三年级新教科版科学上册《风的成因》说课稿

教科版小学科学三年级上册《风的成因》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《风的成因》是教科版小学科学三年级上册“空气”单元的第七课。

本单元以空气为研究对象，通过观察、实验等活动，引导学生认识空气的特征和性质。

在前面的课程中，学生已经了解了空气占据空间、空气有质量等知识，为本课的学习奠定了基础。

本课通过模拟实验，引导学生探究风的成因，使学生认识到风是空气流动形成的，进一步加深学生对空气性质的理解。

同时，本课的学习也为后续学习天气现象等内容提供了知识基础。

（二）教材内容结构本课教材主要包括以下内容：1.聚焦：提出问题“大自然中的风是怎样形成的？”引发学生对风的成因的思考。

2.探索：通过模拟实验，让学生观察空气的流动，探究风的成因。

实验包括：准备一个蜡烛、一个透明塑料盒、一个蚊香、一个打火机等材料。

将蚊香点燃放在塑料盒的侧面洞口处，观察蚊香的烟雾流动方向。

点燃蜡烛，放在塑料盒的侧面洞口处，再观察蚊香的烟雾流动方向。

3.研讨：组织学生讨论实验现象，引导学生分析风的成因。

4.拓展：提出问题“生活中有哪些现象可以证明空气在流动？”引导学生将所学知识应用到实际生活中。

二、教学目标（一）科学概念目标1.学生知道风是空气流动形成的。

2.学生了解热空气上升会引起空气流动。

（二）科学探究目标1.学生能够通过模拟实验，观察空气的流动，探究风的成因。

2.学生能够运用所学知识，解释生活中的风现象。

（三）科学态度目标1.学生对自然现象保持好奇心和探究热情。

2.学生在实验中能认真观察、如实记录，培养科学严谨的态度。

（四）科学、技术、社会与环境目标1.学生了解风在生活中的作用和影响。

2.学生认识到人类可以利用科学知识改善生活环境。

三、教学重点1.通过模拟实验，探究风的成因。

2.理解热空气上升会引起空气流动，从而形成风。

四、教学难点1.解释风的成因，理解空气流动与风的关系。

2.引导学生设计并进行有效的模拟实验。

五、教学策略1.探究式教学：以问题为导向，引导学生通过实验探究风的成因，培养学生的科学探究能力。

教科版三年级上册科学《风的成因》优质教案一、教学内容本课选自教科版三年级上册科学教材，具体内容为《风的成因》。

本课主要围绕风的成因、风的作用以及风的测量等三个方面进行详细讲解。

涉及教材的第三章第三节，重点分析风的形成过程及其对环境的影响。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解风的成因，掌握风的测量方法，理解风对环境的作用。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、实践的能力，学会运用所学知识解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的兴趣，培养他们保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：风的成因、风的作用、风的测量方法。

难点：风的形成原理，风的测量方法在实际中的应用。

四、教具与学具准备教具：风车、气球、风扇、风速仪、教学课件。

学具：纸张、剪刀、胶带、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示风车、气球等物品，引导学生思考：这些物品为什么会动？引出本课主题——风的成因。

2. 新课内容：（1）讲解风的成因：利用课件展示大气压力、地球自转等导致风形成的原理。

（2）介绍风的作用：展示风对环境、生活的影响，如风能发电、风能传播种子等。

（3）学习风的测量：讲解风速仪的使用方法，引导学生学会测量风速。

3. 实践活动：（1）制作简易风车，观察风吹动风车的现象。

（2）用气球模拟风的作用，了解风对物体的影响。

4. 例题讲解：讲解与风的成因、风的作用相关的习题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生现场解答，检验学习效果。

六、板书设计1. 风的成因2. 风的作用3. 风的测量七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述风的成因。

（2）举例说明风的作用。

（3）如何测量风速？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了风的成因、风的作用及风的测量方法。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的风现象，尝试用所学知识解释现象，培养他们学以致用的能力。

教科版三年级科学上《风的成因》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级科学上册《风的成因》章节，内容包括：风的概念、风的成因、风的作用以及风能的利用。

通过本节课的学习，使学生了解风的成因，认识风对环境的影响，培养学生节约能源、保护环境的意识。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握风的概念，了解风的成因，理解风的作用及风能的利用。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生节约能源、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学重点：风的成因、风的作用及风能的利用。

教学难点：风的成因及其对环境的影响。

四、教具与学具准备教具：电风扇、气球、风车、实验器材等。

学具：纸张、剪刀、胶水、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的风现象，如风筝、风车等，引发学生对风的兴趣，引入新课。

2. 实践情景引入：让学生观察教室内的电风扇，感受风的形成，引导学生思考风是如何产生的。

3. 新知讲解：（1）风的概念：空气流动形成风。

（2）风的成因：空气受热膨胀上升，周围空气补充，形成风。

（3）风的作用：调节气温、传播种子、促进水分蒸发等。

（4）风能的利用：风力发电、帆船等。

4. 例题讲解：讲解与风的成因、作用及风能利用相关的例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。

6. 实验操作：分组进行实验，观察风的形成，验证风的成因。

六、板书设计1. 风的概念、成因、作用及风能利用。

2. 风的成因示意图。

3. 风的作用及风能利用实例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述风的成因。

（2）列举风的作用及风能利用的实例。

2. 答案：（1）空气受热膨胀上升，周围空气补充，形成风。

（2）风的作用：调节气温、传播种子、促进水分蒸发等。

风能利用实例：风力发电、帆船等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、实验操作等方式，使学生掌握了风的成因、作用及风能利用。

新教科版科学三年级上册《风的成因》教案一. 教材分析《风的成因》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解风是如何形成的，以及风力与气压的关系。

通过学习，学生能够理解风力是由空气流动引起的，并且知道气压差是风力产生的原因。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于自然现象有一定的好奇心。

但是，对于风的成因和风力与气压的关系这样的抽象概念，可能还比较难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和图片，帮助学生形象地理解这些概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风是如何形成的，以及风力与气压的关系。

2.过程与方法：学生能够通过观察和实验，探究风的成因。

3.情感态度价值观：学生能够培养对自然现象的好奇心，增强对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解风是由空气流动引起的，以及风力与气压的关系。

2.难点：学生能够通过实验和观察，探究风的成因。

五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地观察风的成因。

2.观察法：让学生观察自然界中的风，从而理解风的成因。

3.讨论法：让学生通过讨论，理解风力与气压的关系。

六. 教学准备1.教具：风车、气球、塑料袋等。

2.材料：纸张、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示自然界中的风，让学生对风有直观的认识。

提问：“你们知道风是如何形成的吗？”引导学生思考风的成因。

2.呈现（10分钟）介绍风是由空气流动引起的，以及风力与气压的关系。

通过图片和实验，让学生直观地理解这些概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察风的成因。

每组选择一种实验材料，进行实验操作，观察风力的产生。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，讨论风力与气压的关系。

教师引导学生总结风的成因。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考如何利用风力解决实际问题。

每组提出一个方案，并进行展示。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调风的成因以及风力与气压的关系。

教科版三年级科学上《风的成因》精品教案一、教学内容本节课选自教科版三年级科学上册《风的成因》章节，主要内容包括：风的概念、风的成因、风的作用以及风对生活的影响。

通过学习，让学生了解风的形成原理，认识风是大自然中的重要现象，并学会观察和描述风。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握风的概念，了解风的成因，理解风的作用及其对生活的影响。

2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析自然现象的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点重点：风的概念、成因、作用及对生活的影响。

难点：风的成因及其对环境的影响。

四、教具与学具准备教具：风向计、风速计、实验材料（气球、电吹风等）。

学具：笔记本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同场景的风力发电、帆船等图片，引导学生思考风的作用和重要性。

2. 新课导入：讲解风的概念，引导学生学习风的成因。

3. 实践活动：分组进行实验，观察风的成因，让学生亲身体验风的形成过程。

4. 例题讲解：讲解与风相关的例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成随堂练习题，检验学习效果。

六、板书设计1. 风的概念2. 风的成因3. 风的作用4. 风对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述风的概念及成因。

（2）举例说明风的作用。

（3）谈谈你对风对生活的影响的认识。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，学生对风的成因有了更深入的了解，但在课堂实践中，要注意引导学生积极参与，提高课堂氛围。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围环境中的风现象，记录下来并与同学分享，增强学生对风的认知。

同时，引导学生关注风能的开发和利用，培养学生的环保意识。

重点和难点解析1. 实践活动的设计与实施2. 例题讲解的深度和广度3. 作业设计的针对性与实践性4. 课后反思与拓展延伸的有效性详细补充和说明：一、实践活动的设计与实施1. 实验设计：确保实验现象明显，易于观察，如使用气球和电吹风展示风的成因，让学生直观感受气流的作用。

2024年教科版三年级上册科学《风的成因》优质教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册科学教材第四单元《自然现象》中的第2节《风的成因》。

详细内容包括：了解风的定义，探究风的成因，认识风的作用，以及学习如何测量和记录风。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解风的成因，了解风的作用，学会测量和记录风。

2. 能力目标：培养学生观察自然现象的能力，提高学生的实验操作和团队协作能力。

3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生关爱自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：风的成因和测量方法。

教学重点：理解风的定义，掌握风的成因，学会测量和记录风。

四、教具与学具准备1. 教具：风速仪、气球、吹风机、风向标、地图、实验记录表等。

2. 学具：气球、吹风机、实验记录表等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用气球和吹风机，现场演示气球在风力作用下飘动的现象，引导学生关注风的成因。

2. 知识讲解（1）介绍风的定义，引导学生理解风是空气流动的一种现象。

（2）讲解风的成因，结合地图和实例，让学生了解不同地区的风是如何形成的。

（3）介绍风的作用，使学生了解风对人们生活和环境的影响。

3. 例题讲解出示例题：“请根据地图，分析我国东部地区夏季风的形成原因。

”引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习（1）让学生分组讨论，分析生活中常见的风现象。

（2）利用风速仪和风向标，组织学生进行实地测量和记录。

5. 实验操作（1）分组进行实验，测量不同风速下气球的飘动距离。

（2）记录实验数据，分析风速与气球飘动距离的关系。

六、板书设计1. 板书风的成因2. 板书内容：（1）风的定义（2）风的成因（3）风的作用（4）测量和记录风七、作业设计1. 作业题目：观察和分析你所在地区的风现象，记录下来，并尝试分析其成因。

2. 答案：根据观察和分析，描述风现象，如：今天的风速、风向、风的作用等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对风的成因的理解程度，实验操作的熟练程度，以及课堂参与度。

2024年教科版三年级科学上《风的成因》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级科学上册《风的成因》，涉及教材第二单元“气象万千”中的第三章“风和雨”，具体内容为第7节“风的成因”。

通过本节课的学习，学生将了解风的形成原理，认识风的作用和影响。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解风的成因，知道风的方向和速度的表示方法。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，研究风的成因和特点。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心，增强环保意识，关注气候变化。

三、教学难点与重点教学重点：风的成因、风的方向和速度。

教学难点：理解风的形成原理，以及风对环境的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：风向计、风速计、气球、吹风机等。

2. 学具：纸张、气球、胶带等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示风车的视频，引导学生关注风的作用。

2. 新课导入：通过提问方式，引导学生思考风的成因。

3. 知识讲解：（1）介绍风的成因：地球的自转和公转，导致大气层的不均匀加热，产生气压差，进而形成风。

（2）讲解风的方向：介绍风向的概念，展示风向计的使用方法。

（3）讲解风速：介绍风速的概念，展示风速计的使用方法。

4. 例题讲解：（1）如何判断风向？（2）如何计算风速？5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析实际生活中的风向和风速。

6. 小组讨论：讨论风对环境的影响，以及如何减少风害。

六、板书设计1. 风的成因：地球自转和公转，大气层不均匀加热，气压差。

2. 风向：风向计表示方法。

3. 风速：风速计表示方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述风的成因。

（2）如何判断风向和风速？2. 答案：（1）风的成因：地球自转和公转，大气层不均匀加热，气压差。

（2）风向：观察风向计，箭头所指方向即为风向。

风速：观察风速计，数字表示风速。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，找出优点和不足，为下一节课做好准备。

教科版三年级上册小学科学《风的成因》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级上册小学科学第四章《天气与生活》第三节《风的成因》。

详细内容包括：了解风的定义与成因，探讨风的产生与空气的关系，学习风的分类和特点，以及风力对环境的影响。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解风的成因，掌握风的分类和特点，了解风力对环境的影响。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，通过实践操作，提高学生的动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注环境变化，树立环保意识。

三、教学难点与重点重点：风的成因、分类和特点。

难点：风力对环境的影响。

四、教具与学具准备教师准备：风车、气球、吹风机、空气流动演示装置等。

学生准备：纸张、剪刀、胶棒、气球等。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示风车、气球等物品，引导学生思考这些物品与风有什么关系。

学生分享生活经验，谈论自己对风的了解。

2. 例题讲解教师通过空气流动演示装置，讲解风的成因。

学生观看演示，理解空气流动形成风的过程。

3. 随堂练习教师提问：请同学们举例说明，我们在生活中遇到的风有哪些？学生回答，教师点评。

4. 探讨风的分类和特点教师引导学生根据风力大小，将风分为微风、中等风、大风等。

5. 课堂小结学生跟随教师回顾所学知识。

六、板书设计1. 风的成因空气流动形成风2. 风的分类及特点微风、中等风、大风风速、风向、风力3. 风对环境的影响降温、降水、影响植物生长等七、作业设计1. 作业题目结合生活经验，描述你所了解的风，并说明其特点。

论述风力对环境的影响。

2. 答案风是由空气流动形成的，具有不同风速、风向和风力等特点。

风力对环境有降温、降水、影响植物生长等影响。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师反思课堂教学效果，了解学生对风的成因、分类和特点的掌握情况。

学生反思学习过程中的收获，提出疑问和改进建议。

2. 拓展延伸鼓励学生关注天气变化，观察风对环境的影响。

风的成因说课稿关键信息项1、教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标2、教学重难点重点难点3、教学方法讲授法实验法讨论法4、教学过程导入新课讲授实验探究小组讨论总结归纳作业布置5、教学资源多媒体课件实验器材11 说教材风是一种常见的自然现象，学生在生活中对风有一定的感性认识，但对于风的成因缺乏系统的了解。

本节课是在学生学习了空气的性质等知识的基础上，进一步探究风的形成原因。

通过本节课的学习，有助于学生理解自然界中的一些现象，培养学生的科学探究精神和创新能力。

111 教学目标1111 知识与技能目标学生能够理解风的形成原因，知道风是空气流动产生的，了解风的形成与温度差、气压差之间的关系。

1112 过程与方法目标通过实验探究和观察分析，培养学生的动手能力、观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

1113 情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣，培养学生尊重事实、勇于探索的科学态度，增强学生对自然界的好奇心和求知欲。

112 教学重难点1121 重点理解风的形成原因，掌握风的形成与温度差、气压差之间的关系。

1122 难点通过实验探究和推理分析，解释风的形成过程。

12 说教法121 讲授法通过简洁明了的语言，讲解风的成因的相关知识，让学生对风的形成有初步的了解。

122 实验法设计实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而深入理解风的形成原因。

123 讨论法组织学生进行小组讨论，交流实验结果和个人观点，培养学生的合作交流能力和思维能力。

13 说学法131 自主探究法学生通过自主观察、实验操作和思考，探索风的成因，培养自主学习能力。

132 合作学习法学生以小组为单位进行实验和讨论，共同完成学习任务，培养合作精神和团队意识。

14 说教学过程141 导入通过播放一段关于风的视频或展示一些风的图片，引导学生回忆生活中与风有关的经历，提出问题：风是如何形成的？从而激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

教科版三年级科学上册第二单元7《风的成因》优质课教案一. 教材分析《风的成因》这一课旨在让学生了解风是如何形成的，从而引导学生认识自然界的现象，激发他们对科学的兴趣。

通过学习，学生将掌握风的成因，以及风与气候、地理环境之间的关系。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和思考能力，对周围的自然现象充满好奇。

他们在生活中一定遇到过风，但对于风的成因可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，引导他们观察、思考、探究风的成因。

三. 教学目标1.知识与技能：了解风的成因，知道风与气候、地理环境之间的关系。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究风的成因。

3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱，激发他们探究科学的兴趣。

四. 教学重难点重点：风的成因，风与气候、地理环境之间的关系。

难点：引导学生从生活现象中发现风的成因，培养学生的观察和思考能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，合作学习。

六. 教学准备1.准备有关风的成因的图片、视频等教学资源。

2.准备实验器材，如气球、塑料袋等。

3.准备课堂讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注风的现象，激发学生对风的成因的好奇心。

例如，展示大自然的风景，让学生观察风的作用。

2.呈现（10分钟）介绍风的成因，讲解风与气候、地理环境之间的关系。

通过PPT、动画等形式，直观地展示风的生产过程。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验风的成因。

例如，用气球模拟气压差，让学生观察风的产生。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结风的成因，分享实验心得。

教师引导学生归纳总结，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生从生活现象中发现风的成因，例如，观察窗帘飘动的原因，分析风的成因。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调风的成因及其与气候、地理环境的关系。