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附件1：金坛市第一中学综合督导评估报告根据《关于开展第二轮普通中小学（幼儿园）和职业学校综合督导评估工作的通知》（常教督〔2009〕10号文件）精神，常州市人民政府教育督导团组成督导评估组，于2009年11月16日至11月18日对金坛市第一中学进行了综合督导评估。
现将现场督导评估工作情况及工作意见报告如下：一、评估概况督导评估组通过听取廖伟文校长的工作汇报、校级领导答辩、察看校容校貌、随堂听课、师生访谈、观摩师生活动、问卷调查、剖析年级组和教研组、查阅资料等工作，对金坛市第一中学三年来的发展情况进行了综合督导评估。
共随堂听课21节，访谈校级领导和教师23位、学生20名，剖析了语文、数学、英语、化学、体育等5个教研组和高三年级组，抽查了116本教师备课本、73本听课笔记、15本班主任工作手册和若干教研组工作计划和总结，参加了由评估组专家命题的“多元文化背景下的全民娱乐”学生主题班会和学校自行组织的“减负增效漫谈——有效教学”的教师学术沙龙，组织了109位教师、107位家长、114名学生的问卷调查，观看了学生课间操。
二、基本情况金坛市第一中学创建于1995年，是一所普通高级中学。
学校占地面积88671平方米，生均36.3平方米；建筑面积42580平方米，生均17.4平方米；绿化面积44676平方米，生均18.3平方米。
学校现有49个教学班，2442名学生，239名教职工，204名专任教师，具有中、高级职称的教师占比68%。
2004年被评为江苏省三星级高中，2006年被评为江苏省四星级高中。
近三年来，学校围绕“人本和谐”的办学理念，加强教师队伍建设，重视教育教学常规管理，构建德育工作网络体系，稳步推进各项工作，有良好的办学积淀和丰富的办学潜力，被常州市人民政府授予“常州市生态园林单位”荣誉称号，并被常州市教育局评为“教育科学研究先进集体”、“常州市绿色学校”、“常州市中小学贯彻落实‘两条一规’优秀集体（2006-2008年度）”。
附件2：常州市义务教育阶段学校综合督导评估细则A级指标B级指标C级指标分值达成度及权重自评得分督评得分A～1B～C～D以下A1 校务管理与学校发展18分B1办学思想2分1.办学理念内涵丰富、外延明确、提法科学、表述正确、符合国家教育方针和师生发展实际，具有针对性和先进性。
2B2目标规划2分2.学校三年主动发展目标指向明确，思路清晰，教职工知晓率高。
有实施方案及年度工作计划，实施情况良好，目标能如期优质完成。
师生和家长对学校办学目标的认同度较高。
2B3基础设施3分3.生均占地面积、校舍建筑面积、活动和运动场地面积、绿化面积等均达到“省规定”的学校建设标准。
各种场馆、专用教室和教育装备满足教育教学需求，运行正常、利用率高。
3B4依法治校3分4.坚持依法治校，民主管理，校务公开；教职工按规定程序参与制定学校各项规章制度，制度健全并能及时更新和有效落实。
充分发挥党组织和教代会的作用，依法维护教师合法权益，积极完善绩效工资和薪级工资分配方案，教师满意度90%以上。
3B5校园文化4分5.学校有“以人为本”的管理理念，重视校园文化建设。
校园布局合理，物化环境优美典雅，初步形成具有本校特点的人文环境。
校园体育、艺术、科技、社会实践等文化元素丰富，师生参与面广，有成效。
各类张贴、宣传布置等主题鲜明，规范得体，体现教育性。
4B6办学绩效4分6.三年来学校办学成绩显著，有良好的校风、教风和学风。
师生精神振奋，文明、和谐。
师生在辖市区级以上活动中成绩突出。
有鲜明的区域或校本办学特色。
师生发展状态良好，学生、家长和社会满意度达90%以上。
4A2 教学管理与课程实施26分B7常规管理10分★7.办学行为规范，不分重点班和实验班。
班额不超标。
招生、教学、学籍管理和收费等工作规范有序。
无学生辍学，无开除学生现象。
无乱收费现象。
不以考试成绩为班级和学生排名次。
3★8.严格执行国家课程计划，开齐开足课程；不随意增减课程和课时；课表和作息时间表上墙公布、上网公示；无“两套”课表现象。
市综合高中督导评估标准教育质量与成果教育质量是学校的生命线，是评估学校工作的重要指标。
督导评估首先关注学校的教育质量与成果。
这包括课程设置、教学方法、学生学业成绩、升学率以及特色教育等多个方面。
学校应提供全面、多样且与时俱进的课程体系，注重培养学生的实践能力和创新思维。
同时，学校的教学方法和手段应当科学、有效，能够激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，学生的学业成绩和升学率也是衡量教育质量的重要指标，学校应关注每个学生的全面发展，帮助他们实现最佳的学习成果。
师资力量与管理师资力量是学校发展的核心力量，督导评估将重点考察学校的师资水平和管理情况。
这包括教师的专业素养、教学能力、师德师风以及教师培训等多个方面。
学校应拥有一支高素质、专业化的教师队伍，他们应具备先进的教育理念和教学方法，能够为学生提供优质的教育服务。
同时，学校还应建立完善的教师管理制度，激发教师的工作热情和创新精神，为他们的专业发展提供有力支持。
设施条件与资源设施条件与资源是学校开展教育教学活动的基础保障，督导评估将关注学校的硬件设施和资源配置情况。
这包括校园建设、教学设施、图书资料、信息技术等多个方面。
学校应提供安全、舒适、美观的校园环境，为师生提供良好的学习和生活条件。
同时，学校的教学设施和图书资料应充足、先进、实用，能够满足师生学习和研究的需求。
此外，学校还应加强信息技术建设，推动信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学的效率和质量。
学生发展与评价学生是学校的主体，他们的发展状况是评估学校工作的重要依据。
督导评估将关注学生的全面发展与综合素质评价情况。
这包括学生的学业成绩、品德表现、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。
学校应建立科学、全面的学生评价体系，关注学生的个体差异和全面发展，为他们提供多样化的教育途径和发展空间。
同时，学校还应加强与学生家长的沟通与合作，共同促进学生的健康成长和全面发展。
学校管理与治理学校管理与治理是保障学校正常运行和持续发展的重要保障。
江苏省普通高中星级评估指标体系（三星级）一、办学条件1．独立设置的高中，或高中班级占一半以上的农村完全中学；高中规模不少于30个班，每班学生不超过54人。
2．生均校园面积不少于23m2，生均校舍建筑面积（不含学生宿舍）不少于13m2。
3．有闭路电视和广播系统；有覆盖主要教育教学和管理活动场所的校园网，达“校校通”工程第二层次要求；供学生使用的电脑数量不少于1台/10人。
4．教室有“三机一幕”或更先进的设备；有足够的理、化、生实验室，能按课程标准开出全部实验，学生分组实验2人一组；音乐室、美术室、语音室等各类专用教室的教具设施齐全。
5．图书馆、阅览室开架借阅；生均藏书量及期刊种类达二级馆要求，年生均购书不少于1册；有较丰富齐全的、与现行教材配套的音像资料；阅览室座位不少于学生数的1/12。
6．生均学生宿舍建筑面积不少于⒋5m2，卫生设施齐全方便；食堂整洁卫生，厨房面积达标，设施良好，饭厅座位一般不少于学生人数的70%。
7．有300米以上（农村400米）跑道的田径运动场和4片以上篮球场，体育设施齐全，器材充足；有卫生室和齐全的常用医疗器械及药品。
8．校园布局合理，环境整洁，有足够的绿化用地和景点，建筑美观大方。
二、队伍建设9．校长长期从事教育工作，对教育工作和学校管理有研究，能吸收先进的办学思想，运用于学校工作，具改革创新精神；领导班子及干部队伍结构合理，团结协作，熟悉教育，工作负责，师生员工评议良好。
10．专任教师学历达标率在85%以上，具有中、高级技术职务的教师占50%以上；图书馆、医务室、实验室均有中级及以上职称的专业人员。
11．有一批功底扎实的骨干教师。
有半数以上的教师兼教一门以上的选修课程；60%以上的教师具有高中循环教学经历；大多数学科有县（市）级学科带头人；有一批县（市）级骨干教师；部分科目的师资较强，在县市范围内享有声誉，能对外开设示范课、观摩课，具开发课程的能力；对大多数教师教学，学生比较满意。
根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知教基〔2002〕26号、教育部普通高中课程方案实验教基〔2003〕6号和教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见教基〔2005〕6号的要求,结合江苏省实际,制定本方案;一、指导思想普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求;在对普通高中学生实施综合素质评价时,应力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生全面协调发展,关注学生的特长和潜能;评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则;二、内容与要求一普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面; 1. 道德品质;爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境; 2. 公民素养;自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感; 3. 学习能力;有学习的愿望与兴趣,能运用各种学习方式来提高学习水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力; 4. 交流与合作;能与他一起确立目标并努力支实现目标,尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作; 5. 运动与健康;热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式; 6. 审美与表现;能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现;二评价等第 1. 道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定,凡基本符合标准者,可视为合格;凡有突出问题,不符合教育部规定的基本标准,可暂不评等第,但要将突出问题如实记载;有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的,将具休内容填写在相应评价项目的“表现”栏中; 2. 学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级;凡基本符合标准者,视情况可得B或C；不符合基本要求者,得D；凡符合标准并有突出表现,且有详细、明确证据的以附件形式提供,经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认,可得A;凡得A等第的学生,必须有突出表现的有效记载,否则,视为无效;例如：有下列情况之一者,可在学习能力方面得A：研究性学习成绩显着,得到社会的公认或权威部门的认可；学习主动积极,各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；其他;有下列情况之一者,可在运动与健康方面得A：国家三级及以上运动员；参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；其他;有下列情况之一者,可在审美与表现方面得A：在校内外大型文艺活动中有突出表现；参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的含集体项目,合唱除外；参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的含集体项目,合唱除外；其他三、组织实施一普通高中学生综合素质评价工作由学校组织实施;学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组,校长任领导小组组长,成员名单报教育行政主管部门备案;学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则,具体组织实施评价工作,审定评价结果,受理咨询、申诉和复议申请;二全省学生使用统一格式的“普通高中学生综合素质评价表”表式附后;每个学生每学期一张,并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表;评价表进入江苏省普通高中新课程教务管理信息系统;各学校每学期通过全省统一的教务管理软件进行信息输入和输出;学校应为每个学生建立成长记录袋;成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表,道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料,其他有价值的材料;成长记录袋进入学生档案;三学校依据本方案,结合学校实际,制订学生综合素质实施细则;实施细则应包括明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人内容;四学校在组织实施综合评价过程中,要充分发扬民主,采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等方式进行评定;通过评价激励学生成长;五在学期末和毕业前,学校应以书面形式将评价表通知学生本人及家长;各评价内容得A等第的学生在校园内公示15日以上;若学生及其家长对评价结果有异议,应以书面形式公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议,学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复;如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议,可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映;四、结果应用一“普通高中学生综合素质评价表”总表作为高校招生考生信息之一;中学应根据招生部门的规定时间和要求提供电子表格;二在综合素质评价中,普通高中学生道德品德和公民素养达不到“合格”,不能填报高校志愿;三在综合素质评价中,普通高中学生“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”单项达到A级且其他三项均为合格的,高校在同等条件下可以优先录取；以上三项均为D级的,高校可以不录取;四学生如参加高校自主招生和面试,中学须提供学生成长记录袋;五中学向高校提供的学生档案材料,必须包含学生成长记录袋;五、保障制度一校长诚信承诺制度;各市县教育主管部门组织所在区域校长签订诚信承诺责任状;校长必须在“普通高中学生综合素质评价表”上签字;二评价项目抽测制度;省教育厅不定期组织对学生的理化生实验操作能力和音乐、美术、舞蹈、体育等项目A等第的学生进行抽测;一旦发现有弄虚作假、违反规定评价程序操作的,一律取消其相应的等第,并将抽测学生和学校的有关情况记录在案;三年度非诚信学校公示制度;对在实施学生综合素质评价过程中存在非诚信现象的学校,省教育厅采取适当的形式向社会公示;四责任追究制度;在普通高中学生综合素质评价过程中,凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的,要追究有关当事人和校长的责任；对在普通高中学生综合素质评价过程中涉嫌弄虚作假的学生,一经查实,取消其当年被高校录取资格；已被高等学校录取的,建议取消该生学籍;。
