。

认真体会物理概念得出过程体会得出动量的概念及其原理过程的艰辛。

突出重点突破难点三、推导恒力作用下动量定理的表达式和学生一起运用牛顿第二定律，推导恒力作用下动量定理的表达式。

动量定理表达式的推导:则物体的加速度由牛顿第二定律可得即（为末动量，p为初动量）小结1、冲量2、动量定理四、实验探究PASCO 实验系统实验过程思考后回答认真观察实验通过问题引领的方式，让学生自己探索。

利用实验吸引学生眼球的同时，也让学生亲身体验探究的乐趣。

同时，利用实验数据分析经过实验数据分析得出结论：碰撞过程中小车的所受合外力的冲量，与碰撞前后动量的变化几乎一样。

与教师一起分析数据得出结论多媒体丰富课堂教学，增加学习兴趣。

同时使学生体验到科学探究的魅力。

学以致用巩固升华五定性解释生活实例1 定性解释生活实例实例一小鸟造成空难实例二高铁玻璃被撞碎提出问题让学生回答：“小小飞鸟何以造成如此大的危害？”2 在解释码头装橡皮轮胎和用铁锤钉钉子的实例。

学生观看多媒体教学，运用所学知识进行解释。

有效锻炼了学生的语言表达能力。

动量和动量定理教案公开课第一章：动量的概念1.1 动量的定义向学生介绍动量的概念，即物体的质量和速度的乘积。

通过实际例子，让学生理解动量是表示物体运动状态的物理量。

1.2 动量的计算解释动量的计算公式：动量p = m v，其中m为物体的质量，v为物体的速度。

让学生通过实际例子计算物体的动量，加深对动量计算的理解。

第二章：动量定理2.1 动量定理的介绍向学生介绍动量定理，即物体的动量变化等于作用在物体上的力的大小和方向的乘积。

通过实际例子，让学生理解动量定理的意义和应用。

2.2 动量定理的证明解释动量定理的数学表达式：Δp = F Δt，其中Δp为物体动量的变化量，F为作用在物体上的力，Δt为作用力持续的时间。

通过图示和讲解，让学生理解动量定理的证明过程。

第三章：动量守恒定律3.1 动量守恒定律的介绍向学生介绍动量守恒定律，即在没有外力作用的情况下，系统的总动量保持不变。

通过实际例子，让学生理解动量守恒定律的应用和意义。

3.2 动量守恒定律的应用解释动量守恒定律的数学表达式：Σp_initial = Σp_final，其中Σp_initial为系统初始时刻的总动量，Σp_final为系统最终时刻的总动量。

通过实际例子，让学生应用动量守恒定律解决物理问题。

第四章：动量与冲量的关系4.1 动量与冲量的定义向学生介绍动量和冲量的概念，动量是物体的质量和速度的乘积，冲量是作用在物体上的力的大小和方向的乘积。

通过实际例子，让学生理解动量和冲量的区别和联系。

4.2 动量与冲量的关系解释动量与冲量的关系，即冲量等于动量的变化量。

通过图示和讲解，让学生理解动量与冲量的关系，并学会计算冲量的大小和方向。

第五章：动量定理的应用5.1 碰撞问题向学生介绍碰撞问题，即两个物体相互碰撞时的动量守恒和冲量计算。

通过实际例子，让学生理解碰撞问题的解决方法和步骤。

5.2 爆炸问题向学生介绍爆炸问题，即物体发生爆炸时的动量守恒和冲量计算。

动量和动量定理教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。

2. 让学生了解动量定理，理解动量定理的意义和应用。

3. 培养学生运用动量定理解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 动量的概念及其计算公式2. 动量定理的表述和证明3. 动量定理的应用实例三、教学重点与难点1. 动量的概念和计算2. 动量定理的理解和应用四、教学方法1. 采用讲授法讲解动量和动量定理的基本概念和理论。

2. 通过示例和练习，引导学生运用动量定理解决实际问题。

3. 利用动画和实验，增强学生对动量和动量定理的理解。

五、教学过程1. 导入：通过回顾速度和质量的概念，引出动量的概念。

2. 新课：讲解动量的定义、计算公式，并通过示例演示动量的计算过程。

3. 动量定理：介绍动量定理的表述和证明，解释动量定理的意义。

4. 应用实例：分析实际问题，引导学生运用动量定理解决问题。

5. 练习：布置练习题，让学生巩固动量和动量定理的知识。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动量和动量定理的理解程度。

2. 练习题：评估学生运用动量定理解决实际问题的能力。

3. 课后作业：检验学生对课堂内容的掌握情况。

七、教学资源1. 教材：提供相关章节的内容，作为教学参考。

2. 动画：展示动量的变化过程，帮助学生形象理解。

3. 实验设备：进行动量实验，验证动量定理。

八、教学进度安排1. 动量的概念及其计算公式（0.5课时）2. 动量定理的表述和证明（0.5课时）3. 动量定理的应用实例（0.5课时）九、教学拓展1. 动量守恒定律：介绍动量守恒定律的原理和应用。

2. 动量与动能的关系：探讨动量和动能的联系与区别。

3. 动量定理在其他领域的应用：举例说明动量定理在其他学科和实际生活中的应用。

十、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

针对学生的掌握情况，适当增加练习和示例，以确保学生能够熟练运用动量定理解决实际问题。

《动量和动量定理》说课稿动量和动量定理是物理学中重要的概念，由古老的科学家关于物体运动规律发展而来，在现代科学技术发展中得到更深入的研究和理解。

本次说课稿将介绍动量和动量定理，以期提高学生对动量和动量定理的理解深度。

一、动量的概念动量是物体运动中存在的一种实体。

它是物体运动时所承受的冲力和动作决定的，可以认为是物体内的能量的积累形式。

它的大小受到物体的质量、速度和运动方向的影响。

它拥有质量和矢量性质，且矢量性质具有方向性，即速度矢量的方向也是动量的方向，动量的方向不随物体的质量变化而变化。

二、动量定理动量定理指的是物体在施加外力的过程中，物体的动量受到外力的影响而发生变化。

这个定理既表明了动量的稳定性，又表明了动量在外力作用下的变化情况，它可以用公式总结为：外力 =量变化。

动量定理揭示了动量在受到外力作用下会发生变化的规律，它是物体在外力作用下会发生变化时可以推导出的最简单的定理，从它中我们可以体会到力与运动变化的相互关系。

三、动量的应用动量的研究不仅有理论意义，而且在工程应用中也得到了广泛的应用。

它在航天器的运动中起到很大的作用。

它可以帮助航天器控制和调节运动状态，达到航天器预期的目标。

此外，动量也被广泛应用于斜坡滑车、滑雪、跳跃比赛等运动中。

这些运动中出现的轨迹和加速度都与物体的动量有关，可以通过分析动量来预测运动中的加速度变化。

四、总结从上面的探讨中可以知道，动量是物体运动中的重要概念，它的大小受到物体的质量、运动速度和运动方向的影响。

并且，动量定理揭示了在受到外力作用下物体会发生动量变化的规律，它在工程应用中也被广泛应用。

总而言之，动量和动量定理是一种对物体运动规律的系统性抽象，是研究物体运动规律和调节航天器运动的重要技术，是一种融合物理学与工程技术的重要研究领域。

动量和动量定理教学目标：（一）知识与技能：1、让学生理解动量和动量的变化及其矢量性，会正确计算做一维运动的物体的动量变化，知道动量与动能的区别；2、让学生理解冲量的概念，理解动量定理及其表达式；3、能够利用动量定理解释有关现象和解决实际问题；（二）过程与方法：1、培养学生概括、归纳、类比的能力；2、培养学生抽象思维能力；（三）情感态度与价值观：通过类比教学，对抽象问题具体化，启发学生积极思维。

教学重点：动量、冲量的概念，教学难点：1、动量和动量的变化及其矢量性；2、动量和动量变化的计算；3、动量定理的简单运用；教学过程：一、动量1、动量：运动物体的质量和速度的乘积叫做动量．是矢量，方向与速度方向相同；动量的合成与分解，按平行四边形法则、三角形法则．是状态量；通常说物体的动量是指运动物体某一时刻的动量，计算物体此时的动量应取这一时刻的瞬时速度。

是相对量；物体的动量亦与参照物的选取有关，常情况下，指相对地面的动量。

单位是kg·m/s；2、动量和动能的区别和联系①动量的大小与速度大小成正比，动能的大小与速度的大小平方成正比。

即动量相同而质量不同的物体，其动能不同；动能相同而质量不同的物体其动量不同。

②动量是矢量，而动能是标量。

因此，物体的动量变化时，其动能不一定变化；而物体的动能变化时，其动量一定变化。

③因动量是矢量，故引起动量变化的原因也是矢量，即物体受到外力的冲量；动能是标量，引起动能变化的原因亦是标量，即外力对物体做功。

④动量和动能都与物体的质量和速度有关，两者从不同的角度描述了运动物体的特性，且二者大小间存在关系式：P2＝2mE k3、动量的变化及其计算方法动量的变化是指物体末态的动量减去初态的动量，是矢量，对应于某一过程（或某一段时间），是一个非常重要的物理量，其计算方法：（1）ΔP=P t一P0，主要计算P0、P t在一条直线上的情况。

（2）利用动量定理ΔP=F·t，通常用来解决P0、P t；不在一条直线上或F为恒力的情况。

动量和动量定理教案公开课第一章：引言教学目标：1. 理解动量的概念2. 掌握动量定理的表达式教学内容：1. 动量的定义：动量是物体的质量与其速度的乘积，表示物体运动的物理量。

2. 动量定理：物体的动量变化等于作用在物体上的外力冲量。

教学活动：1. 引入动量的概念，通过实例解释动量的意义。

2. 讲解动量定理的定义和表达式，解释动量定理的含义。

练习题：1. 计算一个质量为2kg，速度为3m/s的物体的动量。

2. 一个物体受到一个力作用了5s，求该物体的动量变化。

第二章：动量的计算教学目标：1. 学会计算物体的动量2. 掌握动量的大小和方向教学内容：1. 动量的计算公式：p = mv，其中p表示动量，m表示质量，v表示速度。

2. 动量的大小和方向：动量是一个矢量量，其大小为质量与速度的乘积，方向与速度方向相同。

教学活动：1. 讲解动量的计算公式，通过示例演示如何计算物体的动量。

2. 解释动量的大小和方向，演示如何确定动量的方向。

练习题：1. 计算一个质量为3kg，速度为4m/s的物体的动量的大小和方向。

2. 计算一个物体受到一个力作用了5s，该物体的动量变化的大小和方向。

第三章：动量定理的应用教学目标：1. 学会应用动量定理解决问题2. 掌握动量定理在实际中的应用教学内容：1. 动量定理的应用步骤：确定作用在物体上的外力，计算外力的冲量，求解物体的动量变化。

2. 动量定理在实际中的应用：碰撞、爆炸等现象的分析。

教学活动：1. 讲解动量定理的应用步骤，通过示例演示如何应用动量定理解决问题。

2. 分析碰撞和爆炸等现象，解释动量定理在这些现象中的应用。

练习题：1. 两个物体碰撞后，求解碰撞后两个物体的动量变化。

2. 一个物体爆炸后，求解爆炸后各个物体的动量变化。

第四章：动量守恒定律教学目标：1. 理解动量守恒定律的概念2. 学会应用动量守恒定律解决问题教学内容：1. 动量守恒定律的定义：在没有外力作用的情况下，系统的总动量保持不变。

动量和动量定理【教学目标】1.知识与技能1）理解动量和动量的变化及其矢量性，会正确计算做一维运动的物体的动量变化2）从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式，理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力；3）会用动量定理解释现象和处理有关的问题。

2.过程与方法1）通过实验和理论分析，探究动量定理；2）通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生思考，会用动量定理解释处理有关问题。

2.情感态度与价值观1）通过对动量和动量定理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；2）通过用动量定理解释现象和处理有关的问题，培养学生的推理能力、用辩证的观点分析问题和理论联系实际、用理论分析实际问题的能力。

【教学重点】1、动量和动量变化及其矢量性的理解；2、动量定理的推导；2、利用动量定理解释有关现象，并能掌握一维情况下的计算问题。

【教学难点】理解动量定理的确切含义和表达式，动量、冲量的方向问题，是使用动量定理的难点。

如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；如何正确应用动量定理分析打击和冲撞一类短时间作用的力学问题。

【教学用具】鸡蛋、沙、细线、橡皮筋、小铁球、铁架台、垒球等【教学流程图】【教学过程】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图[创设情境，激趣引入]复习上节内容明确动量概念是在前面科学探究的基础上提出的，同时从科学史的角度，展示几代科学家在追寻“不变量”的努力中逐渐形成“动量”概念的历史过程。

提出问题：运动物体与另一个物体发生作用时，作用的效果是由速度决定，还是由质量决定，还是由质量和速度共同决定？探究一：（生活实例探究）以同样速度运动着的铅球和皮球撞在木制围栏上时，铅球造成的损坏比较严重，这是因为铅球的质量M比较大。

由此可见，运动物体的作用效果与其质量有关。

师：首先，我们来做一个游戏。

我这儿有一个棒棒糖（或乒乓球），扔出去，看谁能接到……（取出一只铅球）：我还有一只铅球，一样快慢地扔出去，看谁能接到……思考分析兴奋思考足球，就能去顶（头球攻门）；铅球，则不能。

1.1《动量和动量定理》各位评委，各位老师大家好，今天我说课的题目是《动量和动量定理》。

在新课程改革的背景下，高中物理教学越来越重视对学生认识物理的科学研究方法的引导和指导,重视对学生的物理思维以及物理实验能力的培养，从而使学生能够把学到的更多知识应用到实际生活当中，解决更多的问题。

基于这一理念，同时结合本节知识的特点和学生的特点，我进行了本节课的教学设计。

下面我就具体地从教材分析、学情分析和主要教学环节这三个方面来说一说我的设计思想。

一、教材分析和三维目标的确定1、在教材中的地位和作用《动量和动量定理》是高中物理新课标教材，选择性必修第一册中，第一章第一节的内容。

《动量和动量定理》为解决力学中的打击、碰撞等问题开辟了新的途径，是牛顿力学的进一步拓展。

同时《动量和动量定理》的知识与人们的日常生产、生活有着密切的联系，学生可以利用简单器材设计有趣的实验来亲身体会与其有关的现象，所以能够激发学生的学习兴趣和探究热情，这对培养学生的学习动机也有非常重要的作用。

2、教学目标根据新课标，我确定了如下教学目标：（1）理解动量的概念，动量和动量变化量均为矢量，会计算一维情况下的动量变化量.（2）理解冲量的概念，是矢量.（3）理解动量定理的确切含义，掌握其表达式.（4）会用动量定理解释碰撞、缓冲等生活中的现象．3、重难点的确定以及依据根据以往的教学经验，我发现，学生在上课时对这部分知识接受起来并不困难，但在解决一些具体的问题时经常出现错误，这主要还是在于学生对动量的概念和动量定理的内容理解不深刻，在应用动量定理时常常只注意到矢量的大小，而忽视了矢量的方向。

所以我把以下几点确定为本节课教学的重难点（一）重点1．动量定理的推导和理解2．利用动量定理解释有关现象（二）难点1．理解动量定理的确切含义（学生自主推导公式，有利于学生掌握公式的来龙去脉，理清动量定理和牛顿运动定律的关系，更好的理解公式的物理意义）2．如何利用动量定理分析打击和碰撞力学问题（通过对生活现象的解释和例题，学生可以将学到的理论与实际相结合，学以致用，并加深对公式的理解）二、学情分析和教学设计思想1、学生已有的知识、能力与存在的问题在此之前，学生已学习了运动学、牛顿运动定律的基本知识，为本节课的学习做好了知识上的准备。

16.2动量和动量定理教学目标1、知识与技能：（1）理解动量和冲量的概念。

（2）理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理的适用性、矢量性。

（3）会用动量定理解释有关物理现象，会用动量定理解决实际问题（限一维情况）。

2、过程与方法：（1）通过动量定理的推导过程，培养学生的理论探究能力。

（2）通过阅读课文、科学猜想、讨论交流、理论探究和实验探究，使学生体会自主学习、合作学习的方法。

（3）通过对人类认识动量是矢量的历史过程的学习，使学生体会物理学的研究方法。

3、情感、态度与价值观：（1）通过对人类认识动量是矢量的历史过程的学习，激励学生刻苦学习，勇于探索。

（2）通过实验演示、科学猜想、理论探究和实验探究，激发学生的学习的兴趣和创新欲望。

（3）运用所学知识解释常见现象，解决问题，使学生体味成功的喜悦。

教学重点和难点1、重点：（1）动量定理的物理意义。

（2）应用动量定理解释有关物理现象和解决实际问题。

2、难点：运用动量定理解题（一维问题）的方法。

教法和学法：1、教法：采取综合教学法，如问题激励法、实验演示法、讲授法、练习法、启发式等。

2、学法：自主学习、合作学习、理论探究和实验探究等。

实验器材：1、教师演示器材：生鸡蛋两个，瓷砖一块，厚海绵垫一块；钩码一个（200g），铁架台一套，细线一根；实物投影仪一台，多媒体辅助教学设备一套。

2、学生探究器材：钩码三个（200g一个，50g两个），软弹簧一根，橡皮筋两根，铁架台一套，细线若干。

（以上器材共配6组）课时安排：1课时。

教学过程（一）引入新课观看“鸟击”视频，引入新课新课讲授1.1 探究碰撞中的不变量在上一节的学习中，我们探究碰撞中的不变量为质量和速度的乘积mv1.2 动量的建立笛卡儿（法国）动量=质量×速度惠更斯（荷兰）方向性和守恒性牛顿（英国）动量=质量×速率1.3 动量(momentum)①定义：物体的质量和速度的乘积叫做动量 p=mv②单位：千克·米/秒，符号 kg·m/s③动量是矢量：方向与速度的方向相同例题 1一个质量是0.1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到坚硬的墙壁后弹回,沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动（如图），碰撞前后钢球的动量各是多少？碰撞前后钢球的动量变化了多少？2.1 动量的变化∆p(1)某段运动过程（或时间间隔）末动量p’跟初动量p的差，称为动量的变化即：∆p = p' - p(2)动量的变化∆p是矢量①同一直线上动量变化的运算:矢量运算简化为代数运算②不在同一直线上的动量变化的运算:平行四边形定则课堂练习1一个质量为m的小球，在竖直平面内做速率为v的匀速圆周运动，如下图示，则：（1）小球由最高点开始经过半个圆周的动量的变化的大小为；（2）小球由最高点开始经过四分之一圆周的动量的变化的大小为 .2.2动量与动能(1)质量为1kg的物体，速度由正方向1m/s变为大小为3m/s，则：动量的变化为，动能的变化为 .(2)若两个物体的质量之比m1:m2=1:4若动能相等，则动量之比 p1:p2= .若动量相等，则动能之比 E k1:E k2= .2.2 动量与动能动能动量区别定义公式单位矢量性联系思考与讨论1在前面所学的动能定理中，我们知道动能的变化是由于力对位移的积累即合力做功的结果；那么，动量的变化又是什么原因引起的呢？动量的变化与速度的变化有关，而速度的变化是因为有加速度，由牛顿第二定律可知，v加速度是由物体所受的合外力产生的.3.1推导动量的变化质量为m 的物体在光滑水平面上运动，t 时刻的速度为v ，经恒力F 的作用下，t'时刻速度变为v',如图所示：试用两种办法推导动量的变化∆p3.2 冲量(impulse)(1)定义：力与力作用时间的乘积叫做力的冲量 I=F ∆t （和功的公式一样，只适应于求恒力的冲量）(2)单位：国际单位 牛·秒 符号 N ·s(3)冲量是矢量：方向由力的方向决定:若为恒力，则与力的方向相;若为变力，则与Δp 的方向相同(4)物理意义：反映了力对时间的积累，即冲量引起了动量的变化4.3动量定理(theorem of momentum)(1)内容：物体在一个过程始末的动量变化量等于它在这个过程所受合外力的冲量(2)表达式： (3)动量定理是矢量式：合外力的冲量方向与物体动量变化的方向相同例题 2一个质量为0.18kg 的垒球，以25m/s 的水平速度飞向球棒，被球棒打击后反向水平飞回，速度大小变为45m/s ，设球棒与垒球的作用时间 为0.01s 。

【演示】用细线悬挂一个重物，把重物拿到一定高度，释放后重物下落可以把细线拉断，如果在细线上端拴一段皮筋，再从同样的高度释放，就不会断了。

【让学生在惊叹中开始新课内容】在日常生活中，有不少这样的事例：跳远时要跳在沙坑里；跳高时在下落处要放海绵垫子；从高处往下跳，落地后双腿往往要弯曲；轮船边缘及轮渡的码头上都装有橡皮轮胎等，这样做的目的是为了什么呢？而在某些情况下，我们又不希望这样，比如用铁锤钉钉子。

这些现象中的原因是什么呢？通过我们今天的学习来探究其中的奥秘。

（二）进行新课1．用动量概念表示牛顿第二定律师：给出问题假设一个物体在恒定的合外力作用下，做匀变速直线运动，在t 时刻初速度为v ，在t ′时刻的末速度为v ′，试推导合外力的表达式。

学生：用牛顿第二定律F=ma 以及匀变速直线运动的公式自己推导。

（教师巡回指导，及时点拨、提示）推导过程：如图所示，由牛顿第二定律得，物体的加速度 v t v v a -'-'=合力F=ma tt p p t t mv v m v t v v m -'-'=-'-'=-'-'= 由于p p p -'=∆，t t t -'=∆v ′ v F察能力，勤于思考，一定会有收获。

接着再解释缓冲装置。

在实际应用中，有的需要作用时间短，得到很大的作用力，而被人们所利用；有的要延长作用时间而减少力的作用，请同学们再举出一些有关实际应用的例子，加强对周围事物的观察，勤于思考，一定会有收获。

（三）例题讲解例1、甲、乙两个物体动量随时间变化的图象如图所示，图象对应的物体的运动过程可能是( )A．甲物体可能做匀加速运动B．甲物体可能做竖直上抛运动C．乙物体可能做匀变速运动D．乙物体可能与墙壁发生弹性碰撞a甲物体的动量随时间的变化图象是一条直线，其斜率Δp/Δt恒定不变，说明物体受到恒定的合外力作用；b由图线可以看出甲物体的动量先减小然后反向增大。

16.2动量和动量定理教案完美版16．2 动量和动量定理教案★新课标要求（⼀）知识与技能理解动量的确切含义和表达式，会计算⼀维情况下的动量变化；理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适⽤条件和适⽤范围；（⼆）过程与⽅法在理解动量守恒定律的确切含义的基础上正确区分内⼒和外⼒；灵活运⽤动量守恒定律的不同表达式；（三）情感、态度与价值观培养逻辑思维能⼒，会应⽤动量守恒定律分析计算有关问题；★教学重点动量的概念和动量守恒定律的表达式★教学难点动量的变化和动量守恒的条件．★教学⽅法教师启发、引导，学⽣讨论、交流。

★教学⽤具：投影⽚，多媒体辅助教学设备★课时安排1 课时★教学过程（⼀）引⼊新课上节课的探究使我们看到，不论哪⼀种形式的碰撞，碰撞前后mυ的⽮量和保持不变，因此mυ很可能具有特别的物理意义。

（⼆）进⾏新课1．动量（mome ntum）及其变化（1）动量的定义：物体的质量与速度的乘积，称为(物体的)动量。

记为p=mv. 单位：kg·m/s 读作“千克⽶每秒”。

理解要点：①状态量：动量包含了“参与运动的物质”与“运动速度”两⽅⾯的信息，反映了由这两⽅⾯共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。

师：⼤家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和⽅向，⽽运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没有运动.显然地，动量包含了“参与运动的物质”和“运动速度”两⽅⾯的信息，更能从本质上揭⽰物体的运动状态，是⼀个动⼒学概念.②相对性：这是由于速度与参考系的选择有关，通常以地球（即地⾯）为参考系。

③⽮量性：动量的⽅向与速度⽅向⼀致。

运算遵循⽮量运算法则（平⾏四边形定则）。

师：综上所述：我们⽤动量来描述运动物体所能产⽣的机械效果强弱以及这个效果发⽣的⽅向，动量的⼤⼩等于质量和速度的乘积，动量的⽅向与速度⽅向⼀致。

【例1（投影）】关于动量的概念，下列说法正确的是;( )A．动量⼤的物体惯性⼀定⼤B．动量⼤的物体运动⼀定快C．动量相同的物体运动⽅向⼀定相同D．动量相同的物体速度⼩的惯性⼤[解析]物体的动量是由速度和质量两个因素决定的。

教学课题：第二节动量和动量定理课时：一课时教师：教学目标：一、知识目标1、理解动量的概念，知道动量的定义，知道动量是矢量。

2、理解冲量的概念，知道冲量的定义，知道冲量是矢量。

3、知道动量的变化也是矢量，会正确计算一维的动量变化。

4、能够自行推导出动量定理的表达式。

5、理解动量定理的确切含义和表达式。

知道动量定理适用于变力。

6、会用动量定理解释有关现象。

7、会用动量定理分析、计算简单的问题。

二、能力目标1、会计算力的冲量和物体的动量．2、会计算一维情况下动量的变化．3.培养学生的推理能力和说明说理能力。

4.学会用动量定理解释现象和处理问题。

三、德育目标1、培养学生的创新思维能力，建立正确的认识论和方法论．2、通过动量定理的推导和应用，使学生了解物理学的研究方法。

3、培养学生具体问题具体分析、理论联系实际的能力。

教学重点：1、冲量和动量的概念．冲量和动量的正确计算．2.动量定理的推导。

3.利用动量定理解释有关现象。

教学难点：1、对冲量和动量概念的理解．动量变化的计算．2、理解动量定理的确切含义。

3、如何利用动量定理分析打击和碰撞类力学问题。

教学方法：1、通过演示实验．引入课题，激发学生兴趣；2、通过例题分析，归纳动量定理解题的基本思路和步骤；3、运用动量定理解释日常生活中的物理现象，培养学生理论联系实际的能力．4、分层教学法．教学过程引入：在上节课探究的问题中，发现碰撞的两个物体，它们的质量和速度的乘积mv在碰撞前后很可能是保持不变的，这让人们认识到mv这个物理量具有特别的意义，物理学中把它定义为物体的动量。

新课教学一、动量(momentum)1、定义：物体的质量和速度的乘积，叫做物体的动量p。

2、定义式:p=mv最早提出动量概念的是法国科学家笛卡尔，十七世纪，以笛卡儿为代表的西欧的哲学家们提出了这样一种观点：若找到一个适当的物理量来描述，运动的总量是守恒的。

这就是运动不灭的思想。

他继承伽利略说法，定义质量和速率的乘积为动量。