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我的老师教学设计（精选13篇）教学目标：1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。
2、说说蔡老师是怎样一个人。
教学内容、学生状况及课前准备：指导预习，介绍作者，理清文章思路。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学习，完成教学任务。
教学过程设计一、导入新课有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。
其实，这种说法不完全正确。
老师也有自己的甘甜。
有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。
）三、听课文录音，完成下列任务：1、给文章标上小节号。
2、注意生字词的读音。
四、自由朗读课文，并思考下列问题：1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。
2、哪几件事是详写，哪几件事是略写？哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师？3、你认为蔡老师是怎样的一位老师？请阐述你的理由。
学生思考、讨论、交流。
老师讲解归纳并板书五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者，以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。
大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。
明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：听到您的姓名，我还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。
六、总结七、布置作业阅读海伦凯勒的《我的老师》，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。
板书：假装发怒（略）看写字（略）教跳舞（略）排除纠纷（详）观察蜜蜂（略）梦中寻师（详）教读诗（略）《我的老师》教学设计篇2一、说教材《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
我的老师初中教案教学目标：1. 通过学习课文《我的老师》，使学生了解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的良好品质。
3. 提高学生朗读和理解课文的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学会尊敬和热爱老师。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会如何尊敬和热爱老师。
教学准备：1. 课文《我的老师》2. 相关教学挂图或课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆一下，他们曾经遇到过的好老师，让学生谈谈他们对老师的感激之情。
2. 引入今天要学习的课文《我的老师》。
二、朗读课文（5分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、理解课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文内容，理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学生讨论课文中的重点句子和词语，教师进行讲解。
四、热爱老师（10分钟）1. 教师引导学生思考如何尊敬和热爱老师，让学生谈谈自己的看法。
2. 学生分享自己的感受，教师进行点评和指导。
五、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的老师的作文。
2. 家长参与评价，了解学生对老师的尊敬和热爱之情。
教学反思：通过学习课文《我的老师》，学生能够了解作者对老师的尊敬和感激之情，同时也能够培养学生的尊敬和热爱老师的品质。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解课文内容，通过讨论和分享，让学生表达自己对老师的尊敬和热爱之情。
同时，教师也要关注学生的学习反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。
初中语文教学设计（优秀9篇）【教材分析】【学情分析】铁二中属于重点中学，学生的素质相对较好，预习作业会完成的比较顺畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够对照注释翻译课文，能够配合老师积极发言，但发言的内容有不定性。
【教育目标】1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气，提高对文言文的朗读、理解、赏析能力。
2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。
通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。
3、情感态度和价值观：【教学过程】一、导入新课刚才在课下就有几个同学聊方仲永的故事，甚至还聊到了现代版的方仲永，看来大家不但熟悉了课文，而且还查阅了不少资料，也挺有自己看法的。
那我们就来展示一下预习的成果吧。
（学生用幻灯展示预习查资料的成果，但注意其表述，要有具体的要求）（出示幻灯一）王安石，文学家和政治家，文章写得十分出色，是唐宋八大家之一、二十岁中进士，曾积极推行变法，后新法被废，忧愤成疾，第二年病逝。
三、朗读课文（给予必要的指导，如字音、停顿、节奏、感情等）1、易读错的字。
2、停顿节奏。
（举学生疑惑的典型例句）3、感情语气。
归纳朗读应该注意的点，要求同学们根据这些点，在下面各自朗读一遍，然后集体颂读。
（出示幻灯三）朗读注意：读准字音找准停顿拿准语调读出语气四、积累实词同学们分组讨论，目的是解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准备复述。
对分析实词的方法进行如下归纳：（出示幻灯四）实词分析注意：词性改变看语境一词多义要比较五、复述分析（评析复述的过程，即分析教材的过程，即展示合作探究成果的过程）1、这篇文章到底讲了一个什么样的故事？请大家用一句话概括出来。
2、由一个天才沦为一个庸才不能说不是一个悲剧，那么，造成这个悲剧的原因是什么呢？3、请同学们用两个句子概括这篇文章的内容：⑴本文叙述了方仲永由天才变庸才的故事，告诉人们后天教育对成才很重要。
《我的老师》阅读教案在学校学习中，老师是我们的引路人，他们传授知识，开启我们的智慧之门，手把手地教会我们如何成为一个优秀的人。
每个人都曾经有过自己喜欢的老师，那么今天我要和大家分享我的老师——李老师。
李老师是我高中的数学老师，从高一就开始教我们，我们也一路跟着她走到高三。
我喜欢李老师有几个理由，首先是她的教学方法非常生动有趣，她总是从学生的角度出发，让我们能够理解知识点。
她非常注重课堂气氛的营造，让学生感到轻松愉悦。
对于李老师的第一个优点，我想具体举个例子。
在高二的时候，我们学习了一节关于立体几何的课程，当时我对这一节课毫无头绪，但是李老师就非常耐心地给我们讲了半个小时。
她从许多实际的例子中引导我们理解了这个知识点，并带领我们做了不少练习题，让我们真正掌握了这个知识点。
这打破了我之前一直以来对数学的固有印象，让我感受到数学也可以很有趣。
对于李老师的第二个优点，我个人觉得是她平易近人的性格，让她得到了学生们的喜爱。
高中生活非常紧张，有时候需要放松、缓解一下压力。
李老师理解这一点，有时候在课堂上会和我们聊些不相关的事情，让我们放松心情。
她总是能够为我们创造一个轻松的学习氛围，让同学们愉快地在课堂中学习。
另外，李老师也经常组织我们进行数学竞赛，跟我们分享她的奖项经历，鼓励我们多加努力。
在我的高中生涯中，李老师是我最喜欢的老师之一，她的课堂也是我最开心的时光之一。
在这里我要向我的老师致以最真挚的感谢和敬意。
我的老师——李老师，她给我留下了难忘的回忆，也让我在学习中感受到了温暖和快乐。
她的爱心、耐心和聪明才智，让我受益匪浅。
我相信她的学生中也会有许多人和我有着相同的感受。
希望我的老师和所有辛勤教育的老师们能够在教学生涯中快乐、健康，也希望未来的学习能够让我们成为更好的人。
初中语文教学设计(精选5篇)作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面给您带来初中语文教学设计范文，希望能够帮助到您。
初中语文教学设计（篇1）教学目标1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备：1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
第一课时一、导入课文，激发兴趣：播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。
自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。
(播放有问题可用realplay)二、自学成果检查交流1、介绍作者：指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
(xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大)2、检查字词教师根据《附录三》的字词，适当补充制作POWERPOINT。
学生在自备本上完成练习。
教师投影出示答案，学生互批。
初中语文教学设计（篇2）一、提出中心意思：美德最美。
二、具体论述美德最美。
1、以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。
2、通过颜色之美、形体之美和行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。
3、通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。
三、勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正光辉。
教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入新课：同学们，今天我们要学习十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论美》。
一说到美，我就情不自禁地想到这样两件事。
1、1946年，二战刚刚结束，德国历经战火的城市，到处颓垣残壁，一片惨象。
一天，有两个美国人访问了一户住在地下室的德国居民，然后，这两个人有一番发人深思的谈话：“你看他们能够重建家园吗?”“一定能!”“你为什么回答得这样肯定?”“你没看到他们在地下室的桌子上放着什么吗?”“一瓶花。
近来，精选语文的课程资源深受广大教师和学生的喜欢，涵盖了课内外绝大多数教学资源，成为了广大老师优秀教学案例的宝库。
而在这些大量资源的背后，是一批批教师的辛勤付出和创新实践。
我的老师凭借着在教学过程中敏锐的观察力和对学生的深刻理解，不断地创新和调整教学内容和方式，令学生们在享受优质教育的同时也愉快地学习。
在我的体验中，我的语文任课老师对于教学的要求、对于教育的追求都十分高。
并且，他总是在不断地调整教学策略，寻找新的语言引导学生们去学，去思考。
其行之有效的教学方式和热情让我们班上的同学们受益匪浅。
这位老师在准备每一堂课前，都会深入思考如何让学生们理解和应用标准语言表达技巧，并提供特别情况下的语言策略，以使学生对于新知识和新技巧有着更深刻的理解和掌握。
这不仅仅是教学方式的改进，也是对于教学内容的不断拓展和升级。
不仅限于教学上的创新，我的老师在学生的思想启迪上也做了很多工作。
他鼓励我们在课内外阅读，了解时事，并每月布置实践性较强的读写作业，以此来让我们掌握运用新知识的能力。
他也会辅导我们撰写简历、准备口语再到出路的指导，这些过往的经验都在我的高中时期起到了关键的作用。
这位老师用自己所掌握的教学方法促进了我的语文课程的更好发展，让课程更加深入浅出地帮助我和整个专程学习者团队。
我的语文老师凭借自己的专业素养和创新精神，得到了我们班学生的一致认可和尊重，也很值得同行们在教学实践中进行借鉴和学习。
初中语文《我的老师魏巍》教案教学目标一、知识目标1.掌握下列加粗字的读音：黑痣磕头褪色焚烧榆钱2.掌握下列词语的解释：劝慰平生依恋纠纷心清如水3.了解记叙六要素：记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。
要素的交待有两种方式：①由作者一一列出，是直接交待。
⑵间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。
弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。
阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。
例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。
交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到.写作目的，也可根据情况略去一些要素。
二、能力目标1.学习本文围绕中心选材的写法。
2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。
三、情感目标体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。
教学建议一、主题思想本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
二、思路结构这篇课文15个段。
作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分：第一部分（第1段）提出“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，由此展开对蔡老师的回忆。
第二部分（第2—14自然段）叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分（第15段）呼应开头，再次流露出思念老师之情。
三、合理的选材《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。
前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。
同步阅读阅读下面的文章，完成习题。
你震撼我的心灵①我一直希望你知道，你曾经是我教过的、最令我头疼的一名学生，一年前，你刚刚转到我的班里两个月，就一直不专心听课，不完成作业，整天拖着两道鼻涕，穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服，给我惹下许多的麻烦。
②比如：随便摘学校花圃的花了，在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了，又和高年级的同学打架了，由于你的长指甲扣掉我们班的流动红旗了，等等。
而最令老师头疼的是，无论我是在班上公开批评你，还是把你叫到我办公室单独训话，你总是一副很平静、漠然的样子，不会说出一句像样的话。
我的声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能是自己浪费精力而已，你一样会在外面给我惹麻烦，一样会让我难以教育。
③就在我打算放弃你的时候，一件小事发生了。
那是去年冬天的一个早晨，当我又被告知因为你的卫生差，我们又不能得到流动红旗的时候，老师简直快气疯了，全班同学努力了近一年，只要这次一得到，咱们班年终积分就可以上前三名，可现在……我气冲冲地冲进教室，一把拽起你，把你拉到办公室：“不是告诉你，让你好好剪指甲吗？你看看你的脏手！还能……”话还没说完，老师已经看到了你的那双手，那是一双什么样的手啊！指甲里全是黑泥，五个手指头像刚从炭灰里抽出来。
而那手背上，食指、小指上，已经绽开了好多裂口，有的结成了血痂，又蒙上一层黑色，有的还可以看到红红的血口。
这哪里是一双孩子的手！一下子，老师看着你那张依旧写满漠然的脸，不知说什么好。
“你从来不洗手吗？”过了许久，我才轻声责问道。
“洗了。
”“洗了还那么脏！”我把你拉到盆架前，倒了一盆热水，决定给你好好洗洗手。
④轻轻地，我握着你的手，心里不知涌动的是一种什么感觉，一起漫在盆里。
“先泡泡。
”我说。
我皱了皱眉头，轻轻吸了口气：“疼吗？”你依然没吭声，只是摇摇头。
我开始给你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿过你的手腕、手掌、手背和你的每个指尖。
“老师，你的手真白、真软。
”“是吗？”我笑了，扭头看见你黑黑的依旧拖着鼻涕的小脸蛋上，竟然也绽放出了一个可爱的笑颜!“小脏鬼。
初中语文优秀教学设计模板五篇_优秀语文教学设计案例想得到高分，教学设计相关考点必须要非常熟悉，如教学设计的基本原则、教学依据和教学步骤、教学目标、教学重难点以及教学过程等等。
以下是小编为大家准备的初中语文优秀教学设计，欢迎大家前来参阅。
初中语文优秀教学设计【1】《湖心亭看雪》〖学习目标〗了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。
积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。
掌握白描写作的手法。
体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
〖导入新课〗冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。
下雪啦，多好!雪带给我们的感受?--静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远--上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句"未若柳絮因风起"，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为"咏絮之才"。
今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。
阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住"看"字写雪的。
〖作者简介〗张岱(1597-1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。
侨寓杭州。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。
喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。
明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。
著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。
其小品文多回忆个人经历的生活琐事。
同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。
其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。
描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。
在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。
5、我的老师教材分析：本文是一篇回忆性的散文。
作者回忆了我儿童时代生活在老师身边的7件小事，抒发了对老师的热爱感激之情，赞颂了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心回忆往事的，叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
本单元的训练重点是在理解课文内容的基础上，学习作者是怎样在叙事中表达真情实感的，进一步提高理解和表达能力。
教学目标：1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，感受师生之间的真挚感情。
3、学习作者在叙事中表达思想感情的方法。
4、有表情地朗读课文。
5、写一篇记老师的作文。
教学重、难点：了解蔡老师是怎样的一位老师，“我”是怎样的一位学生。
学习作者是如何在叙事中表达思想感情的。
教学准备：1、准备：大字课文2、学生课前预习：（1）第一次读课文，划出生字新词，利用各种方法（查字典、联系上下文、同学互相学习等）自学生字新词的意思，不会读的字标注上拼音。
（2）第二次读课文，加手势把语句读通顺。
（3）第三次读课文，加快速度理清课文。
完成课后的预习题：1、想一想文中讲了作者在老师身边的哪几件小事，在课文中做上记号。
2、把不懂的词句画下来。
教学课时：8课时第一课时教学目标：1、扫除阅读障碍，初步了解课文内容。
2、理解第一件事，感受师生之间的真挚感情。
教学重点：理解第一件事，感受师生间的真挚情感。
教学难点：通过品读重点语句学习作者表达情感的方法。
教学准备：1、教具：大字课文、课件2、学生做好课前预习：（1）划出不懂的词句，利用查字典、联系上下文等方法自学生字新词，不会读的字标注上拼音。
（2）思考预习题：想一想文中讲了作者在老师身边的几件小事？在课文中做上记号。
教学过程：一、直接导入（一）解题师：今天，我们来学习新课《我的老师》。
板书：我的老师。
齐读课题，提问：“我”是谁？“我的老师”是谁？（检验学生的预习情况。
）板书：魏巍蔡芸芝（zhī检查读音，巩固生字）（二）了解作者师：你们以前有学过魏巍的什么文章？（《再见了，亲人》《谁是最可爱的人》）PPT出示作者简介：魏巍，当代诗人，著名散文家、小说家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。
主要作品有《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
二、初悟内容师：蔡老师是个怎样的人呢？（展示蔡老师的图片和榆钱图片，通过看图理解词语意思“榆（yú）钱”“黑痣（zhì）”，联系课文，解读蔡老师的样子。
）指名学生回答。
齐读第二自然段。
师：作者说蔡老师是个温柔和美丽的人，你们觉得蔡老师是个美丽的人吗？（学生讨论）从哪些事情看出可以蔡老师是个温柔和美丽的人呢？昨天同学们已经做了预习，思考一下：课文写了有关我的老师的几件事情？（学生回答：七）三、学习第一件事1、师：昨天老师读完了课文，把课文的几件事情画成了图片，我们一起来看一看。
PPT展示图片。
师：对照图片，默读课文，找一找每张图片分别在哪个自然段？请生描述图片对应的自然段并复述相应的内容。
2、分析第一件事图文结合，齐读第三自然段，思考：（1）从哪些地方看出蔡老师是假装发怒？大家感受到什么？大家是怎样感受到的？她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
大伙笑了，她也笑了。
句子感悟：她的教鞭好像要落下来。
——她的教鞭落下来。
（让学生演一演，体会师生之间的情感。
）从老师“发怒”的动作中，感受到的却是“她爱我们”。
（2）文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？（狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
） “孩子们是多么善于观察这一点啊。
”一句中“这一点”指什么？ （蔡老师爱我们，并没有存心要打的意思。
）强调“爱”字，作者通过哪些词语来体现这种爱。
引领学生体悟老师对学生的爱，体悟蔡老师的温柔。
（3）根据第三自然段的内容，填写事件表格：作业布置：1、完成表格，从这几件事情你体会到了怎样的情感？2、有感情地朗读课文，思考蔡老师是怎样的一位老师。
板书设计：5、我的老师魏巍 蔡芸芝爱第二课时一、 教学目标：1、找出课文中描写作者在老师身边的七件事。
2、学习理解前5件事，体会老师的温柔慈爱对同学们的爱，同时也体会同学们对老师的爱。
二、教学重点：理解前5件事，体会老师的温柔慈爱对同学们的爱，同时也体会同学们对老师的爱。
三、教学难点：掌握学习方法：通过学习第一件事，能独立学习第二-五件事，从中体会老师和同学们的情感 四、教学准备： 大字课文 课件 五、教学预设：（一）复习检查1、课文写了作者在老师身边的哪几件小事？①假 装 发 怒② 教 跳 舞③ 观 察 蜜 蜂④ 教 读 诗 ⑥ 排除纠纷⑦ 梦中寻师 ⑤ 看 老师写字2、文章中所出现的人物：、、、、、。
主要人物是、。
（二）整体感知自由读第二大段：分别找出这七件事，在相应自然段后写出每件事的小标题第一件事（第2、3自然段）：假装发怒第二件事（第4自然段）教跳舞第三件事（第5自然段）教观察蜜蜂第四件事（第6、7自然段）教读诗第五件事（第8自然段）看老师写字第六件事（第9自然段）处理纠纷第七件事（第10—14自然段）梦中寻师（三）学习前五件事1、蔡老师有怎样的性格？蔡老师的性格：温柔、慈爱2、归纳学法：老师的行为——“我”和同学们的感受——老师的性格特点3、默读第4自然段，思考：（1）这一自然段写蔡老师什么事？（2）“我”的感受怎样？从哪里可看出？（3）老师的性格品质？4、同学互相讨论师生讨论，师点拨5、自由读第5、6、7、8自然段，按上面的要求、方法学习第三、四、五件。
（四）作业设计读一读课文六、板书预设假装发怒教跳舞教观察蜜蜂教读诗看老师写字第三课时一、教学目标：学习理解第6、7件事，感受师生间的真挚情感二、教学重点：理解第7件事三、教学难点：通过品读重点语句学习作者表达情感的方法四、教学准备：大字课文课件五、教学预设：（一）学习第六件事1、自学第9自然段，思考：（1）我和同学间发生了什么纠纷？（2）老师是怎样处理的？（3）当时老师在我眼里是位怎样的人？（4）“我”的感情又如何呢？2、师生共同讨论：体会划出的词语表达的思想感情：有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
（作者真的考虑过“不值得提”它吗？）“不知道”“值不值得”强调了事情的小，而“那时却占据过我的心灵”，语意一转，写出这事在孩子心目中的分量，表现蔡老师对孩子无微不至的关怀，及“我”的感激心情。
3、课堂练习《一课一练》P19（二）学习第七件事1、默读第10～14自然段2、讨论：（1）这一件事写出了我怎样的感情？从哪些地方可看出来？（2）放假前我默默地站在它的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
（作者小时候是个天真活泼的孩子，为什么此时变得沉默寡言了呢？）写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。
无声的动作，胜过千言万语。
（3）至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说又是多么漫长！（一般说，孩子多是盼望假期到来的。
为什么作者这时觉得暑假“漫长”？）更显得学生对老师的思念与挚爱。
（4）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（全篇都用第三人称“她”这里为什么改用第二人称“你”？）由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念、崇敬的思想感情。
（三）整体回顾说一说这七件事哪几件作者是详写？哪几件是略写？小结写作方法：这七件小事，前五件略写，后两件详写。
这样安排，既使得文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深。
（四）作业设计1、写成课后练习3、42、读一读课文六、板书预设假装发怒……略写师生“爱”处理纠纷详写梦中寻师第四课时一、教学目标：学习课文第一和第三段，总结全文二、教学重点：体会全文的感情线索“回忆、依恋、思念”三、教学难点：体会情感，完成课后练习2四、教学准备：大字课文课件五、教学预设：（一）读第一段和最后一段1、思：文章的开头和结尾有什么关系？开头、结尾不仅从内容上呼应，而且使爱老师的感情贯穿全文。
2、学了本文后，你觉得蔡老师是怎样的一位老师，“我”是怎样的一位学生。
老师：温柔、热情、公正、热爱孩子“我”：天真活泼、尊师好学（二）小结文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
（三）课堂练习从课文中选取两三个事例，说说作者对“我的蔡老师”回忆（第一自然段）、依恋、思念（最后一段）的思想感情。
交流反馈回顾这七件小事（四）延伸拓展预设问题：1、你喜欢蔡老师吗？为什么？2、你心目中的好老师应该是什么样的？（五）作业设计1、朗读课文。
2、回忆一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师。
第五课时一、教学目标：校对课后练习二、教学重难点：独立完成课后练习三、教学准备：大字课文四、练习校对：1、参考答案：蔡老师是一个温柔、热情、公正、热爱孩子的人，她是学生的良师益友。
“我”是个天真活泼、尊师好学的学生。
2、参考答案：（1）回忆——文章第一自然段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开回忆。
有爱，才难忘，才值得回忆。
（2）依恋——是留恋，舍不得离开的意思。
作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。
蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。
（3）思念——文章最后几句“我”是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢。
”3、参考答案：第一句，“不知道”“值不值得”，强调了事情的小，而“那时却占据过我的心灵”，语意一转，写出这事在孩子心目中占有的分量，表现蔡老师对孩子无微不至的关怀，及“我”的感激心情。
第二句，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。
无声的动作，胜过千言万语。
第三句，更显得学生对老师的思念与挚爱。
第四句，这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今怀有的思念崇敬的思想感情。
4、参考答案：第一组，第一句的词序是“接近”在先，“爱好”在后，符合事物发展的客观规律，先接近，有了了解，才产生爱好。
第二句违反了事物发展规律。
第二组，第一句从孩子的眼光谈论老师给“我”的帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。
第二句直接用“多么慈爱”、“多么公平”、“多么伟大”来颂扬蔡老师当时的作法，使人感到空泛，不亲切。
第三组，第一句感情深沉含蓄，第二句感情平直，联系课文前后的语气和感情，第一句表达效果更好。
六、作业设计完成《一课一练》第六～八课时一、教学目标：完成一篇作文二、教学重点：能通过几个事例来介绍自己的老师三、教学难点：独立完成这篇作文四、教学准备：大字课文五、教学预设：（一）回忆《我的老师》的写法。
