程序与算法教案

高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修一、第一章：算法与程序设计概述1. 教学目标了解算法的概念、特性以及算法与程序的关系。

掌握算法描述的方法，如伪代码和流程图。

理解程序设计的基本概念，如编程语言、编译器和解释器。

2. 教学内容算法定义及特性算法描述方法：伪代码和流程图程序设计基本概念3. 教学方法采用案例分析法，以具体的编程语言为例，让学生理解算法与程序设计的关系。

采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，体验算法实现的过程。

4. 教学步骤介绍算法的概念和特性，结合实例进行分析。

讲解伪代码和流程图的表示方法，引导学生学会使用这两种工具描述算法。

讲解程序设计的基本概念，如编程语言、编译器和解释器。

5. 课后作业结合本章内容，让学生编写一个简单的程序，实现一个基本的算法。

二、第二章：顺序结构程序设计1. 教学目标掌握顺序结构程序设计的基本语法和技巧。

理解顺序结构程序设计的原则，能够编写清晰、高效的程序。

2. 教学内容顺序结构程序设计的基本语法顺序结构程序设计的原则3. 教学方法采用案例分析法，通过分析具体的程序案例，让学生理解顺序结构程序设计的方法。

采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，掌握顺序结构程序设计技巧。

4. 教学步骤讲解顺序结构程序设计的基本语法，如变量声明、数据类型、输出语句等。

讲解顺序结构程序设计的原则，如代码清晰、可读性强、模块化等。

5. 课后作业结合本章内容，让学生编写一个简单的顺序结构程序，实现特定的功能。

三、第三章：分支结构程序设计1. 教学目标掌握分支结构程序设计的基本语法和技巧。

理解分支结构程序设计的原则，能够编写清晰、高效的程序。

2. 教学内容分支结构程序设计的基本语法分支结构程序设计的原则3. 教学方法采用案例分析法，通过分析具体的程序案例，让学生理解分支结构程序设计的方法。

采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，掌握分支结构程序设计技巧。

4. 教学步骤讲解分支结构程序设计的基本语法，如条件语句、循环语句等。

《算法与程序设计》
1.2 算法描述与设计
教学设计
单位：授课人：
《算法描述与设计》教学设计
为了更形象、直观地表示算法，我们引入了流程图
，学生学习流也叫程序框图。

下面，同学们学习“韩信点兵”问题的
流程图表示。

开始
1n
n 被3 、5 、7 整Y
除后余数为
2 、
3 、2
N
n+1n
输出n 的值
结束
流程图描述算法常用的框图主要有以下几个：
在流程图的基础上，专业软件开发人员一般采用伪代码来描述算法。

伪代码是一种介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述，不是真正的程序语言代码，所以没有严格的语法限制，书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可以了。

例如，判断闰年伪代码算法描述如下：
输入年份y
IF y 能被4 整除THEN
IF y 能被100 整除THEN
IF y 能被400 整除
输出“是闰年”
附：《算法描述与设计》流程图作品评价量表
《算法描述与设计》流程图作品评价量表
说明：1、作品评价等级分为A、B、C、D 四个等级。

2、在对应的作品等级下画“√”。

初中数学程序运算教案一、教学目标：1. 让学生掌握程序运算的基本概念和运算规则。

2. 培养学生运用程序运算解决实际问题的能力。

3. 提高学生逻辑思维能力和创新意识。

二、教学内容：1. 程序运算的基本概念2. 程序运算的规则3. 程序运算的应用三、教学重点与难点：1. 重点：程序运算的基本概念和运算规则。

2. 难点：程序运算在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解程序运算的基本概念和运算规则。

2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用程序运算解决问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和创新意识。

4. 练习法：布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：介绍程序运算在实际生活中的应用，激发学生的兴趣。

2. 讲解基本概念：讲解程序运算的基本概念，如程序、算法、编程等。

3. 讲解运算规则：讲解程序运算的规则，如顺序结构、分支结构、循环结构等。

4. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用程序运算解决问题。

5. 小组讨论：分组讨论，让学生自主探索程序运算的应用。

6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生的创新意识。

六、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 完成课后练习题。

3. 探索程序运算在实际生活中的其他应用。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，如合作能力、创新意识等。

4. 课后反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果。

通过本节课的教学，使学生掌握程序运算的基本概念和运算规则，培养学生运用程序运算解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。

为后续课程的学习打下坚实基础。

教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案教案：算法与程序设计教学目标：1.了解算法和程序设计的基本概念和原理；2.掌握常见的算法和程序设计方法；3.运用所学知识解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维和创新能力。

教学内容：1.算法的基本概念与分类a.算法的定义和特点；b.算法的分类和评价标准；c.常见的排序算法，如冒泡排序、选择排序、插入排序等。

2.程序设计基础a.程序设计语言和编译器的介绍；b.算法与程序设计的关系；c.算法和程序设计的基本语句和控制结构，如顺序结构、条件结构、循环结构等。

3.算法设计与问题解决a.算法设计的基本方法和步骤；b.算法设计的常见问题，如查找问题、排序问题等；c.使用编程语言实现算法解决实际问题。

4.程序设计的进阶技巧a.数据结构的基本概念与分类；b.常见的数据结构，如链表、栈、队列等；c.运用递归解决问题的思想与方法。

教学方法：1.讲授：通过讲解理论知识，让学生对算法和程序设计有一个全面的了解；2.实践：通过编写小型程序，让学生动手实践所学知识，提高动手能力；3.探究：引导学生主动探索和发现问题的解决方法，培养学生的创新能力；4.讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。

教学过程：第一课时：算法的基本概念与分类1.导入：以日常生活中的问题为例，引出算法的概念和重要性；2.讲解：算法的定义和特点，以及算法的分类和评价标准；3.实践：通过示例演示并让学生动手实践，学习常见的排序算法；a.冒泡排序的实现和原理；b.选择排序的实现和原理；c.插入排序的实现和原理；4.总结：总结本节课的内容，并布置相关习题作业。

第二课时：程序设计基础1.复习：回顾上节课学习的内容，检查学生的掌握程度；2.讲解：介绍程序设计语言和编译器的基本概念；3.实践：通过示例演示程序设计的基本语句和控制结构；a.顺序结构的实现和原理；b.条件结构的实现和原理；c.循环结构的实现和原理；4.总结：总结本节课的内容，并布置相关习题作业。

案例二：赋值语句【基本信息】【课标内容】（一）计算机解决问题的基本过程（1）结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程（二）程序设计语言初步（1）会使用程序设计语言实现顺序结构。

【教学目标】知识目标：使学生初步认识赋值语句，掌握赋值号的含义及功能。

技能目标：能够运用赋值语句进行简单代码的编写，体验代码编写的过程。

情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生分析处理问题的能力，增强逻辑思维能力。

『赋值语句是学生遇到的第一个语句，因此教师并没有将教学目标单纯的定位于掌握赋值语句的含义和功能，而是更多引导学生体验编程的过程。

』【教学方法】目标驱动，游戏教学法【重点难点】重点：控制键工作原理及代码编写难点：按钮的代码编写『教学重点和难点的描述不清晰，如“代码编写”包含的范围过广。

』【教学过程】通过小游戏回顾类似于vb这种可视化程序设计语言处理问题的一般步骤：界面设计——属性修改——代码编写——(为了图片能够拼接的准确，我们就以一个网格的单位距离120移动)表格分析，引导学生用自己的语言描述变化规律。

提出：image1.left=image1.left+120Let <变量名>=<表达式〉这里的let（教师巡视指导）【案例分析】案例设计者赋值语句的授课分为两个课时，本案例是第一课时，第二课时内容是赋值语句的应用。

1．醉翁之意不在酒看到本案例的第一印象是“过于烦琐”。

赋值语句并不复杂，以高中生的现有能力完全可以接受教师讲解的赋值语句的含义和功能，为什么教师通过如此复杂的过程加以引导？然而仔细阅读后发现教师的设计是醉翁之意不在酒。

教师不是为了讲赋值语句而讲赋值语句。

教师的授课对象是毫无语言基础的学生，他们不知道在哪里写代码，如何写代码，所以教师以赋值语句为切入口，通过类似初学者的思维过程带领他们一步步的感受程序设计流程。

这才是教师要实现的重要目标。

2．设计新颖教师以学生喜爱的游戏入手，让学生的学习一直伴随着愉悦。

折半查找算法及程序实现教案教案：折半查找算法及程序实现一、教学目标1.了解折半查找算法的原理和流程；2.掌握折半查找算法的程序实现；3.能够分析和评估折半查找算法的时间复杂度。

二、教学内容1.折半查找算法的原理和流程；2.折半查找算法的程序实现；3.折半查找算法的时间复杂度分析。

三、教学过程1.导入，引入折半查找算法的背景和应用场景。

（5分钟）2.讲解折半查找算法的原理和流程。

（10分钟）折半查找算法，也称为二分查找算法，是一种分治思想的算法。

其运行时要求待查找数据必须是有序的。

基本思想是将待查找的数据与中间位置的数据进行比较，若相等则查找成功，若不相等则根据大小关系在前半部分或后半部分查找，如此不断缩小查找范围，直到找到目标元素或查找范围为空。

1）取查找范围的首尾元素确定中间位置元素，并与目标元素进行比较；2）若中间位置元素与目标元素相等，则查找成功，返回中间位置；3）若中间位置元素大于目标元素，则在前半部分继续查找，重复步骤1）；4）若中间位置元素小于目标元素，则在后半部分继续查找，重复步骤1）；5）若找到目标元素，则返回其位置，否则返回查找失败。

3.分组讨论与实践。

（15分钟）将学生分成若干小组，让每个小组分别完成以下任务：-根据讲解的折半查找算法原理，结合自己的理解，用自然语言描述折半查找算法；-编写折半查找算法的递归实现；-编写折半查找算法的非递归实现；-利用给定的有序数组，测试实现的算法是否正确。

4.小组展示与讨论。

（15分钟）每个小组派代表上台展示他们的实现，并陈述实现的思路和步骤。

其他小组可对其实现进行评议和提问，共同讨论折半查找算法的优化和改进。

5.整合和总结。

（10分钟）将小组讨论的结果整合起来，总结折半查找算法的特点和程序实现的要点。

6.展示折半查找算法的时间复杂度分析。

（10分钟）通过一张时间复杂度的图示，讲解折半查找算法的时间复杂度是log(n)级别的，并与线性查找算法进行对比，强调折半查找算法的高效性。

《程序设计与算法（C#）二》课程教案一、课程定位《程序设计与算法》课程属高职高专计算机专业的专业主干课，特别是计算机应用技术和计算机网络技术专业的必修课之一，本课程处于课程体系的核心位置，课程具有鲜明的实用性，实践性极强，是一门理论与实践结合非常紧密的学科。

旨在培养学生使用C#语言在.NET环境下编程的基本技能和开发Windows桌面程序的基本技能，前导课为《C语言与数据结构》、《数据库基础》，学生从《C语言与数据结构》获取程序设计基本知识与能力，从《数据库基础》获取数据库管理系统的基本操作技能；后续课为《网站设计技术》，学生使用本课程提供的C#语言使用能力，获取网站设计和编码技能。

二、课程总目标通过对C#语言基础理论知识的学习，利用实践课程加强学生的编程能力，通过一年的学习，学生必须具备面向对象编程的基本编程思维，掌握可视化编程的技巧的方法，能独立完成小型应用系统的开发。

（一）知识目标●掌握C#的数据类型、运算符和表达式、流程控制语句等基本编程的基础知识。

●熟练掌握面向对象设计的编程思想，类的定义、类和对象的关系，类的多态等面向对象的高级编程方法；重点掌握可视化编程方法：窗体与常用控件、菜单、工具栏、状态栏的设计、文件的相关操作、数据的绑定。

（二）职业能力培养目标●能够利用Visual Studio 2005这个集成性的开发平台开发出具有动态交付功能的网站。

●能够利用Visual Studio 2005设计和开发具有窗体操作功能的系统（三）素质目标●培养学生掌握面向对象程序设计的基本思路和方法●培养学生具备较强的职业技能，经过学习能够从事程序开发和测试等相关工作。

三、重点、难点章节及内容（一）重点章节及内容第二章、第三章、第四章(前四章为《程序设计与算法一》的教学内容)、第五章、第六章、第七章、第八章。

内容包括C#语言基础、构造数据类型：数组、枚举与结构、面向对象程序设计基础、面向对象高级编程；接口、委托、事件的定义和功能；窗体的属性、方法和常用事件；标签、文本框、按钮的常用属性和事件及方法；工具栏、菜单栏、状态栏及MDI应用程序的设计；文件与对话框；数据库编程基础。

算法与程序设计一、教学目标：1. 了解算法的概念和特点，理解算法在解决问题中的重要性。

2. 学习常用的编程语言和工具，掌握基本的编程技巧。

3. 通过实例学习，掌握常见的算法思想和实现方法。

4. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 算法概述：算法的定义、特点、分类和评价。

2. 编程语言及工具：常用的编程语言（如Python、C++、Java等）和开发工具（如Visual Studio、Eclipse等）的介绍和使用。

3. 基本算法思想：顺序结构、选择结构、循环结构、递归等。

4. 常见算法实现：排序算法（冒泡排序、快速排序等）、查找算法（二分查找、顺序查找等）、图算法（深度优先搜索、广度优先搜索等）。

5. 算法优化与分析：时间复杂度、空间复杂度、算法优化方法等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解算法的概念、特点、分类和评价等基本知识。

2. 实践法：让学生通过编写代码，实际操作来掌握算法思想和实现方法。

3. 案例分析法：通过分析典型实例，让学生理解并掌握算法的应用。

4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

1. 第一课时：算法概述及编程语言介绍2. 第二课时：基本算法思想及实现3. 第三课时：常见算法实现4. 第四课时：算法优化与分析5. 第五课时：综合案例分析与实践五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：布置相关的编程练习，检查学生对知识点的掌握情况。

3. 项目实践：让学生完成一个综合性的项目，评价学生的综合运用能力和创新能力。

4. 小组评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括团队协作能力和沟通能力。

六、教学资源：1. 教材：算法与程序设计相关教材，如《算法导论》、《编程之美》等。

2. 在线资源：编程社区（如Stack Overflow、GitHub等）、在线编程平台（如LeetCode、牛客网等）。

算法与程序设计的教案算法与程序设计的教案作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的算法与程序设计的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、学情分析通过上学期《算法与编程》部分的学习，学生初步了解算法及其表示、比较熟悉流程图设计；本学期课程为《算法与程序设计》，对算法的理解更加深入，要求能通过visual basic实现简单算法；在本课之前，学生应了解了流程图的应用，熟悉在一组数中求极值算法，对于排序及冒泡排序，学生比较熟练。

对于本部分，学生可能会对选择排序算法的原理理解较为困难，需要教师的引导学习。

学生应当在学习过程中认真听取教师对于算法的分析，在教师指导下能解释该算法的流程图，进而实现程序。

二、教学目标知识性目标：了解排序的概念、能在现实生活中列举出关于排序的实例能对照冒泡排序，解释选择排序的优势，指出选择排序的策略，找出数字之间的逻辑联系有迁移应用能力，能由此及彼，归纳排序中的数字规律，探索更有效率的排序算法技能性目标：具有模仿水平，在教师指导下可以表达出选择排序的思想，能对流程图作出解释能独立完成流程图的绘制，对选择排序的各个环节比较熟练，并能在visual basic环境中规范地编写程序情感、态度、价值观目标：学生在学习过程中，通过亲身经历体验选择排序的实现过程，获得对此算法的感性认识利用信息技术手段，开展交流合作，把自己对此算法的心得与他人交流，培养良好的信息素养，提升热爱科学的理念三、重点难点重点：对选择排序原理的理解，绘制流程图，数据交换，调试程序难点：分析流程图四、教学策略与手段把握重点，先导入问题，复习排序定义，分析冒泡中数据交换次数多的问题，指出冒泡排序法效率不高，从而引出数据交换次数较少的选择排序算法在教学过程中，可通过flash演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，由“流程图雏形绘制”-“逐步完善流程图”-“程序实现”-“调试”的过程，让学生熟练此算法与程序实现。