桥的导学案

《桥》导学案一、学习目标1、理解文中“桥”的象征意义，体会作者通过“桥”所表达的深刻主题。

2、分析文中人物形象，感受人物的高尚品质。

3、学习本文的写作手法，如设置悬念、烘托等，并能够在写作中加以运用。

4、培养学生在灾难面前勇于担当、无私奉献的精神。

二、学习重难点1、重点（1）理解“桥”的双重含义，把握文章主旨。

（2）分析文中老支书的形象，体会其崇高品质。

2、难点（1）领悟文章结尾的深意，理解其在深化主题方面的作用。

（2）学习本文的写作技巧，体会环境描写对烘托气氛、推动情节发展的作用。

三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读，感受文章的语言魅力，体会人物的情感。

2、讨论法：组织小组讨论，交流对文章内容和主题的理解，培养合作探究能力。

3、批注法：在阅读过程中对关键语句进行批注，加深对文章的理解。

四、知识链接1、作者简介＿____，当代作家，其作品以关注现实、反映民生为主要特点。

2、写作背景本文创作于_____时期，反映了当时社会中_____的现实问题。

五、预习导航1、初读课文，扫清字词障碍（1）给下列加点字注音。

咆哮（）放肆（）祭奠（）搀扶（）（2）理解下列词语的意思。

咆哮：＿____放肆：＿____祭奠：＿____2、再读课文，思考以下问题（1）文中主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？（2）文中多次提到“桥”，这座“桥”有什么特殊含义？六、课堂探究1、整体感知（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）文章的叙述顺序是怎样的？这样安排有什么好处？2、人物形象分析（1）文中的老支书是一个怎样的人？请结合文中的具体语句进行分析。

（2）村民们在灾难面前的表现反映了他们怎样的心理？3、环境描写（1）找出文中的环境描写，并分析其作用。

（2）环境描写对表现人物形象和推动情节发展有什么帮助？4、主题探究（1）“桥”在文中有什么象征意义？（2）本文通过讲述这个故事，想要表达怎样的主题？5、写作技巧（1）本文在写作上有哪些值得我们学习的地方？（2）作者是如何设置悬念，吸引读者阅读兴趣的？七、拓展延伸1、假如你是文中的一位村民，在经历了这场灾难后，你想对老支书说些什么？请写下来。

12、桥一、课前活动1、听说训练：词语接龙2、作业、预习检查（加扣分）二、导入新课，出示课题同学们，今天我们开始学习第四单元，本单元的三篇课文有一个统一的称呼：小说。

它与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。

体裁是文学作品的种类和样式。

咱们前面学习过的第3、5课属于诗歌，其余都属于散文。

剧本比如演小品的台词本。

小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。

小说按照文字篇幅可以分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和超短篇小说（也叫微型小说、小小说）。

下面就学习一篇小小说《桥》。

（出示课题）三、学习目标1、掌握字词，明确字音、字形和基本字义。

2、把握内容、了解文章结构和写作特色。

3、解决疑问，品析美句，学会思考，适度拓展。

四、字词听写：1、准备阶段：学生出题（不多于5个）。

2、老师念词（课后+学生出题）并酌情解析，学生配乐听写。

错字(按出错频率)板书强调。

3、评价：听写优秀(正确率+质量)的酌情加1-2分；出题分辨率高的学生加1分。

五、知识链接六、理解课文1、课堂轮流朗读或自读基础上复述课文。

2、师生评议，表现优秀的同学加1分。

3、相关视频欣赏。

七、小组探究及展示1、抽签定题2、学生讲解：声音洪亮，思路清晰（表现优秀的同学加1分）。

3、教师形成板书。

4、参考答案（1）文章脉络（2）课后习题二：做为一名共产党员，他忠于职守，无私奉献；做为一个父亲，他也爱儿子。

在生死关头，老汉舍小家为大家，表现出崇高的人格魅力。

（3）课后习题三：自然环境描写作用：推动情节发展，烘托人物形象：舍己为人，无私奉献。

（4）课后习题四：设置悬念，前后照应；给读者造成感情冲击，让人印象深刻，突出人物形象。

其他问题：课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？参考答案：本文中的桥连接两块陆地，也连接着生与死。

《桥》导学案学习目标:1.会写“咆、哮、嗓”等8个生字，正确读写“咆哮、惊慌”等词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。

3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

教学重难点:目标2、3、4。

【基础部分】（学习程序：课外按要求独学、学科组长评好分——课内小组交流3分钟——领学、点评5分钟）一、文学常识：谈歌 1954年出生于河北，原名谭同占。

当代作家，中国作家协会会员。

其作品曾获《人民文学》，《十月》《言语》等多种奖项。

著有长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》等。

小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。

小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。

二、初读课文，识字知词。

1.自读课文，给下列生字加上拼音，并口头组词。

咆（）哮（）嗓（）哑（）揪（）瞪（）呻（）废（）2.理解以下词语，并将词语分为三类。

咆哮惊慌清瘦放肆狂奔势不可当拥戴狞笑沙哑跌跌撞撞乱哄哄揪出你拥我挤①描写洪水的：②描写村民的：③描写老汉的：【要点部分】（学习程序：小组交流6分钟——老师分配任务，小组合学3分钟——领学、点评16分钟）一、再读课文，感知文意。

1.小说的主人公是谁？他具体做了哪些事？2.这篇小说故事情节感人，矛盾突出集中，成功塑造了一个老共产党员的光辉形象。

面对狂奔而来的，他以自己的、、，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

表现了他、、的崇高精神。

1二、精读课文，品味言行，解读人物形象。

1.“他像一座山”是一个句，把比作，将老汉的威严、冷静，与人们在山洪爆发时、、、的表现形成鲜明对比，写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

2.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

小学语文六年级上册《桥》导学案《桥》导学案【教学目标】1. 让学生通过对《桥》的学习，了解桥的作用和历史意义。

2. 让学生学会用生动的笔触描写桥的形象。

3. 能运用所学的常识，爱护小区中的桥梁。

【教学重点】1. 掌握桥的定义和作用。

2. 学会用生动的语言描写桥。

3. 掌握桥的分类和形状。

【教学难点】1. 让学生理解桥的历史意义。

2. 激发学生对桥的保护意识。

【教学过程】一、导入（15分钟）1. 通过播放一段令人印象深刻的桥的影像视频，引起学生对桥的兴趣，让学生猜测影像中的桥的作用是什么，桥的形状是什么。

2. 在黑板上画一座桥的轮廓，然后邀请学生上黑板填充出一座完整的桥。

并引导学生思考桥的形状和作用。

二、引入（10分钟）1. 让学生阅读课文《桥》，注意解读生词和理解课文内容。

2. 提问：桥对人们的生活有什么影响？桥在古代有什么历史意义？引导学生回答。

三、课文分析（10分钟）1. 教师与学生共同分析课文结构，理清桥在课文中的作用。

2. 分组讨论，让学生讨论文中描写桥的具体内容和用词。

四、课文解读（15分钟）1. 分角色朗读课文，《桥》是怎样一种桥？2. 学生分工阅读课文，然后回答课本上的相关问题。

五、讨论（15分钟）1. 结合课文及生活实际，让学生讨论有哪些不同的桥、各种桥的形状和作用，并列出来。

2. 让学生思考：桥为什么要设计成不同的形状和结构？六、拓展 (10分钟)1. 查找资料，让学生了解著名的桥梁，如中国的长江大桥、美国的金门大桥等，并介绍其历史背景和特点。

2. 让学生选择一个自己熟悉的桥，用生动的语言进行描写，并展示给同学们。

七、导写作业 (5分钟)模仿《桥》这篇文章，让学生选择一个自己喜欢的桥进行描写，写一篇课外作文。

【课后作业】1. 完成上述导写作业。

2. 小组讨论：如何爱护小区中的桥梁，列出具体措施。

【教学反思】本节课通过引入、解读、讨论、拓展等多种教学形式，引导学生理解桥的定义、作用、历史意义和不同形状的特点。

六年级语文六上导学案第___周第___课时课题《桥》课型新授课主备人呼桂兰备课组审核六年级语文组级部审核学生姓名教师寄语志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

1.了解课文布局谋篇、环境描写等方面的表达特点。

学习目标2.体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。

学习重点抓住重点词句，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

学习难点了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

第一课时一、导入新课，激发兴趣。

二、检查预习。

1.给加点字注音。

狞．笑（）沙哑．（）放肆．（）废．话（）揪．（）祭奠．（）2.重要词语①狞笑：__________________________________________________②祭奠：__________________________________________________③势不可当：__________________________________________________三、再读课文，整体感知。

1.说说这篇课文主要写了怎样一件事？这篇课文主要写了一个时分，在一个小里，一位在暴发、慌张逃命的情况下，地指挥村民渡过，自己和儿子被的事情。

2.给文章划分层次并概括层意。

第一部分（1-4）：时分，村庄突然遭遇。

第二部分(5-13)：面临死亡时，组织村民撤离。

第三部分（14-23）：和壮烈牺牲。

第四部分（24-27）：老太太祭奠她的和。

3.学习环境描写，感受洪水的可怕，快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来并分析。

（1）黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

（5）一片白茫茫的世界。

四、当堂练习（一）请用“\”划去括号中的错误读音或不恰当的字。

（二）请把下列句子中划线部分用合适的词语替换。

桥导学案一、导学目标1.理解桥的定义和功能。

2.掌握桥的基本分类和结构。

3.了解著名的桥梁以及其背后的文化和历史故事。

4.激发学生对桥的兴趣，培养对桥梁工程的探索精神。

二、导学内容1. 什么是桥？桥是建筑工程中的一种重要结构，设计用于横跨河流、山谷、道路等地形障碍物。

它连接了两个地点，方便人和交通工具的通行。

2. 桥的基本分类桥可以根据不同的标准进行分类。

根据结构形式，桥可以分为以下几种类型：•梁桥：由多个支撑在墩或拱上的横梁组成的桥梁，如梁桥、拱桥、索桥等。

•斜拉桥：通过斜拉索将桥面的荷载传递到桥塔或桥墩上的桥梁，如拉索桥、斜拉桥等。

•悬索桥：通过悬挂在塔或墩上的主梁将桥面的荷载传递到地基上的桥梁，如悬索桥、斜拉桥等。

3. 桥的结构根据桥的结构，桥可以分为三个基本组成部分：•上部结构：即桥面部分，供人和交通工具通行。

•下部结构：支撑上部结构的基础部分，如墩、桥墩等。

•基础结构：分布在支撑下部结构的地基部分，确保桥梁的稳定和安全。

4. 著名的桥梁世界上有许多著名的桥梁，它们不仅是交通工具的通道，也是文化和历史的象征。

以下是一些著名的桥梁：•金门大桥：位于美国旧金山，连接旧金山市和金门海峡的小金门岛。

它是世界上最著名的斜拉桥之一，也是旧金山的标志之一。

•温莎大桥：位于英国伦敦，跨越泰晤士河，连接伦敦市和温莎之间。

它是世界上最大的拉索桥之一，也是英国历史悠久的地标之一。

•铜陵长江大桥：位于中国安徽省铜陵市，跨越长江，连接铜陵市和江西省。

它是中国最著名的悬索桥之一，也是华东地区重要的交通枢纽。

5. 桥的文化和历史意义桥梁不仅仅是交通工具的通道，它们还承载着丰富的文化和历史意义。

许多桥梁背后都有着令人感动的故事，体现了人类智慧和工程技术的发展。

例如，金门大桥见证了美国工业化时代的崛起，并在建设过程中付出了许多工人的生命；温莎大桥则经历了数次重建，每一次都是为了迎接新的时代挑战和需求；铜陵长江大桥是中国交通建设的里程碑，为长江地区的经济发展起到了关键的作用。

12《桥》导学案1•指导朗读课文，了解每1•细读每一部分，概括1•本文段落较多，教部分大意。

大意。

师要注意了解学情，帮第部分(第1〜4自然 2.(1)以轮读、指名读、助学生明确文章一共段)：突遇山洪。

分组读等多种形式读课有27个自然段。

第二部分(第5〜13自然文，达到熟练、流利。

2.鼓励学生把找到的段)：疏导撤离。

(2)小组合作学习，探究好词语、好句子摘抄到第三部分(第14〜23自然描写洪水肆虐的句子。

积累本上，教师可创设段)：桥塌殉职。

①黎明的时候，雨突然交流好词好句的机会。

第四部分(第24〜27自然大了。

像泼。

像倒。

②3•引导学生通过反复段)：祭奠英灵。

山洪咆哮着，像一群受诵读来体会比喻拟人2.组织学生合作学习，提惊的野马，从山谷里狂等句子表达的好处。

三、再读课文，感受危急(用出要点：再次读文，要求奔而来，势不可当。

③ 4.引导学生结合课文时：15分钟) 读得流利，有感情，同时近米高的洪水已经在插图，描述洪水给人们把文中让你惊恐的句子路面上跳舞了。

④水带来的感受。

多读几遍。

渐渐蹿上来，放肆地舔3.引导学生结合相关的着人们的腰。

⑤水，句段，思考理解。

爬上了老汉的胸膛。

(1)说一说：这场洪水给3•结合相关的句段，思你带来了怎样的感受？考理解。

用一个词形容。

(1)用一个词形容就是(2)找一找：如此大的洪惊天动地。

水，人们有怎样的反应？(2)想象在暴风雨中人你是从哪儿体会到的？们的表现。

(跌跌撞撞用一个词来形容人们的你拥我挤惊慌恐慌表现。

疯了似的)(3)朗读感悟，读出洪水(3)动情朗读。

的可怕和人们的手足无(4)交流理解：是魔鬼，措、疯狂乱撞。

是猛兽，死亡之神渐渐(4)读“死亡在洪水的狞逼近。

理解到了拟人的哄的人们，为什么此时停住脚，望着老汉？感悟“他像一座山”的含义。

(2)结合学生汇报，理解的人们。

他像一座山。

”①老汉嘴上“不说话”，心里却在想怎样使群众能尽快地逃离危险。

②真情实感。

要避免拉长音，防止矫揉造作。

《桥》导学案一、导入1. 引入话题：请同砚们回想一下自己曾经看过的桥，它们是如何毗连两岸，让人们跨越河流、山谷的？桥在我们生活中扮演着怎样的角色？2. 观看视频：播放一段关于各种类型桥梁的视频，让学生对桥有一个直观的认识。

二、整体感知1. 探究问题：什么是桥？桥有哪些种类？它们各有什么特点？2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结不同类型的桥梁及其特点。

3. 汇报分享：每个小组派代表汇报所讨论的内容，其他小组进行补充和讨论。

三、重点冲破1. 重点解析：讲解桥的结构原理和设计原则，探讨桥梁的承重原理以及各类桥梁的适用途景。

2. 图片展示：展示不同类型桥梁的图片，让学生通过视觉感知桥梁的结构和设计。

3. 实例分析：通过分析闻名桥梁的设计和建造过程，引导学生理解桥梁工程的复杂性和技术含量。

四、拓展延伸1. 实地考察：组织学生进行桥梁实地考察，让他们亲身感受桥梁的巨大工程和美丽风景。

2. 桥梁设计：让学生自行设计一个桥梁模型，思量桥梁的功能、结构和美学。

3. 桥梁文化：介绍世界各地闻名的桥梁文化和故事，拓展学生的视野和文化知识。

五、总结反思1. 总结回顾：回顾本节课所学内容，让学生总结桥梁的种类、结构和设计原则。

2. 反思提问：学生对桥梁有了哪些新的认识？桥梁工程对我们生活的影响有哪些？3. 展望未来：展望未来桥梁工程的发展趋势和挑战，激发学生对工程技术的兴趣和探索欲望。

六、作业安置1. 设计作业：安置学生设计一个创新桥梁的作业，要求思量桥梁的功能、结构和美学。

2. 读书笔记：要求学生阅读与桥梁相关的书籍或文章，写下自己的读书笔记和感想。

3. 实践操作：鼓励学生在生活中观察不同类型的桥梁，记录下自己的观察和体会。

通过本节课的进修，置信同砚们对桥梁工程有了更深入的了解和认识，也激发了他们对工程技术和设计的兴趣。

希望同砚们能够在未来的进修和生活中，继续探索和发现桥梁工程的奥秘，为建设美丽故里贡献自己的力量。

部编版语文六年级上册桥导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥导学案第【1】篇〗教学目标：1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语2、概括文章主要内容。

3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。

教学重点：通过言行感受人物品质，指导朗读。

教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。

教学准备：课件。

教学过程:一、直接揭题1.同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》.2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，（师板书：小小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请你们也去读读课文，请同学们打开课本78页.二、初读课文，梳理内容1.自由朗读课文，标出自然段序号，想想课文主要写了件什么事？（提个醒，你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容）（评：同学们读得真认真，读了课文，谁来说说文章主要讲了一件什么事？）2、交流反馈2-3人，（评：概括能力不错，概括得很准确）师随机板书：老汉村民师点拨：你们说的是故事感人的情节，（板书：情节）故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。

（板书：人物）3.那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？（板书：环境）三、学习环境描写，感受洪水的可怕1、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。

2、交流：出示句子黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。

一片白茫茫的世界。

（1）分句读句子，正音，适机引导朗读。

（评：找得真准）第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的“这雨很大很大的样子出来。

”第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。

）这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的——（洪水来势凶猛，奔腾呼啸。

）学生读这句，分析后再让他读。

部编版语文六年级上册桥导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册桥导学案第1篇】【教材分析】《桥》是一篇微型小说。

该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。

作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。

从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。

【教学目标】根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：1、知识能力目标：掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。

2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

【教学重难点】本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。

【教学准备】为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：1、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。

2、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。

【设计特色】这次教学的设计特色在于：1、以读为本，读中感悟：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。

所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。

2、双线并行，情景再现：我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。

3、情法并重，读写结合：在指导学生理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。