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北京护士学校2011年一季度申请培训补贴人员公示名单班级名称2010护理员(80-013)全日制001班1 焦腊平女2 张爱英女3 赵玉兰女4 牛华女5 崔伍喜男6 孙彪男7 张明凤女8 张明宽男9 尹月女10 王海全男11 汪选五男12 吴三女13 杨芳女14 王秀女15 陈华男16 孙春琴女17 姜春秀女18 张向荣女19 徐成男20 段新芳女21 王天明男22 徐绍全男23 杨小霞女24 鱼建文女25 鹿绿叶女26 孙雪萍女27 宋立勇男28 刘长花女29 姜连梅女30 张海东男31 曹恒娟女32 甘莲女33 张珍娥女34 赵玉兰女35 赵玉梅女36 周元梅女37 陶改琴女38 王玉琴女39 郭有良男40 李秀云女41 李国胜男42 王保元男43 温爱兰女44 连青方男45 徐志强男46 慕玉霞女47 李保平男48 李晓芳女49 赵兰女50 郑军女51 于永梅女52 张新兹女53 庄月霞女54 孙立艳女55 王胜利男56 丁玉华女57 赵小惠女58 刘亚珍女59 樊玉川男60 刘爱芸女61 赵泽会女班级名称2010护理员(80-013)全日制002班1 郭海云女2 王红利女3 韩松阳女4 李爱军女5 杨红女6 陈云女7 刘贤春女8 王新会女9 张凤琴女10 刘喜润女11 刘爱琴女12 赵等霞女13 闫秀芝女14 冯秋菊女15 冯喜鹊女16 冯彩霞女17 魏花女18 刘金珍女19 陈妮女20 李贺男21 王保民男22 刘军男23 许海田男24 慕等进男25 段小红男26 殷明海男27 杨保成男28 段希家男29 田海涛男30 刘爱女31 康有社男32 安小明男33 李鹏昌男34 肖兰英女35 崇慧娟女36 张清女37 马金花女38 贵小红女39 张慧女40 赵清女41 李爱琴女42 邓小霞女43 杨树英女44 张洪梅女45 关凤开女46 杨彩霞女47 白林娥女48 张喜灵女49 仇兴平男50 马娟丽女51 杨建军男52 陶亚琴女53 于小琴女54 秦永梅女55 包春杰女56 张文军男57 刘秀芳女58 王玉绒女59 王荣刚男60 赵玉秀女61 赵改香女62 屈路荣男63 郭拉荣女64 董爱玲女65 张彩霞女66 杨海燕女67 李华欣女68 蒲清怀男69 吴海君女班级名称2010护理员(80-013)全日制003班1 郭粉花女2 虎会琴女3 赵数花女4 虎占彪男5 野爱琴女6 张彩云女7 苑叶女8 王丰玉男9 杨琴女10 李慧琴女11 雷保成男12 曹春兰女13 段万宝男14 赵爱先女15 郑小琴女16 慕明清男17 芦小兰女18 吴宽忍男19 万妮女20 白田绪男21 杨秀芳女22 孙玉荣女23 林春雨女24 王桂艳女25 王桂侠女26 李改珍女27 李芳荣女28 闫淑明男29 李荣女30 任会萍女31 段秀萍女32 刘秀荣女33 焦花甲男34 安小强男35 王秀梅女36 殷喜成男37 刘建军男38 李汉文男39 王荣女40 胡显荣女41 梁春云女42 王贺丽女43 刘小巧女44 关喜梅女45 韦书梅女46 陈小娥女47 崔允雪女48 吴桂云女49 刘妹英女50 肖英女51 王春花女52 朱道芝女53 康秀娟女54 高小琴女55 赵运杰女56 陈国梅女57 武玉真女58 路彩霞女59 张雪琴女60 王翠平女61 张永丽女62 牛新杰男63 王套男64 姜建权男65 翟文超男66 魏保玉男67 应学心男班级名称2010护理员(80-013)全日制004班1 高瑞勤女2 郑爱霞女3 张等平女4 周清河男5 申翠芳女6 张玉娥女7 王印发男8 周纪爱女9 李方女10 唐辉女11 石风娥女12 程莉女13 杜麦娟女14 郭复英女15 寇丽女16 秦峰女17 段莹女18 陈秀珍女19 李小莲女20 虎雅琼女21 野丽平女22 杨淑娟女23 刘粉萍女24 张红红女25 韩新梅女26 席君萍女27 孟庆华女28 韩峰女29 韩枝女30 张春梅女31 梁风丽女32 张蕊芝女33 李彩霞女34 程玉红女35 李玉勤女36 廖转儿女37 李会英女38 王秀民女39 崔秀荣女40 魏明华男41 白国群男42 杨文清男43 王保学男44 梁春芳女45 谢贵云女46 王喜妮女47 陈明秀女48 张桂芳女49 魏永杰女50 孟兆勤女51 郭爱清女52 金清芝女53 李海燕女班级名称2010护理员(80-013)全日制005班1 刘志敏男2 祁彩霞女3 徐秀存男4 李苟莲女5 段彩兰女6 董爱娥女7 慕素琴女8 黄小琴女9 路德海男10 董世东男11 朱怀岳男12 李小梅女13 何元东男14 王振萍女15 王树艳女16 姜艳霞女17 侯俊青女18 王荣霞女19 张义钗女20 关凤勤女21 王红梅女22 梁小丽女23 梁书芳女24 范秀兰女25 彭红霞女26 刘云女27 赵玉新女28 崔桂枝女29 赵玉贺女30 李会琴女31 张金平女32 刘妹荣女33 王翠英女34 王志香女35 梅新女36 李凤芝女37 崔庆伍男38 郭红男39 李随山男40 郭景超男41 邓建军男42 王华男43 王文举男44 张爱子女45 贾云霞女46 杜改莲女47 郭书林女48 刘桂民女49 姜孝亮男50 王凤香女51 梁锋男52 朱永信男53 韩玉富男54 轩得粮男55 李俊奎男56 姜宗旭男57 严金梅女58 杨秀芝女59 尹素英女60 祁莉华女61 苗景艳女班级名称2010护理员(80-013)全日制006班1 胡得存男2 张扣钗女3 郑雪峰女4 张爱玲女5 张爱枝女6 胡桂银女7 杨改女8 朱永波女9 孙虎琴女10 薄大利女11 殷焕玲女12 孙玉雪女13 郭小焕女14 冯四娃女15 常书妠女16 张连花女17 郭向英女18 李俊梅女19 张艳霞女20 曹文汗男21 王付安男22 吴国昌男23 李贵红男24 王明辉男25 李新建男26 李爱琴女27 毛夫云女28 何月月女29 张见萍女30 路银艳女31 陈淑花女32 郭孝玲女33 路水娥女34 张素琴女35 刘凤华女36 安月香女37 景科秀女38 周新花女39 何麦秀女40 崔克亮男41 曹菊梅女42 薛玉玲女43 包梅芳女44 谢玉芳女45 潘东梅女46 罗秀芳女47 夏国春男48 陈会丽女49 贺玉莲女50 周细毛女51 夏家荣女52 刘利娟女53 胡恩玉女54 靳小利女55 高宇女56 闫桂芬女57 李明理男58 陈维歌女59 曹新萍女60 薛金宗女61 何小花女62 王小云女63 徐向军男64 陈丽萍女65 刘淑静女66 康士军男67 刘青玲女68 王晓杰男69 刘玉敏女70 蔡明芳女71 伍宗祥男班级名称2010护理员(80-013)全日制007班1 张广社男2 王智男3 赵付先男4 康启灵男5 陈秀云女6 郑秀琴女7 杨兆翠女8 张玲女9 王希萍女10 郭利侠女11 张岁芳女12 肖雪花女13 康改会女14 崔会玲女15 李彩琴女16 徐贺连女17 郑雪萍女18 薜芬女19 李玲女20 叶保良男21 山留男22 席广军男23 康士璞男24 张小龙男25 杨小枝女26 何智男27 段喜平男28 朱怀俭男29 张等芬女30 朱怀平男31 王忠萍女32 刘应爱女33 赵小勤女34 张菊萍女35 董平男36 李小红女37 李淑蓉女38 黄爱风女39 梁检男40 王文莲女41 朱秀英女42 张华男43 杨升科男44 马秀香女45 郭宏伟男46 张丽荣女47 崇海强女48 慕春兰女49 景惠灵女50 李秋娟女51 赵金红女52 关玉夺男53 杜淑兰女54 白素萍女55 郭克军男56 杨玉兰女57 霍宝侠女58 王德安男59 周丽萍女班级名称2010护理员(80-013)全日制008班1 蒲长会女2 胡海娜女3 唐金枝女4 胡德忠男5 雷文权男6 刘凤先女7 高东印男8 李爱华女9 冯玉英女10 仝菊侠女11 蔡玉华女12 李桂云女13 张道花女14 王亨淑女15 李秋华女16 时玉香女17 申跃卿男18 李金华女19 李磊男20 王红女21 熊玉红女22 焦金玲女23 朱月芹女24 张波女25 张琴女26 鲁开秀女27 李照香女28 仲桂香女29 汪仕青女30 张红丽女31 刘淑娟女32 唐会容女33 崔树男34 王国芳女35 王向华女36 魏佩枝女37 王力钦女38 李胜珍女39 韩口妮女40 信保仓男41 吕二玲女42 李庆英女43 李国勤女44 沈德金男45 姜景营男46 闫秀莲女47 马永贞女48 焦好女49 郭荣秀女50 赵娟女51 程鸿雁女52 申瑞丽女53 李保兴男54 秦小琴女55 杨小红女56 周保国男57 周彦娥女58 赵朝军男59 焦小红女60 秦宝琴女61 刘二广男62 李冬梅女63 李梅香女64 高林女65 惠双娟女66 席国旺男67 许旦旦女68 慕社扣女69 李谋修女70 康银芳女71 黎彦静女72 魏玉莲女73 樊月琴女74 崔先宗男75 闫登成男76 时润女77 田志民男。
基于全国护士执业资格考试导向的高职护理教学模式改革与实践周俊杰;熊杰平;宋小青;吴少林;彭文晴;黄一凡;汤薇【摘要】[目的]探讨基于全国护士执业资格考试(CLEN)导向的教学模式在高职护理教学中的应用效果。
[方法]以2010级三年制高职护理专业学生为试验组,2009级三年制高职护理专业学生为对照组。
试验组采用基于 CLEN 导向的教学模式,对照组采用传统教学模式,对两组学生的教学模式评价、临床综合能力、护士执业资格考试通过率进行比较。
[结果]试验组教学模式评价满意度、临床综合能力评分、护士执业资格考试通过率均高于对照组(P<0.01)。
[结论]基于 CLEN 导向的教学模式有利于培养学生的临床综合能力,能有效提高学生的综合素质和护士执业资格考试通过率。
%Objective:To probe into the application effect of the teaching mode based national nurse practitioner qualification examination (CLEN)in higher vocational nursing teaching.Methods:The high vocational nursing students in grade 2010 were taken as the experimental group,and the high vocational nursing students in grade 2009 were taken as the control group.The students in experimental group received the teaching mode based on the CLEN,the students in control group used the traditional teaching mode,then to compare the evaluation of the two groups of students to teaching mode,the clinical comprehensive ability and the nurse practitioners quali-fication examination pass rate.Results:the satisfaction degree to teaching mode,the clinical comprehensive abili-ty score and the pass rate of nurse practitioner qualification test in experimental group were higher than those in control group(P<0.01).Conclusion:The teachingmode based on CLEN was beneficial to the cultivation of students'clinical comprehensive ability,and can effectively improve the comprehensive quality of the students and nurse practitioners qualification examination pass rate.【期刊名称】《全科护理》【年(卷),期】2015(000)036【总页数】4页(P3643-3646)【关键词】护士执业资格考试;教学模式;教育;护理【作者】周俊杰;熊杰平;宋小青;吴少林;彭文晴;黄一凡;汤薇【作者单位】336000，宜春职业技术学院护理学院;336000，宜春职业技术学院护理学院;336000，宜春职业技术学院护理学院;336000，宜春职业技术学院护理学院;336000，宜春职业技术学院护理学院;336000，宜春职业技术学院护理学院;336000，宜春职业技术学院护理学院【正文语种】中文【中图分类】G424.1全国护士执业资格考试(Chinese Licensure Examination for Nurse，CLEN)是我国护士行业的执业准入考试，是对护理职业教育教学质量的检验和反馈[1]，已成为衡量护理毕业生质量的一项公认的标准[2]。
开设循证护理学的教学实践与思考Teaching practice and thinking on setup of“Evidence Ba sed Nursing”周明芳,李 巍,舒 勤,尹华华Zhou Mingfang,Li Wei,Shu Q in,et al(Third Military Medical University of PLA,Chongqing400038China)摘要:总结了在护理本科生中以选修课形式开设循证护理的教学经验及效果,提出了开设循证护理课程的必要性,探讨了学习效果的评价方式,同时就授课过程中发现的一些问题提出了改进建议,包括加快循证护理学的教材建设、拓宽循证教育范围、适当的课程整合及授课对象的选择等。
关键词:循证护理学;护理教育;教学方式中图分类号:G420 文献标识码:C 文章编号:1009-6493(2005)7A-1210-02 循证护理(evidence-based nursing,EBN)是20世纪90年代受循证医学(evidence-based medicine,EBM)思想影响而产生的一种新的护理理念,是指护理人员在护理实践中将病人需求与现有研究资源整合成最好的证据,并考虑当时的临床环境,根据个人经验,从而做出最终的护理决策1。
循证护理学以其更科学、更成熟的护理模式向传统的经验式护理模式发起了挑战,同时也对护理教育提出了更高的要求。
在护理课程安排中,以选修课的形式在护理本科生中进行了循证护理教学尝试,现对其教学效果及授课过程中出现的问题进行分析,并提出建议,以便改进。
1 对象与方法1.1 教学对象 教学对象为我校护理本科三年级学生,共75人,另有临床医疗本科8人。
本课程开课前学生已接受过文献检索和医学统计相关内容的学习。
1.2 教学内容 共24学时,内容包括:循证护理的基本概念、起源、内涵;循证护理实践程序与步骤;系统评价概述;证据与文献检索;开展循证护理的意义及我国开展循证护理面临的困难和对策;科研论文的评价;循证护理国内外进展及展望。
江苏省卫生和计划生育委员会关于公布2013年省级专科护士培训考核合格人员名单的通知【法规类别】卫生综合规定【发文字号】苏卫医[2014]32号【发布部门】江苏省卫生和计划生育委员会【发布日期】2014.06.11【实施日期】2014.06.11【时效性】现行有效【效力级别】XP10江苏省卫生和计划生育委员会关于公布2013年省级专科护士培训考核合格人员名单的通知（苏卫医〔2014〕32号）各市卫生局，昆山市、泰兴市、沭阳县卫生局，省管有关医院：现将《2013年省级专科护士培训考核合格人员名单》印发给你们。
各医院要充分发挥专科护士的重要作用，通过实施岗位管理为专科护士搭建良好的工作平台，不断提高临床护理的内涵质量，带动护理人才队伍素质整体提升，促进优质护理服务的质量和水平再上新台阶。
江苏省卫生和计划生育委员会2014年6月11日附件2013年省级专科护士培训考核合格人员名单（共计400人）危重症护理1.潘春芳苏北人民医院2.胡晓梅镇江市妇幼保健院3.季云南通大学附属医院4.陆真江苏省人民医院5.张海琴宿迁市钟吾医院6.陆淑梅南通大学附属医院7.徐应玲南京军区南京总医院8.李莉吴江市第一人民医院9.王琦盐城市第一人民医院10.周海霞常州市第一人民医院11.张红太仓市第一人民医院12.丁森林淮安市淮阴医院13.张军玲徐州市传染病医院14.郭娟苏州市第五人民医院15.童孜蓉江苏省人民医院16.陈娅妮南京市第二医院17.李雪华昆山市第一人民医院18.许旸晖南通大学附属医院19.蒋学娟南京脑科医院20.徐芳江苏大学附属医院21.杨晓峰南京医科大学第二附属医院22.章倩倩沭阳县中医院23.陈霞泰兴市中医院24.马艳淮安市第一人民医院25.翟玲玲安徽医科大学第二附属医院26.朱万芳苏州市立医院本部27.徐培徐州医学院附属医院28.沈萍东南大学附属中大医院29.吴胜兰南京医科大学第二附属医院30.陈晓霞泰兴市人民医院31.潘慧宜兴市人民医院32.沙薇张家港市第一人民医院33.王惠江宁区中医院34.莫小娟南京市胸科医院35.吴海珍常熟市第一人民医院36.吴丽君无锡市锡山人民医院37.于小玲昆山市第三人民医院38.陈伟沭阳县人民医院39.徐美亚常熟市中医院40.倪娟娟南京市江宁医院41.李青青徐州妇幼保健院42.夏建慧泰州市第四人民医院43.朱叶瑾滨海县人民医院44.李燕南京市中医院45.张燕南通市肿瘤医院46.房小利赣榆县人民医院47.钮芳萍海门市人民医院48.陶炯江阴市人民医院49.周艳镇江市第一人民医院50.郑丽菊常州市第七人民医院51.陈鑫南通大学附属医院52.陈良莹江苏大学附属医院53.姜新娣南通大学附属医院54.陈红美靖江市中医院55.钟慧娟泗洪县人民医院56.顾瑾无锡市第二人民医院57.刘梅红江苏省人民医院58.赵芳无锡市第四人民医院59.夏丽霞南京明基医院60.赵士莹南京市浦口医院61.龚春霞大丰市人民医院62.阚翠娥淮安市第二人民医院63.汪丽君南通市第一人民医院64.葛美红南通市第二人民医院65.李洪静徐州矿务集团总医院66.单娟扬州市中医院67.庄艳连云港市第二人民医院68.孙媛媛徐州市中心医院69.胡娟苏州市立医院北区70.张东芹连云港市第一人民医院糖尿病护理1.顾小妹昆山市第一人民医院2.李逗逗江苏省中西医结合医院3.朱倩倩江苏省人民医院4.杨菁华苏州市立医院东区5.蔡芹张家港市第一人民医院6.熊付静无锡市第四人民医院7.孟晶晶徐州市中心医院8.李卉南京市妇幼保健院9.程艳南京市中西医结合医院10.李金梅连云港市东方医院11.万燕萍常州市中医医院12.刘静南京市浦口区中心医院13.刘长菊南京市江宁医院14.陈悦南京市第一医院15.李志英江阴市人民医院16.翁桂凤泰州市第二人民医院17.余莉宜兴市人民医院18.张慧君徐州矿务集团总医院19.黄爱明南通市第四人民医院20.岳小林常州市第一人民医院21.黄薇句容市人民医院22.王娟红浙江省海宁康华医院23.孟祥慧盱眙县人民医院24.许梅南京市脑科医院25.林岘玉重庆三峡医药高等专科学校骨科护理1.刘曙江苏省人民医院2.真启云镇江市第一人民医院3.徐晓芳南通市第一人民医院4.陈媛南京市第一医院5.高卉苏州大学附属第一医院6.朱红霞苏州大学附属第一医院7.赵琴无锡市人民医院8.徐冬梅常州市第二人民医院9.陈海娟盐城市第三人民医院10.蒋阳常州市中医院11.荣晓旭无锡市第二人民医院12.张荆晓徐州市第一人民医院13.周雪梅扬州市第一人民医院14.顾圣陶苏州市中医院。
临床医药文献电子杂志Electronic Journal of Clinical Medical Literature 2019 年第 6 卷第 76期2019 Vol.6 No.76180柯氏模型在评价临床护理师资培训效果中的应用蒋冬玲，周兰芳，姚靖音（肇庆市中医院护理部，广东肇庆 526020）【摘要】目的 采用柯氏模型对临床护理师资培训的效果进行评价。
方法 以柯氏模型做为指导，从四个层次进行评价培训效果，分别为：学习层、反应层、行为层和结果层四个层次来做总结。
结果 培训后理论考核得分高于培训前；培训满意度得到提高；教学能力得分高于培训前；带教老师培训后获益的主题为成长与收获、期望继续学习。
结论 临床护理师资培训是提高我国临床护理师整体素质的专业培训，传统培训评价效果相对不足，利用柯氏模型对培训效果进行评价，能够有效提高临床护理带教老师对培训的满意度、教学能力。
【关键词】柯氏模型；临床带教老师；师资培训；效果评价【中图分类号】C975 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-8242.2019.76.180.02临床护理师资培训是促进我国临床护理人员整体质量提高的关键内容，护理师资培训是培养优秀护理培训教师、教育学者的关键培训内容[1]而对临床护理教师的培训多由各医院自行组织，在培训课程的设置和培训形式上存在很大差异，培训质量参差不齐。
如何判断培训是否有效果的唯一方法就是对培训工作进行评价。
培训或教育结束后对效果的衡量评价方式多种多样，但在众多培训评估方式中，柯氏四级评估模型是最为人们所熟知，应用最为广泛的培训评估模型之一[2]。
本研究将柯氏模型用于评价护理师资培训的效果，以了解学员在培训过程中行为变化、态度及知识迁移能力的程度，做以下总结报告，具体如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选择具有带教资质的护理临床带教老师共53名作为研究对象,参加院内师资培训，其中女52人，男1人，年龄25～30岁，副主任护师1人，主管护师15人，护师37人；本科学历33人，大专学历20人。
情景式教学培训在低年资护士健康教育培训中应用发表时间：2016-04-08T16:41:14.493Z 来源：《健康世界》2014年24期供稿作者：刘湘兰付湘军[导读] 永州市中心医院情景模拟培训方式应用于护士培训中，无论在加强临床理论知识水平方面，还是综合能力方面均取得良好的效果。
永州市中心医院湖南永州 425000摘要：目的：探讨情景式教学培训在低年资护士健康教育培训中应用。
方法：对72名低年资护士通过设置病人住院、手术后、投诉纠纷等情景场面，由护士扮演各种角色，分别对护士进行培训与考核。
结果：培训前后两组综合知识理论成绩比较差异有统计学意义（P< 0.05），现场健康教育考核情况：平均成绩为（84.5± 6.0）分。
结论：情景模拟培训方式应用于护士培训中，无论在加强临床理论知识水平方面，还是综合能力方面均取得良好的效果。
关键词：情景模拟；护士培训；效果评价情景模拟教学是指通过对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，让学生理解教学的内容，进而短时间内提高能力的一种方法。
为了提升我院低年资护士健康教育能力，提升护士健康教育水平，我院2013年至2014年对我院低年资护士应用情景式教学培训方法进行健康教育培训，取得了较好的效果。
一．研究对象及方法1.1对象 2011年至2014年共72名低年资护士，均为女性。
其中本科生11名，大专生61名。
年龄22~26岁，平均年龄23.5岁。
从事护理专业1~3年。
其中护师4名，护士68名。
1.2方法我们分别采取了情景模拟培训及考核相结合的方式对护士进行培训。
模拟情景根据各专科特点、突发应急状况进行设置，如骨科股骨颈骨折病人术后宣教，急诊科酒醉病人处理，突发病人跌倒、病人投诉处理等。
重点培训护士沟通技巧，加强护士分析问题、应急处理能力，提高护士综合素质。
具体实施如下：我们根据病人住院期间从入院到出院各阶段健康需求，共设置了8个教学模块分别进行培训，如办公班入院宣教、A班入院宣教、阶段宣教、术前宣教、术后宣教、术前访视、术后访视、出院宣教。
PDCA循环法在产科低年资护理人员培训中的效果观察谭友慧;于蕾;纪娟【摘要】目的：：观察PDCA循环法在产科低年资护理人员培训中的效果。
方法：通过对14名产科低年资护理人员(护龄≤3年)进行PDCA循环法培训，比较培训前后护理执业能力和临床医师对其的综合评价及护理满意度评价。
结果：培训后，低年资护理人员的理论知识(93.07±6.01)分、护理操作(93.26±4.56)分、应急处理(90.31±6.25)分、沟通能力(89.58±6.83)分等护理执业能力测评得分均高于培训前，差异有统计学意义(P<0.05)；临床医师对低年资护理人员的综合评价得分(8.69±0.84)分高于培训前，且患者对护理满意度评分(9.25±0.48)分也高于培训前，差异均有统计学意义(P<0.05)。
结论：低年资护理人员经过PDCA循环法培训后可获得良好效果。
【期刊名称】《中国民康医学》【年(卷),期】2016(028)017【总页数】3页(P69-71)【关键词】低年资;护理;PDCA;培训;产科【作者】谭友慧;于蕾;纪娟【作者单位】青岛市市立医院东院产科，山东青岛 266011;齐鲁医院产科;青岛市市立医院东院【正文语种】中文【中图分类】R192规范化的产科护理培训对于低年资护理人员显得尤为重要[1]。
PDCA循环法可通过计划、执行、检查和处置多环节的管控，以确保培训目标达成，提高低年资护理人员主动学习的能力，使其可以尽快胜任产科护理工作，已经逐步应用于临床护理的培训工作中，取得较好的效果[2]。
本文观察PDCA循环法对低年资护士的培训效果。
1.1 研究对象选取2014年在青岛市市立医院东院产科护理工作≤3年的低年资护理人员14名作为研究对象，均为女性，年龄19～25岁，平均(22.18±2.63)岁，平均护龄(1.35±0.41)年，中专学历1名，大专9名，本科4名。
重庆市重症医学专科护士培训临床实践模式的构建米洁;肖玲;曹培叶;周发春;赵庆华【摘要】Objective To construct the clinical practice model for critical care nurse's training in Chongqing.Methods Delphi method with two rounds consultation by 30 medical and nursing experts was used to establish the Chongqing critical care nurse's clinical practice patterns,and weight analysis was performed.Results The effective response rate of two rounds' questionnaires were both 100％,and the experts' authority coefficients were both 0.928,of which determination was 0.937,familiar coefficient was 0.920.The Kendall's coordination coefficient of three level indexes were 0.283,0.204 and 0.283,respectively (P＜0.001).The clinical practice pattern of critical care nurse's training in Chongqing included 6 first level indexes,28 secondary indexes and 50 third level indicators.Conclusion The construction of clinical practice model is scientific and believable to provide guidance for nurse's training in Chongqing.%目的构建重庆市重症医学专科护士培训的临床实践模式.方法采用德尔菲法对符合纳入标准的30名重症医学专科医疗及护理专家进行两轮函询,确定重庆市重症医学专科护士临床实践模式并进行权重分析.结果两轮函询问卷的有效回收率皆为100％;两轮专家权威系数均为0.928,其中判断依据为0.937,熟悉程度为0.920;一、二、三级肯德尔协调系数分别为0.283、0.204、0.283,P＜0.001;最终构建的专科护士临床实践模式包括6项一级指标、28项二级指标和50项三级指标.结论本研究构建的重症医学专科护士培训临床实践模式函询专家意见集中,研究结果科学可信,能为重庆市重症医学专科护士的培训临床实践提供可借鉴的科学理论依据.【期刊名称】《解放军护理杂志》【年(卷),期】2017(034)017【总页数】6页(P6-11)【关键词】重症监护;专科护士;临床实践模式;德尔菲法【作者】米洁;肖玲;曹培叶;周发春;赵庆华【作者单位】重庆医科大学附属第一医院重症医学科,重庆400016;重庆医科大学附属第一医院护理部;重庆医科大学附属第一医院护理部;重庆医科大学附属第一医院重症医学科,重庆400016;重庆医科大学附属第一医院护理部【正文语种】中文【中图分类】R47专科护士(specialty nurse，SN)是为适应社会民众对健康服务的需求而发展起来的一种特殊护理人才。
格林模式培训促进低年资导诊护士服务行为的应用效果曾瑞兰【摘要】目的：探讨格林模式培训在促进低年资导诊护士服务行为中的应用效果。
方法采用格林模式对23名低年资导诊护士进行服务行为的规范化培训。
利用问卷、现场观察方式调查低年资导诊护士服务理念和服务行为的现状，分析影响服务行为的倾向，促成及强化因素，制订系统培训计划进行规范化强化培训，采用自评、连续督导和及时反馈等措施，比较患者、医生的满意度、护士对服务理念的认识、服务行为的自我评价、现场服务行为观察情况。
结果培训后患者、医生的满意度、护士对服务理念的认识、服务行为的自我评价、现场服务行为观察的评分显著提高，与培训前比较差异有统计学意义（ p＜0.01）。
结论格林模式培训能促进低年资导诊护士的服务行为，达到提高病人满意度的目的。
%Objective To explore the application of the PRECEDE -PROCEED model on the improvement of junior guide nurses'behavior in service .Methods On the basis of the PRECEDE -PROCEED model, 23 junior guide nurses were accepted standardized training on behavior in service .The condition of junior guide nurses'service principle and behavior in service was investigated by using questionnaires and participant observation ; then we ana-lyzed the trends that influence behavior in service , promoted and strengthened these trends , carried out a complete training plan to provide standardized intensive training and used methods , including self-assessment , continuous su-pervision and timely feedback , to compare patients'and doctors'satisfaction, nurses'knowledge about service princi-ple, self-assessment of behavior in service and the observation of onsiteservice .Results After the training , the scores, in terms of patients'and doctors'satisfaction, nurses'knowledge about service principle , self-assessment of behavior in service and the observation of onsite service rose obviously .Compared with those before the training , these changes had statistical significance (p<0.01).Conclusion The PRECEDE-PROCEED model can improve junior guide nurses'behavior in service , and improve patients'satisfaction.【期刊名称】《现代医院》【年(卷),期】2015(000)010【总页数】3页(P88-89,94)【关键词】低年资导诊护士;格林模式培训;服务行为【作者】曾瑞兰【作者单位】广州市第一人民医院广东广州 510180【正文语种】中文医院的客服中心是通过导诊为病人提供公益服务，为维护就诊秩序、密切医患关系发挥重要作用的部门［1］。
神经外科低年资护士培训中应用系统化护理教学模式的效果分析【摘要】目的：研究系统化护理教学对于神经外科低年资护士培训的影响。
方法：随机抽取2019年7月-2020年12月接收的70例神经外科低年资护士作为研究对象，35例内神经外科低年资护士选用常规教学作为对照组，35例内神经外科低年资护士接受系统化护理教学作为实验组。
比较两组内神经外科低年资护士的护理质量情况。
结果：实验组神经外科临床护理带教的护理质量情况均显著优于对照组（P<0.05）。
结论：护士接受系统化护理教学后能够促进内神经外科低年资护士的护理技能，同时有助于大幅度提高护士的护理质量，值得临床推广应用。
【关键词】系统化护理教学；神经外科；护理质量神经外科（Neurosurgery）是外科学中的一个分支，是在外科学以手术为主要治疗手段的基础上，应用独特的神经外科学研究方法，研究人体神经系统，如脑、脊髓和周围神经系统，以及与之相关的附属机构，如颅骨、头皮、脑血管脑膜等结构的损伤、炎症、肿瘤、畸形和某些遗传代谢障碍或功能紊乱疾病，如：癫痫、帕金森病、神经痛等疾病的病因及发病机制，并探索新的诊断、治疗、预防技术的一门高、精、尖学科[1]。
所以神经外科的临床教学难度也相对较大，传统的教学方式很难达到理想的效果，为了提高护士的护理技能，所以最近几年，将系统化护理教学运用到神经外科临床护理的教学当中[2]。
基于此，本文以70例内神经外科低年资护士为研究对象，旨在分析采用系统化护理教学对于接受神经外科临床护理带教学习护理质量的具体影响，调查如下：1资料与方法1.1基础资料选择2019年7月-2020年12月接收的70例内神经外科低年资护士作为研究对象，使用随机数字表法分为两组，其中35例内神经外科低年资护士选用常规教学作为对照组，35例内神经外科低年资护士接受系统化护理教学作为实验组。
对照组年龄17-21岁，平均18.28±2.84岁，其中男性护士3例，女性护士32例。
情景教学法在手术室护理教学中的效果杨连红;章传叶;汪硕果【摘要】目的探讨情景教学在护生手术室学习中的教学效果.方法利用随机数字表将2010级150名护生随机编号，排序后，奇数位采用情景教学法，偶数位采用传统教学法进行教学，应用 Stata10.0软件进行卡方检验，对两组护生的实习效果进行评价.结果与传统教学法相比，通过情景教学法，护生的心理承受能力显著增加(P=0.015)，手术室工作适应程度更高(P=0.035)，指导老师的满意度提升(P=0.019)，且教学评价更高(P=0.048).此外，在手术室环境熟悉速度上两组教学方法间无显著意义(P=0.420).结论情景教学法能显著提升教师的教学效果和护生的实习能力，值得在手术室教学中推广.【期刊名称】《安徽医药》【年(卷),期】2012(000)009【总页数】3页(P1383-1384,1385)【关键词】情景教学法;手术室带教;效果【作者】杨连红;章传叶;汪硕果【作者单位】安徽省池州市人民医院,安徽池州 247000;安徽省池州市人民医院,安徽池州 247000;安徽省池州市人民医院,安徽池州 247000【正文语种】中文手术室护理工作专业性、操作性很强，工作环环相扣，在进行手术配合时，护士要快速主动、精力集中［1］，并能随时处理各种突发事件。
手术室对实习护生来说近似陌生，由于不同于病房的环境，其工作节奏快，抢救过程紧张，人员复杂，器械设备繁多，无菌操作要求严格，使实习生感到无所适从。
现代医学教材中手术室章节内容往往简短抽象，而由于资源有限，护生手术室实践的机会更是缺乏，所学知识已不能满足临床工作所需［2］，提示传统的填鸭式教学方法已不能满足现代手术室护理工作的要求。
情景教学法就是指教师在创设教学情景的过程中，有目的的设置一些生动形象的环境以帮助学生更好的理解所学知识，从而提高学生掌握相关课堂知识以及提高学生相应技能的一种教学方式［3］。
手术室应用情景教学法应该能很好补充课堂上的不足。
