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人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。
【教学目标】1．学会两位数加两位数的笔算方法。
2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
三年级上册数学同步教案-2.1口算两位数加两位数人教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确计算结果。
2. 过程与方法：通过具体的实例，让学生观察、分析、总结，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的团队合作精神和积极向上的学习态度。
教学重点：- 两位数加两位数的口算方法。
教学难点：- 正确进行两位数加两位数的口算。
教学准备：- 教师准备相关的教具和学具，如计算器、计算卡片等。
- 学生准备相关的学习用品，如笔、纸等。
教学过程：1. 导入：- 教师可以通过提问或者小测验的方式，复习一下之前学过的两位数加一位数的口算，引导学生顺利过渡到两位数加两位数的口算。
2. 新授：- 教师可以通过举例，让学生观察两位数加两位数的计算过程，引导学生发现计算的规律和方法。
- 教师可以引导学生进行分组讨论，让学生在讨论中互相学习，共同进步。
3. 练习：- 教师可以给出一些两位数加两位数的题目，让学生进行口算练习。
- 教师可以引导学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
4. 总结：- 教师可以引导学生总结两位数加两位数的口算方法，让学生对所学知识有更深的理解。
- 教师可以对学生进行评价，鼓励他们的进步，指出他们的不足，给出改进的建议。
教学延伸：- 教师可以布置一些相关的家庭作业，让学生在家里进行练习，巩固所学知识。
- 教师可以引导学生进行相关的数学阅读，扩展他们的数学知识。
教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每一个学生都能掌握两位数加两位数的口算方法。
同时，教师也要注重培养学生的数学思维能力，提高他们解决问题的能力。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“新授”环节，因为这是学生首次接触两位数加两位数的口算方法，是整个教学过程中的关键步骤。
以下是对“新授”环节的详细补充和说明：新授环节的详细教学设计：1. 引入新知识：- 教师首先通过直观的教具演示，如计算卡片，展示两位数加两位数的具体例子，如23 45，让学生在视觉上对两位数加两位数有一个初步的认识。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案与反思第【1】篇〗两位数加两位数不进位加法教案一、教学内容：二位数不进位加法。
二、教学目标：1、让学生学会理解二位数不进位加法的概念。
2、学会正确利用计算符号和运算符执行加法运算。
3、培养学生的数学思维能力。
三、教学准备：准备教学比例牌、彩色笔等小教具。
四、教学过程：（一）导入1、巩固一位数加法的知识：让学生一起回答一位数的加法问题，将问题用算式记录在黑板上，让学生用大声朗读重复或者跟读，直至学生有把握。
2、引出二位数加法：让学生看着比例牌进行加法计算，在学生的发现、思考和反馈中引出二位数加法的概念。
（二）讲授1、二位数不进位加法规则：对学生进行说明，在讲解的过程中，要特别强调在二位数不进位加法中，需要分两步操作，即先各位计算，再个位计算。
2、二位数不进位加法示例：准备几个实例教学（如：24+15），让学生用比例牌完成加法，并写出算式。
然后引导学生设置表内圈中写出结果，在表外圈中同时写出二位数不进位加法的步调，如24+15=4+5=9。
（三）练习1、准备几道二位数不进位加法的习题，让学生按照上述步骤来完成加法的计算，要求学生注意分步处理，遵循正确的运算符规则，分步写出计算步调和计算过程。
（四）总结让学生总结二位数不进位加法规则，要求学生重复总结。
五、教学反思：本次教学着重于加强学生的计算能力，打破计算的计数和记忆的模式，鼓励学生自主学习的思维训练，注重学生的积极性和创新精神尝试，总的来说，学生还是比较容易接受的。
〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案与反思第【2】篇〗教学内容两位数加两位数(不进位加)。
(教材第11~13页)教学目标1.经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2.会正确地计算不进位的两位数加两位数。
3.使学生获得自主学习的成功体验,提高学习数学的兴趣。
教案标题：2.1两位数加两位数口算——2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确进行口算。
2. 培养学生的计算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数加两位数的口算技巧。
3. 两位数加两位数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法及口算技巧。
2. 教学难点：两位数加两位数口算的准确性和速度。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索两位数加两位数的计算方法。
2. 通过举例、练习、讨论等方式，让学生掌握两位数加两位数的口算技巧。
3. 结合实际生活情境，让学生体验数学知识的运用。
五、教学步骤1. 导入新课：简要回顾一位数加一位数的计算方法，引出两位数加两位数的计算问题。
2. 探究新知：让学生尝试计算两位数加两位数，引导学生发现计算规律。
总结出两位数加两位数的计算方法及口算技巧。
3. 练习巩固：布置一系列两位数加两位数的计算题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小组合作：将学生分成小组，进行两位数加两位数的口算比赛。
培养学生的合作精神和竞技意识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调两位数加两位数计算的方法和口算技巧。
6. 课后作业：布置两位数加两位数的计算题，要求学生独立完成。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对两位数加两位数口算的掌握情况。
2. 在课堂练习中，观察学生的计算速度和准确性，评价学生的学习效果。
3. 关注学生在小组合作中的表现，评价学生的合作能力和积极性。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高口算能力，培养学生的合作精神和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学步骤”部分，因为这一部分涵盖了课堂教学的具体实施过程，包括导入新课、探究新知、练习巩固、小组合作、课堂小结和课后作业。
第二单元《两位数加两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
3. 小组活动材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？（2）学生回答：这些算式都是两位数加两位数。
（3）教师总结：今天我们一起来学习两位数加两位数的计算方法。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：两位数加两位数应该怎样计算呢？（2）学生小组讨论，尝试总结出两位数加两位数的计算方法。
（3）教师请小组代表分享计算方法，并给予点评。
（4）师生共同总结：两位数加两位数的计算方法如下：第一步：将两个数的个位对齐，相加。
第二步：将两个数的十位对齐，相加。
第三步：将两次相加的结果相加，得到最终答案。
3. 巩固练习（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，学生独立完成计算。
（2）教师请学生分享计算过程和答案，并给予点评。
（3）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。
4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张活动材料。
（2）学生根据活动材料上的提示，完成两位数加两位数的计算任务。
（3）小组内成员相互检查计算结果，确保正确。
（4）教师请小组代表分享活动成果，并给予点评。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的计算方法。
（2）教师出示拓展练习，引导学生尝试解决更复杂的计算问题。
教案标题：2.1 口算两位数加两位数（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法2. 两位数加两位数的口算技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，运用口算技巧进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或口算卡片。
五、教学过程1. 导入新课- 通过简单的口算练习，引导学生复习一位数加一位数的计算方法。
- 提问：我们已经学会了一位数加一位数的计算，那么两位数加两位数怎么计算呢？2. 探究新知- 讲解两位数加两位数的计算方法，如：23 45。
a. 将两个数竖着排列，个位对齐。
b. 先计算个位上的数：3 5 = 8，将8写在个位上。
c. 再计算十位上的数：2 4 = 6，将6写在十位上。
d. 最终结果为68。
- 通过例题演示，让学生理解两位数加两位数的计算过程。
3. 巩固练习- 让学生进行两位数加两位数的口算练习，教师巡回指导。
- 提供一些具有挑战性的题目，让学生尝试解决。
4. 总结提升- 引导学生总结两位数加两位数的口算技巧，如：利用“凑十法”、“借十法”等。
- 鼓励学生分享自己的计算方法，互相学习。
5. 课后作业- 布置一些两位数加两位数的口算题目，要求学生在课后完成。
- 家长签字确认，教师检查批改。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两位数加两位数的计算过程，避免死记硬背。
2. 针对不同学生的掌握情况，给予个性化的辅导和指导。
3. 注重培养学生的口算能力，提高学生的数学思维能力。
4. 教学过程中，关注学生的学习态度和习惯，激发学生学习数学的兴趣。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高学生的口算能力，为后续学习奠定基础。
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第二单元万以内的加法和减法（一）知识点01：两位数加两位数的口算方法1、两位数加两位数不进位加法的口算方法口算两位数加两位数时，可以先把一个两位数拆分成一个整十数和一个一位数，再用另一个两位数先加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都拆分成一个整十数和一个一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，然后把两次所得的和加起来。
2、两位数加两位数进位加法的口算方法在口算两位数加两位数进位加法时，个位相加满十，一定要向十位进1。
知识点02：两位数减两位数的口算方法1、两位数减两位数不退位减法的口算方法口算两位数减两位数不退位减法时，可以把减数拆分成整十数和一位数，先用被减数减去整十数，再减去一位数；也可以同时把被减数和减数拆分成一个整十数和一个一位数，先用被减数的整十数减去减数的整十数，再用被减数的一位数减去减数的一位数，然后把两次所得的差相加。
2、两位数减两位数退位减法的口算方法口算两位数减两位数的退位减法时，可以先把减数拆分成整十数和一位数，先用被减数减去整十数，再减去一位数；也可以把被减数拆分成一个整十数和十几的数，把减数拆分成一个整十数和一个一位数，先用被减数的整十数减去减数的整十数，再用被减数十几的数减去减数的一位数，然后把两次所得的差相加；还可以用凑十法计算。
知识点03：几百几十加、减几百几十(笔算)1、几百几十加几百几十的笔算方法：计算几百几十加几百几十时，相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
2、几百几十减几百几十的笔算方法：计算几百几十减几百几十时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位上不够减时，要从前一位退一，在本位上加10，再减。
注意：几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。
知识点04：用估算解决问题1.取近似数取近似数时首先确定在哪两个整百数或是整十数之间，然后看离哪一个数更近，取其近似数。
三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确口算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。
2. 教学难点：进位加法的处理。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出两位数加两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的算式，发现计算规律。
（2）教师示范两位数加两位数的口算方法，并讲解进位加法的处理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评学生的练习，指出错误和不足。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的口算方法。
5. 作业布置（1）课后自主练习两位数加两位数的口算。
（2）预习下节课内容：两位数减两位数的口算。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误。
2. 注重培养学生的计算速度和准确性。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生的学习情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和发言情况。
3. 定期进行测试，评估学生的计算能力和学习成绩。
总之，本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了两位数加两位数的口算方法，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。
这两个环节是学生掌握两位数加两位数的口算方法的关键步骤，也是教学的重点。
人教版数学三年级上册《两位数加两位数口算》优秀教案一. 教材分析人教版数学三年级上册《两位数加两位数口算》这一章节主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了整数的加减法，但两位数加两位数的口算对学生来说是一个新的挑战。
因此，本节课的教学内容是在已有知识的基础上，通过实例讲解和练习，让学生掌握两位数加两位数的口算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析三年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于整数的加减法已经有了一定的了解。
但是，两位数加两位数的口算还是有一定的难度，需要通过具体的实例和练习来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和学习方法各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习和交流分享的习惯。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的口算方法的掌握。
2.解决实际问题，运用口算方法进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师通过具体的实例和练习，引导学生思考和探索，从而让学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
同时，运用“小组合作学习法”，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备两位数加两位数的口算练习题。
2.准备PPT，用于展示实例和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，引导学生思考两位数加两位数的口算方法。
例如，教师可以出示一个算式“23 + 45”，让学生尝试口算并解释自己的思考过程。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示更多的实例和练习，让学生观察和分析，引导学生发现两位数加两位数的口算方法。
在呈现过程中，教师引导学生关注运算顺序和运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行口算练习，可以采用小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高口算速度。
两位数加两位数的口算（教案）人教版三年级上册数学一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版三年级上册数学中的两位数加两位数的口算。
这部分内容主要涵盖了教材第26页至第28页的内容，其中包括了两位数加两位数的笔算方法，以及进位加法的运算规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练地进行笔算，并理解进位加法的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数加两位数的口算方法，以及进位加法的运算规律。
而教学难点则是如何引导学生理解和掌握进位加法的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握两位数加两位数的口算方法，我准备了一些练习题和口算卡片，同时也准备了一些文具，如笔和纸，供同学们进行练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，如购物场景，来引导同学们理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
2. 讲解两位数加两位数的笔算方法：我会通过示例和讲解，向同学们介绍两位数加两位数的笔算方法，并强调进位加法的运算规律。
3. 口算练习：我会给同学们发放口算卡片，让他们进行两位数加两位数的口算练习。
我会及时给予指导和反馈，帮助同学们巩固所学内容。
4. 随堂练习：我会给出一些两位数加两位数的题目，让同学们进行笔算练习。
我会及时批改和讲解，帮助同学们理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数的口算1. 两位数加两位数的笔算方法相同数位对齐从个位开始相加如果有进位，要加上进位2. 进位加法的运算规律如果个位相加大于等于10，就要进位进位后的十位数要加到下一位上七、作业设计作业题目：23 + 4576 + 8932 + 54答案：23 + 45 = 6876 + 89 = 16532 + 54 =八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现同学们在两位数加两位数的口算方面已经有了一定的基础，但仍然有部分同学在进位加法的运算规律上存在困难。
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39—40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84—2=823、比较两道算式的异同点。
