《说话的技巧》教学设计

教案中的语言表达与沟通技巧在教学过程中，教师的语言表达和沟通技巧发挥着至关重要的作用。

一方面，良好的语言表达能力可以帮助教师清晰地传递知识和信息，提高学生的理解和接受程度；另一方面，有效的沟通技巧可以建立起良好的教师与学生之间的互动关系，促进教学效果的最大化。

因此，教师在编写教案时需重视语言表达和沟通技巧的运用。

一、准确明确的表达在编写教案时，教师需要使用准确明确的语言表达，确保学生能够准确理解教师的意图和要求。

首先，教师需要清晰地明确教学目标，用简洁明了的语言准确描述所要达到的学习成果。

其次，教师在引导学生进行学习活动时，需要使用简练明了的指令，避免使用模糊、含糊不清的语句，以免引起学生的误解。

最后，教师在进行知识讲解时，应注重层次性、逻辑性，将知识点逐步展开，用简单明了的语言进行解释，避免使用晦涩难懂的术语或繁琐的句子结构。

二、恰当有效的表达在沟通过程中，教师的语言表达需恰当有效，使学生能够准确理解并产生共鸣。

首先，教师需要注意语速和语调的调节，避免讲话过快或过慢，以及单调的语调，这样能更好地引起学生的注意和兴趣。

其次，教师在讲解知识点时，可以通过举例、引用有趣的故事或生活中的实例等方式，使知识更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性。

此外，教师还应注重肢体语言的运用，适当运用手势、眼神等非语言符号，加强与学生的互动和交流。

三、积极尊重的表达教师在编写教案时，也需要注意语言表达中的积极尊重，以建立良好的师生关系。

首先，教师需要尊重学生的个性和特点，不要使用歧视或贬低的言语，要鼓励学生发表自己的观点和意见，并认真倾听和回应。

其次，教师在批评和指导学生时，应尽量使用鼓励性的语言，而非过分批评或指责，以减少学生的心理压力，提高学习积极性。

同时，教师在指导学生进行互动或讨论时，也应注重平等尊重的原则，给予每个学生充分的发言机会，鼓励学生表达自己的观点和思考。

四、简洁明了的表达简洁明了的表达是教案中语言表达与沟通技巧的重要方面。

《有效沟通：如何提升口语表达技巧》教案教案：《有效沟通：如何提升口语表达技巧》一、教学目标1. 了解有效沟通的重要性，认识到提升口语表达技巧的必要性。

2. 掌握一定的口语表达技巧，提高日常沟通的准确性和流畅性。

3. 学会倾听和理解他人，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 有效沟通的含义与重要性2. 口语表达技巧的内涵与作用3. 提升口语表达技巧的方法与实践4. 倾听与理解的技巧5. 团队协作与有效沟通三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的互动游戏，引导学生思考有效沟通的重要性。

2. 讲解：详细讲解有效沟通的含义与重要性，口语表达技巧的内涵与作用，以及提升口语表达技巧的方法与实践。

3. 实践：分组进行角色扮演，模拟日常沟通场景，让学生在实践中学会倾听和理解他人，提高团队协作能力。

4. 总结：对本次课程进行总结，强调重点内容，鼓励学生在日常生活中积极运用所学技巧。

四、教学方法1. 讲授法：讲解有效沟通的含义、口语表达技巧的内涵与作用，以及提升口语表达技巧的方法与实践。

2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高课堂氛围。

3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，让学生在实践中学会倾听和理解他人，提高团队协作能力。

4. 案例分析法：选取实际案例，分析其中的沟通问题，引导学生从中汲取经验。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。

2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括口语表达、倾听和理解能力。

3. 课后实践：鼓励学生在日常生活中运用所学技巧，观察其沟通效果，给予反馈。

4. 课程满意度：在课程结束后，收集学生对课程的评价和建议，以不断优化教学内容和方法。

六、教学资源1. 教材：有效沟通相关书籍、文章、视频等。

2. 道具：用于角色扮演的道具和场景布置。

3. 反馈表：用于收集学生对课程的评价和建议。

七、教学时间1课时（45分钟）八、教学对象适用于有一定沟通能力基础的成年人，如职场人士、学生等。

一年级说话课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的说话技巧，能够清晰、流畅地表达自己的想法。

3. 通过说话练习，培养学生的自信心和合作精神。

二、教学内容1. 学习基本的说话技巧，如声音的大小、语速的控制、表情和肢体语言的运用等。

2. 学习如何倾听他人，尊重他人的意见，并进行有效的反馈。

3. 进行各种说话练习，如自我介绍、情景对话、故事讲述等。

三、教学方法1. 采用互动式教学法，让学生在实践中学习说话技巧。

2. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行交流和练习。

3. 采用情景模拟法，让学生在真实的情境中进行说话练习。

四、教学准备1. 准备教学PPT，包括基本的说话技巧和练习题目。

2. 准备录音设备，用于记录学生的说话练习。

3. 准备教学材料，如故事书、图片等，用于情景模拟练习。

五、教学过程1. 导入：向学生介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣。

2. 教学基本说话技巧：通过讲解和示范，让学生学习基本的说话技巧，如声音的大小、语速的控制、表情和肢体语言的运用等。

3. 小组练习：将学生分成小组，进行基本的说话技巧练习，让学生在实践中学习和掌握。

4. 情景模拟：设置一个情景，让学生进行模拟练习，如自我介绍、情景对话、故事讲述等。

5. 反馈与评价：让学生对自己的说话练习进行评价，教师进行指导和反馈。

6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的说话能力。

六、教学评价1. 通过学生在小组练习和情景模拟中的表现，评价他们对于基本说话技巧的掌握程度。

2. 通过学生的自我评价和同伴评价，了解他们在倾听和反馈方面的表现。

3. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂上所学内容的掌握和应用能力。

七、教学拓展1. 组织学生参加学校或社区的语言表达能力比赛，提高他们的自信心和竞争力。

2. 开展角色扮演活动，让学生在不同的情境中运用说话技巧，提高他们的应变能力。

3. 引导学生阅读优秀的儿童文学作品，提高他们的语言表达能力和创造力。

学会沟通交流教学设计(优秀9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《口技》设计一、学习目的：1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

3、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。

4、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。

5、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。

二、学习步骤（一）整体感知口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。

在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠——口技。

它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。

今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。

同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。

（二）了解作者、出处。

林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。

清顺治初进土。

《口技》一文选自《虞初新志》。

《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。

全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。

林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。

（三）朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。

少顷（shǎo ）犬吠（fâi ）呓语（yì）夫叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu）意少舒（shāo）中间（jiàn）曳（yâ）屋许许（h ǔ）声几欲先走（jī）（四）了解全文大意及结构。

很明显，全文是按照时间顺序来进行记叙的。

也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。

全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。

第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。

教案名称：大学语文说话课课程类型：口语表达训练课时：2课时年级：大一教学目标：1. 提高学生的口语表达能力，使学生能够清晰、准确、流畅地表达自己的观点和思想。

2. 培养学生的倾听和理解能力，使学生能够有效地与他人沟通和交流。

3. 增强学生的自信心，提高学生的人际交往能力。

教学内容：1. 口语表达的基本技巧和方法2. 倾听和理解的重要性3. 如何在交流中表达自己的观点和思想4. 如何有效地与他人沟通和交流教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过简单的自我介绍，引出本节课的主题——大学语文说话课，并向学生介绍口语表达的重要性。

二、口语表达的基本技巧和方法（15分钟）1. 教师向学生介绍口语表达的基本技巧，如语音、语调、语速、词汇、语法等。

2. 教师通过举例和示范，让学生了解并掌握这些基本技巧的使用方法。

三、倾听和理解的重要性（10分钟）1. 教师向学生讲解倾听和理解在交流中的重要性。

2. 教师通过举例和示范，让学生了解并掌握倾听和理解的方法和技巧。

四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个话题，要求学生用所学的口语表达技巧进行表达和讨论。

2. 教师引导学生进行互相倾听和理解，并给予评价和建议。

第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 教师通过提问和回顾，检查学生对上节课内容的掌握情况。

2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。

二、如何在交流中表达自己的观点和思想（15分钟）1. 教师向学生讲解如何在交流中表达自己的观点和思想。

2. 教师通过举例和示范，让学生了解并掌握表达自己观点和思想的方法和技巧。

三、如何有效地与他人沟通和交流（10分钟）1. 教师向学生讲解如何有效地与他人沟通和交流。

2. 教师通过举例和示范，让学生了解并掌握与他人沟通和交流的方法和技巧。

四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个话题，要求学生用所学的口语表达技巧进行表达和讨论。

2. 教师引导学生进行互相倾听和理解，并给予评价和建议。

一、教学目标1、掌握几个重点实词、虚词的含义；辨析一些词类活用现象。

训练准确、熟练地朗读，培养语感，提升文言文的阅读能力与水平。

2、学习本文正面描写与侧面描写相结合的方法及作用。

3、让学生在口技表演的学习过程中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。

二、教学重点、难点1、积累善、名、乳、间、走等文言实词、虚词，学习善、宴、名、手、目等一些词的活用。

2、学习本文正面描写与侧面描写相结合的方法及作用。

3、学习本文出色的结构安排，生动、形象、细腻的场面描写。

三、教学时数3课时第一课时：导入课文，整体感知，学生结合注解疏通字意，熟练地朗读。

第二课时：学生质疑，教师串讲，归纳重点字词。

第三课时：分析本文的写作特点，复习总结。

四、文本解读：1、行文思路善表演前道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺表演中梦中惊醒伸颈、侧目、微笑、默叹渐入梦乡意少舒稍稍正坐火灾百象变色离席奋袖出臂两股战战表演后道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺2、重点内容分析“京中有善口技者”，篇首点题，“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。

全文以时间先后为顺序，由施屏障始，到撤屏障止，顺着众宾的所闻写来，使读者有亲历之感。

正面描写主要表现在表演中。

第二段表演深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡的过程：从“遥闻深巷中犬吠”开始，接着从室外到室内，从一人到一家，从一家到全卷，从大人到小孩，从人声到狗叫，逐渐夹杂一处，声音由远到近，由外到内，由小到大，由少到多，由静到闹。

夜深人静，一家人被惊醒后的喧闹情景立即呈现在读者眼前。

经过一阵喧闹，四口人逐渐入睡，一幅闹而复静的情景又展现出来。

然后写深夜失火、救火，作者从“一人大呼火起”掀起巨大的波澜。

一下子使人紧张起来。

这时百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、百千人求救声、曳屋许许声、抢夺声、泼水声，凡所应有，无所不有。

正面描写让这一幕幕惊心动魄情景再现，使人感到身临其境。

侧面烘托则贯穿全文：表演前布景、道具简单，表演开始后听众的入神反应（如：“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”“宾客意少舒，稍稍正坐”“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲行走”），表演结束后的“撤屏视之”，重申布景、道具之简单，这些是从侧面烘托口技艺人技艺的高超。

学生口语教案：如何帮助学生掌握正确的说话音量？作为语言教育的重要组成部分，口语练习对于学生的语言发展至关重要。

众所周知的是，口语教学面对的困境之一就是学生的发音、说话音量和语音流利性问题。

而正确的说话音量（正确的嗓音强度和音量）除了需要在实践中逐渐掌握之外，还需要及时维持和提高。

作为语言教育者，我们应该如何帮助学生掌握正确的说话音量呢？第一步：了解学生的发音问题在进行口语教学之前，了解学生已具备的语音能力和发音问题是必要的。

这需要教师运用相应的工具或方法，比如说录音、口音测试或者在课堂上进行小测试等。

通过这些测试，教师可以发现每个学生的发音问题所在，并可以为学生提供更加针对性的帮助。

比如说，对于那些音量过大或者过小的学生，教师可以推导出一些许多可以使用的技巧和练习方法。

第二步：教授正确的口腔呼吸方法是否正确地呼吸，对于学生的语音发音有很大的影响。

从生理上讲，人的嗓音能量是由肺部气流推动的，正确的口腔呼吸方法对于说话的音量、音调和声音韵律方面都有很大的改善。

教授正确的口腔呼吸方式是非常重要的。

教师可以向学生传授关于深呼吸、气息掌控和口腔呼吸方法这些基本概念，以此协助学生获得正确呼吸技巧。

第三步：练习口腔肌肉和舌头的灵敏性正确的口腔肌肉和舌头的灵敏性是发音正确的关键所在。

教师需要为学生提供一些有针对性的练习，来训练学生的口腔肌肉和舌头。

比如说，各种舌头和口腔肌肉训练(比如卷舌头、上翘嘴角、耳语等),深呼吸和唇齿练习都是很好的练习方式。

这些方法可以帮助学生改善说话音量和流利性。

第四步：建立说话练习活动只有通过不断的练习，学生的发音问题才能够得到解决。

建立说话练习活动是至关重要的。

教师可以通过增加学生讲述故事、模仿口音对话、朗诵等有趣的活动来提高学生们练习说话的兴趣。

同时，老师可以帮助学生进行对比学习和自我反思练习，例如听力比对、对比老师演示的标准发音以及提供样本录音供学生自行练习。

通过这些活动，学生不仅可以观察和更正自己的错误，还可以激发他们的学习热情，同时体验到语言的乐趣。

口技(教师中心稿) 教案教学设计共3篇口技(教师中心稿) 教案教学设计1口技(教师中心稿) 教案教学设计口技是中国传统文化的一种艺术表现形式，是一种模仿和表现各种声音和语言的技巧。

它是中国曲艺和相声的最基本的艺术表现形式之一。

相信很多同学都喜欢听相声和看评书，学习这门技艺不仅可以增强同学们的语音语调感知能力，还可以培养表达能力，将来有望成为优秀的演说家。

针对初中语文课堂教学，本文设计一节关于口技的课程。

一、教学目标1. 了解口技的定义和历史背景。

2. 掌握口技的基本表演技巧。

3. 学习如何运用口技来表达情感和传递信息。

二、教学重点难点1. 学生们需要理解口技的定义和观念。

2. 学生们需要具备基本的表演技巧和训练方面与之相关的知识体系。

三、教学方法1. 学生独立或分组进行口技练习，互相模仿和提供反馈。

2. 通过讲解视频来了解口技表演的技巧，培养同学们的表演技巧。

3. 通过气氛设置情绪，利用积极的情感表达方式来加深对口技表演的理解。

四、教学内容1. 什么是口技？2. 口技的历史背景。

3. 口技的基本技巧和表演技巧。

4. 口技的表演方式和情感表达。

五、教学过程设计1. 由教师介绍“口技”这一主题，并布置口技练习任务。

2. 学生们独立或分组进行口技练习，进行自我评估，评估和提供咨询。

3. 教师分享讲解口技的演出技巧、流派、形式和流行。

4. 教师营造情感气氛，让学生们掌握口技表演的情感表达。

5. 教师提供具体情感编排，让学生们动手实践表演，以提高戏剧感知能力和情感表达能力。

6. 学生们进行阅读口技作品的讨论，分享学习心得。

6. 关于口技教学的思考口技教学是一种实现有机融合的审美方式。

通过这类教学，我们不仅可以创造出不同寻常的表演效果，同时为学生的能力发展开辟出新的道路。

在日常教学中，可以通过多种方式组织学习，比如同时操作，分成小组和通过展示和讲解等。

因此，口技教学被认为是一种极具挑战性的新型学习方法，同时也是一种充满活力和幸福的学习方式。

《口技》经典教学设计一等奖1、《口技》经典教学设计一等奖【教学目标】１、掌握会凑乳舒名等文言实词的意思。

２、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。

３、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。

４、有感情的朗读课文，背诵课文。

【教学重点】区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。

【教学难点】背诵课文【教学时数】二课时【教具准备】生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。

【教学过程】第一课时一、导入新课播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。

趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为听止。

我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。

三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望）二、了解及作品《口技》林嗣环，字铁崖。

清代顺治年间进士。

本文选自《虞初新志秋声诗自序》。

《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在表彰轶事，传布奇闻。

三、揭示目标（出示小黑板）四、出示生字卡片，认读生字林嗣环sì 呓语yì 狺狺yín 叱chì 伸颈jǐng 嘿叹mò齁hōu 中间jiàn 意少舒shū 曳屋许许声yè hǔ hǔ 几欲先走jī１、教师领读２、学生齐读３、学生领读（让学生掌握本课生字词）五、教师有感情地朗读课文六、串讲课文（让学生积累文言词语，并了解课文大意）１、第一段：⑴ 学生齐读。

⑴ 学生根据课下解释翻译本段。

⑴ 指名翻译。

⑴ 教师点拔：① 善：善于。

② 会：适逢，正赶上。

③ 于厅事：在客厅。

④ 施：设置。

⑤ 闻：听见。

⑥ 寂然：静悄悄的样子。