课改总结.(课堂PPT)
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课堂教学改革专题.ppt
市甚至全省成为窗口学校。
板块二：导学案编写中存在的问题及对策
问题一：目标的确立具体了，但不高， 不突出。
对策：一份导学案的“学习目标”至少包 含三个关键内容：用什么具体方式来学， 学什么内容，学到什么程度。学习目标应 具有层次性，能引导学生由浅入深、层层 深入地认识教材、理解教材，能引领学生 的思维活动不断深入，让每个学生都学有 所得，最大限度地调动学生的学习积极性， 提高学生学习的自信心。
➢2013年5月17日榆林市教育局印发 《关于推进中小学课堂教学改革的 指导意见的通知 》
1.学习启动阶段（2013年5月—2014年7月） 各县区、高新区要成立组织机构，制定本 县区整体推进实施方案及相关配套制度， 指导义务教育学校按照“分步实施，分批
推进”的要求，两年内全部进入改革；
2.实践深化阶段（2014年8月—2015年12月） 积极解决实施过程中发现的问题，逐步完善课堂教 学新模式。各学校基本形成支持高效课堂教学模式 运行的教学流程，课堂教学有实质性改变。扶持、 指导课改样板校加强自身建设，起到应有的示范、 带动作用。
以上是我根据自己的调研和问卷调查所发 现的问题，也许在座的各位还有更好解决 策略，欢迎会后交流指导。课改的道路不 可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然 会出现。只要我们坚定地以学生的终身发 展为目标，坚持不懈地进行改革，在课改 中解放思想，不保守；求真务实，不花哨； 面对困难，不回避；逐步完善，不停步。 我坚信，我们一定会在课改的道路上看到 最美丽的风景。
问题六：对各种形式的批改作用理解不到位。
对策： 课前批改：了解自主学习情况，方
便课堂指导（讨论指导和展示指 导），知己知彼才能高效精讲。
课后批改：及时反馈课堂学习情况，了 解课堂交流效果，了解学生批注情况。
板块二：导学案编写中存在的问题及对策
问题一：目标的确立具体了，但不高， 不突出。
对策：一份导学案的“学习目标”至少包 含三个关键内容：用什么具体方式来学， 学什么内容，学到什么程度。学习目标应 具有层次性，能引导学生由浅入深、层层 深入地认识教材、理解教材，能引领学生 的思维活动不断深入，让每个学生都学有 所得，最大限度地调动学生的学习积极性， 提高学生学习的自信心。
➢2013年5月17日榆林市教育局印发 《关于推进中小学课堂教学改革的 指导意见的通知 》
1.学习启动阶段（2013年5月—2014年7月） 各县区、高新区要成立组织机构，制定本 县区整体推进实施方案及相关配套制度， 指导义务教育学校按照“分步实施，分批
推进”的要求，两年内全部进入改革；
2.实践深化阶段（2014年8月—2015年12月） 积极解决实施过程中发现的问题，逐步完善课堂教 学新模式。各学校基本形成支持高效课堂教学模式 运行的教学流程，课堂教学有实质性改变。扶持、 指导课改样板校加强自身建设，起到应有的示范、 带动作用。
以上是我根据自己的调研和问卷调查所发 现的问题，也许在座的各位还有更好解决 策略，欢迎会后交流指导。课改的道路不 可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然 会出现。只要我们坚定地以学生的终身发 展为目标，坚持不懈地进行改革，在课改 中解放思想，不保守；求真务实，不花哨； 面对困难，不回避；逐步完善，不停步。 我坚信，我们一定会在课改的道路上看到 最美丽的风景。
问题六：对各种形式的批改作用理解不到位。
对策： 课前批改：了解自主学习情况，方
便课堂指导（讨论指导和展示指 导），知己知彼才能高效精讲。
课后批改：及时反馈课堂学习情况，了 解课堂交流效果，了解学生批注情况。
语文新课程课改的总结PPT
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THANKS
评价方式改革
过程性评价与终结性评价相结合
01
新课程注重过程性评价，关注学生的学习过程和方法，同时结
合终结性评价，全面评价学生的语文素养。
多元评价方式
02
新课程倡导多元评价方式，包括书面测试、口头表达、实践活
动等多种形式，以全面反映学生的语文能力。
评价主、家长等多方参与评价，实现评价主体
教学方法改革
1 2 3
倡导自主学习
新课程强调学生的主体地位，倡导自主学习、合 作学习、探究学习等学习方式，激发学生的学习 兴趣和主动性。
强化阅读与表达
新课程注重阅读与表达能力的培养，通过大量阅 读、写作练习和口语交际活动，提高学生的语文 素养。
信息技术与语文教学的整合
新课程积极探索信息技术与语文教学的整合，利 用多媒体技术丰富教学手段，提高教学效果。
新课程重视口语交际教学 ，通过情境模拟和实践活 动，学生的口语交际能力 得到提高。
教师教学能力提高
教育理念更新
新课程的实施促使教师不断更新 教育理念，关注学生的全面发展 ，注重培养学生的创新精神和实
践能力。
教学方法改进
新课程要求教师采用多样化的教 学方法，如合作学习、探究学习 等，以激发学生的学习兴趣和主
培养学生的思维能力，包括分 析、综合、判断、推理等，提 高学生的思维品质。
审美鉴赏与创造
引导学生感受、体验语言文字 的美，培养学生的审美情趣和 审美能力，激发学生的创造力 和创新精神。
文化传承与理解
通过语文学习，使学生了解中 华优秀传统文化的内涵和价值 ，增强文化自信和民族自豪感
。
跨学科整合
整合其他学科资源
03
教师个人课改工作总结PPT
内容更新
及时更新和调整课程内容，将学 科前沿知识融入到教学中。
结构优化
优化课程结构，使教学内容更加系 统和连贯。
教学方法改革
引入案例教学
通过引入真实案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
实施互动式教学
加强师生互动，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生学习积极性 。
采用现代教学技术
利用多媒体、网络等现代教学技术手段，提高教学效果和学生 学习效率。
3
优化教学资源配置
整合和利用各种教学资源，包括信息化、实验 实训等，提高教学资源的使用效率。
工作内容
组织培训
组织教师参加校内外各类培训活动，包括课改理念、教学方法、信息化技术等方面的培训 ，提高教师队伍的专业素养和教学能力。
开展交流研讨
组织教师参加校内外各类交流研讨会，探讨教学改革的热点和难点问题，分享教学经验和 成果，促进教师之间的交流与合作。
合作研究
与校内外同行、专家学者合作开展课题研究，探索教学改革的途径和方法，提高研究和实 践的能力。
工作成果
01
教师教学能力提升
通过培训、交流研讨和合作研究等活动，教师们逐渐转变了传统的教
学观念和教学方式，积极探索新的教学方法和手段，提高了教学质量
和效果。
02
学科建设加强
通过与校内外同行、专家学者的合作研究，教师们深入探讨了学科建
学生成绩分析
考试成绩
教师需要关注学生的考 试成绩，包括及格率和 优秀率等指标，并分析 成绩背后的原因。
学习进步
教师需要关注学生学习 进步情况，包括学生的 阶段性成绩、平时测验 成绩等，以评估学生在 学习过程中的成长。
成绩分布
教师需要关注学生成绩 的分布情况，包括最高 分、最低分、平均分等 指标，以评估整个班级 的学习情况。
教学模式变革
新课改前的教学模式
• 在1979年前后，我国教育界积极探索，出现多种“教学模式” （或教学方法） 。
1.八字教学法：读读、议议、练练、讲讲（上海市育才中学，也称“茶馆式 ”教学） 2.异步教学：自学→启发→复习→作业→改错→小结（湖北大学，当时的武 汉师范学院的黎世法） 3.尝试教学法：准备练习→出示尝试题→自学课本→尝试练习→学生讨论→ 教师讲解→第二次尝试练习（常州师范学校的邱学华） 4.尝试指导•效果回授：诱导→尝试→概括→变式→回授→调节（上海青浦县 ，顾泠沅改实验小组） 5.自学辅导教学：启、读、练、知、结（中国科学院心理研究所的卢仲衡） 6.有指导的自主学习：先学后教、超前断后；独立学习——课堂教学，取消 课后作业（福建王永、余文森、张文质等“指导—自主学习”教改实验） 影响大的还有：李吉林的情境教学、马芯兰的“迁移—发展”教学、查有梁的“启
教师——学生——教师←→学生 趋势：以学习为中心、以学生为主体 理念：精准服务学生所需，突出学习核心地位
• 四大类型（乔伊斯 《教学模式》）
1.社会交往模式（或称“社会互动教学模式”）：以社会本 位教育思想为依据，特别强调学生的社会发展与适应能力 2.个人发展模式（或称“个别化教学模式”）：以人本主义 学派理论为依据，着眼于学生的潜力和人格的发展 3.信息处理模式（或称“信息加工教学模式”）：以认知学 派理论为依据，注重信息的获得和处理 4.行为教学模式（或称“行为控制教学模式”）：以行为主 义学派理论为依据，关注学生学习习惯的控制与培养
以及，中央教育科学研究所韩立福的“问题导学”课堂、天津市教科院王
敏勤的和谐教学模式等 一线中小学构建的教学模式满天飞，让人目不暇接
（二）身边的典型 1.安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”
课改总结.(课堂PPT)
交流以及组长对组员的鼓励和期望。树立、培养
了学生的主人翁意识，陶冶了学生的高尚情操，
极大地调动了学生的积极性，增强了班级的凝聚
力。
7
知识树
8
9
捆绑式学习和评价
捆绑式学习和评价是激发学生 学习积极性和动力的最有效的方法， 也能激发每组学生的学习斗志和信心。
10
好帮差相片
11
互助视频
12
对前置学习的指导
2
一、认真学习提高自我
"严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老"可以使我们永葆 活力，更有魅力。
半年来，为了让我这里“源源不断的水”能注满学生的“一 桶 水”，我工作之余，我认真读书，拜读了《学校的挑战》 《 教师的挑战》《数学课程标准》等书籍，直接指导了我的教 学 改革。积极参加每次的课改培训，虚心接受乐陵实验小学导 师们的教学指导和丰富的经验。各种方式的学习扩展了我的知 识领域，丰富了我的教学方法，积累了我的教学经验。
3
二、教学中的具体工作
小组建设
为了加强课改的实效性，我班进
行了小组的组建。使小组学习有利于 学生的合作交流，互助学习以及学生 凝聚力的培养。
4
奖励
为了激发学生的学习积极性，师生共同制定了 评价奖励制度。如：从优秀到底线生表现出色加 分1—4分，既激励了底线生的学习积极性，又增 强了小组凝聚力。班内设立周冠军、月冠军、进 步奖、最具潜力奖、优秀小老师奖等。 这些奖 项的设立使学生的竞争意识和团队精神有了很大 提高。
5
6
点2添02 加击106地取1 -0点消66--0 166-1
周冠军、月冠军感言
点击取消 2016-06-16
组长对组员的评价 点击取消
PPT培训总结（11篇）
PPT培训总结PPT培训总结(11篇)PPT培训总结1随着计算机的普及，它强大的互动特性、互联网的共享特性成为教师教学良好的辅助工具。
熟练掌握计算机技术，并将其应用于我们的教育事业，必将提高教育教学效率，为祖国人才的培养贡献力量。
这学期，我参加了我校“摩灯闵行信息化培训——PPT深度应用”培训。
通过这次培训，我学到了很多东西。
这次培训使我的PPT课件制作提升了一个台阶。
虽说以前也接触过，自己在上课的时候也尝试着应用PPT，取得了一定的效果。
但是，在实际操作中遇到的一些问题还是不能及时的处理或恰当处理，积聚了一些问题。
通过这次培训，无论是培训时间，还是广度、深度都恰到好处，案例也很符合实际情况。
认真学习了一段时间，我感觉到自己对制作PPT课件知识增长了许多，自己的制作能力也得到了大幅度的提升，对其兴趣也更浓厚了。
可以说，这次培训使我受益匪浅。
这次培训的一大亮点就是使老师们无需出远门，就可以享受到高质量的教育。
黎明小学的傅老师亲自来到我校，她不辞辛苦，每周五下午三点钟，在我校的计算机房里，我们会如约听到她亲切的声音，这样一直连续十个星期。
虽然只有十次培训，但傅老师实实在在真真正正教会了我们可用的技能：PPT制作的步骤、方法和技巧等，傅老师都一一地讲解演示给我们看，并要求我们认真完成魔灯作业。
普通的培训我们教师听一遍就过去了，笔记再怎么全也会有疏漏，而这次培训，给我们充分的时间自己咀嚼消化其中的精华，给我们留下了最大的自由学习、思考和动手的空间。
培训讨论以互动交流的形式，让我获得了大量丰富而有价值的信息。
通过吸收其他老师制作过程中的成功经验，减少了我实践摸索的时间。
在以后的教学工作中，我会运用这次培训中学习到的知识，争取把教学工作做得更好，为我的教学增添一份亮色。
在这个信息技术高速发展的时代，我们作为一名教师，也必须跟上时代的步伐，不断进行自我内涵发展，做一名与时俱进的“现代化”教师。
非常感谢闵行教育局对我们民办学校的关注，对民办教育的大力扶持，给我们教师一个自我提高和发展的空间平台。
新教材课改工作总结PPT
智慧教室建设
04
CHAPTER
教师培训与专业素养提升评估
培训目标
培训内容
培训方式
培训效果
01
02
03
04
明确新教材课改背景下教师应具备的专业素养和技能要求。
围绕新教材理念、教学方法、评价方式等方面展开培训。
采用线上线下相结合的方式进行培训，提高培训效果。
通过考核、反馈等方式对培训效果进行评估，确保培训质量。
新教材课改工作总结
目录
引言新教材课改成果统计课堂教学改革情况总结教师培训与专业素养提升评估考试评价制度改革效果评价问题反思与改进措施建议
01
CHAPTER
引言
介绍新教材课改的历史背景、政策环境以及现实需求，阐述课改的必要性和紧迫性。
课改背景
明确新教材课改的总体目标，包括提高教育质量、促进学生全面发展、推动教育教学改革等。
推进信息技术在考试评价中的应用
03
利用信息技术手段，提高考试评价的效率和准确性。
06
CHAPTER
问题反思与改进措施建议
新教材更新周期较长，无法及时反映当前科技、社会热点和行业需求。
教材更新缓慢
部分教师难以适应新教材的教学理念和方法，导致教学效果不佳。
教学方法不适应
新教材注重实践和创新，但部分学生缺乏主动性和参与度。
学校应加大对新教材所需教学资源的投入，如建设实验室、实践基地等，提高新教材实施效果。
THANKS
感谢您的观看。
03
02
01
学生参与度提高
通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生参与课堂活动的积极性，提高学生在课堂上的参与度。
利用投影仪、电子白板等设备展示课件、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式。
04
CHAPTER
教师培训与专业素养提升评估
培训目标
培训内容
培训方式
培训效果
01
02
03
04
明确新教材课改背景下教师应具备的专业素养和技能要求。
围绕新教材理念、教学方法、评价方式等方面展开培训。
采用线上线下相结合的方式进行培训，提高培训效果。
通过考核、反馈等方式对培训效果进行评估，确保培训质量。
新教材课改工作总结
目录
引言新教材课改成果统计课堂教学改革情况总结教师培训与专业素养提升评估考试评价制度改革效果评价问题反思与改进措施建议
01
CHAPTER
引言
介绍新教材课改的历史背景、政策环境以及现实需求，阐述课改的必要性和紧迫性。
课改背景
明确新教材课改的总体目标，包括提高教育质量、促进学生全面发展、推动教育教学改革等。
推进信息技术在考试评价中的应用
03
利用信息技术手段，提高考试评价的效率和准确性。
06
CHAPTER
问题反思与改进措施建议
新教材更新周期较长，无法及时反映当前科技、社会热点和行业需求。
教材更新缓慢
部分教师难以适应新教材的教学理念和方法，导致教学效果不佳。
教学方法不适应
新教材注重实践和创新，但部分学生缺乏主动性和参与度。
学校应加大对新教材所需教学资源的投入，如建设实验室、实践基地等，提高新教材实施效果。
THANKS
感谢您的观看。
03
02
01
学生参与度提高
通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生参与课堂活动的积极性，提高学生在课堂上的参与度。
利用投影仪、电子白板等设备展示课件、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式。
《圆明园的毁灭》教学课件(共39张PPT)
新课导入与教学方法总结（四）
2 改进方向：在本次教学中，我认为还有一些可以改进的地方。首先，可以进一步加强 对文章的语言表达和情感表达的深入分析和解读，让学生更好地理解文章的艺术魅力 和情感共鸣。其次，可以增加一些与文章相关的文化知识和拓展内容，拓宽学生的视 野和知识面。最后，可以进一步加强对学生表达能力的培养和指导，帮助他们更好地 表达自己的看法和情感。 本节课通过引导学生学习《圆明园的毁灭》这篇文章，帮助学生理解了祖国历史的悲 痛和沉重，激发了他们的爱国情感和历史意识。同时，也需要注意加强对文章的语言 表达和情感表达的深入分析和解读，增加文化知识和拓展内容，以及加强对学生表达 能力的培养和指导等方面进行改进。
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新课导入
每一位中华儿女都不能忘记昔日耻辱的历史，更不 能忘记侵略者把辉煌付之一炬的伤痛。今天，让我们跟 随作者走进那段历史，伤口的疼痛会让我们愈加清醒— —尊严来自实力！
资料宝袋
圆明园：坐落在北京西北郊， 是清朝著名的皇家园林，由 圆明园、长春园和万春园组 成，也叫圆明三园。圆明园 始建于1709年（康熙48年）， 1744年（乾隆9年）初步建 成，全园占地5200余亩。 1860年遭英法联军焚毁，掠 夺文物约150万件，并纵火 焚烧了三天三夜。圆明园不 复存在。
字词乐园
词语运用
2008年5月12日汶川大地震造成的 经济财产（ 损失 ）是（ 不可估量 ） 的。
字词乐园
词语积累 含有反义词的的成语
天南海北 异口同声
七上八下 来龙去脉
左右为难 大惊小怪
字词乐园
近义词 仿照--- 按照 破坏--- 毁坏 举世闻名--- 驰名中外
反义词 破坏--- 保护 精华--- 糟粕
学校课改工作总结PPT
教师专业素养提升
课改过程中，我们注重提升教 师的专业素养，通过培训和交 流，提高了教师的教学水平。
存在问题分析
01
学生参与度不均衡
在课改过程中，我们发现部分学生参与度较高，而部分学生则相对较低
，影响了整体教学效果。
02
教学资源利用不充分
尽管我们积极开发了教学资源，但在实际教学过程中，部分资保课程质量，提高课程实施效果。
加强学生综合素质培养举措
德育为先
落实立德树人根本任务 ，强化德育在课改中的 地位和作用，促进学生 全面发展。
多元评价
建立多元评价体系，关 注学生个性差异，发挥 评价的导向和激励作用 。
实践活动
开展丰富多彩的实践活 动，培养学生创新精神 和实践能力，促进学生 全面发展。
更新教育理念，提升教师教育教学水平，推动教师专业成长。
课改实施时间与范围
实施时间
XXXX年XX月至XXXX年XX月， 历时一年。
实施范围
全校各年级各学科均参与课改工 作。
汇报内容概述
01
02
03
课改工作成果
总结全校课改工作成果， 包括课程设置、教学方式 、学生评价等方面的改进 和创新。
经验与不足
教师们表示培训活动收获颇丰，对实际教学工作有积极指 导意义。
05
经验总结与问题分析
成功经验总结
教学目标明确
课改过程中，我们明确了教学 目标，确保了学生能够掌握核
心知识和技能。
教学方法多样
我们采用了多种教学方法，如 项目式学习、合作学习等，提 高了学生的学习兴趣和参与度 。
教学资源丰富
我们积极开发教学资源，如教 学课件、实验设备等，为教学 提供了有力支持。
课改过程中，我们注重提升教 师的专业素养，通过培训和交 流，提高了教师的教学水平。
存在问题分析
01
学生参与度不均衡
在课改过程中，我们发现部分学生参与度较高，而部分学生则相对较低
，影响了整体教学效果。
02
教学资源利用不充分
尽管我们积极开发了教学资源，但在实际教学过程中，部分资保课程质量，提高课程实施效果。
加强学生综合素质培养举措
德育为先
落实立德树人根本任务 ，强化德育在课改中的 地位和作用，促进学生 全面发展。
多元评价
建立多元评价体系，关 注学生个性差异，发挥 评价的导向和激励作用 。
实践活动
开展丰富多彩的实践活 动，培养学生创新精神 和实践能力，促进学生 全面发展。
更新教育理念，提升教师教育教学水平，推动教师专业成长。
课改实施时间与范围
实施时间
XXXX年XX月至XXXX年XX月， 历时一年。
实施范围
全校各年级各学科均参与课改工 作。
汇报内容概述
01
02
03
课改工作成果
总结全校课改工作成果， 包括课程设置、教学方式 、学生评价等方面的改进 和创新。
经验与不足
教师们表示培训活动收获颇丰，对实际教学工作有积极指 导意义。
05
经验总结与问题分析
成功经验总结
教学目标明确
课改过程中，我们明确了教学 目标，确保了学生能够掌握核
心知识和技能。
教学方法多样
我们采用了多种教学方法，如 项目式学习、合作学习等，提 高了学生的学习兴趣和参与度 。
教学资源丰富
我们积极开发教学资源，如教 学课件、实验设备等，为教学 提供了有力支持。
语文课改工作总结PPT
考试评价改革
考试内容改革
考试内容更加注重学生的语文应 用能力和创新思维，减少了纯记 忆性的题目，增加了分析、评价
、创新等类型的题目。
考试形式多样化
除了传统的笔试外，还增加了口 试、面试、实践操作等多种考试 形式，以全面评价学生的语文能
力。
考试评价标准改革
评价标准更加科学、全面，不仅 关注学生的知识掌握情况，还注 重学生的能力、素质、情感态度
课改后，学生更加自信、 流畅地进行口语表达，倾 听和应对能力也有所增强 。
教师教学能力提高
教育理念更新
教师们在课改过程中不断 更新教育观念，注重培养 学生的综合素养和自主学 习能力。
教学方法创新
教师们积极探索新的教学 方法和手段，如情境教学 、合作学习更 加注重过程性评价和多元 评价，更加关注学生的个 体差异和全面发展。
THANKS
感谢观看
创新教学方法与手段
倡导启发式教学
鼓励学生主动思考、发现问题，培养学生的创新精神和批判性思 维。
推广多媒体教学
利用现代技术手段，如PPT、视频、音频等，丰富教学手段，提高 课堂教学效果。
开展实践教学
组织学生参加社会实践、文化考察等活动，让学生在实践中学习和 成长。
完善考试评价制度
1 2
建立多元化评价体系
对未来工作的展望
进一步深化语文课程改革，完善 课程体系和教学内容，使之更加 符合时代发展的需要和学生成长
的需求。
加强教师培训和专业发展，提高 教师的教育教学能力和课程实施 水平，为课改的深入推进提供有
力保障。
注重学生个体差异和多元化发展 ，探索个性化教学和评价模式， 让每个学生都能在课改中受益并
实现全面发展。
课改就是改课
都可以，为什么我要落后。)
►相信和执行是你的选择！
2、课堂的主角是谁？
1）课堂的主角是学生，不是老师。让学生讲够讲透， 学生做了讲了才是学生学了，让老师讲了就是老师 学了，学生听了就忘了，左耳进右耳出是客观科学 的，不能怪学生呀。
2）老师尽量少讲，尽量不说话。老师巡视、查看、 提示、表扬、发现学生卡住了再去启发。
11不争论已经多次实验是成功的做法需要我们去讨论评不争论已经多次实验是成功的做法需要我们去讨论评22不评说因为我们没有研究我们没有实践也没有经不评说因为我们没有研究我们没有实践也没有经33不怀疑相信无数教育专家研究实验的成果相信发达不怀疑相信无数教育专家研究实验的成果相信发达地方成功的经验相信领导的决策不会错更要相信我们的地方成功的经验相信领导的决策不会错更要相信我们的教学模式已经丢地了我们已经是最落后的了不跟别人学教学模式已经丢地了我们已经是最落后的了不跟别人学一学都不好意思了
► 4、提供学习信息（告诉学生获取这些知识的途径和方法）。 ► 5、提供课堂组织保障（学生是演员、老师是导演，老师是
张艺谋）。
9、豆沙中学主体教学法的核心是 什么？
三学一展示
1、设计好问题。 2、选择提供好资料。 3、设计好作业试题，训练好。
10、如何提高课堂容量和知识的 密度？
► 1、简单问题就简单自学，简单展示检查即可，绝对不能学 习又学习，展示又展示，点评又点评，绝不能在课堂上折腾。
7、自学、对学、群学的关系
►1、逐次推进。学生必须先自学，个人掌握基 本情况后，才能对学，才能相互对学交流统 一思想，统一思想后再群学。再一次统一思 想，再一次丰富内容，这个逻辑是不能变的。
►2、简单的问题就简单学习，自学即可，没有 别要再对学，又群学、浪费时间，又浪费感 情。
►相信和执行是你的选择！
2、课堂的主角是谁？
1）课堂的主角是学生，不是老师。让学生讲够讲透， 学生做了讲了才是学生学了，让老师讲了就是老师 学了，学生听了就忘了，左耳进右耳出是客观科学 的，不能怪学生呀。
2）老师尽量少讲，尽量不说话。老师巡视、查看、 提示、表扬、发现学生卡住了再去启发。
11不争论已经多次实验是成功的做法需要我们去讨论评不争论已经多次实验是成功的做法需要我们去讨论评22不评说因为我们没有研究我们没有实践也没有经不评说因为我们没有研究我们没有实践也没有经33不怀疑相信无数教育专家研究实验的成果相信发达不怀疑相信无数教育专家研究实验的成果相信发达地方成功的经验相信领导的决策不会错更要相信我们的地方成功的经验相信领导的决策不会错更要相信我们的教学模式已经丢地了我们已经是最落后的了不跟别人学教学模式已经丢地了我们已经是最落后的了不跟别人学一学都不好意思了
► 4、提供学习信息（告诉学生获取这些知识的途径和方法）。 ► 5、提供课堂组织保障（学生是演员、老师是导演，老师是
张艺谋）。
9、豆沙中学主体教学法的核心是 什么？
三学一展示
1、设计好问题。 2、选择提供好资料。 3、设计好作业试题，训练好。
10、如何提高课堂容量和知识的 密度？
► 1、简单问题就简单自学，简单展示检查即可，绝对不能学 习又学习，展示又展示，点评又点评，绝不能在课堂上折腾。
7、自学、对学、群学的关系
►1、逐次推进。学生必须先自学，个人掌握基 本情况后，才能对学，才能相互对学交流统 一思想，统一思想后再群学。再一次统一思 想，再一次丰富内容，这个逻辑是不能变的。
►2、简单的问题就简单学习，自学即可，没有 别要再对学，又群学、浪费时间，又浪费感 情。
课改期末工作总结PPT
教师应该转变教学方式，采用引导式、探究式等教学方法 ，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的自主学习能 力。
完善课程评价体系
学校应该建立科学的课程评价体系，注重学生的综合素质 和创新能力评价，采用多种评价方式，如考试、作品展示 、小组讨论等，全面评价学生的学习成果。
展望未来发展趋势，制定可持续发展计划
06 建议和展望
对学校和老师的建议
加强教师培训
学校应定期组织课改相关的教师培训，提升老师对新课程理念、教 学方法和评价方式的理解和掌握。
完善课程资源
学校应加大对课程资源的投入，丰富教学内容，提供多样化的学习 材料和在线资源，满足学生个性化学习的需求。
强化学生评价
老师应更加注重学生的过程性评价，关注学生的学习进步和成长变化 ，提供有针对性的反馈和指导。
遇到的问题和解决方案
01 02
学生适应性问题
由于新的教学方法和评估方式与传统方式有较大差异，部分学生表现出 不适应。我们通过加强与学生沟通，提供辅导和支持，帮助学生逐步适 应新的学习方式。
教学资源不足
在实施课改过程中，我们发现一些教学资源不足，如优质教材、教学案 例等。我们通过共享资源、开发校本课程等方式，逐步丰富教学资源。
感谢您的观看
THANKS
工作成果
课程内容的更新与优化
评估方式的多元化
我们根据学科发展前沿和社会需求， 对课程内容进行了更新和优化，引入 了新的知识点和案例。
我们采用了多种评估方式，包括考试 、作业、课堂表现、小组项目等，更 全面地评价学生的学习成果。
教学方法的改进
我们尝试了多种新的教学方法，如翻 转课堂、小组讨论、案例分析等，有 效地提高了学生的参与度和学习效果 。
力。
完善课程评价体系
学校应该建立科学的课程评价体系，注重学生的综合素质 和创新能力评价，采用多种评价方式，如考试、作品展示 、小组讨论等，全面评价学生的学习成果。
展望未来发展趋势，制定可持续发展计划
06 建议和展望
对学校和老师的建议
加强教师培训
学校应定期组织课改相关的教师培训，提升老师对新课程理念、教 学方法和评价方式的理解和掌握。
完善课程资源
学校应加大对课程资源的投入，丰富教学内容，提供多样化的学习 材料和在线资源，满足学生个性化学习的需求。
强化学生评价
老师应更加注重学生的过程性评价，关注学生的学习进步和成长变化 ，提供有针对性的反馈和指导。
遇到的问题和解决方案
01 02
学生适应性问题
由于新的教学方法和评估方式与传统方式有较大差异，部分学生表现出 不适应。我们通过加强与学生沟通，提供辅导和支持，帮助学生逐步适 应新的学习方式。
教学资源不足
在实施课改过程中，我们发现一些教学资源不足，如优质教材、教学案 例等。我们通过共享资源、开发校本课程等方式，逐步丰富教学资源。
感谢您的观看
THANKS
工作成果
课程内容的更新与优化
评估方式的多元化
我们根据学科发展前沿和社会需求， 对课程内容进行了更新和优化，引入 了新的知识点和案例。
我们采用了多种评估方式，包括考试 、作业、课堂表现、小组项目等，更 全面地评价学生的学习成果。
教学方法的改进
我们尝试了多种新的教学方法，如翻 转课堂、小组讨论、案例分析等，有 效地提高了学生的参与度和学习效果 。
力。
年级语文课改工作总结PPT
教师在课改中角色定位及变化
角色定位
教师在课改中定位为设计者、组织者、指导者和评价者。
角色变化
从传统的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和合作者。
角色挑战
教师需要不断更新教育观念，提高教育教学能力，适应新的角色要 求。
教师专业成长成果展示
01
02
03
04
教学设计能力提升
教师能够独立设计符合课标要 求和学生实际的教学方案。
针对问题提出改进措施建议
明确教学目标
在课前准备阶段，教师应充分 理解课改要求，结合学生实际 情况，制定明确、具体的教学
目标。
激发学生兴趣
通过设计有趣的课堂活动、引 入实际案例等方式，激发学生 的学习兴趣和参与度。
创新教学方法
积极探索和尝试新的教学方法 ，如项目式学习、翻转课堂等 ，以满足学生的学习需求。
教学目标设定不够明确
在课改初期，对教学目标的理解和执 行存在偏差，导致部分课程内容难度 过高或过低。
学生参与度不足
课堂上学生的参与度不够，部分学生 对课程内容缺乏兴趣，导致教学效果 不佳。
教学方法单一
在教学过程中，过于依赖传统的教学 方法，缺乏创新和多样性，难以满足 学生的学习需求。
教学资源不足
在课改推进过程中，部分教学资源如 教材、教学设备等未能及时跟上，影 响了教学进度和效果。
积极引入外部优质教育资源，开展丰富多 彩的课外活动，拓展学生的知识视野和实 践能力。
THANKS
感谢观看
教学方法创新与尝试
情境教学与角色扮演
创设生动的教学情境，引导学生进行角色扮演，激发学生的学习 兴趣和参与度。
小组合作与探究学习
开展小组合作学习和探究学习，培养学生的团队协作精神和自主学 习能力。
新课程理念下的课堂教学改革的难题及对策
七、我们需要什么样的课堂纪律？
• 传统课堂提倡周密的组织和严格的课堂纪律， 强调“形聚”，为的是保证既定教学任务的 顺利完成。由于传统课程内容比较远离学生 兴趣或需要，加之教学方式、方法单一和师 生之间缺乏信任与内在融洽等诸多原因，传 统课堂很容易“神散”，如不严格纪律，再 造成“形散”，课堂教学就无法维持了。所 以课堂教学不能不强化外在的和形式上的规 范性约束。但这种课堂教学无法完成新课程 的教学任务，与新课程提倡的“课堂应给予 学生选择与自由的空间”产生了极大的冲撞。
• 新课程的评价理念和方向是“评价主 体多元化”，问题是，除了学习成绩 的评价是刚性评价，由教师主导的文 本评价和由学生主导的过程评价如何 防止其流于形式或混入暗箱操作。
• 新课改加大了选修学分，学生学习的自 由度加大了，但不同地区和同一地区的 不同学校由于教育资源的差别，所能开 出的选修课差别甚大，“肯定会发生新 课标上有要求但我们没有相应的教师能 教的问题”。
由支配的时间和空间，使学生处于积极主动的
学习状态，教师不要总想如何去控制、支配学
生
。
五、避免走进僵化的模式
• 在新课改实验区，不少教师由于种种误区，在 课堂教学中存在着许多形式主义的东西。
• 原因之一：有的教师将新课程改革理解为教学 形式的改革，因而将改革的重心放在教学手段 和方法样式的变换上。
• 新课改大大压缩了必修课的课时，却没 有减少内容含量，这对老师的教学是一 个极大的挑战。
一、课堂教学越活越好吗？
• 新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来。 要做到这一点，说容易，再容易不过；说 难，难之又难。当学生真地动起来后，新 的担心又产生了——有的课堂热热闹闹， 该讲的未讲清楚，该听的没听明白，纪律 难以控制，教学任务难以完成。
小组合作学习PPTPPT课件
朗读汇报的流程
我们组查到了以下资料，很高兴和大家分享。 我来介绍作者：…… 我来介绍文章的背景…… 我们组还有以下问题还不明白，希望得到大家的帮助：…… 我来回答他们的问题。 我来给他们补充。
汇报交流资料的流程
小组内归纳流程 独立学习，提出观点
组长：组长成绩不一定是最好的，但要能起到组长的职责。
记录员：要善于找关键词，老师要限定字数，要做记录员专题训练。
记录本： 灵活使用记录本，记录员发言时，交给另一个人记录。
发言权：
小组分工不能一成不变，生搬硬套，不应该限定发言人，每个人都有发言权.
集体交流：如果小组成员都举手了，这个组就可以优先发言。
1.倾听 思考 追问 2.观察 收集 记录 3.汇报 总结 完善
策略四：点将
组内点将： 歌谣 一二三四五，上山打老虎。 老虎不在家，打到就是他。 组外点将： 1.任意点将 2.规律点将
策略二：循环说
1.不能重复前面同学的发言； 2.要紧扣问题不能跑题，有自己的独到的见解。
这样设计的理念： 发挥小组的力量，调动同学们互帮互助的积极性，把所有学生都拉到学习中来，并帮助那些能力弱的同学，培养倾听的习惯和口头表达的能力。
策略三：访客
一人留守，其他人出访
ห้องสมุดไป่ตู้
留守学生接待来访的学生，负责解说。
我校课堂教学改革的首要任务 ...小组合作...
2、合作学习是课堂教学改革的难点 在高效课堂建设过程中，我们通过不断观察，与教师、学生座谈，做调查问卷，改进学案设计、改进教学要求等措施。在传统教育教学模式中，虽然我们大部分教师采用了家访、谈心等多种措施，但效果不见明显，我们依然能遗憾的看到，有极大部分学生不能积极参与到教师的教学活动中来。我们时常不断地思考，学生是教育教学的主体，没有学生的积极参与，一定不会有好的教育教学效果。如何才能使学生积极参与到教育教学中来，内因固然是根本，但要想在短时间内尤其一个学期、一个学年甚至是一个学段内使每一个学生都能从内心去改变其对学习的态度并且付诸于辛勤劳动是非常困难的事情。所以，我们在不断应用多种方式促进学生内心发展意识的同时，努力探寻通过多种形式促进学生全面发展的方式。
我们组查到了以下资料，很高兴和大家分享。 我来介绍作者：…… 我来介绍文章的背景…… 我们组还有以下问题还不明白，希望得到大家的帮助：…… 我来回答他们的问题。 我来给他们补充。
汇报交流资料的流程
小组内归纳流程 独立学习，提出观点
组长：组长成绩不一定是最好的，但要能起到组长的职责。
记录员：要善于找关键词，老师要限定字数，要做记录员专题训练。
记录本： 灵活使用记录本，记录员发言时，交给另一个人记录。
发言权：
小组分工不能一成不变，生搬硬套，不应该限定发言人，每个人都有发言权.
集体交流：如果小组成员都举手了，这个组就可以优先发言。
1.倾听 思考 追问 2.观察 收集 记录 3.汇报 总结 完善
策略四：点将
组内点将： 歌谣 一二三四五，上山打老虎。 老虎不在家，打到就是他。 组外点将： 1.任意点将 2.规律点将
策略二：循环说
1.不能重复前面同学的发言； 2.要紧扣问题不能跑题，有自己的独到的见解。
这样设计的理念： 发挥小组的力量，调动同学们互帮互助的积极性，把所有学生都拉到学习中来，并帮助那些能力弱的同学，培养倾听的习惯和口头表达的能力。
策略三：访客
一人留守，其他人出访
ห้องสมุดไป่ตู้
留守学生接待来访的学生，负责解说。
我校课堂教学改革的首要任务 ...小组合作...
2、合作学习是课堂教学改革的难点 在高效课堂建设过程中，我们通过不断观察，与教师、学生座谈，做调查问卷，改进学案设计、改进教学要求等措施。在传统教育教学模式中，虽然我们大部分教师采用了家访、谈心等多种措施，但效果不见明显，我们依然能遗憾的看到，有极大部分学生不能积极参与到教师的教学活动中来。我们时常不断地思考，学生是教育教学的主体，没有学生的积极参与，一定不会有好的教育教学效果。如何才能使学生积极参与到教育教学中来，内因固然是根本，但要想在短时间内尤其一个学期、一个学年甚至是一个学段内使每一个学生都能从内心去改变其对学习的态度并且付诸于辛勤劳动是非常困难的事情。所以，我们在不断应用多种方式促进学生内心发展意识的同时，努力探寻通过多种形式促进学生全面发展的方式。
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3
二、教学中的具体工作
小组建设
为了加强课改的实效性，我班进
行了小组的组建。使小组学习有利于 学生的合作交流，互助学习以及学生 凝聚力的培养。
4
奖励
为了激发学生的学习积极性，师生共同制定了 评价奖励制度。如：从优秀到底线生表现出色加 分1—4分，既激励了底线生的学习积极性，又增 强了小组凝聚力。班内设立周冠军、月冠军、进 步奖、最具潜力奖、优秀小老师奖等。 这些奖 项的设立使学生的竞争意识和团队精神有了很大 提高。
1
课改总结
回顾本学期我的课改之路，新的教学 理念为课堂注入了新的活力。反思课改， 我收获了成功的喜悦，也品尝了失败带来 的心酸。现在将我所做工作总结如下：
2
一、认真学习提高自我
"严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老"可以使我们永葆 活力，更有魅力。
半年来，为了让我这里“源源不断的水”能注满学生的“一 桶 水”，我工作之余，我认真读书，拜读了《学校的挑战》 《 教师的挑战》《数学课程标准》等书籍，直接指导了我的教 学 改革。积极参加每次的课改培训，虚心接受乐陵实验小学导 师们的教学指导和丰富的经验。各种方式的学习扩展了我的知 识领域，丰富了我的教学方法，积累了我的教学经验。
前置性学习完成的是否深入 到位，是本节课能否顺利教学的 重要条件。
13
14
前置性学习指导微课
15
单元知 识 树
引导学生做知识树，回顾、 梳理和总结所学知识，培养学生 总结概括知识的能力。
16
知识树
17
18
19
5
6
点2添02 加击106地取1 -0点消66--0 166-1
周冠军、月冠军感言
点击取消 2016-06-16
组长对组员的评价 点击取消
2016-06-16
点击取消 2016-06-16
点击取消 2016-06-16Biblioteka 点击取消 2016-06-16
点击取消 2016-06-16
这项活动的实施，其实就是组长之间的经验
交流以及组长对组员的鼓励和期望。树立、培养
了学生的主人翁意识，陶冶了学生的高尚情操，
极大地调动了学生的积极性，增强了班级的凝聚
力。
7
知识树
8
9
捆绑式学习和评价
捆绑式学习和评价是激发学生 学习积极性和动力的最有效的方法， 也能激发每组学生的学习斗志和信心。
10
好帮差相片
11
互助视频
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对前置学习的指导
二、教学中的具体工作
小组建设
为了加强课改的实效性，我班进
行了小组的组建。使小组学习有利于 学生的合作交流，互助学习以及学生 凝聚力的培养。
4
奖励
为了激发学生的学习积极性，师生共同制定了 评价奖励制度。如：从优秀到底线生表现出色加 分1—4分，既激励了底线生的学习积极性，又增 强了小组凝聚力。班内设立周冠军、月冠军、进 步奖、最具潜力奖、优秀小老师奖等。 这些奖 项的设立使学生的竞争意识和团队精神有了很大 提高。
1
课改总结
回顾本学期我的课改之路，新的教学 理念为课堂注入了新的活力。反思课改， 我收获了成功的喜悦，也品尝了失败带来 的心酸。现在将我所做工作总结如下：
2
一、认真学习提高自我
"严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老"可以使我们永葆 活力，更有魅力。
半年来，为了让我这里“源源不断的水”能注满学生的“一 桶 水”，我工作之余，我认真读书，拜读了《学校的挑战》 《 教师的挑战》《数学课程标准》等书籍，直接指导了我的教 学 改革。积极参加每次的课改培训，虚心接受乐陵实验小学导 师们的教学指导和丰富的经验。各种方式的学习扩展了我的知 识领域，丰富了我的教学方法，积累了我的教学经验。
前置性学习完成的是否深入 到位，是本节课能否顺利教学的 重要条件。
13
14
前置性学习指导微课
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单元知 识 树
引导学生做知识树，回顾、 梳理和总结所学知识，培养学生 总结概括知识的能力。
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知识树
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周冠军、月冠军感言
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组长对组员的评价 点击取消
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这项活动的实施，其实就是组长之间的经验
交流以及组长对组员的鼓励和期望。树立、培养
了学生的主人翁意识，陶冶了学生的高尚情操，
极大地调动了学生的积极性，增强了班级的凝聚
力。
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知识树
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捆绑式学习和评价
捆绑式学习和评价是激发学生 学习积极性和动力的最有效的方法， 也能激发每组学生的学习斗志和信心。
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互助视频
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对前置学习的指导