数学课堂中的教学语言[摘要]教学语言是课堂教学中师生之间交换思想、交换感情的桥梁，它对启发学生的学习兴趣，增强吸引力和提高教学质量有着深远的意义。
本文认为数学课堂语言要富有准确性、规范性、逻辑性、简洁性、感染力。
[关键词]数学课堂教学语言学习兴趣教学语言是教师表达教学内容，完成“传道、授业、解惑”任务的一项重要基本功，是课堂教学中师生之间交换思想、交换感情的桥梁，准确精练、语音和谐且生动有趣的教学语言就如一根指挥棒，它对启发学生的学习兴趣，增强吸引力和提高教学质量有着深远的意义。
一、课堂中的教学语言要富有准确性在教学中对数学概念、定理、法则、符号等应准确无误地讲述清楚，不应犯科学性的错误，因为每个概念都有其准确的含义，而每个定理又都有确定的条件制约其结论，因此，教师的语言必须以科学原理为依据，不能信口开河，产生知识性错误，也不能以日常说法代替数学专用语，对概念的字词要仔细推敲，讲述要做到咬文嚼字，一字不漏不错。
例如，在《立体几何》教学中对“从平面外一点向这个平面所引的垂线段中，射影相等的两条斜线段相等，射影较长的斜线也较长等”，这里对“从平面外一点”即同一点出发的斜线段必须讲清楚，语音要清晰有力，使学生能透彻理解，所以教学语言中如果忽视了同一点，就会造成一种错误的理解，又如，在指数函数和对数函数的教学中，不能出现“指数函数和对数函数是互为反函数”这类不准确的讲法，应该正确理解为同底且有相互之间的本质关系，又如，对点、线、面几何概念的掌握，必须摆脱日常生活中所见的“电线”、“细线”、“桌面”、“水面”，黑板上粉笔写的“点”，这些具体形象的束缚，用数学教学语言强调：“点”只有位置，没有“大小”、“线”只有长度，没有“粗细”，“面”只有面积，没有“厚薄”。
二、课堂中的教学语言要富有规范性三、课堂中的教学语言要富有逻辑性作为数学教师在分析题目和解决问题中，时刻要追求语言的逻辑性，从形式上的逻辑到思考方法上的辩证逻辑，逐步渗透数学学科的严谨性和科学性。
数学教师的教学语言要简洁而精炼教学语言艺术是教学艺术中重要的组成部分，是教师主要的教学手段，是体现教师主导作用的重要工具，是提高教学质量和效率的重要保证。
我们著名美学家朱光潜曾说：“话说得好就会如实的达意，使听者感到舒适，发生美感，这样的说话，就成艺术。
”根据数学教学规律和语言艺术的性质，数学教学语言艺术有如下特点。
1 数学教学语言的科学性数学是一门系统性很严密的学科，应把科学性放在首位。
数学语言的特点是严密、准确、精炼、逻辑性强。
往往一字之差，会有不同的含义。
如“数”与“数学”，“增加”与“增加到”，“数位”与“位数”，“除”与“除以”，“扩大”与“扩大到”等。
因此，数学教师的数学语言错误，会误导教学的失败。
优秀数学教师的语言准确、精炼，“像敲钉子——声声入耳”。
数学教师要保证教学语言的科学性，必须提高数学专业知识水平，特别是数学概念要分辨清楚，不能有一点含糊。
这是数学教师最重要的基本功。
2 数学教学语言的教育性教师的教学语言应该把教书与育人结合起来，语言要文雅、纯洁、礼貌，决不能说粗话、脏话。
不讲哗众取宠的大话和违背事实的假话，不能用讽刺、挖苦的语言去伤害学生，不要总以教训的口吻说话。
课堂教学中，注意不要脱离教学语言的科学性去片面追求教育性，空洞说教是无力的。
把科学性与教学性完美的结合起来，这才是语言艺术的高境界，正如有人总结的：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。
”3 数学教学语言的启发性教师的教学主要为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力，这就要求教学语言应当耐人寻味，发人深思，含蓄不露，达到富有启发性的艺术效果。
为了激发学生的尝试精神和创造精神，教师用鼓励的语言去启发学生，如“这道题老师还没有教，谁会算？”“谁敢试一试？”“谁能试一试，自己来解决？”“我相信你们能自己想出来。
”“能不能想出更好的解法？”“看谁想出的解法多。
数学老师的三项基本功数学教师作为教育工作者的一员，承担着培养学生数学素养的重要责任。
为了能够更好地教授学生，数学老师需要具备三项基本功：专业知识、教学方法和学生管理能力。
本文将详细探讨这三项基本功的重要性和具体内容。
一、专业知识作为数学教师，掌握扎实的数学知识是必不可少的。
只有具备牢固的数学基础，才能够在教学中做到善始善终、深入浅出。
专业知识的掌握包括但不限于以下几个方面：1.1 数学概念和定理数学概念和定理是数学体系的重要组成部分，数学老师必须对它们了如指掌。
无论是初等数学还是高等数学，数学教师都应该掌握相关的定义和定理，并能够准确地运用它们。
1.2 解题技巧和方法数学解题是数学教学的核心。
数学教师需要熟悉各种解题技巧和方法，并能够将其灵活运用到实际教学中。
只有了解学生常犯的错误和解题困惑，才能够帮助他们找到解题的正确思路。
1.3 数学应用数学在现实生活中的应用日益广泛。
数学老师应该关注最新的数学应用领域，了解数学在工程、经济、科学等不同领域中的应用，以便能够将其融入到教学中，增加学生对数学的兴趣和学习动力。
二、教学方法除了扎实的专业知识，数学老师还需要具备良好的教学方法。
只有通过合适的教学方法，才能够将数学的抽象概念和复杂问题转化为易于理解和掌握的知识点。
以下是数学教学中常用的几种教学方法：2.1 讲解法讲解法是数学教学中最常用的一种方法。
数学老师通过讲解基本概念、解题方法等来引导学生理解并掌握数学知识。
在讲解过程中，数学老师要注重理论与实际的结合，生动形象地解释数学概念，帮助学生建立起正确的数学思维。
2.2 探究法探究法是一种以问题为导向的教学方法。
数学教师可以设计一些探究性的问题，让学生通过实际操作和推理来发现数学规律和定理。
这种方法能够培养学生的创造力和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
2.3 讨论法讨论法鼓励学生之间的合作和交流。
数学教师可以组织小组讨论、学生报告等形式，让学生互相讨论和交流解题思路。
