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一、试卷概述1. 试卷名称：XX年级XX学期期中/期末语文试卷2. 试卷形式：书面考试3. 试卷满分：100分4. 考试时间：60分钟5. 考试对象：XX年级全体学生二、试卷结构1. 阅读理解（30分）（1）课内阅读（15分）①精读课文：选择一篇课文，要求学生完成以下题目：a. 字词理解（5分）：根据课文内容，选择正确的字词填空。
b. 句子理解（5分）：解释句子的含义，分析句子中的修辞手法。
c. 段落大意（5分）：概括段落大意，分析段落之间的关系。
d. 篇章理解（5分）：总结全文，分析文章的主题和中心思想。
②课外阅读（10分）：选择一篇课外阅读文章，要求学生完成以下题目：a. 理解文章大意（5分）：概括文章内容，把握文章主题。
b. 分析人物形象（5分）：分析文章中的人物形象，评价人物性格特点。
2. 写作（20分）（1）看图写话（10分）：根据图片内容，用简洁明了的语言描述图片内容。
（2）想象写话（10分）：根据给定的话题，发挥想象力，写一篇短文。
3. 词语运用（15分）（1）选字填空（5分）：在括号内选择正确的字填空。
（2）词语搭配（5分）：将括号内的词语与正确的句子搭配。
（3）词语解释（5分）：解释下列词语的含义。
4. 修改病句（10分）（1）找出下列句子中的错误（5分）。
（2）修改下列句子（5分）。
三、命题原则1. 遵循《义务教育语文课程标准》的要求，注重培养学生的语文素养。
2. 试题内容丰富，题型多样，考查学生的阅读理解、写作、词语运用和修改病句等能力。
3. 试题难度适中，既有基础题，又有提高题，以适应不同层次学生的学习需求。
4. 试题设计合理，避免重复和雷同，确保试卷的公正性和客观性。
四、评分标准1. 阅读理解：正确率80%以上为优秀，60%以上为及格。
2. 写作：内容丰富，语言通顺，结构完整，表达清晰为优秀，内容完整，语言基本通顺，结构基本完整，表达基本清晰为及格。
3. 词语运用：正确率80%以上为优秀，60%以上为及格。
考试试题试卷结构考试试题是评价学生学习成果的重要手段之一，而试卷结构则是构建一个科学合理的考试评价体系的关键。
试卷结构的设计既要符合教学目标，又要考虑学生的学习特点和认知规律，以提高评价的准确性和公正性。
本文将从试卷结构的目的、原则和常见形式等方面进行探讨。
一、试卷结构的目的试卷结构的设计旨在全面评价学生的知识掌握、思维能力和综合素养。
通过合理的试卷结构，可以体现教学目标的层次性和系统性，使学生在考试中能够全面展示自己的学习成果。
此外，试卷结构还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习策略和解决问题的能力。
二、试卷结构的原则1. 教学目标导向原则试卷结构应该紧密围绕教学目标展开，突出重点、难点和基本内容。
不同学科的教学目标不同，试卷结构也应因学科而异，以确保评价的科学性和有效性。
2. 能力维度均衡原则试卷结构应该兼顾对学生知识、思维和实践能力的评价。
既要考察学生的基础知识掌握，又要考察学生的分析、综合和创新能力。
同时，还要注重对学生实践能力的考察，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
3. 难易适度原则试卷结构应该根据学生的学习水平和认知规律，合理设置试题的难易程度。
试题难度过高会导致学生失去信心，影响学习积极性；试题难度过低则无法准确评价学生的学习成果。
因此，试卷结构应该根据学科特点和学生实际情况，合理设置试题的难度。
三、试卷结构的常见形式1. 选择题选择题是试卷中常见的一种题型，可以考察学生对知识的掌握和理解能力。
选择题的选项应该具有一定的区分度，避免出现明显的干扰项。
同时，还可以设置一些应用题，考察学生对知识的运用和综合能力。
2. 填空题填空题可以考察学生对知识的理解和记忆能力。
填空题的空格数量和长度应该根据知识点的重要性和难度来确定，以确保评价的准确性。
3. 解答题解答题是考察学生分析和综合能力的重要手段。
解答题应该具有一定的开放性和启发性，鼓励学生运用所学知识解决问题。
同时，还要注重对学生的论述能力和表达能力的评价。
小学三年级语文试题设计以及设计意图、参考答案大荔县2014——2015学年度上学期小学语文科三年级试题（亲爱的同学们，相信你们一定会用灵巧的小手写出一张规范、整洁、清晰，没有乱涂乱画的试卷，老师相信你们是最棒的。
）题号得分一二三四五总分一、认真书写，卷面干净整洁。
（5分）二、基础知识（50分）1、看拼音写词语。
（8分）zīshìnàmèn。
xīn shǎnɡshìyànXXX XXX XXXɡù【设计意图】“看拼音，写词语”既考查了学生拼音拼读能力，又检查了学生掌握本册生字的情况。
（依据手册一、识字与写字评价目标内容1）2、照样子，给下面的字加上不同的偏旁，再组词。
（6分）例：寺待（等待）持（支持）交（）且（）则（）（）（）（）【设计意图】给形近字加偏旁组词，提高学生的识字能力。
（依据手册一、识字与写字课程目标内容1）3、把四字词语补充完整，再仿照例子写词语。
（10分）（1）五（）缤纷准确无（）（2）（）（）闻名积（）成（）（3）白发苍苍：（4）严严实实：(5)里应外合：【设计意图】本题是为了搜检学生对词语的积累和运用情形。
（依据手册2、浏览中的评判内容目标5）4、我会给句子加上正确的标点。
（8分）1、小男孩摆弄了好久好久□说□□统统准备停当□□2、□一定会飞回来□□男孩肯定地说□3、□是的XXX小男孩站起来□鞠了个躬□□请让我进去吧□□【设计意图】运用正确的标点符号要求学生要有感情的去朗读课文，理解句意。
（依据手册二、阅读中的评价内容目标4）5、我会选择关联词语填空。
（10分）要是……就…………果然……不但……并且……无论……都……因为……所以……1、蜜蜂有辨认方向的能力，（）飞到哪里，（）可以回到原处。
2、赵州桥（）坚固，（）美观。
3、（）她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，（）不愿意让别人看见她走路的姿势。
4、第二天，XXX来到白桦树下，（）又看到了那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌颂。
翠恩炼书三、下列各组成语中，没有错别字的一组是（）。
（2分）A．排山到海前赴后继再接再励奋发图强B．一如即往神采奕奕娓娓动听应接不遐C．余音绕梁脍炙人口别具一格震耳欲聋D．语重心长无原无故独出心栽舍本逐末四、选出带点字的准确解释，把序号填在括号里。
（2分）明：①公开的，不隐蔽；②眼力好，正确的；③懂得，了解；④次于今年，今天1．有数学题目不会做，你们就对老师明说。
（）2．老张深明大义，把犯罪的儿子送交公安机关。
（）白：①清楚；②没有效果；③空的，什么都没有；④光良，明亮1．我的劳动没有白费。
（）2．每天早晨，东方刚发白，妈妈就起床了。
（）五、修改下列病句，把正确的句子写在横线上。
（4分）1．多读书，可以丰富和提高我们的知识。
_______________________________________________________________________________________________2．我断定他大概是李明的哥哥。
_______________________________________________________________________________________________六、朗读、说话都要注意语句的语气，请选出语气最重的一句。
（）（2分）A．明天的会议，你一定要参加。
B．明天的会议，你不参加不好。
C．明天的会议，你非参加不可。
D．明天的会议，你能不参加吗？七、对“孰为汝多知乎？”解释最正确的一句是（）。
（2分）A．你知道的知识多吗？B．谁说你的知识渊博呢？C．谁说知识多呢？D．谁说知识渊博呢？八、请将左右两边相对应的内容用线段连起来，并回答问题。
（4分）孔夫子搬家种德者必养其心明月有情应识我化作春泥更护花落红不是无情物尽是输（书）种树者必培其根年年相见在他乡小学六年的语文学习中，我最难忘的名句是：_____________________________________________________。
小学语文试题设计以及设计意图参考答案GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-小学二年级语文期末考试模拟测试题出题人：谷旦小学张辉辉（亲爱的同学们，相信你们一定会用灵巧的小手写出一张规范、整洁、清晰，没有乱涂乱画的试卷，老师相信你们是最棒的。
）题号一二三四五六七八九十十一总分得分一、我会工整的抄写下面的句子。
（5分）一花独放不是春，百花齐放春满园。
【设计意图】“新课标”要求认真写好汉字是教学的基本要求，本题意在检查学生能否在田字格中正确、美观地书写。
二、我会看拼音，写词语。
（8分）mín zú hú li chéng kè wēn nuǎn( ) ( ) ( ) ( )cāo chǎng qīng chén zāi hài piāo fú( ) ( ) ( ) ( )【设计意图】“看拼音，写词语”既考查了学生拼音拼读能力，又检查了学生掌握本册生字的情况。
三、比一比，再组词（8分）。
晴（）飘（）抱（）期（）睛（）漂（）饱（）棋（）【设计意图】给形近字组词要让学生注意相似的字形，并给它们组词，提高学生的识字能力。
四、我能在加点字正确的读音下面打“√”。
（8分）兴．（xīng xìng）奋欢乐．（lè yuè）淹没．（mò méi）邻．（lín líng）居弯曲．（qū qǔ）好．（hǎo hào）学首都．（dōu dū）背．（bēi bèi）课文【设计意图】本题意在考察学生对多音字的掌握情况，旨让学生了解同一个字在不同的语言环境中读音也不相同。
五、我会照样子写词语。
（15分）例: 一片片（叶子）一棵棵（）一件件（）一粒粒（）例;机灵的（小鸟）翠绿的（）漂亮的（）伟大的（）例：许许多多 __________ __________ __________例：二话不说 __________ __________ __________例：永→（永远）→（远方）→（方向）客→（）→（）→（）【设计意图】本题是为了检查学生对词语的积累以及运用情况。
试卷设计说明（命题报告）一、整体思路本试卷设计是在《学科教学指导意见》的基础上，通过对《年浙江省考试说明》的学习与研究前提下，精心编撰形成。
总体题目可分为三大类：原创题、改编题与选编题。
整个试卷的结构与年高考试卷结构一致，从题型，分数的分布与内容的选择力求与高考保持一致，同时也为了更适合学生的整体水平与现阶段的考查要求。
试题的题型和背景熟悉而常见，整体试题灵活，思维含量高．试卷内容上体现新课程理念，贴近中学数学教学，坚持对基础知识、基本技能以及数学思想方法的考查．在保持稳定的基础上，进行适度的改革和创新，“以稳为主”的试卷结构平稳，保持“低起点、宽入口、多层次、区分好”的特色，主要有以下特点：．注重考查双基、注重覆盖试题覆盖高中数学的核心知识，涉及函数的图象、单调性、周期性、最大值与最小值、三角函数、数列、立体几何、解析几何等主要知识，考查全面而又深刻．．注重通性通法、凸显能力试题看似熟悉平淡，但将数学思想方法和素养作为考查的重点，淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求，提高了试题的层次和品位，试题保持了干净、简洁、朴实、明了的特点，充分体现了数学语言的形式化与数学的意义．．注重分层考查、逐步加深试题层次分明，由浅入深，各类题型的起点难度较低，但落点较高，选择、填空题的前几道不需花太多时间就能破题，而后几题则需要在充分理解数学概念的基础上灵活应变；解答题的个题目仍然体现高考的“多问把关”的命题特点．数学形式化程度高，不仅需要考生有较强的数学阅读与审题能力，而且需要考生有灵活机智的解题策略与分析问题解决问题的综合能力．．注重紧靠考纲、稳中有变试题在考查重点保持稳定的前提下，体现数学文化的考查与思考，渗透现代数学思想和方法，在内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求．二、试题安排具体思路、对新增内容的考察。
对于新增内容，《考试说明》中对复数、概率排列组合、二项式定理、分布列期望方差明确的要求是了解，故此类题形本卷都涉及了而且难度不大，都放在前面，复数猜测继续考察复数的概念及运算；二项式定理猜测考的是二项式系数的性质；分布列模型猜测考二项分布模型；排列组合还是主要考分组与排列的问题，要求学生会分类分组；、三角函数试题设计时，还是突出重点内容的考查，特别是对正弦余弦定理，三角函数的恒等变换及三角函数的图像与性质方面突出考查。
对于试卷设计、试题设计、教学内容、教学环节
等计划的改进措施
1.试卷设计改进措施：
o结构优化：确保试卷结构均衡，包括基础题、提升题和挑战题，覆盖课程全部重要知识点，且难易度适中。
o实践导向：结合实际应用设计试题，强调理论与实践相结合，考察学生解决实际问题的能力。
o多元评价：不仅局限于选择题、填空题等客观题型，还可以加入简答题、论述题以及案例分析题等主观题型，全面评估学生的理解力、思考能力和表达能力。
2.试题设计改进措施：
o遵循课程标准：确保每一道试题都符合课程大纲的要求，反映教学目标的达成情况。
o与时俱进：更新试题内容，引入最新的学术成果或社会热点，增强试题的时代感和现实意义。
o分层递进：设计有层次性的题目，逐步引导学生从基础知识向深度理解和应用转变。
3.教学内容改进措施：
o知识体系整合：梳理知识脉络，建立清晰的知识框架，使教学内容系统化、逻辑化。
o深化核心素养：在传授专业知识的同时，注重培养学生的批判性思维、创新精神和团队协作等核心素养。
o融合现代技术：利用多媒体、网络资源及在线教育平台，丰富教学手段，提高教学质量。
4.教学环节改进措施：
o引导式学习：采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究，提高课堂参与度。
o反馈机制完善：及时批改作业并给予详细反馈，定期进行测验以检查学生的学习进度，并据此调整教学策略。
o实践活动加强：组织各类实践活动，如实验操作、项目研究、实地考察等，让学生在实践中深化对知识的理解和运用。
o持续评估与改进：定期开展教学效果评估，通过学生评价、同行评价和自我反思等方式，持续改进教学计划和方法。
试题设计意图
1、设计意图：从学生所熟悉的环境入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入新单词，主要为下一步物品归类做准备工作。
2、设计意图：承认学生的个体差异，引导学生通过个人思考来引出新句型，以便教师对新语言点的呈现更加自然。
在场所变换中，学会使用不同的词进行描述。
(全班活动)设计意图：在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。
充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。
3、设计意图：在较为真实地运用中，学会使用语言，即引导学生在用中学。
4、设计意图：重点句型及数词的表达两者结合起来，在用中巩固。
非单调地反复，而是有意义地使用。
学生在用英语中，感受成功的喜悦。
5、设计意图：在使用好课程的核心资源――教材的同时，充分挖掘学生自身的资源，使课堂教学充满活力。
学校考试卷面设计方案第一部分：引言考试是学校教学活动的重要组成部分，通过考试可以评估学生的学业水平和能力发展情况。
而卷面设计是考试的一项重要内容，能够直接影响学生的答题效果和评分准确性。
本文将针对学校考试卷面设计方案展开讨论。
第二部分：合理布局卷面设计应采用合理的布局方式，可以将试题分成不同难度和类型的题目在不同位置出现。
比如，可以在卷面上将选择题和主观题错开排列，避免相同类型题目过度集中在一起给考生答题带来的困扰。
第三部分：字体和字号为了保证考生能够清晰看清试题和填写答案，应选择适合的字体和字号。
一般来说，常用的宋体或仿宋体在卷面设计中都是不错的选择。
字号方面，标题和正文分别采用略大于正文和略小于标题的字号，可以突出重要信息以及增强阅读的舒适感。
第四部分：题目和答案对齐为了方便考生对答题区域进行辨认和填写，试题和答案的排列应保持对齐。
选择题的答案选项要求对齐，主观题的答题区域也需要清晰地标记出来，以免给考生带来混淆。
第五部分：标明分值和题型在卷面设计中，应明确标明每个题目的分值和题型。
这样不仅有利于考生更好地掌握答题时间分配，而且也有利于评卷老师对答案进行评分。
有时候，还可以适当给出每个题目的参考答案或评分标准，提供更具体的参考。
第六部分：辅助材料设置对于一些需要图表或者材料辅助的题目，应合理设置卷面上的相关材料。
例如，在阅读理解题目中，可以将阅读文章和问题放在同一页，避免反复翻页；在计算题中，可以将需要的图表或公式直接列在试题旁边，避免考生记忆过多的内容。
第七部分：注意空白间隔在卷面设计中，应注意合理利用空白间隔。
适当的空白能够增强试卷的整体美感，并且有利于考生回答问题的隔断感，避免答题时的混乱感。
同时，留白也可以给考生补充答题空间或者进行思考。
第八部分：试卷封面设计试卷的封面设计应简洁大方，突出考试科目和年级。
可以选择与学校风格相一致的配色方案，并加入适当的校名和标志，以增加试卷的辨识度和专属感。
命题的研究
——有关试题设计和试卷设计
一、试题、试卷的质量标准
●效度
是指针对考试的目标和要求，考试结果的准确和有效的程度；如果高分学生进入高一级学校后，成绩比低分的好，说明考试有较高的效度。
效度标准要点：
体现学科课程标准所规定的学习要求。
关注内容覆盖（某知识点不能考太多）、结构覆盖和难度要求；有利于学生展示自己的学习成就；考虑整卷的语言、图形、文字，试题背景的公平性、阅读量；题型使用得当，无“小题大做”或“大题小做”情况；试题陈述无科学性错误；评分标准合理；不能存在造成高分低能的可能性（大题没有陈题）
●信度
是指考试结果的可信程度，保证水平高的学生得高分，水平低的得低分。
●（1）复本信度：指同一批考生在两个平行（等值）试卷上得分的相关系
数（有时分单、双号题）。
（2）评分者信度：指评分者评分的稳定性和可靠性，反映了评分能够稳定地反映考生的真实知识和能力水平的程度。
多个评分者评分信度如何保证？
A、平衡彼此之间的主观因素的影响
B、通过讨论来减少分歧陈述试题的语言简明、易懂、无歧义；
信度标准要点：
对学生容易疏忽的地方，有提示语（或者警示语），不能出现容易导致学生产生无意错误和试题跨页现象；
非开放性试题的评分标准合理，评分标准预见性好。
●难度是指学生在思考和解决试题的过程中出现困难的程度。
分预估难度和实际难度，通常用通过率或得分率来度量。
即难度的计算：P =R / N难度分反映难度和内在难度。
依赖于考试的目的和性质：对于具有选拔功能的考试（常模参照）；对于评价学业水平的考试（标准参照）。
●区分度
是指考试和试题能否鉴别不同水平学生的优劣程度。
区分度好的，能把不同水平的考生明显地加以区别，拉开它们的得分差距。
如果容易题目太多，个别题的区分度可能出现负数）
区分度标准要点：
试题具有适当的区分度，有能区分达到学科课程标准所规定的毕业水平的题目，能区分不同学习成绩水平的题目（合格以上有3—5个水平区分）；试题的评分标准合理，封闭题不同解法之认知水平的等价性（一题多种解法的思维水平）。
●教育性
标准的要点：
体现素质教育的理念，有利于推进学校实施素质教育；有利于培养学生学习的兴趣，引导学生探索学科王国的奥妙；具有时代性，体现时代特性；贴近
生活，引导考生关注社会；注意叙述题目语言的价值取向，等等。
●可推广性
标准的要点：
题目所考查直接问题可推广的程度（题目内涵是否直接指向所考查的知识点）；题目所考查直接目标能代表其所表现的一般性目标的程度（考查的直接目标与该目标之直接上位目标的关系）。
●稳定性
标准的要点：在试卷中增加新的符合考试要求的题目后，考生考新的试卷其成绩将不受影响；
●自洽性
试卷内部融洽、和谐一致，各题目的考查目标、教育导向不自相矛盾。
试卷中要有一组题目间具有相互校正随机测量误差功能的题目（重点知识、技能、思想方法）。
二、试题设计
●试题的功能、结构和质量要求；
试题的功能：试题是试卷的细胞，是用来检测学生对某一学科知识和技能的掌握程度。
即能体现考什么？考到何程度？试题与练习题：试题具有层次性和综合性，练习题集中、专一，有模仿性和重复性。
试题的结构：由题设、提问组成。
1、题设应具有明确性、准确性、简洁性、相容性、独立性、恰当性和条理
性。
2、提问要指令明确、要求恰当、问题可解（表述尽可能友善、客气）。
试题的质量要求：
试题的科学性（没有错误）。
试题的适纲性（符合大纲）。
试题的有效性（无法替代）。
试题的针对性（重、难点）。
试题的严谨性（无漏洞）。
试题的公平性（针对背景）。
试题的新颖性（有但不能多）。
试题的优美自然（简洁、流畅）。
●命题规则；
题型的规划
本学科常用题型。
选择题填空题计算题作图题…
命题的方法
选题、改编题、新编题；试题改编的常用方法：
1、设置新的问题情景；
2、转换题型；选择、填空、解答题的相互转换，
旧的封闭题改编为各种新式题型。
3、重组整合；4、改变立意。
题型运用分析的框架
●几种常见题型及功能分析。
第一类题型：选择题；限制性试题；长试题；扩展式试题。
第二类题型：材料分析题；实验题；设计题；论述题；写作题；探究题；开放性题。
●选择题：务必使题干能把问题交代清楚；题干中要包含尽可能多的试题内
容，选项要尽可能短；题干中只包含具体阐明问题所需的材料；题干中不要滥用否定结构；尽可能用新的材料来编写试题，以测量理解的程度和应用某些原理的能力；答案必须明确无误；错误的选项应似是而非，起干扰作用；不能提供答题的暗示或线索。
●限制性试题（填空、简答）：要使试题涉及的是重要的内容，不要去考琐
碎的东西；所提的问题完整，含义清楚；答案应是明确无误的；语言应贴切、准确；填空题不能留过多的空白，留空处应是关键的词、词组所在之处；填空题的空白最好不要留在句首。
●长试题（计算题）：试题的情景和需要学生计算的问题必须交代清楚；试
题必须包含学生解题所需要的全部信息；试题使用的符号必须是标准的或常用的；试题的文字不能有歧义，必须是标准的书面语言；试题必须有明确的无歧义的解答；使用错误的方法不能求得与正确答案相同的结果
●扩展式试题（问答）：明确你所要考查的是什么能力，试题是否一定需要
这些能力才能解答；要用新的材料或新的方式来编写试题；题目的任务要求十分明确；答案的长度及复杂程度应适应学生的发展程度；要考虑是否有可能对所提出的问题给出一个科学的答案或论证。
三、试卷设计
●试卷的结构；外观结构（显见的）：框架与题型
●内在结构（隐藏的）：知识、能力与难度（易、中、难题的比例：8 : 1 : 1）●试卷质量标准；
效度：强调结构效度兼顾内容效度；信度：强调试卷规范、题型结构合理；难度：测重考虑反映难度；区分度：满足考试目的对区分度的要求；教育性：引导教育、促进教育、优化教育；可推广性：考试结果能推广到所考科目；稳定性：考虑所选题目的代表性；自洽性：试卷内部融洽、和谐一致，不自相矛盾。
●试卷设计的一般方法和程序。
●明确测验目的；确定考试类型；确定测验目标；制定命题原则。
根据所确
定测验类型和确定的测验目标，结合一般意义上的编制测验原则，对命题技术和流程提出针对性的要求，以解决题目自身的科学性问题；编制测验方案。
包括确定测验用的题型、选定知识载体、确定考试时间，编制双向细目表几项主要工作；拟订试题与评分标准；组卷；试答；编制标准答案，规定评分标准。
试卷常见的试题排列方式
方式1：并列直进式。
依据试题材料的性质，将题目分为若干分测验；处于同一分测验的试题，从易至难排列（如按三类题型排列）；
方式2：混合螺旋式。
先将各类试题依据不同的难度分成若干层次，再将不同性质的试题予以组合，作交叉排列，其难度则循序渐进（如两考合一时的第一、二卷）。
评分标准
参考解答必须没有错误、不超出课程标准的要求，给分点（或扣分点）要明确，要有好的教学导向，不要重复给分或重复扣分，应对不完全按照参考解答回答的情况有所规定，论述题应从回答的整体情况和资料、论点的细节两方面确定评分标准，开放性试题的参考解答要特别慎重，评分标准要可操作，不致引起过大的误差。
2011.2
位育初中学科基地。
