小学】科学课评课稿

小学科学评课稿小学科学评课稿（通用16篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

下面是小编收集整理的小学科学评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学科学评课稿篇1今天看了姚老师执教的“研究透镜”一课受益匪浅。

本节课姚老师通过透镜知识的学习，让学生亲身经历基本的科学探究过程，是培养学生科学态度的一个良好时机。

考虑到小学生的好奇、好动、对形象直观的东西接受能力较强的特点，她设计了一个有趣的小游戏—捉金鱼。

具体做法是：在一个较深的透明容器中放一条小金鱼，让学生看准后用手去捉。

学生的兴趣高涨，争先恐后的要求动手，觉得这只是举手之劳而已。

当一个学生失败后，别的学生更是跃跃欲试。

当第二个也失败后，他们便满脸狐疑了：为什么捉不到鱼呢？怎么样下手才能捉到呢？这样就在不知不觉中给学生创设了疑问情景，这时再启发学生：看到鱼，说明有光从鱼处进入了我们的眼睛，为什么看到了却捉不到？把学生引到看（光）和捉（手臂）的对比上来。

经过这样巧妙、合理的设置情景，又用符合学生认识水平的问题，有层次、有梯度的把学生引向要探究的知识，使学生自己提出问题便显得水到渠成。

猜想和想象是探究教学中不可或缺的部分，也是学习科学的重要方法。

在《研究透镜》教学中，姚老师先回忆光分别在空气中和水中时的传播情况。

因为旧知识的铺垫，学生都知道会沿直线传播。

然后问学生：如果让光从空气斜射到水中，光的传播方向会不会发生变化？此时猜想无非两种结果：会，不会。

接着姚老师通过直观形象的实验，把一支铅笔放入水中，从上面观察铅笔的变化，使学生一目了然看到现想，从而了解了光的折射。

“播种行为，收获习惯”。

在教学中亦如此，因此我们要象姚老师那样，多给学生创造一些机会，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，还要在猜想的同时发动学生动手探究，进行交流、讨论，培养他们的发散性思维，使他们真正成为善于学习的人。

小学科学评课稿（精选18篇）小学科学评课稿篇1课上得很成功，给人耳目一新的……课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。

无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。

科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。

面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。

教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程一、创设情境，以实验调动学生积极性。

教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。

这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。

就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。

在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。

并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的.进行观察。

学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

另外，就课堂中的最后一个问题该不该留到课后回家完成。

2023年三年级科学评课稿(4篇)书目第1篇三年级科学《磁铁有磁性》评课稿第2篇三年级科学《水和水蒸气》评课稿第3篇三年级科学《磁铁的两极》的评课稿第4篇三年级科学《奇异的壳》评课稿三年级科学《磁铁有磁性》评课稿三年级科学《磁铁有磁性》评课稿各位领导、老师好，特别感谢大家给我机会参加评课，对于年轻老师来说真的深感荣幸，假如有哪里不恰当之处，还请各位老师们赐予指正。

同时也感谢曾老师为我们带来一节精彩的课。

听了这堂课，我感受颇多，有以下几点值得我学习的地方：一、导入生动，激发学生探究欲望曾老师以钓鱼嬉戏引入新课，既贴近学生生活，又紧扣磁铁主题，学生的留意一下子就被吸引过来，为下面的教学打下良好基础。

二、思路清楚，环环相扣整堂课我把它分为四个环节，1探究磁铁能吸引什么物体；2利用磁铁辨别哪些物体是铁制品；3探究磁铁能否隔着物体吸铁；4利用磁铁巧取水中物体。

四个环节中1、3环节属于学生的自主探究试验，2、4环节分别是1、3环节的延长应用。

一环扣着一环，课堂行云流水，连接自然。

三、重视试验操作，体现了以学生为本，以探究为核心的课堂理念曾老师在这次教学中支配了两次小组活动。

在第一个小组试验中，介绍材料-领取材料-进行预料-试验探究-汇报结果每个试验过程的步骤要求都很明确。

在科学探究中，预料很简单被学生忽视，这堂课曾老师就很注意引导孩子用正确的预料方法，并激励孩子大胆说出预料理由，体现出老师在科学方法上的指导。

整个活动曾老师非常关注每个学生，例如在提问中始终强调让没有回答过的'学生回答，充分体现了以学生为主的教学理念。

四、玩与学两不误对于三年级的学生来说，由于刚刚接触科学课，科学概念本身就很少。

曾老师为孩子们供应了丰富的材料，学生们一个个像得到很多玩具那样，仔细细致的视察和探讨起来。

学生在这种开放式教学中学习，既能玩又能学。

总体上，作为三年级的一节探究课，本节课的设计上结构简洁，目标明确，学生玩的快乐，学的轻松。

科学评课稿范文(推荐精选3篇听课评课的篇一《小松树和大松树》是一则儿童喜爱的童话故事。

葛老师能抓住童话特点，通过教师生动语言和形象的板贴画，把学生愉快的带入童话故事中在情境的创设中，学生积极的充当其中的角色，能自主的读、演、说。

根据我个人的学习感受，概括为以下四点：一、教学理念全面落实，融会贯通理论是行动的的指南。

这节课，葛老师把《语文课程标准》中关于一年级阅读教学的目标定位很准，始终把提高学生的语文基本能力，贯穿于课堂教学的每个环节。

从听、说、读、从指导学生的识字到写字，甚至到最后环节中深层的情感挖掘，葛老师把握的都非常好。

第个环节落实的也很好。

不仅如此，他结合新课改教学以人为本的教学理念，没有把一年级的孩子当作不懂事的孩子，没有以老师的讲代替学生的说话，代替学生的想像。

而是把他当作学习的主人。

(☆.)以学生为主体，教师自己为主导。

让学生在盎然趣味中产生读书的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；利用多种形式，内化文本的语言，不断提高学生学习语文的兴趣。

（小语一年级课标中写的很清楚）二、教学目标训练扎实，达成度高葛老师的这一课，教学目标设计的很恰当有一定的坡度，符合一年级学生的认知特点，体现了一年级阅读教学的目标要求。

具体表现在：能抓住重点，安排详略得当。

能以朗读为主，抓住重点词引导学生体会课文，在学习课文中去识字。

重点抓住三处：小松树的话、风伯伯的话和最后的“惭愧”。

考虑孩子的年龄特点，他在开头设计了贴图的环节，通过贴图，调动学习兴趣。

分角色朗读时，让学生戴上头饰，学生表演的积极性被调动起来，同时教师能适当地指导学生对表演进行评价，通过表演引导学生体会小松树的骄傲、自满情绪。

课使学生进一步理解了骄傲使人落后的道理。

这是教学的重点也是难点。

三、教学环节设计紧凑，独具匠心葛老师的这节语文课备课充分，设计独具匠心。

从开头的导入课文，新授、总结等每个纵向的教学流程。

设计的很紧凑，过度语衔接自然和谐，没有生硬的感觉。

‎‎‎‎小学科学评‎课稿篇一‎：‎小学科学优‎秀评课稿‎小学科学优‎秀评课稿‎尊敬的各位‎领导、各位‎评委、老师‎：‎大家好！‎‎在这春暖‎花开的四月‎，我很荣幸‎学习了四位‎领导老师奉‎献的精采纷‎呈的科学课‎。

在这里，‎对各位老‎师的赛课，‎我作肤浅的‎点评，希望‎能起到共同‎学习、交流‎、提高的作‎用。

‎《玩镜‎子》一课选‎自青岛版四‎年级下册第‎四单元《光‎与我们的生‎活》，本课‎是在《认识‎光》的基‎础上进一步‎深入探究，‎按照教材的‎提示，内容‎看似简单，‎但要有效的‎完成教学三‎维目标，‎却不是一件‎简单的事，‎而今天4 ‎位老师却用‎了多种手段‎，多种教学‎法，不同程‎度的完成了‎部分教学‎目标，突出‎了以下六个‎方面的亮点‎：‎一、新理念‎渗透教学的‎全过程‎ 1、渗‎透了以学生‎为主体的思‎想。

这次科‎学课竞赛，‎改革了传统‎教学“教师‎本位”的思‎想观念，‎老师们都能‎够正确处理‎好“教”与‎“学”的关‎系，发挥着‎自己的主导‎地位，渗透‎着“以人‎为本”的精‎神，真正成‎为了课堂里‎的组织者、‎引导者，在‎相应的课堂‎教学一切活‎动中，主动‎地、积极‎地为学生创‎造了主动、‎积极地学习‎和谐氛围，‎为学生探求‎知识提供了‎良好的条件‎。

我们的‎教学对象是‎小学生、是‎孩子，他们‎对周围世界‎具有强烈的‎好奇心和积‎极的探究欲‎，在学生‎学习过程中‎，我们的老‎师们都能够‎在满足学生‎发展需要和‎已有经验之‎基础上，提‎供他们能直‎接参与的‎各种科学探‎究活动。

让‎孩子们自己‎观察现象、‎发现问题、‎提出问题、‎解决问题。

‎比如说第‎1‎、2 节课‎，老师给学‎生充足的时‎间玩，不厌‎其烦的让学‎生表述玩中‎所获，用大‎量的时间让‎学生整理‎镜子里的道‎理，让学生‎亲历探究的‎过程；第‎3、‎4节课，‎老师引导学‎生实实在在‎的探究，‎虽然花费的‎时间较多，‎但学生却能‎自己发现镜‎子的特点，‎这也是比较‎有价值的。

科学评课稿经典[推荐5篇]第一篇：科学评课稿经典在紧张的完成了科学说课之后，能听到一节十分精彩的科学课，顿觉耳目一新，心情愉悦。

这节课上得非常成功，可以用“教学目标明确，教学过程明了，教学效果明显，教师基本功过硬”这几个词汇来概括。

首先，教学目标明确教学目标是教学的出发点和归宿。

教学目标是否明确，全面具体，是否符合学生的学习经验和思维水平，最终能否达成，对教学双方都是重要的。

本课的教学目标为知道弹簧在能承受的限度内，增加相同的力，增加的长度相同；橡皮筋增加相同的力，增加的长度不同；这时因为弹簧受力后，它的疏密发生了变化，而橡皮筋受力后，是粗细发生了变化；掌握验证弹簧弹性有规律的方法，意识到生活中处处有科学，感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践，培养学生尊重事实，尊重证据的科学精神。

从教师的整个教学过程看，教师能在教学中紧紧围绕教学目标引导学生开展探究活动。

例如：首先观察弹簧的形状，接着引导学生创设问题：“弹簧加钩码后，长度增长的有规律吗”，“橡皮筋也和弹簧一样，也具有同样的规律吗”……并进行实验得出结论。

达到了教学目标。

其次，教学过程明了本课的教学活动设计科学合理，符合小学科学课程目标理念的要求，教师能通过科学知识的探究活动，把三个维度的目标有机的整合在一起。

例如在探究弹簧增加相同的力，增加的长度是否相同时，让学生通过自己动手做实验来得出这一结论。

在这一实验过程中，教者首先提问实验中应该注意哪些问题，采用先扶后放的手段；在第二个实验，橡皮筋增加相同的力，增加的长度是否相同这一环节，教者就放手让学生自己去做，充分体现了学生是学习的主人，探究活动的主体，并在教学过程中不断强调猜测需要科学的验证；不能因为生活的经验，假设，就去篡改事实，并告诉学生在量的过程中直尺保持水平，减少误差，准确记录数据等，充分体现了实验的科学性，科学的严谨性。

教师的基本功过硬，语言简单明了，干脆利落，具有说服力。

把自己定位在学生课堂探究活动的组织者、引领者和亲密伙伴的位置上，在整个教学活动中，学生通过大胆猜测、动手实验、细心发现得出了科学的规律，课堂气氛活跃，教学效果明显。

小学科学评课稿：科学课1. 课程设计本次科学课主题为“天气变化”，旨在让小学生们了解天气、了解天气与生活密切相关的原因及其变化过程，从而增强学生对环境的认识和保护意识。

1.1 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解天气与生活的关系及其常见的变化过程；•理解温度、空气压强对天气的影响；•了解打雷的形成以及相关的安全知识；•意识到天气变化对环境和人们生活的影响，养成保护环境的好习惯。

1.2 教学内容本次科学课的教学内容包括以下三个部分：1.天气与生活：引导学生发现天气对我们生活的影响，通过观察画面和讨论，让学生反思天气变化对我们的影响，从而增强环保意识。

2.天气的变化：通过PPT课件、纸板演示一些与天气相关的实验，让学生感受温度和空气对天气的影响，了解乌云、暴雨、雪、冰雹等天气现象的成因及相关知识。

3.打雷的形成及安全常识：学生通过观看PPT、小视频等形式了解打雷的形成过程、注意事项，提升学生防范雷击事故的意识。

1.3 教学方法本课采用情景教学、讨论式教学、实验教学及PPT课件讲解相结合的综合教学法。

其中，通过情景教学让学生感受天气对我们生活的影响；讨论式教学引导学生从生活中发现和天气变化的规律；实验教学让学生亲手操作实验，感受温度、气压变化对天气的影响；PPT课件讲解让学生能够更加形象、全面的了解本次课程所需的相关知识。

2. 课程实施2.1 教学流程1.导入环节：通过情境问题导入学生，引导学生思考天气与生活的关系；2.观察探究：通过实验，让学生深入了解气温、气压等因素对天气的影响；3.讨论：引导学生通过讨论出影响天气变化的主要因素和变化规律；4.学习扩展：通过PPT讲解，让学生了解有关打雷的形成和注意事项；5.情感教育：以小故事、小视频等形式向学生展现自然界与人类的和谐相处；6.回顾：针对本节课的知识内容进行，确保学生了解得到。

2.2 教学效果通过对本次科学课的开展，达到了预期的教学目标。

学生对于天气和环境的关系、天气性质及其变化规律的理解有了一个较为全面、准确的认识，同时也在实践操作中掌握了一定的实验操作技巧和归纳能力。

小学科学优秀评课稿【导语】小学科学是非常重要的一门学科，它帮助学生建立了一种科学的思维方式，培养了他们观察、探究、实验和解决问题的能力。

下面是一篇小学科学课堂评课稿，希望对广大小学教师有所参考和借鉴。

【正文】一、教学设计的总体分析本节课是小学三年级下册的第一单元《能量在哪里》中的第一课时——《拍拍手有力量》。

本节课是以探究法为基础的，帮助学生发现掌声的威力，并引导学生探究掌声产生的原理。

二、教学设计的目标分析1.知识与能力目标（1）知识目标：了解掌声的能量一般来自于人的身体运动，能够通过拍手来表达情感，掌握拍手的方法。

（2）能力目标：培养学生观察、探究和实验的能力，提高学生动手操作的能力。

2.过程与方法目标（1）自主性目标：培养学生独立探究、自主学习的意识和能力。

（2）合作性目标：培养学生相互协作、共同合作的意识和能力。

（3）实践性目标：培养学生解决实际问题的能力。

三、教学设计的环节与流程1.导入（5分钟）教师利用图片或实物，引导学生回忆掌声的声音并谈论有关掌声的话题，激发学生的探究兴趣。

2.探究（25分钟）教师将学生分成小组，每个小组准备一盒拍子，根据教师的指令进行操作，探究掌声的声音变化。

学生通过实际操作，逐渐发现掌声的威力。

3.梳理（15分钟）教师引导学生总结掌声产生的原理，提问：“为什么拍手会发声？”学生进行讨论，教师适时给予指导。

4.拓展（10分钟）教师出示图片或实物，让学生观察其材质和形状，引导学生探究不同材质和形状对掌声的影响，并与之前的实验结果进行比较。

四、教学设计的方法与手段1.探究法结合实验法：通过实际操作和观察，让学生探究掌声的声音变化及其产生的原理。

2.情境教学法：通过情境设计和小组合作，激发学生主动参与和探究的兴趣。

3.提问教学法：通过提问引导学生思考和讨论，提高学生的参与度和探究能力。

五、评价与改进本节课通过探究和实验的方式，引导学生发现掌声的威力，并探究其原理。

在教学过程中，学生表现出较强的自主学习和动手操作能力，小组合作也较为融洽。

第1篇一、活动背景为了提高小学科学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了小学科学教研活动。

本次活动以评课为主要形式，旨在通过观摩、研讨、反思，促进教师专业成长，提升科学教学水平。

二、活动目的1. 提高教师对科学教学的认知水平，促进教师专业成长。

2. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨科学教学中的问题。

3. 提升小学科学教学质量，为学生提供更好的学习体验。

三、活动内容1. 观摩课本次教研活动观摩了一节小学科学示范课，由我校科学教师王老师主讲。

王老师以“水”为主题，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生探究水的特性。

2. 评课环节（1）自我评价王老师首先对自己的教学进行了自我评价，总结了课堂的优点和不足。

（2）同行评价其他教师针对王老师的课堂教学进行了评价，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了详细的分析。

（3）专家点评我校科学教研组组长对王老师的课堂教学进行了点评，肯定了王老师的优点，同时也指出了存在的问题。

四、活动总结1. 教学目标明确，重难点突出。

王老师在课堂上能够准确把握教学目标，针对重难点进行讲解，使学生能够掌握水的基本特性。

2. 教学方法多样，注重学生参与。

王老师采用了实验、观察、讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

3. 教学效果良好。

通过课堂观察和课后反馈，王老师的课堂教学取得了较好的效果。

1. 教学内容深度不足。

部分教学内容过于简单，未能满足不同层次学生的学习需求。

2. 教学环节不够紧凑。

部分教学环节时间分配不合理，导致课堂教学节奏不够紧凑。

3. 课堂管理有待提高。

部分学生在课堂上纪律较差，影响了教学效果。

五、改进措施1. 丰富教学内容，提高教学深度。

针对教学内容深度不足的问题，教师应深入研究教材，拓展教学内容，满足不同层次学生的学习需求。

2. 优化教学环节，提高课堂效率。

教师应根据教学目标，合理安排教学环节，确保课堂教学节奏紧凑，提高课堂效率。

小学科学评课稿6篇评课稿1内容概述本课堂以小学科学《植物与人类的生活》为教学内容，通过“观察植物的特征与人类的利用”这一主题展开。

通过引导学生进行观察实践和思辨，培养学生的观察力、思维能力和合作意识。

课堂亮点1. 通过野外考察活动，让学生亲自观察不同植物的特征，并探讨它们与人类生活的关系；2. 设计小组合作活动，让学生通过合作研究培养团队合作精神；3. 利用多媒体教具，展示植物的形态结构和不同利用方面的案例，激发学生的研究兴趣；4. 通过小组讨论和展示，培养学生的表达能力和思辨能力。

评课稿2内容概述本评课稿以小学科学《水的变化与利用》为教学内容，通过“观察水的变化与探索水的利用”这一主题展开。

通过实地观察、实验探究和合作研究等方式，提高学生的科学观察力和实验能力。

课堂亮点1. 利用实地考察的方式，让学生亲自观察水的变化过程，并进行记录和讨论；2. 设计实验活动，让学生通过自主探究，理解水的凝固、液化和蒸发等变化过程；3. 引导学生思考水的重要性以及如何合理利用水资源；4. 设计小组合作任务，让学生在合作中研究和交流。

评课稿3内容概述本评课稿以小学科学《空气和风》为教学内容，通过“观察空气的存在和风的形成”这一主题展开。

通过实验、探究和小组合作等方式，培养学生的观察力、实验能力和合作精神。

课堂亮点1. 设计实验活动，让学生通过实践探究了解空气的存在和特性；2. 引导学生思考空气对人类生活的重要性，并讨论如何保护好空气；3. 展示风的形成过程，让学生理解风的形成原理；4. 设计小组合作任务，让学生在合作中表达并交流自己的观点和想法。

评课稿4内容概述本评课稿以小学科学《固体物质的性质与变化》为教学内容，通过“观察固体物质的性质和探究物质的变化”这一主题展开。

通过实验探究和小组合作等方式，培养学生的实验能力和团队合作精神。

课堂亮点1. 设计实验活动，让学生通过实践探究固体物质的性质，如硬度、透明度等；2. 引导学生思考物质的变化，如熔化、溶解等过程，并进行实验验证；3. 设计小组合作任务，让学生共同分析和总结实验结果，培养团队合作精神；4. 利用多媒体教具，展示固体物质的性质和变化案例，激发学生的研究兴趣。

小学科学优秀评课稿一、教学背景分析本节课是一节关于植物生长的科学课，是小学三年级的一节重要的科学学科课程。

小学三年级学生正处在有关植物生长方面的教学中，他们在学习过程中对植物的生长过程和影响因素进行了初步的了解。

在这个阶段，学生对于植物生长的兴趣和好奇心是十分浓厚的，因此需要通过生动的教学，深刻的理念教学理念，为学生提供更多的科学知识和实践方法，激发他们对植物生长的兴趣和好奇心。

二、教学目标1. 能够了解植物生长的基本生理原理，了解不同环境条件对植物生长的影响。

2. 能够用简单的实验方法观察和记录植物的生长过程，并对实验结果进行简单的分析和说明。

3. 能够培养学生的观察力和实验能力，让他们在实践中体验科学知识的乐趣和奥秘。

三、教学重点与难点教学重点：植物生长的基本生理原理，不同环境条件对植物生长的影响，观察和记录植物的生长过程。

四、教学准备1. 实验设备：种子、土壤、水杯、土壤、小锄头等；2. 实验材料：瓜子、青菜籽等；3. 教学媒体：PPT、图片资料等；4. 教学环境：具有良好的采光和通风条件的教室。

五、教学过程1. 热身引导（1）老师用PPT或图片向学生展示不同环境条件下的植物生长情况，并引导学生进行讨论：老师：同学们，你们看，在不同的环境条件下，我们会发现植物的生长情况是不一样的。

你们有没有发现过这个现象呢？学生：有，有的植物长得很好，有的植物长得不好。

老师：对的，为什么会有这样的现象呢？我们今天就来探究一下这个问题。

2. 知识讲解3. 实验操作（1）老师向学生讲解实验的目的和步骤，并进行实际操作：老师：今天我们将进行一个简单的实验，来研究不同环境条件对植物生长的影响。

我们分别给一些瓜子和青菜籽放置在不同的容器中（如水杯、花盆等），然后在不同的环境条件下（如阳光、遮荫、水和土壤的含水量）观察它们在一段时间内的生长情况。

4. 实验结果分析5. 课堂总结（1）老师对今天的教学内容进行总结，强化教学目标：老师：今天我们学习了植物的基本生长原理，也进行了简单的实验来研究不同环境条件对植物生长的影响。

(热)小学科学评课稿7篇小学科学评课稿1小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学课程是一门新课程，作为科学教师，在平时的教学中，采用何种方法与策略来引导学生更好的进行科学探究活动，如何让学生在科学探究活动的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力，形成良好的科学素养，使探究活动富有实效性。

是一个值得研究和探讨的话题。

《我们身边的物质》是六年级科学第二单元第一课，本课的教学内容有三部分：1、世界是由物质构成的。

2、物质总是在发生着变化。

3、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。

本课的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。

而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本课的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。

所以说本课具有前瞻性质和铺垫性质。

因此，在教学过程中，教学方案的设计和采取科学的探究方法是很重要的。

学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本课教学所期望达到的主要目标。

今天听了陈老师关于这部分内容的教学，我收获很多，陈老师选择一些符合学生认知结构和思维能力的、便于观察的、有典型意义的活动，让学生观察和体验物质的变化。

如铁丝的弯折、观察燃烧的蜡烛等。

让学生在体验中、在观察中体会到物质的变化形式是多样的，变化可以是自然的，也可以是人为的。

最后总结出物质变化的两种情况:一种是只改变了物质的形态、大小、形状等但没有产生新物质，另一种变化产生了新的物质。

学生在教师指导下获取了知识、提高了能力。

本课教学中，陈老师引导学生重点关注“一支蜡烛燃烧时的变化”这一活动，学生也许能凭印象说了一些变化，但这是建立在以往模糊的认知基础上的，他们不曾很认真很专注地观察过一支蜡烛燃烧时的一系列变化。

课堂上陈老师给学生时间，让他们经历这样的观察活动，他们发现了很多以往不曾关注到的现象。

小学科学评课稿一、引言科学作为小学学科的重要组成部分，具有培养学生科学素养、观察力、实验能力等方面的重要作用。

本评课稿将围绕小学科学的教学目标、教学内容、教学方法、学生评价等方面展开讨论，并结合具体案例进行分析，从而评估课程的有效性和可改进性。

二、教学目标科学课程的教学目标旨在培养学生对科学的兴趣和探索精神，提高其科学思维和实践能力。

通过学习科学知识和实验操作，使学生能够观察、研究现象，提出问题，进行实验和推理，并在实践中培养解决问题的能力。

三、教学内容小学科学的教学内容按照学科要求和学生年龄特点进行有机整合，注重培养学生的基本科学观念、实验操作技能和科学思维能力。

具体教学内容主要包括以下几个方面：1.科学基本概念：学生应掌握一些基本的科学概念，如物质、力、能量等。

通过教师讲述、实验观察和小组合作等方式，培养学生对这些概念的理解和运用能力。

2.科学实验：小学科学应强调实践操作，培养学生的观察力和实验技能。

教师可以设计一些简单的实验，引导学生观察、记录数据、分析结果，并提出假设。

通过实验实践，培养学生的科学思维和探索能力。

3.自然现象及其解释：小学科学应紧密联系学生的生活实际，以自然现象为例子，引导学生进行科学解释。

教师在讲解时可以结合具体实例，让学生参与探究，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

四、教学方法小学科学的教学方法应注重培养学生的观察力、实践能力和探究精神。

以下是一些常用的教学方法：1.教师讲授法：教师通过讲解科学知识，引导学生了解基本概念和原理。

讲解过程中，可以结合具体例子和实验演示，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习法：学生分组进行实验探究或课堂讨论，通过合作解决问题，增强学生的学习动力和实践能力。

教师可以给予学生一定的自主选择权，让学生在小组内发挥各自的才能。

3.实践操作法：在教学过程中，教师要引导学生进行一些简单的实验操作。

学生通过亲自动手，观察现象，记录数据，并根据实验结果进行推理和解释，培养他们的实践能力和科学思维。

小学科学评课稿（一）今天听了蓝老师的科学课，感触特别深刻。

蓝老师像讲故事一样带我们走进科学世界，轻松学会科学知识，联系生活实际，解决问题。

下面是我对这节课的一点感想。

本节课以自主体验为手段，以科学探究为核心，体现了小学科学课的教学理念。

在复习上节课的主要内容时，仍以实验辅助，关注细节，学生回答的很出色。

讲授新课时，先提出问题---清水和石灰水怎么鉴别呢，让学生去思考，去探索，同学之间交流讨论，在遇到困难时，老师给予巧妙的点拨，查找到课本相关的知识----二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。

最终解决了问题。

经过研究问题的全过程，培养了学生的认识能力，思维能力和探究能力。

此外，蓝老师运用多种教学手段，画漫画，讲故事，联系生活实际，拓展学生的知识面，及时表扬学生，解决了科学枯燥的特点，非常值得学习。

小学科学评课稿（二）一、创设情境，以实验调动学生积极性。

教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。

这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。

就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。

在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。

并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。

小学科学优秀评课稿科学课是一堂内容广泛丰富的课程，对学生的科学知识、科学思维和科学态度都有一定的要求。

在教学中，我注重引导学生积极参与探究性学习，培养他们的好奇心和探索精神，提高他们解决问题的能力和创新思维。

下面我将以一堂小学科学课为例，介绍我的教学设计。

一、课堂目标1. 知识目标：学习和了解水的三态及变化现象，了解水在自然界中的重要性。

2. 能力目标：能够观察、提问、实验、总结，培养科学思维和探究能力。

3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，树立正确的科学态度。

二、课前导入通过播放一段关于水的视频，激发学生对水的兴趣。

以问题的形式导入话题，如：“为什么水会把火的火苗熄灭？”“为什么湖里的水在寒冷的冬天也不会结冰？”通过这种方式，引导学生开始思考和提问。

三、核心内容1. 水的三态及变化现象通过实验展示水的三态变化现象，引导学生观察和思考。

给学生一个装满冰块的容器，让他们观察冰块。

然后，将冰块放在室温下观察，引导学生发现冰块慢慢融化成水。

将水放入冰箱中观察，引导学生发现水逐渐变成冰块。

通过这个实验，让学生亲自观察和实验，从而更加深刻地理解水的三态及变化现象。

2. 水在自然界中的重要性通过引导学生思考和发现，让学生了解到水在自然界中的重要性。

通过提问和讨论，引导学生发现水对生物的重要性，比如动物需要水喝、植物需要水生长等。

通过展示一些自然界中的水景，如瀑布、河流、湖泊等，让学生感受到水的美丽和神奇之处。

通过互动游戏，让学生加深对水的重要性的认识。

四、课堂活动1. 观察实验：学生们分成小组，进行水的三态变化现象的观察实验。

每个小组用装有冰块的容器，观察冰块的变化过程，并记录下来。

加深学生对水的三态变化现象的理解。

2. 讨论和提问：在整个课堂中，鼓励学生提出问题并进行讨论。

通过讨论，激发学生的探究欲望，提高他们的思维能力和创新能力。

3. 观察自然界中的水景：学生们观察图片和视频，感受自然界中的水景，从而了解水的重要性。

科学评课稿范文(推荐（最新4篇）听课评课的篇一我校开展了第一轮语文听课活动，在丁校长和边主任的带领下，语文老师都参加了本次活动。

现将听课评课活动总结如下：一、聚焦课堂比教学。

1．参与面广，效果良好。

本次公开课活动，大多数语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。

教师们不对听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。

2．“读”中尽显语文魅力。

语→←文教学的核心是培养学生的语感。

而读就是培养语感最积极有效的刺激。

朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。

”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。

刘丹丹、温丽霞、魏晓霞、刘春艳等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。

每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。

“读”中尽显语文课堂魅力。

3．新课堂教学模式稳步推进，效果明显。

本次公开课活动中，所有教师都运用了新型的课堂教学模式，并有些大胆地创新和改革。

特别是二年级两位老师已渗透了小课题研究的新模式，她们还善于抓住字、词来讲授，强化低段基础，这是值得我们深感欣慰的地方。

一些新型年轻教师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中蜿蜒而来，令我们老师啧啧赞叹。

4．听评课强化素质，提升教师业务水平。

为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。

听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。

全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。

二、存在的问题1.教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。

2.独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。

由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。

小学科学优秀评课稿一、教案设计本次科学课的教学内容是《植物的生长》，属于小学三年级的科学课。

通过本节课的学习，让学生了解植物生长的过程，培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对植物的兴趣，促使学生爱护环境，爱护植物。

1. 教学目标知识目标：1）了解植物的生长过程；2）掌握植物生长的基本要素。

情感目标：培养学生对植物的关注和热爱，促使学生热爱大自然，爱护环境。

2. 教学重点和难点重点：植物的生长过程。

难点：提出植物生长的问题并进行探究。

3. 教学准备教师准备：投影仪、植物生长的图片、实验材料。

学生准备：学生复印了一份观察记录表，方便学生观察和记录植物的生长过程。

4. 教学过程（一）热身引入教师用图片展示植物的生长过程，让学生观察图片并描述植物的生长过程。

然后，教师向学生提问：“你们知道植物是如何生长的吗？植物生长的过程中需要哪些因素？”引起学生的探究欲望，为本节课的学习打下基础。

（二）新课导入引导学生回归实验，教师给学生讲解植物生长的基本要素，即阳光、水分、土壤、空气。

然后，让学生进行小组合作，观察小盆栽的生长过程，并记录观察结果。

学生通过观察植物的生长过程，感受植物的生命力和神奇之处。

（三）实验操作教师让学生在小组内进行实验操作，每个小组给一盆小植物，然后每天观察植物的生长情况，并记录在观察记录表上。

通过实验操作，让学生更加深入地了解植物的生长过程，巩固所学知识。

（四）实验总结学生就观察到的植物生长过程进行总结，由学生分享观察到的现象和问题，教师引导学生提出问题并进行探究，激发学生的学习兴趣。

（五）课堂延伸教师以观察到的问题进行探究，让学生开展小型实验，回答问题，并得出结论。

让学生在实践中巩固所学知识，培养学生的科学探究能力和实践能力。

5. 教学手段本节课采用了图片展示、实验操作、讨论和小型实验的方式，多种教学手段有效地调动了学生的学习兴趣，激发了学生学科学的热情，提高了学生的学习效果。

通过实验操作，加强了学生对植物生长过程的理解，巩固并拓展了所学知识。