新课程理念下的初中地理教学
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五 、构 建基 于现代 信息技 术 的地理课 程 地 理 教学 运用计 算机 多媒 体课 件 ，绘 声绘 色 ，栩 栩如 生 ， 形 象 的反 映客 观事 物 的轮廓 、大小 、高低 及历 史 变化 等特 点 ， 充 分 刺激 了学 生 的视觉 和 听觉 ，激发 学生 学习 兴趣 。 如人种 、 民俗 、地 貌 、 自然 灾 害等能 把很 难 亲临 的奇迹 带 到学 生面前 ， 把 音 乐 、舞蹈 、动 作 、情景 融 为一 体 ，使 学生 全 身心 的融入 学
新课程理念 下的初 中地理教 学
甘肃 省庆 阳 市合 水县 西 华池初 中 杨 巧艳
地 理在 各个 不 同级别 的教 育 中都可 以成 为有 活力 、有 作用 和有 兴趣 的科 目，并有 助 于终 身欣 赏和认 识 这个 世界 。一一 摘 自《 地 理教 育 国际 宪法 》 随着社 会经 济 的发 展 ，对 于 教育 的改革 越来 越 产生 巨大 的 压力 和 冲击 。地理 新课 程 虽然 已经 成为 一个 老话 题 ，但 是 摆在 教 师 面前 的任 然 是 一个 新 课 题 。首 先对 教 师 提 出 了更 高 的要 求 。需要 教 师从 “ 教学 生 学地 理” 的理念 出 发 ，必 须对 自己进 行正 确 的角 色定位 ，理 解 学生 ；必须 精 通专 业知识 系统 ，了解 地理 学 科的 知识体 系；必 须 了解学 生在 不 同年 龄阶段 的 身心发 展 ．心理 需 要 ，思 维 特 点 ，了解 认 知 原理 及 教 学 理 论 等 教育 学 、心 理学 方面 的知识 ；必须 具有 综合 专业 知识 与 教育 学方 面 知识 并 灵活 运用 于 实际教 学过 程 的实质 ；必 须有 常识 丰 富 、通 达世 事 人情 的特 点 和 “ 甘为人 梯 ”的师 德修 养 。这样 才会 以学 生的 “ 学” 为切 入 点 ，主动 、充分 的 了解学 生 的学 习能 力 、学 习经 验 ，个 性及 心 理需 求 ，根 据学 生 的能力 来设 计 教学 活动 ， 以求 得 学生 的情 感 和思 维的认 可 ，从而 激发 学生 的求 知需 求 ， 并 培养 其知 之而 好 之 ，好 之 而乐 之 ，乐 之而 实践 ，以取 得使学
生 知 、情 、意 、行 四者合 一的理 想教 学效果 。 新课程 理念下 的教 与学
一
屋 顶上 等 。５ 、联 系生 活 ：生活 中的 地理 现象 如 四季 分 明属 温 带 ；我 国 的冬 夏 季节 风 向不 同一季 风 ；生 活用 品 的食 品 、玩 具 等一 轻 工 业 ，生 产用 品 的钢 铁 、机 械 、石 化等一 重工 业 ；耳 闻 目 睹的 新 鲜 事 ：如 美 国 篮 球 Ｎ Ｂ Ａ ，芝 加 哥 （ 汽 车 城 ）一 活 塞 队 ，休 斯 顿 （ 航 空航 天 ）一 火 箭 队 等 。６ 、形 式 多 样 ： 歌 曲 如 《长 江 之 歌 》 、 《 黄 土高坡 》、 《 五 十 六 个 民 族 五 十六 朵 花 》、 《 新 疆 是 个好 地方 》 等。 趣 闻如 巢 湖 ，６ 哞 代 淘 米 洗 菜 ，７ ０ 年 代饮 用 灌溉 ，８ Ｏ 年 代 鱼虾 绝 代 ，９ ０ 年 代 不洗 马桶 盖 。 湖 中湖 、岛 中 岛 、树 中树 等 。漫 画 ：小 鸟 的哀 求 、苦 难 的 母 亲 ，就 地 取 材 等 。 诗 歌 “ 黄 梅 时 节 家 家 雨 ，青 草 池 塘 处 处 蛙”， “ 日啖荔 枝 三百 颗 ，不辞 常作 岭南 人” ， “ 天苍 苍 ，野 茫 茫 ，风 吹草低 见牛 羊”等 。地理 之最 、美 称 、顺 口溜 ……
四 、 构 建 开 放 式 的 地 理 课 程
２ ０ ０ １ 年 国 际进展 教 育评估 报告 ：对２ １ 个 国家 的学 生进行 调 查 结 果 显 示 ：中 国学 生 计 算 能 力 最 强 ，创 造力 倒数 第 五 。 因 此 ，我们 的教 学不但 注 重结 果 ，还必 须注 重过 程 ，我 们应该 由 “ 灌”向 “ 导 ”转 变 ，不仅 让 学生 听讲 ，记笔 记 ，坐 得整齐 、 安 静 ，还 要学 生动 脑思 考 ，动 手画 图 ，动 口描 述 ，积 极参与 到 学 习中来 。新 课程 编排 不仅 有定 论 性知识 ，而 且探 索性 知识 增 多 ，如七 大洲 的轮 廓 和分布 特 点的瓣 状 图 中，对 大洲 的特点 和 分 布 为什 么是 这种 形式 ，教 材 没有 合理 的解释 ，新 教 材敢 于承 认 不 确定 性 ，体现 了实 事求 是 的精 神 ，符 合地 理 思想 的精髓 。 而 这 种不 确定 性 ，为学 生探 索科 学 真谛提 供 了平 台 ，利于构 建 开 放 式地 理课 堂 。而 “ 不 同 的干湿 地区与 我们 的生产 生活 的影 响”， “ 我 国山 区开发 的利 与 弊” 等内容 ，并 没 有统 一的标 准 答 案 ，只 要学 生言 之有 理 、言 之有 据 即可 。因此 ，多 用启发 、 谈 论 、搜 集信 息 、 自主学 习等 形式 构建开 放课 堂 ，不 仅拓宽 了 学 生视野 ，还 培养 了学生 的创新意 识 ，促进 了个性 发展 。
、
学 习对 生 活有 用的地 理
服 饰 与 地理 ：藏 袍 ， 民族 服饰 等 ；蚕 丝产 地 一 丝 绸 ；牧 区一 皮 毛产 地。 服饰 式 样 ：阿 伯一 白色长 袍 ；我 国西 北一 深
色皮 毛制 品 ；青藏 高原 ：不对称 的藏 袍等 。 饮食 与 地理 ：我 国 的南 米北 面 ，八 大菜 系 （ 鲁 、川 、粤 、 苏 、浙 、湘 、闽 、徽 ）；粮食 酒各 具 特色 ：贵州 茅 台 、泸州 老 窖 、山西汾 酒 、陇南春等 ，饮茶 一江 南多绿 茶 ，ｊ Ｂ 方多红 茶 。 出行 与 地理 ：南船 北 车 ，沙漠之 舟一骆 驼 ，高 原之 舟一牦 牛 等 。住宅 与地 理 ：南 尖北平 ；牧 区一 毡房 ；傣 族一 吊脚楼 ； 北 冰洋沿岸 的 冰屋 。阿尔 卑斯 山 区的的石砌 屋等 。 自然灾 害与地 理 ：我 国东南 沿海 的 台风 、洪 涝 灾害 ，北方 地 区的寒潮 、干旱 ，山区 的崩 塌 、泥 石流等 等。 ２ 、学 习对终 身发展 有用 的地理 地 理 本 身是 一 门关 注 生命 价值 的课 程 ：如 日本 多 地 震火 山一 防震建 筑 ；我 国东 西部人 口、经济 差异 一西 部 大开 发 ；美 好 的精 神生 活享 受 、审 美情趣 与地 理 之间密 切 联系 ：如 名山 大 川 、宗 教 、建筑 、习俗 文化等 。世 界各 国和 地 区的大 小 事件 与 地理 ，电视 新闻 、报 纸 、网络 中有 许 多与地 理 相关 的 内容 ，如 时事 、政治 、军 事 、天 文 、旅 游 、大型 工程 等 。中学 生有 强烈 的好 奇 心和 求知 欲 ，老 师在课 堂上 应 不失 时机 地补 充这 些丰 富 的课 程 内容 ，提 高学 生 的学 习兴趣 。 因此 “ 风声 、雨 声 、读 书 声 ，声声 入 耳 ；家事 、国事 、天下 事 ，事事 关心 ”是 师 生获取 知识 的一种 极好境 界。
新课程理念 下的初 中地理教 学
甘肃 省庆 阳 市合 水县 西 华池初 中 杨 巧艳
地 理在 各个 不 同级别 的教 育 中都可 以成 为有 活力 、有 作用 和有 兴趣 的科 目，并有 助 于终 身欣 赏和认 识 这个 世界 。一一 摘 自《 地 理教 育 国际 宪法 》 随着社 会经 济 的发 展 ，对 于 教育 的改革 越来 越 产生 巨大 的 压力 和 冲击 。地理 新课 程 虽然 已经 成为 一个 老话 题 ，但 是 摆在 教 师 面前 的任 然 是 一个 新 课 题 。首 先对 教 师 提 出 了更 高 的要 求 。需要 教 师从 “ 教学 生 学地 理” 的理念 出 发 ，必 须对 自己进 行正 确 的角 色定位 ，理 解 学生 ；必须 精 通专 业知识 系统 ，了解 地理 学 科的 知识体 系；必 须 了解学 生在 不 同年 龄阶段 的 身心发 展 ．心理 需 要 ，思 维 特 点 ，了解 认 知 原理 及 教 学 理 论 等 教育 学 、心 理学 方面 的知识 ；必须 具有 综合 专业 知识 与 教育 学方 面 知识 并 灵活 运用 于 实际教 学过 程 的实质 ；必 须有 常识 丰 富 、通 达世 事 人情 的特 点 和 “ 甘为人 梯 ”的师 德修 养 。这样 才会 以学 生的 “ 学” 为切 入 点 ，主动 、充分 的 了解学 生 的学 习能 力 、学 习经 验 ，个 性及 心 理需 求 ，根 据学 生 的能力 来设 计 教学 活动 ， 以求 得 学生 的情 感 和思 维的认 可 ，从而 激发 学生 的求 知需 求 ， 并 培养 其知 之而 好 之 ，好 之 而乐 之 ，乐 之而 实践 ，以取 得使学
生 知 、情 、意 、行 四者合 一的理 想教 学效果 。 新课程 理念下 的教 与学
一
屋 顶上 等 。５ 、联 系生 活 ：生活 中的 地理 现象 如 四季 分 明属 温 带 ；我 国 的冬 夏 季节 风 向不 同一季 风 ；生 活用 品 的食 品 、玩 具 等一 轻 工 业 ，生 产用 品 的钢 铁 、机 械 、石 化等一 重工 业 ；耳 闻 目 睹的 新 鲜 事 ：如 美 国 篮 球 Ｎ Ｂ Ａ ，芝 加 哥 （ 汽 车 城 ）一 活 塞 队 ，休 斯 顿 （ 航 空航 天 ）一 火 箭 队 等 。６ 、形 式 多 样 ： 歌 曲 如 《长 江 之 歌 》 、 《 黄 土高坡 》、 《 五 十 六 个 民 族 五 十六 朵 花 》、 《 新 疆 是 个好 地方 》 等。 趣 闻如 巢 湖 ，６ 哞 代 淘 米 洗 菜 ，７ ０ 年 代饮 用 灌溉 ，８ Ｏ 年 代 鱼虾 绝 代 ，９ ０ 年 代 不洗 马桶 盖 。 湖 中湖 、岛 中 岛 、树 中树 等 。漫 画 ：小 鸟 的哀 求 、苦 难 的 母 亲 ，就 地 取 材 等 。 诗 歌 “ 黄 梅 时 节 家 家 雨 ，青 草 池 塘 处 处 蛙”， “ 日啖荔 枝 三百 颗 ，不辞 常作 岭南 人” ， “ 天苍 苍 ，野 茫 茫 ，风 吹草低 见牛 羊”等 。地理 之最 、美 称 、顺 口溜 ……
四 、 构 建 开 放 式 的 地 理 课 程
２ ０ ０ １ 年 国 际进展 教 育评估 报告 ：对２ １ 个 国家 的学 生进行 调 查 结 果 显 示 ：中 国学 生 计 算 能 力 最 强 ，创 造力 倒数 第 五 。 因 此 ，我们 的教 学不但 注 重结 果 ，还必 须注 重过 程 ，我 们应该 由 “ 灌”向 “ 导 ”转 变 ，不仅 让 学生 听讲 ，记笔 记 ，坐 得整齐 、 安 静 ，还 要学 生动 脑思 考 ，动 手画 图 ，动 口描 述 ，积 极参与 到 学 习中来 。新 课程 编排 不仅 有定 论 性知识 ，而 且探 索性 知识 增 多 ，如七 大洲 的轮 廓 和分布 特 点的瓣 状 图 中，对 大洲 的特点 和 分 布 为什 么是 这种 形式 ，教 材 没有 合理 的解释 ，新 教 材敢 于承 认 不 确定 性 ，体现 了实 事求 是 的精 神 ，符 合地 理 思想 的精髓 。 而 这 种不 确定 性 ，为学 生探 索科 学 真谛提 供 了平 台 ，利于构 建 开 放 式地 理课 堂 。而 “ 不 同 的干湿 地区与 我们 的生产 生活 的影 响”， “ 我 国山 区开发 的利 与 弊” 等内容 ，并 没 有统 一的标 准 答 案 ，只 要学 生言 之有 理 、言 之有 据 即可 。因此 ，多 用启发 、 谈 论 、搜 集信 息 、 自主学 习等 形式 构建开 放课 堂 ，不 仅拓宽 了 学 生视野 ，还 培养 了学生 的创新意 识 ，促进 了个性 发展 。
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学 习对 生 活有 用的地 理
服 饰 与 地理 ：藏 袍 ， 民族 服饰 等 ；蚕 丝产 地 一 丝 绸 ；牧 区一 皮 毛产 地。 服饰 式 样 ：阿 伯一 白色长 袍 ；我 国西 北一 深
色皮 毛制 品 ；青藏 高原 ：不对称 的藏 袍等 。 饮食 与 地理 ：我 国 的南 米北 面 ，八 大菜 系 （ 鲁 、川 、粤 、 苏 、浙 、湘 、闽 、徽 ）；粮食 酒各 具 特色 ：贵州 茅 台 、泸州 老 窖 、山西汾 酒 、陇南春等 ，饮茶 一江 南多绿 茶 ，ｊ Ｂ 方多红 茶 。 出行 与 地理 ：南船 北 车 ，沙漠之 舟一骆 驼 ，高 原之 舟一牦 牛 等 。住宅 与地 理 ：南 尖北平 ；牧 区一 毡房 ；傣 族一 吊脚楼 ； 北 冰洋沿岸 的 冰屋 。阿尔 卑斯 山 区的的石砌 屋等 。 自然灾 害与地 理 ：我 国东南 沿海 的 台风 、洪 涝 灾害 ，北方 地 区的寒潮 、干旱 ，山区 的崩 塌 、泥 石流等 等。 ２ 、学 习对终 身发展 有用 的地理 地 理 本 身是 一 门关 注 生命 价值 的课 程 ：如 日本 多 地 震火 山一 防震建 筑 ；我 国东 西部人 口、经济 差异 一西 部 大开 发 ；美 好 的精 神生 活享 受 、审 美情趣 与地 理 之间密 切 联系 ：如 名山 大 川 、宗 教 、建筑 、习俗 文化等 。世 界各 国和 地 区的大 小 事件 与 地理 ，电视 新闻 、报 纸 、网络 中有 许 多与地 理 相关 的 内容 ，如 时事 、政治 、军 事 、天 文 、旅 游 、大型 工程 等 。中学 生有 强烈 的好 奇 心和 求知 欲 ，老 师在课 堂上 应 不失 时机 地补 充这 些丰 富 的课 程 内容 ，提 高学 生 的学 习兴趣 。 因此 “ 风声 、雨 声 、读 书 声 ，声声 入 耳 ；家事 、国事 、天下 事 ，事事 关心 ”是 师 生获取 知识 的一种 极好境 界。
