第八课 评价我们的太阳能热水器

第二单元光知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平第8课时评价我们的太阳能热水器【教学目标】科学概念：太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法：1.按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录。

2.总结、评价太阳能热水器。

情感、态度、价值观：1.体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。

2.认识到科技创造中运用科学知识的重要性。

科技产品融合了多方面的知识和技能。

3.培养团结合作一级善于学习、反思、改进的精神。

4.树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念。

【教学准备】教师准备：选择并划分场地，钟表、冷水。

分组实验：各组设计制作的太阳能热水器、温度计。

【教学重、难点】检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果。

【教学过程】一、展示我们的太阳能热水器让学生到各组参观二、检验我们的太阳能热水器1)讨论检验标准装水200毫升，在15分钟内，使水温上升。

2）学生按要求检验，填写书上的效能评价表。

3）小组之间交流各组的自我评价。

4）教师评价此次评比活动。

三、完善、改进我们的太阳能热水器【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。

比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。

逆水行舟，不进则退。

人生能有几回搏，此时不搏何时搏。

——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。

摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。

第8课评价我们的太阳能热水器
第一部分：展示我们的太阳能热水器
教科书呈现的是两件学生作品。

第一件的特点是装水的容器是深色的，便于更好地吸收太阳能。

第二件作品的特点是用了金属容器，金属容器传热快。

第二部分：检验我们的太阳能热水器
为了更好地检验各组太阳能热水器的效能，需要合理的检验标准。

检验的标准即：能够装水200毫升；能够尽可能地在15分钟内，使热水器中水的温度升上去。

教科书再一次提示检验标准，并要求每5分钟测一次水温。

为了公平合理，还应制定一定的规则，正如教科书中学生对话框中提出的：“要装同样温度的冷水；要装同样多的冷水——200毫升；要同时放到阳光下；还要实事求是、及时、准确地记录。

”。

第二单元光第8课时评价我们的太阳能热水器【教学目标】科学概念：太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法：1.按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录。

2.总结、评价太阳能热水器。

情感、态度、价值观：1.体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。

2.认识到科技创造中运用科学知识的重要性。

科技产品融合了多方面的知识和技能。

3.培养团结合作一级善于学习、反思、改进的精神。

4.树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念。

【教学重、难点】检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果。

【教学准备】教师准备：选择并划分场地，钟表、冷水。

分组实验：各组设计制作的太阳能热水器、温度计。

【教学过程】一、展示我们的太阳能热水器让学生到各组参观二、检验我们的太阳能热水器1)讨论检验标准装水200毫升，在15分钟内，使水温上升。

2）学生按要求检验，填写书上的效能评价表。

3）小组之间交流各组的自我评价。

4）教师评价此次评比活动。

三、完善、改进我们的太阳能热水器【教学反思】这节课给我同时也给我的学生留下难以磨灭的印象。

这一堂课，学生有自我的想法，自我的思维方式，能自我思考问题、处理问题，真正做到主动的学习，能真正发挥学生的主体作用。

同时，作为教师，我尽可能的把课改后新的教学理念和教学方法融通在教学中，使自我的教学理念、教学方法有了新的质的突破和提高，真正下放权力，不摆架子，尊重学生，主动扮演“引路人”的主角，彻底改变过去教师唯上、教师为中心的教学模式。

异常需要指出的是，在学生提出的诸多问题里，作为教师的我，对于学生提出的个别问题，并没有做出很好的解答，只缘于自我知识水平的限制。

所以，在以后的教学工作中，应当要提高自我的业务水平的同时，拓展自我的知识空间，以新课程改革为契机，使自我的教育教学水平得到更大的提高。

《评价我们的太阳能热水器》精品教案
展示我们的太阳能热水器
展示我们的太阳能热水器
展示我们的太阳能热水器
评价我们的太阳能热水器
同学们制作的太阳能热水器多种多样，效能怎么样呢？我们一起来评价评价吧！
想一想，我们应该怎样来检测太阳能热水器，在检测太阳能热水器工作效能时要注意些什么呢？
同学们在检测太阳能热水器效能的时候请注意以下事项：
1.要装同样温度的冷水。

2.要同时放在阳光下的同一地点。

3.容量都是200毫升。

4.要认真、实事求是地记录数据。

5.每隔5分钟记录一次水温。

请同学们根据要求测试太阳能热水器的效能，并完成太阳能热水器效能评价表。

（提示：学生测试太阳能热水器20分钟）
同学们，现在请大家交流我们的实验结果，我们设计制作的太阳能热水器效果怎么样？效能好的原因是什么？升温不快的问题在哪里？
如果再来一次，我们会进行哪些改进？
3.回顾小结同学们想一想，为什么各小组的实验效果会不一样，影响
实验效果的因素你都找到了吗？。

8.评价我们的太阳能热水器【教材简析】《评价我们的太阳能热水器》是教科版五年级上册《光》单元第8课。

《做个太阳能热水器》和《评价我们的太阳能热水器》这两课内容是一个整体，是需要让学生经历“设计——制作——评价——改进”这样一个完整的长时工程实践过程，是典型的设计和工程技术课。

《评价我们的太阳能热水器》一课的主要内容分为展示我们的太阳能热水器和检验我们的太阳能热水器两部分。

展示我们的太阳能热水器这一部分主要是让学生了解各个不同简易太阳能热水器的不同结构。

而检验我们的太阳能热水器这一部分的主要是让学生通过检测效果，分析我们制作的热水器热效能好坏的原因，并进一步提出改进的措施。

本课内容安排在这个单元的最后，是为了让学生通过综合运用《光》单元光和热有关的知识，通过测试改进，优化太阳能热水器的热效能。

让学生在完善太阳能热水器的工程实践活动中，认识到科技创新中运用科学知识的重要性，学会将知识转化为技术，运用到实际任务中，体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣，培养团结合作以及善于学习、反思、改进的精神，树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的意识。

【学情分析】上一节课，学生已将自己小组设计的太阳能热水器制作完成。

对于运用本单元所学知识设计制作的作品，学生们一定是信心满满。

上课时，学生往往会比较兴奋，急切地盼望展示和实践时刻的到来。

除了急着想检验自己小组作品的热能效，学生们对其他小组的作品的结构也会非常感兴趣，他们会去比较各个太阳能热水器的不同之处。

【教学目标】科学概念目标太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。

科学探究目标1.运用“获得更多热”的方法检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录。

2.总结、评价、改进太阳能热水器。

科学态度目标1.体会太阳能热水器制作的乐趣。

2.认识到科学技术应用对生活所带来好处。

3.培养团结合作以及善于学习、反思、改进的精神。

4.树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念。

《评价我们的太阳能热水器》学历案在如今注重环保和能源节约的时代，太阳能热水器作为一种利用太阳能的清洁能源设备，逐渐走进了千家万户。

今天，让我们来全面评价一下我们所使用的太阳能热水器。

太阳能热水器的工作原理其实并不复杂。

它主要是通过太阳能集热器吸收太阳的热能，将水加热后储存起来，以供我们使用。

这种依靠太阳能源的加热方式，无疑是其最大的优点之一。

首先，从节能环保的角度来看，太阳能热水器具有显著的优势。

它不需要消耗传统的化石能源，如煤炭、石油或天然气，从而大大减少了能源的消耗和对环境的污染。

在全球能源紧张和环境问题日益严峻的背景下，太阳能热水器的这一特点使其成为了可持续发展的理想选择。

其次，太阳能热水器的使用成本相对较低。

一旦安装完成，除了初期的设备投资外，后续的运行费用几乎可以忽略不计。

相比之下，电热水器和燃气热水器需要不断支付电费或燃气费，长期使用下来，费用会相当可观。

再者，太阳能热水器的使用寿命较长。

如果保养得当，它可以为我们服务多年。

这意味着在很长一段时间内，我们不需要频繁更换设备，节省了不少开支。

然而，太阳能热水器也并非十全十美。

它存在一些明显的局限性。

受天气条件的影响较大是太阳能热水器的一个主要缺点。

在阴雨天气或冬季日照时间短、阳光强度弱的时候，太阳能热水器的加热效果会大打折扣，甚至无法提供足够的热水。

这时候可能就需要辅助的电加热设备来补充，增加了使用的复杂性和能耗。

安装和维护也是需要考虑的问题。

太阳能热水器通常需要安装在屋顶等采光良好的位置，安装过程相对复杂，需要专业人员进行操作。

而且，由于其长期暴露在户外环境中，容易受到风吹雨打、灰尘等的侵蚀，需要定期进行维护和清洁，以保证其正常运行和使用寿命。

另外，太阳能热水器的初期投资相对较高。

与传统的热水器相比，购买和安装太阳能热水器的费用可能会高出不少，这对于一些预算有限的家庭来说可能是一个不小的负担。

在实际使用中，太阳能热水器的热水供应能力也需要根据家庭的需求来合理选择。