部编小学六年级语文下册第三单元《交流平台与习作例文》教学设计教案及反思

2020年春期新人教部编版六年级下册《习作例文》教学设计［教学目标］1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是如何表达自己的真情实感。

2.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。

3.默读例文，学习作者细微的表达情感的方法。

［教学重难点］1.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。

［教学课时］2课时第一课时交流平台与初试身手教学过程一、谈话导入南梁时的文学理论批评家刘勰在《文心雕龙》中曾说“情以物迁，辞以情发”，意思是说作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又是随着作者情感的变化而抒发的。

我们这个单元的一组课文，就是写实感抒真情的文章。

在学习的过程中相信大家曾被朱自清对时间飞逝的惋惜和感叹深深打动，也曾为儿童时期史铁生第一次盼望的失落而心酸……今天我们再一起重温一下吧。

二、交流平台1.小组交流，回顾本组课文内容。

（1）《匆匆》和《那个星期天》的主要内容是什么？（2）作者是如何表达自己的内心感受的？2.集体交流。

各小组选代表参加集体交流，增强大家的学习感受，巩固所学知识。

老师适时指导，归纳总结写作时如何表达内心的真实情感。

明确：（1）融情入人。

通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。

《腊八粥》中“八儿”对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出“八儿”盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。

（2）融情入事。

通过颇具情节的事例来表达感情。

《那个星期天》中“我”站在街门口等母亲、站在门后等母亲等各种小事例、小举动把“我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。

（3）融情入景。

这个“景”可以是环境，可以是景物。

这样的例子有很多，《穷人》的开头通过对环境的描写写出了桑娜对外出捕鱼未归的丈夫的牵挂和担忧；《那个星期天》中作者写道：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受。

“凉下去、沉郁下去越来越缥缈”的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”。

交流平台与习作例文［教学目标］1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是如何表达自己的真情实感。

2.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。

3.默读例文，学习作者细微的表达情感的方法。

［教学重难点］1.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。

［教学课时］2课时第一课时交流平台与初试身手教学过程一、谈话导入南梁时的文学理论批评家刘勰在《文心雕龙》中曾说“情以物迁，辞以情发”，意思是说作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又是随着作者情感的变化而抒发的。

我们这个单元的一组课文，就是写实感抒真情的文章。

在学习的过程中相信大家曾被朱自清对时间飞逝的惋惜和感叹深深打动，也曾为儿童时期史铁生第一次盼望的失落而心酸……今天我们再一起重温一下吧。

二、交流平台1.小组交流，回顾本组课文内容。

（1）《匆匆》和《那个星期天》的主要内容是什么？（2）作者是如何表达自己的内心感受的？2.集体交流。

各小组选代表参加集体交流，增强大家的学习感受，巩固所学知识。

老师适时指导，归纳总结写作时如何表达内心的真实情感。

明确：（1）融情入人。

通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。

《腊八粥》中“八儿”对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出“八儿”盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。

（2）融情入事。

通过颇具情节的事例来表达感情。

《那个星期天》中“我”站在街门口等母亲、站在门后等母亲等各种小事例、小举动把“我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。

（3）融情入景。

这个“景”可以是环境，可以是景物。

这样的例子有很多，《穷人》的开头通过对环境的描写写出了桑娜对外出捕鱼未归的丈夫的牵挂和担忧；《那个星期天》中作者写道：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受。

“凉下去、沉郁下去越来越缥缈”的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”。

（4）直抒胸臆。

把心里的话直接写出来，抒发自己的情感。

让真情自然流露1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。

2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。

3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。

一、激发兴趣,导入新课。

文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。

上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。

板书:让真情自然流露二、回忆经历,拓展思路。

1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。

(学生自由交流)2.教师展示表示情感的词语。

畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。

(表示“好”与“不好”)三、联系生活,思考题材。

1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。

2.说说是什么事让你产生了这种情感。

3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?四、交流感受,总结写法。

1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。

2.各抒己见,细说自己的感受。

(1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。

(2)集体交流,互相评议。

3.教师点评总结。

要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。

如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。

写作方法指导:(1)精描细绘见真情。

用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。

(2)万事求实显真情。

注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。

(3)直抒胸臆见真情。

采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。

(4)巧妙地安排结构。

可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。

人教部编版六年级语文下册第三单元交流平台及初试身手教案教学内容：本单元的主题为“人与自然”，教学内容包括交流平台和初试身手两个部分。

交流平台主要通过阅读、讨论等方式，让学生了解人与自然的关系，激发学生对自然的热爱和保护的意识。

初试身手则是通过写作、展示等方式，让学生尝试运用所学知识，表达自己对自然的理解和感悟。

教学目标：1. 让学生了解人与自然的关系，增强环保意识。

2. 培养学生的阅读理解能力和讨论交流能力。

3. 培养学生的写作能力和表达能力。

教学难点：1. 如何引导学生深入理解人与自然的关系。

2. 如何激发学生的写作兴趣，提高写作质量。

教具学具准备：1. 教师准备相关课件、图片等辅助教学。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

教学过程：一、导入1. 教师通过图片、视频等展示自然的美丽，引导学生关注自然。

2. 学生分享自己对自然的认识和感受。

二、交流平台1. 教师引导学生阅读相关文章，了解人与自然的关系。

2. 学生分组讨论，交流自己的看法和体会。

3. 各组代表发言，全班分享。

三、初试身手1. 教师给出写作主题：“我眼中的自然”。

2. 学生根据主题进行写作，教师巡回指导。

3. 写作完成后，学生进行展示和交流。

四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 教师对学生的表现进行评价和反馈。

板书设计：一、导入自然之美二、交流平台人与自然的关系三、初试身手我眼中的自然四、总结与反思收获与感悟作业设计：1. 结合本节课的学习内容，写一篇关于自然的作文。

2. 收集一些关于环保的资料，下节课分享。

课后反思：本节课通过交流平台和初试身手两个环节，让学生深入了解人与自然的关系，培养学生的阅读理解、讨论交流、写作表达等多方面的能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上有所收获。

同时，教师还要注重课堂纪律的维护，确保教学效果。

部编版六年级语文下册第三单元教案
8.匆匆
9. 那个星期天
习作
习作困难的学生发言、展示，激发其写作的积极性。

）四、互评互改
导语：好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢？（板书：互评互改）接下来，我们分小组互评互改习作。

【出示课件16】
1.结合讲评，自评自改。

2.同桌互相修改，互相欣赏。

3.将修改后的片段集中再次讲评，并说说自己的感受。

五、金玉良言
1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？
2.小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。

六、誊抄作文
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦，让更多人分享你的真情实感。

【出示课件17】
要求：
1.书写一定要整洁、美观、大方。

2.注意正确使用标点符号。

3.全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。

七、习作例文【出示课件18、19、20】
流年里的父爱
不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然
语文园地。

部编人教版六年级语文下册：语文园地三教案+教学反思语文园地三二、选择题2．部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点词语的意思+20篇阅读理解题和答案第一讲、理解重点词语的意思【技法指导】要理解句子或文章的意思，我们往往需要借助一些重点词语来体会。

那我如何理解重点词语的意思呢？1.联系上下文词句的字面义来理解词语意思。

有的词语，前面或后面的句子已经充分地表达了它的意思，我们只要从这个词语的上下文中找到相关的句子去理解提炼就可以。

如《草原》一课中的“洒脱”一词。

它出现在句子“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以”中，我们联系下文只要方向不错，怎么走都可以”就能理解“洒脱”的意思是“不拘束”。

2.联系语境，结合词语的感情色彩来理解词语意思。

如《窃读记》中的贪婪”一词。

这个词语一般情况下是贬义词，形容非常贪心，但在本文中我们就要结合具体的语境来理解。

¨贪婪”岀现在“我像一匹饿狼，贪婪地读着”这个句子中，通过本段的阅读我们知道这是形容作者非常急切地读书，从而表现了她非常喜欢看书。

3.近义词替代理解词语的意思。

有些词语的意思我们可以直接用近义词来解释，也就是把它的一个近义词放进文句中，看看有没有改变原句的意思如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“我既腼腆又得意扬扬”一句中的“腼腆”一词，我们就可以直接用它的近义词“害羞”来解释。

4.组词理解词语的含义。

有的词语，我们可以直接用这个词语中的每个字去组词，然后通过所组的词语去理解它的含义。

如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“我敬仰我的父亲”一句中的“敬仰”一词，就可以分别用“敬”和“仰”去组成“尊敬”“仰慕”这两个词语，这两个词语就可以解释“敬仰”的意思。

【典例分析】童年趣事每个人都有童年，而童年趣事就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。

而至今，我的手上还握着那一枚最闪亮的贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。

语文园地-------“交流平台”微课教案一、教学目标：结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细，哪些写得简略，领会作者要表达的主要意思。

二、教学重点：结合课文内容，分清文章哪些写得详细，哪些写得简略，领会作者要表达的主要意思。

三、教学难点：学习详略得当的写作方法，并且学习运用。

四、教具准备:教学PPT五、教学设计：（一）、谈话导入：同学们好，今天我们要走进语文园地的“交流平台”。

本次“交流平台”要求大家读文章的时候，一定要分清文章的主次，这样才能更好地理解作者的写作意图，领会作者所要表达的主要意思。

一篇文章中，往往有些内容写得很详细，有些内容写得很简略，这样写有什么样的好处呢？让我们结合本单元课文和以前的语文学习，相互交流：在阅读中，如何分清文章的主次；在写作中，如何把详略安排得当（二）在阅读中，分清文章的主次（PPT）1、我们以这个单元的第一篇课文《北京的春节》为例，课文讲的是当年北京地区过春节的独特习俗。

而最能表现北京独特习俗的莫过于这几天了。

这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。

其他的日子大体相似，特点不突出，就略写。

（）教师总结：这篇课文充分告诉我们，文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。

我们写文章也要这样，先想好文章的主次，才能安排好详略，这样才会重点突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。

2、《腊八粥》一课也是,把八儿等待粥熬好的过程进行了详写,写得特别具体，而全家人吃粥的部分寥寥几笔略写,可见作者的主要意图不是突出腊八粥多么好吃，而是为了突显一家人其乐融融的亲情,表现八儿一家温馨和睦的氛围。

表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋之情。

教师总结：这一课我觉得可以通过反复阅读文章来了解文章的大致内容，再来分辨主次。

分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。

3、这个单元中的《藏戏》这一课也是有详有略地进行描写的。

其中介绍藏戏面具的特点及作用的部分是文章的主要部分，作者进行了详写,突出藏戏的特点，然后其他方面,比如舞台、唱腔、动作等都是次要部分，作者就略写了。

口语交际•习作三学习目标1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3.尝试前后照应的写法。

课时安排：3课时课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

教学过程：第一课时口语交际一、创设交际情境1.故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。

我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2.激发交流愿望⑴交流关于理想的名言。

⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1.自我倾诉，组织语言。

（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2.指名交流，了解情况。

（在表达的自信上着重评价）3.师生交流，学习技巧。

（在表达的技巧上着重引导）⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

⑵学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4.生生交流，运用技巧⑴学生在组内交流，教师参与。

对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

⑶推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流1.指名倾诉自己的理想。

2.师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。

六年级下册语文教案第三单元交流平台与初试身手部编版一、教学目标1. 让学生掌握交流平台与初试身手的基本概念和技巧。

2. 培养学生运用交流平台进行有效沟通的能力。

3. 提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4. 培养学生勇于尝试、积极进取的精神。

二、教学内容1. 交流平台的基本概念和使用方法。

2. 初试身手的技巧和策略。

3. 团队合作在交流中的重要性。

4. 解决问题的方法和策略。

三、教学重点与难点1. 教学重点：交流平台的使用方法和初试身手的技巧。

2. 教学难点：如何运用交流平台进行有效沟通和团队协作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。

2. 学具：笔记本、笔、交流平台账号等。

五、教学过程1. 导入：通过一个生动的案例引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细介绍交流平台的基本概念和使用方法，以及初试身手的技巧和策略。

3. 演示：通过实际操作演示交流平台的使用，让学生更直观地理解。

4. 练习：让学生分组进行练习，亲身体验交流平台的使用和团队协作。

5. 讨论：引导学生分享练习中的心得体会，总结交流平台和初试身手的技巧。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调交流平台和初试身手在实际生活中的重要性。

六、板书设计1. 交流平台与初试身手2. 交流平台的基本概念和使用方法3. 初试身手的技巧和策略4. 团队合作在交流中的重要性5. 解决问题的方法和策略七、作业设计1. 让学生回家后使用交流平台进行一次有效的沟通，并记录下来。

2. 让学生结合自己的生活经验，思考如何运用初试身手的技巧解决问题。

八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和讨论等方式，让学生掌握了交流平台与初试身手的基本概念和技巧。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，注重实践操作，提高学生的实际应用能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。

在今后的教学中，可以进一步拓展交流平台的应用场景，让学生更加深入地了解其作用。