2018-2019年苏教版五年级下册《22.大江保卫战 2_2》WORD版教案

苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案【课程标准】理解词语在语言环境中的恰当意义，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

阅读叙事性作品，了解事件梗概；在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。

【内容、学情分析】这是一篇通讯。

背景广阔，人物众多，充满战斗气息，即是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。

学生对这一事件不是很了解，但通过视频的事件重现和对课文文字多种形式的读，读中悟情，深化认识，小学高年级段的学生就能体会到字里行间的情感的。

【教学目标】1、正确认读生字组成的词语。

“兼、赛”等8个生字能正确、工整的书写，“趾”只识不写。

预习中借助词典理解“日夜兼程、惊心动魄”的意思；阅读中通过联系上下文、抓住关键词句，体会其在句子中的内涵。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

运用圈点批注、瞻前顾后地读和设身处地地想的读书方法，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

3、初步学习本课点面结合的表达方法，生动的表现人民子弟兵的英雄气概。

【评价任务设计】1．通过环节二和环节三来检测目标1。

2．通过环节一、三和环节五来检测目标2。

3．通过环节三、四来检测目标3 。

教学过程：一、导入新课：播放98年抗洪录象片段。

师配音解说导入。

二、检查预习整体感知：1. 对照大屏幕，把生字词语读给同桌听，互相正音。

2、思考：这是一场怎样的大江保卫战？请同学们自由朗读课文，边读边思考。

注意读准字音，读通句子。

3、指名回答，用一个词语概括。

教师板书（惊心动魄、气壮山河）三、品读感悟：1、带着自己的思想，带着自己的感情，走进课文。

看一看在这场气壮山河的大江保卫战中，是哪些场面感动了你？默读课文，用笔画出令自己感动的句子，并在旁边写批注。

2、小组内交流3、全班汇报（1）出示句子一：“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。

五年级课文《大江保卫战》教案五年级课文《大江保卫战》教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺整理的五年级课文《大江保卫战》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级课文《大江保卫战》教案 1【教学目标】1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。

2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。

【教学重、难点】指导学生感情朗读课文，感受人民子弟兵抗洪救灾奋不顾身的大无畏精神。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、复习旧知，引入新课（1）同学们，这节课我们继续学习第22课《大江保卫战》，请齐读课题，上节课我们把课文分为三个部分，请你回忆一下，每个部分在写什么？师小结并板书：告急；决战；铭记，让我们打开文本118页，通过字里行间再次走近1998年那场没有硝烟的战争，去经历那些难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景！分析：课堂伊始，教师激情而又简练的语言把学生的情绪调动起来，师生共同走入文本，进行情感交流。

师感情诵读：1998年的夏天。

暴雨，大暴雨，一场接着一场。

奔腾不息的长江，转眼间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

师：文本开篇短短的三句话拉开了大江保卫战的序幕。

指名读。

师：这是个什么句子？把什么比作什么？生：这是一个比喻句，把奔腾不息的长江比作了一条暴怒的巨龙。

你能读读这个句子吗？师：暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，谁能读出长江水的肆虐。

师评价读：你读出了长江水的肆无忌惮，通过你的读让我感受到了危险就在眼前。

齐读这个句子。

师：捍卫家园的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工厂、田野，我们辛辛苦苦经营的幸福家园都会毁于一旦，所以荆江告急！武汉告急！九江告急！……电脑出示句子，指导读好三个感叹句（读时语速要快，声调要高）省略号表示什么？生死抉择，危急的关头，读出紧张的气氛。

苏教版五年级下册大江保卫战教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会运用描绘手法，描写战争场景。

2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、展示等形式，培养学生的合作意识和表达能力。

（2）通过分析课文，引导学生理解战争中的人性光辉。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。

（2）引导学生珍惜和平，反对战争。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握故事情节。

（2）学会运用描绘手法，描写战争场景。

2. 教学难点：（1）理解战争中的人性光辉。

（2）培养学生的爱国情怀。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看《大江保卫战》视频片段，激发学生的学习兴趣。

（2）让学生简要介绍抗日战争时期的背景。

2. 学习课文（1）自主预习：让学生自主预习课文，了解故事情节。

（2）合作探究：分组讨论，共同完成以下问题：1）课文讲述了哪些主要人物？他们分别扮演了什么角色？2）课文中的战争场景是如何描绘的？请举例说明。

3）课文中有哪些感人至深的细节？请谈谈你的感受。

（3）展示交流：每组选派一名代表，向全班同学展示本组的讨论成果。

3. 深入理解（1）引导学生思考：在战争中，人们为什么会表现出如此伟大的精神？这种精神对我们有什么启示？（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对战争的看法和感受。

4. 拓展延伸（1）让学生尝试运用描绘手法，描写一个战争场景。

（2）让学生了解抗日战争时期的其他英勇事迹，如平型关大捷、百团大战等。

5. 总结与反思（1）让学生总结本节课学到的知识点和技能。

（2）让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。

四、作业布置1. 背诵课文。

2. 完成课后练习题。

3. 收集抗日战争时期的英勇事迹，进行整理和分享。

大江保卫战一、教学目标：1．品读课文，围绕“保大堤、救灾民”正确、流利地朗读课文，有感情的朗读课文二、四、五段。

2．重点研读2——5自然段，通过标划语句、汇报交流、感情朗读等方法，读懂含义较深的句子。

抓住“全然不顾”、“伤横累累”等词语感受人民子弟兵奋不顾身的大无畏精神，抓住排比句，体会人民子弟兵心系人民。

3．通过品读黄晓文的动作、语言，体会用词的准确传神，感受“铮铮铁汉”的内涵。

通过比较第二段和第四段的不同，体会“群体”与“个体”的关系，领悟点面结合写法的好处，学会运用点面结合的写法练习写片断。

二、教学重点、难点：重点：抓住“全然不顾”、“伤横累累”等词语感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，通过自由读、标划重点语句、汇报交流、感情朗读等方法，读懂含义较深刻的句子，感悟灾情的严重，抓住排比句，感受“气壮山河”的气势，深深体会军民鱼水情。

难点：学习课文点面结合的写法，运用点面结合的写法写片断。

三、学与教的准备：学生：熟读课文。

教师：制作教学课件。

四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）激情导入：播放课件，师述：1998年夏天，长江出现了百年未遇的灾情，奔腾不息的长江变成了一条暴怒的巨龙，撕咬着千里江堤。

在这千钧一发之际，人民子弟兵打响了气壮山河的——（齐读课题）大江保卫战。

【设计意图】五年级的学生对98年的洪灾毫无记忆。

为此，在教学设计时，我充分考虑到以形象、直观的多媒体课件，打破时空限制，让课文中所涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。

同时具有震撼力的背景音乐也能扣动学生的心灵，使学生能够真切的体会到洪水的无情和可怕，为下文更好地体会子弟兵的英勇无畏精神作铺垫。

（二）回顾感知，整体把握：1．在单元导读课上，我们不仅能熟练地朗读课文，正确的书写生字词，还理清了课文的脉络。

下面，请同学们回忆一下，作者主要通过描写了哪两个场景来表现人民解放军的？（保大堤，救灾民）（板书：保大堤，救灾民）哪几段写了“保大堤”？，哪几段写了“救灾民”，谁来说说？指名汇报：“保大堤”？（2——4）“救灾民”（5）2．在学上一课时，我们通过抓令人感动的句子，悟写法的方法，深深地体会到了作者是通过人物的语言、动作、心理描写来表现了彭德怀特点的。

苏教版五年级下册语文第23课大江保卫战教案苏教版五年级下册语文第23课《大江保卫战》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学习生字新词，会用“惊心动魄”造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。

教学重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。

课前准备：1、歌曲《为了谁》2、收集抗洪抢险的有关感人资料。

课时划分：两课时教学设计：教学目的：1、学习生字新词。

2、初读课文，整体感知。

3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。

教学过程：一、导入新课，揭示课题1、播放歌曲《为了谁》，进入情景2、揭示课题，简介背景。

二、初读课文，整体感知1、自读课文，理解自己不懂的字词(1)字词：兼嶙峋虐坠烁(2)词义：a、日夜兼程b、惊心动魄c、铮铮铁汉d、摇摇欲坠e、劈波斩浪f、嶙峋2、思考分段，理清脉络第一段(1)长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

第二段(2—50)部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。

第三段(6)人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

三、学习第三段1、范读第一段2、这一段写了几层意思?(灾情危急，奔赴战场)3、画出反映灾情危急的语句。

4、第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么?并指导朗读。

(1)连用“!”醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。

(2)短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。

(3)朗读时声调要高亢，语速要加快。

5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。

四、指导书写。

1、肩：“月”的首笔为竖，而不是撇。

2、嶙：右下部不是“牛”3、坠：上部的“人”要写得开些。

五、课堂作业1、看拼音写词语lin xunkuai jiexiong yongri ye jian chengshi ji bao nu shan shuopi bo zhan lang2、在文中摘抄含有“惊心动魄”和“闪烁”的句子，并各造一句话。

小学语文苏教版五年级下册22《大江保卫战》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点语句理解课文内容,感受人民子弟兵的英勇无畏,领悟文章的表达特点。

2学情分析五年级的学生在自主学习、合作学习上已经有了一定的习惯和能力,教学中应该充分考虑这一点,充分发挥他们的主观能动性。

同时,学生的理解也有了一定的深度和广度,依托文本,让学生在对文本的品味中更多地掌握方法,形成思维习惯。

3重点难点1.抓住重点语句理解课文内容,感受人民子弟兵的英勇无畏。

2.领悟文章的表达,进行迁移表达练习。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【活动】大江保卫战一、激情导入A、导入课题。

同学们,上节课我们走进了一场百年不遇的大洪水。

一起来回忆洪灾来临时的场面。

(齐读第一段)课文围绕大灾来临时的这场大江保卫战重点介绍了三个感人画面分别是: 这节课我们继续走进课文B、明确目标。

C、效果预期:认真读文,积极思考,你一定能有所感悟,有所收获。

二、民主导学任务一:抓住重点语句理解课文内容。

感受人民子弟兵的大无畏精神。

领悟文章的表达特点。

A、任务呈现学习提示一:首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上,走进大地抢险的画面。

1、默读课文第2自然段,用“——”画出令你感动的语句,可以简单地写写自己的理解、体会。

B、明确目标。

C、效果预期:认真读文,积极思考,你一定能有所感悟,有所收获。

二、民主导学任务一:抓住重点语句理解课文内容。

感受人民子弟兵的大无畏精神。

领悟文章的表达特点。

A、任务呈现学习提示一:首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上,走进大地抢险的画面。

1、默读课文第2自然段,用“——”画出令你感动的语句,可以简单地写写自己的理解、体会。

2、在学习小组内交流感动自己的语句,并谈谈体会。

B、自主学习。

C、展示交流。

A“四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

苏教版小学五年级语文下册《大江保卫战》教案三篇导读：本文苏教版小学五年级语文下册《大江保卫战》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2.学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

二、教学重难点：感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟兵的大无畏精神。

三、教学准备：（1）vcd光盘（2）投影仪四、教学过程：（一）复习导入新课1.上节课,我们初步学习了《大江保卫战》。

今天，我们继续学习。

2.读课题。

3.过学习，大江保卫战给你留下了什么印象？板书：气壮山河惊心动魄过渡：你的概括能力真强！我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。

（二）第2节1.节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出来。

2.句话讲是什么内容？师引导：点与面的关系3.本节中找出能体现这副对联内容的句子生找、画、读全班交流点拨：狂风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐，为什么这里却说为他们呐喊、助威、加油呢？师总结：同学们感受的深刻，读得也投入，正如对联所说齐读师：官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人钦佩。

我们有必要再来完整的读一读这一节，加深感受。

4.读第二节。

（三）学习第3、4两节。

过渡：面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

分开一部分同学演黄晓文接受采访，一部分当记者进行采访演黄晓文的同学自由读课文，当记者的拟订采访提纲（以三题为宜）分别活动指名表演：一个记者，一个黄晓文。

师总结，过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。

（四）习第5节。

1.做批注2.全班交流3.抓住省略号交流搜集的有关抗洪抢险的人和事4.齐读全节是啊！（师范背）“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。

《大江保卫战》教案教学目标：1、认识1个生字；会写7个生字；理解“冲锋舟、崩塌、惊心动魄”等由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

了解人民解放军官兵与洪水大决战的惊心动魄场面和感人事迹。

3、读懂课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

教学重点：了解人民解放军官兵与洪水大决战的惊心动魄场面和感人事迹。

教学难点：读懂课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1、激情导入：同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。

还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。

今天，我们就一起走进这画面，看一看。

2、出示视频画面，学生观看。

3、铺设全文情感基调，学生自由谈观看视频后的感受。

4、教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，感知大意1、围绕课题引导学生质疑：看到这个题目，你有什么问题想问？（预设：为什么叫“战”？战斗的经过怎样？）2、出示阅读提示，学生按要求学习。

阅读提示：（1）默读课文，标出自然段，读不通顺的地方多读几遍。

（2）画出生字、新词，并联系上下文理解词语。

（3）就自己感兴趣的地方可以和同桌交流读书感受。

（4）思考：课文主要写了什么？3、学生汇报课文的主要内容。

本文记叙了几十万解放军官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景。

三、学习字词，指导朗读1、读准字音。

根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。

强调读准“趾、扛、斩”的字音。

2、识记生字。

小组内交流识字方法，如用换偏旁识字法记忆：崩、扛、魄、锋、斩。

3、教师检测识字情况。

4、找出自己不理解的词语，在班级汇报。

教师引导学生重点理解以下词语。

出示：嶙峋肆虐崩塌冲锋舟迷彩服日夜兼程血肉之躯铮铮铁汉（1）指名领读词语。

22.大江保卫战
教学目标:
1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2．理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不
顾身的大无畏精神。

3．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。

重点难点:
理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士在洪水恶浪面前，为了保卫国家和
人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神和与人民群众的鱼水深情。

教学准备:
1．多媒体课件。

2. 组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料和抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

教学时数:
二课时
教学过程:
第二课时
一、复习导入。

1.齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说主要内容。

二、学习第二段。

1.默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
（1）默读。

（2）交流概括。

（3）板书小标题：大堤抢险、铁汉本色、勇救群众。

2.学习事迹之一：大堤抢险。

（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

①交流所画的句子。

用心爱心专心 1。