浅谈焊接专业实训教学
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教 育 论 坛
浅谈焊接专业实训教学
王 胜 奇
唐 山 劳 动技 师 学 院 河北 唐山 ０ ６ ３ ０ ０ ０
摘要 ： 培养大批量适应现代焊接 生产发展和技术要求的高素质 焊接专 业技术Ａ． ｉ － 是摆在 职业救 柯 面前 的一个重要任务 。职业院校 的焊接专业 以培养 从事焊接＿ Ｔ － 作的 中、高等技术工人为 目 标 ，传统的理论授课后 集中实训 的教学模 式 ，已不能满足企业单位 的要求。本 文初 步探讨 了在焊接专业实训 教学 中，利用校企合作 的契机 ，通过模块化教学，培养适应企业 需求的高素质、高技能的人才。 关键 词 ：焊接专业实训教 学 模块化教学 校企合作
０ 、 引言
国 内外 专 家 认 为 ： “ 到２ ０ ２ ０年 ，焊接 仍 将 是制造业 的重 要加工工 艺。它是一种可靠 、 低 成本 的连接 金属材料 的连 接方法 ，目前 还 没有其他方法 可 以代替焊接 。因此 ，培养 大 批量能适应现 代焊接生产发 展和技术要求 的 高素质焊接专 业技术人才 是职业教育面 临的 个重要任 务，也是一个很大的挑战。 焊接专业 实训教学是整个 教学过程 中的 个关键环节 。但是开 设实训教学投入大 ， 焊接设备 也非常有 限，跟企 业的实际生产 仍 有一定 的距 离；焊接实 训环 境差、工种苦 ， 学生学 习容 易产生消极 、畏 难情绪 ，难 以激 发学生学 习的积极性 。因此 ，如何利用有 限 资源培养综合 素质高 、有敬 业精神 、技 能优 秀的技术 工人 ，利用校 企合 作的契机 ，模 块 化教学是行之有效 的解决办法 。
４、模块 化教 学与校企合作
在就业压 力非常大 的今天 ，就业是学校 的头等大事。教师调研 、“ 老 生” 反馈、企业需 求告诉我们 ：要解决好学 生的就业，就必须 真正培养 学生的实践动手 能力 ，培养学生具 备能满足 企业生产需求 的实践动手能力 。充 分利用 企业 资源，将焊接专业 实训模块化教 学与企业 需求紧密结合起来 。 为了更好 的 实现招生与就业的 良性循环 ，应该加强与“ 订 单式培养” 食业接触、沟通，在新生入 学初 ， 请企 业派有 经验 的人事 管理人 员参 与“ 订 单 式” 新生的面试与考核 ，与基本符合用人 要求 的学生签订订单，组建焊接专业“ 订单” 班 。首 先组织 教师深入到企业 生产 第一线 ，对 生产 过程 、经营管理认真研 究，熟悉具体工 作岗 位对 于知识的要求和技 能水平的要求 ；同时 邀请 企业专家、技术管 理人员共 同商讨 理论 课程 、实训教学模块设 置，将实训模块 同企 业 的需求结合起来 ，将 企业理念 、企业 文化 融入 到实训教学过程 中。根据企业生产 需求 变化 ，及时更新实训模块 内容 。在模块化 实 训结束后，组织学 生参 加劳动社会保 障局职 业技能鉴定 中心的“ 职业资格证书” 鉴定考核 ， 获得 相应技能证书 。以便学生毕业后就 能持 证上 岗，增加就业竞争力 。
方式 ，大力 开展培训 ，主要是转 变敦 汀理念 和提高教学方法 。 ３ ． ２ 脱产上 岗式培训 。 即暂停校内教 学任 务 ，将教师 送往相应的工作 岗位 见习 ，主要 是让教师深 入生产一线 ，熟悉 企业实际生产 情况 ，提 高 自身的实际操作 能力。能够解决 生产 中的一 些实际 问题 ，将理 论知识能真正 和 实 践 结合 起 来 。 ３ ＿ ３ 带 队 实 习式 培 训 。 学 生 进 工厂 上 岗 实 习时 ，安排 带队教师 同往 ，既负责实习生管 理 ，又 随实习生接触实 际工作 ，强化 了自身 综合素质 与操作技能 ，并将之应 用到本 院的 教学实践和 教学改革 中。
１ 、焊接实训模块化教学的特点
突出技能 训练的主 导地位 ，一直 以来 是 职业院校始 终贯彻的指 导思想，也是焊接 专 业实训教 学中模块化教 学的核心思想 。在 传 统的教学模 式中，文化课为专业基础课服务， 专 业 基 础 课 为 专 业 课 服 务 ， 专 业 课 为 技 能 训 练服务， 在具体实施过程 中， 由于采用 的是“ 分 科教学、单科独进 ，理 实分家” 的模式，不可 避免的造成 理论和实训 教学之间的脱节 ，难 以保证技 能教学的主导地位 。实训课程往 往 只是形式 ，是理论课 的附属，达不到真 正的 目的和要 求。模块化教 学打破传统 的课程 体 系 ，理论 学习的 目标直 接是围绕技能训 练的 需求，遵 循“ 实用为主 ，够用为度” 的原则 ，根 据培养 目标的技术等级 要求 ，以焊接技 能训 练为核心 ，确定焊接技 能所需要 的知识 内容 （ 包括焊接 专业基础知 识、焊接专业知 识和 相 关 焊 接 工 艺 知 识 ） ， 按 照 焊 接 技 能 的特 点 和分类 ，建立若干个教 学功能模块 ，将 焊接 理 论教 学和 焊 接技 能 训练 有 机地 结 合在 一 起，完成教学任务。 在模块化 教学过程 中，理论教学 与技能 训练是 同步进行 的。理论指导实践 ，通 过实 践 验 证 理 论 知 识 ，学 生 手 脑 并 用 ，注 重 知 识 应用能 力的培养 。教 学中可 以先讲授 理论 ， 用理论指 导实践操作 ；也可 以从实 训实践操 作开始 ，先接受感性 认识 ，再从理 论上加 以 分析 、归纳和总 结；同时还可 以在 实训教学 中，就 遇到的实 际问题从理论上进 行辅导 ， 提高学生独立解决 问题的能力。 在模 块化教学过 程中 ，学生 学习更加有 针对 性 。每位 学生对 每个模块课 题的操作水 平 是不 同的，有 的学生气保焊操 作水平高 而 焊接 电弧焊差 ，有的学生焊 条电弧焊操作 水 平 高而气保焊 差。实行模块 化教学 ，学 生可 以根据 自己的实际操作水平 ，来灵活调整 模 块学习的时间，集 中时间和精力 ，强化弱项。 同时开设 的课 题有几个 ，学生在工位观 察学
一 一
习的机会多 领悟快 的学生可提 前选修其他实训模 块，对于学 习散漫的 同学 也可起到鞭策作用 ，逐渐形成你追 我赶的学 习氛围。
２ 、 焊接实训教学模块的建立
焊接 模块化教学 打破传统 的课 程体系 ， 遵循“ 实用为主，够用为度” 的原则 ， 根据培养 目标的职业标准 要求 ，以技 ｆ ｊ ￣ ｉ ｝ ｌ 】 练 为核心 ， 确 定该项技能所 需的知识 内容体 系，按照技 能的特点和分类 ，建立若干个教 学模块 。教 学模块 的建立和 完善 ，需要不 断积 累，需要 在实训教学 中不断反馈更新 ，不 断探索、创 新。 ２ ． １确定模块 。 将不同的焊接 实训课题分 成一个大 的模块 ，在大模块 的基础 上设立小 模 块 ， 以便 学 生 在 实 训 过 程 中 可 以选 择 。 ２ ． ２设置模块教学 内容。根据模块 内容 ， 把每个模块相 关的理论知识和技 能知识有机 地结合起来 ，确立 模块教学 目标 ，强调知识 的 实用 性 和 系 统 性 。 ２ ＿ ３每个模 块能力 目标 的设立要根 据大 多数学生的情况设置 ，不能太高也不 能太低 ， 可适当设置 高 目标 模块 ，以满足 学习能力强 的 学 生 的 学 习需 要 。 ２ ． ４注 意模块 的更新 ， 教师要经常深入企 业调研 ，根据 实际情况及 时淘汰 旧的不实用 的模块 ，创建 新的模块 ，实训模 块使学生掌 握实用 可行 的技 能。
浅谈焊接专业实训教学
王 胜 奇
唐 山 劳 动技 师 学 院 河北 唐山 ０ ６ ３ ０ ０ ０
摘要 ： 培养大批量适应现代焊接 生产发展和技术要求的高素质 焊接专 业技术Ａ． ｉ － 是摆在 职业救 柯 面前 的一个重要任务 。职业院校 的焊接专业 以培养 从事焊接＿ Ｔ － 作的 中、高等技术工人为 目 标 ，传统的理论授课后 集中实训 的教学模 式 ，已不能满足企业单位 的要求。本 文初 步探讨 了在焊接专业实训 教学 中，利用校企合作 的契机 ，通过模块化教学，培养适应企业 需求的高素质、高技能的人才。 关键 词 ：焊接专业实训教 学 模块化教学 校企合作
０ 、 引言
国 内外 专 家 认 为 ： “ 到２ ０ ２ ０年 ，焊接 仍 将 是制造业 的重 要加工工 艺。它是一种可靠 、 低 成本 的连接 金属材料 的连 接方法 ，目前 还 没有其他方法 可 以代替焊接 。因此 ，培养 大 批量能适应现 代焊接生产发 展和技术要求 的 高素质焊接专 业技术人才 是职业教育面 临的 个重要任 务，也是一个很大的挑战。 焊接专业 实训教学是整个 教学过程 中的 个关键环节 。但是开 设实训教学投入大 ， 焊接设备 也非常有 限，跟企 业的实际生产 仍 有一定 的距 离；焊接实 训环 境差、工种苦 ， 学生学 习容 易产生消极 、畏 难情绪 ，难 以激 发学生学 习的积极性 。因此 ，如何利用有 限 资源培养综合 素质高 、有敬 业精神 、技 能优 秀的技术 工人 ，利用校 企合 作的契机 ，模 块 化教学是行之有效 的解决办法 。
４、模块 化教 学与校企合作
在就业压 力非常大 的今天 ，就业是学校 的头等大事。教师调研 、“ 老 生” 反馈、企业需 求告诉我们 ：要解决好学 生的就业，就必须 真正培养 学生的实践动手 能力 ，培养学生具 备能满足 企业生产需求 的实践动手能力 。充 分利用 企业 资源，将焊接专业 实训模块化教 学与企业 需求紧密结合起来 。 为了更好 的 实现招生与就业的 良性循环 ，应该加强与“ 订 单式培养” 食业接触、沟通，在新生入 学初 ， 请企 业派有 经验 的人事 管理人 员参 与“ 订 单 式” 新生的面试与考核 ，与基本符合用人 要求 的学生签订订单，组建焊接专业“ 订单” 班 。首 先组织 教师深入到企业 生产 第一线 ，对 生产 过程 、经营管理认真研 究，熟悉具体工 作岗 位对 于知识的要求和技 能水平的要求 ；同时 邀请 企业专家、技术管 理人员共 同商讨 理论 课程 、实训教学模块设 置，将实训模块 同企 业 的需求结合起来 ，将 企业理念 、企业 文化 融入 到实训教学过程 中。根据企业生产 需求 变化 ，及时更新实训模块 内容 。在模块化 实 训结束后，组织学 生参 加劳动社会保 障局职 业技能鉴定 中心的“ 职业资格证书” 鉴定考核 ， 获得 相应技能证书 。以便学生毕业后就 能持 证上 岗，增加就业竞争力 。
方式 ，大力 开展培训 ，主要是转 变敦 汀理念 和提高教学方法 。 ３ ． ２ 脱产上 岗式培训 。 即暂停校内教 学任 务 ，将教师 送往相应的工作 岗位 见习 ，主要 是让教师深 入生产一线 ，熟悉 企业实际生产 情况 ，提 高 自身的实际操作 能力。能够解决 生产 中的一 些实际 问题 ，将理 论知识能真正 和 实 践 结合 起 来 。 ３ ＿ ３ 带 队 实 习式 培 训 。 学 生 进 工厂 上 岗 实 习时 ，安排 带队教师 同往 ，既负责实习生管 理 ，又 随实习生接触实 际工作 ，强化 了自身 综合素质 与操作技能 ，并将之应 用到本 院的 教学实践和 教学改革 中。
１ 、焊接实训模块化教学的特点
突出技能 训练的主 导地位 ，一直 以来 是 职业院校始 终贯彻的指 导思想，也是焊接 专 业实训教 学中模块化教 学的核心思想 。在 传 统的教学模 式中，文化课为专业基础课服务， 专 业 基 础 课 为 专 业 课 服 务 ， 专 业 课 为 技 能 训 练服务， 在具体实施过程 中， 由于采用 的是“ 分 科教学、单科独进 ，理 实分家” 的模式，不可 避免的造成 理论和实训 教学之间的脱节 ，难 以保证技 能教学的主导地位 。实训课程往 往 只是形式 ，是理论课 的附属，达不到真 正的 目的和要 求。模块化教 学打破传统 的课程 体 系 ，理论 学习的 目标直 接是围绕技能训 练的 需求，遵 循“ 实用为主 ，够用为度” 的原则 ，根 据培养 目标的技术等级 要求 ，以焊接技 能训 练为核心 ，确定焊接技 能所需要 的知识 内容 （ 包括焊接 专业基础知 识、焊接专业知 识和 相 关 焊 接 工 艺 知 识 ） ， 按 照 焊 接 技 能 的特 点 和分类 ，建立若干个教 学功能模块 ，将 焊接 理 论教 学和 焊 接技 能 训练 有 机地 结 合在 一 起，完成教学任务。 在模块化 教学过程 中，理论教学 与技能 训练是 同步进行 的。理论指导实践 ，通 过实 践 验 证 理 论 知 识 ，学 生 手 脑 并 用 ，注 重 知 识 应用能 力的培养 。教 学中可 以先讲授 理论 ， 用理论指 导实践操作 ；也可 以从实 训实践操 作开始 ，先接受感性 认识 ，再从理 论上加 以 分析 、归纳和总 结；同时还可 以在 实训教学 中，就 遇到的实 际问题从理论上进 行辅导 ， 提高学生独立解决 问题的能力。 在模 块化教学过 程中 ，学生 学习更加有 针对 性 。每位 学生对 每个模块课 题的操作水 平 是不 同的，有 的学生气保焊操 作水平高 而 焊接 电弧焊差 ，有的学生焊 条电弧焊操作 水 平 高而气保焊 差。实行模块 化教学 ，学 生可 以根据 自己的实际操作水平 ，来灵活调整 模 块学习的时间，集 中时间和精力 ，强化弱项。 同时开设 的课 题有几个 ，学生在工位观 察学
一 一
习的机会多 领悟快 的学生可提 前选修其他实训模 块，对于学 习散漫的 同学 也可起到鞭策作用 ，逐渐形成你追 我赶的学 习氛围。
２ 、 焊接实训教学模块的建立
焊接 模块化教学 打破传统 的课 程体系 ， 遵循“ 实用为主，够用为度” 的原则 ， 根据培养 目标的职业标准 要求 ，以技 ｆ ｊ ￣ ｉ ｝ ｌ 】 练 为核心 ， 确 定该项技能所 需的知识 内容体 系，按照技 能的特点和分类 ，建立若干个教 学模块 。教 学模块 的建立和 完善 ，需要不 断积 累，需要 在实训教学 中不断反馈更新 ，不 断探索、创 新。 ２ ． １确定模块 。 将不同的焊接 实训课题分 成一个大 的模块 ，在大模块 的基础 上设立小 模 块 ， 以便 学 生 在 实 训 过 程 中 可 以选 择 。 ２ ． ２设置模块教学 内容。根据模块 内容 ， 把每个模块相 关的理论知识和技 能知识有机 地结合起来 ，确立 模块教学 目标 ，强调知识 的 实用 性 和 系 统 性 。 ２ ＿ ３每个模 块能力 目标 的设立要根 据大 多数学生的情况设置 ，不能太高也不 能太低 ， 可适当设置 高 目标 模块 ，以满足 学习能力强 的 学 生 的 学 习需 要 。 ２ ． ４注 意模块 的更新 ， 教师要经常深入企 业调研 ，根据 实际情况及 时淘汰 旧的不实用 的模块 ，创建 新的模块 ，实训模 块使学生掌 握实用 可行 的技 能。
