高一物理《牛顿运动定律的应用》教案

《牛顿运动定律的运用》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握牛顿运动定律的基本概念。

2. 培养学生运用牛顿运动定律解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入理解牛顿运动定律的应用。

二、教学内容：1. 牛顿第一定律：惯性定律2. 牛顿第二定律：加速度与力、质量的关系3. 牛顿第三定律：作用力与反作用力三、教学重点与难点：1. 教学重点：牛顿运动定律的基本概念及应用。

2. 教学难点：牛顿第二定律中加速度、力、质量之间的关系。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究牛顿运动定律的内涵。

2. 利用实验演示，让学生直观地感受牛顿运动定律的应用。

3. 运用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过讲解生活中常见的惯性现象，引导学生思考惯性的概念。

2. 牛顿第一定律：讲解惯性定律的定义，分析惯性现象的原理。

3. 牛顿第二定律：介绍加速度、力、质量的概念，讲解它们之间的关系。

4. 牛顿第三定律：阐述作用力与反作用力的概念，分析实际例子。

5. 课堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。

7. 作业布置：要求学生课后完成相关练习，进一步巩固知识点。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流能力等。

七、教学拓展：1. 邀请物理学专家进行讲座，深入讲解牛顿运动定律在现代科技领域的应用。

2. 组织学生参观实验室，进行牛顿运动定律相关的实验操作。

3. 开展课外实践活动，让学生运用牛顿运动定律解决实际问题。

八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

3. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导，确保每个学生都能掌握牛顿运动定律。

九、教学资源：1. 教材：《物理学》2. 课件：教师自制的PPT3. 实验器材：用于演示实验的教具4. 网络资源：相关科普文章、视频等十、课后作业：1. 习题：完成教材后的相关习题，巩固所学知识。

物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇高中物理牛顿第一定律教案篇一1.知识与技能(1)、知道理想实验是科学研究的重要方法。

(2)、知道牛顿第一定律的建立过程。

(3)、理解牛顿第一定律的内容和意义。

(4)、知道什么是惯性，会正确解释有关现象。

(5)、正确理解力和运动的关系。

2.过程与方法培养学生的观察能力、抽象思维能力及应用定律解决实际问题的能力3.情感、态度与价值观(1)、对客观事物的正确认识需要人们经过长期的由表及里，由片面到全面的认识过程。

通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论与方法论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。

(2)、培养学生严谨的科学态度和作风，积极探索的创新精神，敢于向权威提出质疑和挑战的非凡勇气，不断地追求真理。

教学重点牛顿第一定律、惯性。

教学难点对理想实验、牛顿第一定律及惯性的正确理解？教学方法?教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

?教学工具计算机、投影仪、CAI课件等教？学？活？动(一)引入教师活动：指出在力学中只研究怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学。

研究运动合力的关系的分科叫动力学。

动力学知识在生产和科学研究中有着重要用途。

动力学的奠基人是英国科学家牛顿。

1678年出版的《自然哲学的数学原理》是牛顿的动力学奠基之作。

牛顿运动定律确立了力和运动的关系，这一章我们就来学习它。

(二)进入新课1、引出错误观点——历史的回顾教师活动：马路上有一辆车，发动机坏了，这么让它运动起来？(播放课件)教师设问：车运动起来后，如果不施加力的作用，车会怎么样？继续设问：车会不会立刻停下来？教师引导：施加了力车运动起来，停止施力，车要停止；于是可得结论，要让车运动起来，就必须施加力给车，换言之：力是维持物体运动的原因，我所推理出的这一观点正确吗？课件展示？力是维持物体运动的原因，让学生感受到力确实是维持物体运动的原因。

学生活动：同学们意见不一教师引导：人类在认识力和运动关系的道路中经历了漫长而又曲折的过程，请问在认识力和运动关系的过程中，有那几位著名的科学家？学生活动：回答：亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师活动：幻灯片简单介绍？亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师设疑：?他们各自的观点分别是什么？请同学们仔细阅读教材P68-69内容，并思考亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿他们各自的观点和所运用的方法教师活动：教师帮助学生共同总结，得出这几位科学家各自的观点和运用的科学方法。

高一物理教案《牛顿运动定律的应用》高一物理必修一教案教案一：牛顿运动定律的应用——惯性定律教学目标：1. 了解牛顿第一定律的基本概念和内容；2. 掌握利用牛顿第一定律分析物体运动的方法。

教学重点：1. 牛顿第一定律的基本概念和内容；2. 利用牛顿第一定律分析物体运动的方法。

教学难点：理解和应用牛顿第一定律。

教学过程：Step 1: 导入新知1. 引导学生回顾前几节课所学的力与运动的关系。

2. 提出问题：有人曾说过“物体的静止是因为有力的作用”和“物体运动是没有力的作用”。

你认为这两种说法正确吗？请说明理由。

Step 2: 普查学生的现象和问题1. 组织学生小组分享最近发现的物体运动的现象和问题。

2. 整理学生提出的问题，有针对性地介绍牛顿第一定律来解释和回答问题。

Step 3: 引入新知1. 通过实验演示和观察，引入牛顿第一定律的内容。

a. 实验：将水平放置的小车挡板突然移开，观察小车的运动情况。

b. 观察结果并让学生发现：- 小车处于静止状态时，移开挡板后小车仍保持静止；- 小车处于匀速运动状态时，移开挡板后小车保持匀速直线运动。

2. 通过实验和讨论，总结牛顿第一定律的基本内容：a. 牛顿第一定律也称为“惯性定律”，即一个物体如果不受力作用，将保持静止或匀速直线运动的状态。

b. 也就是说，物体的运动状态只有在受到外力作用时才改变。

Step 4: 进行练习1. 教师提供一些具体的物体运动现象，让学生通过应用牛顿第一定律来解释这些现象。

- 例如：一个座位上的学生突然周围没有力的作用下，为什么学生不会立即垂直下落？ - 或者：为什么一个球在光滑的水平台上滚动时，一段时间后会停止？2. 学生小组讨论，提出自己的解释。

Step 5: 小结1. 归纳总结牛顿第一定律的基本内容和作用。

2. 提醒学生运用牛顿第一定律解决实际问题时的注意事项。

Step 6: 作业布置1. 完成课堂上的练习题。

2. 进一步思考和探讨牛顿第一定律的应用，如何解释一些生活中的运动现象。

牛顿运动定律的应用教案
教学目标：
1.掌握牛顿运动定律的基本内容和应用方法。

2.理解物体运动状态改变的原因，培养学生分析和解决问题的能力。

3.培养学生的创新精神和科学探究精神。

教学内容：
1.牛顿第一定律及其应用。

2.牛顿第二定律及其应用。

3.牛顿第三定律及其应用。

教学重点：
1.牛顿第一定律及其应用。

2.牛顿第二定律及其应用。

教学难点：
1.牛顿第二定律的应用。

2.复杂情况下牛顿运动定律的应用。

教学方法：
1.讲解法：对牛顿运动定律的内容和应用方法进行讲解。

2.案例分析法：通过典型案例的分析，让学生掌握牛顿运动定律的应用方
法。

3.实验法：通过实验验证牛顿运动定律，培养学生的实验能力和观察能力。

教具和多媒体资源：
1.黑板和粉笔。

2.投影仪和PPT。

3.实验器材（小车、重物、弹簧测力计、滑轮等）。

教学过程：
1.导入新课：通过复习牛顿运动定律的基本内容，引出本节课的主题。

2.讲解内容：分别讲解牛顿第一定律、牛顿第二定律和牛顿第三定律及其应
用方法。

3.案例分析：通过典型案例的分析，让学生掌握牛顿运动定律的应用方法。

4.实验验证：通过实验验证牛顿运动定律，培养学生的实验能力和观察能
力。

5.课堂讨论：让学生分组讨论，分享学习心得和解题经验。

6.小结与布置作业：对本节课的内容进行总结，布置相关练习题，巩固所学
知识。

7.反思与提升：根据学生反馈情况，反思教学过程，不断提升教学质量。

《牛顿运动定律的应用》一、教材分析1、地位和作用牛顿运动定律是力学乃至整个物理学的基本规律，是动力学的基础；本节是力的知识，运动学知识和牛顿运动定律分析解决动力学问题的一般思路和方法，为学生学好整个物理学奠定基础。

以提高全体学生的科学素质，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，按照教学大纲要求，结合新课程标准，提出如下三维教学目标：2、教学目标：（1）知识与技能目标：知道已知受力情况求解运动情况的解题方法，进一步学习对物体进行正确的受力分析，培养学生分析问题和总结归纳的能力，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

（2）过程与方法目标：通过例题变式学生探究，培养学生发散思维和合作学习的能力，通过例题示范让学生学会画受力分析图和过程示意图，培养学生分析物理情景构建物理模型的能力。

（3）情感态度与价值观：通过问题探究培养学生主动自主学习，受到科学方法的训练，养成积极思维，解题规范的良好习惯；让学生体会到生活中处处蕴含着物理知识，物理来源于生活，再从物理走向社会，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。

3、重、难点（1）本节为习题课，重点内容是选好例题，讲清已知受力情况求运动情况的方法。

（2）应用牛顿运动定律解题重要的是分析过程，建立情景，抓住运动情况，受力情况和初始条件，依据定律列方程求解，但学生往往存在重结论，轻过程，习惯了套公式得结果所以培养学生良好的解题习惯，建立，掌握方法是难点。

二、学情分析根据学生的实际需要来处理教材，让课堂围绕学生转此前学生已有力的初步知识，运动学规律，简单的受力分析，矢量运算法则，牛顿三大定律，本节将这些知识综合应用解决，已知受力情况求解运动情况问题，培养学生科学方法和良好思维的能力。

学生在波及到不在一条直线上的多个力的合成可能是本节学习的关键，应加以突破。

当物体经历一个较复杂的物理过程，建立物理情景构建物理模型，解决问题的思路是学生学习的障碍。

三、教法分析本节将采用实例分析法、归纳法和讲练结合法，通过例题变式总结受力分析的方法，让学生能够正确快速的对研究对象进行受力分析。

高一物理必修一《牛顿第一定律》教案最新4篇牛顿第一定律教案篇一牛顿运动第一定律教学目标：一、知识目标1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。

2、知道牛顿第一定律的建立过程。

3、正确理解力和物体运动的关系。

二、能力目标培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。

三、德育目标使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。

教学重点牛顿第一运动定律、惯性教学难点：对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解教学方法：实验法、阅读法、归纳法【教学要点分析】1.本节教材重点是围绕力是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因的议题的辨论。

人类认识这个问题，经历了漫长的过程；学生正确认识这个问题，同样也要克服日常经验所带来的错误认识。

若一开始就讲方法，介绍历史回顾，指出亚里士多德错误，虽节省时间，但对消除学生由直觉产生的类似错误不利。

所以，教学一开始应先安排两个实例，让学生讨论，让学生充分思考，有足够时间去澄清错误认识，切实理解牛顿第一定律内容。

2.学习伽利略理想实验时，宜采用思维点拨方法引导学生阅读课本，这样更有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

3.惯性是重要概念，想通过一节课的教学，让学生正确理解是困难的。

应该在今后教学中，结合相关材料，有针对性地一一纠正。

教学用具：多媒体小平台、气垫导轨滑块课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课《实例讨论引入》下边请同学们阅读课文有关内容，观察并回答下列问题。

:㈠用手推小车，小车前进；停止用力，小车就停止。

（教师一边演示，也引导学生讨论问题，焦点—力是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因。

）通过例1讨论应该使学生明确：小车原先静止，手推小车施了推力，迫使小车改变了静止状态开始运动，手离开了小车，推力撤去，但小车在摩擦阻力作用下，速度逐渐减小，最终停止，是力使物体运动状态改变了。

㈡让足球在兰球场上、足球草地上以同样初速前进，在哪种场地上滚得更远？为什么？如果地面绝对光滑，足球又当怎样？通过例2讨论应该使学生明确：摩擦阻力越小，足球滚得越远，滚的时间越长。

第5节牛顿运动定律的应用教学设计思考与讨论：为了尽量缩短停车时间，旅客按照车门标注的位置候车。

列车进站时总能准确的停在对于车门的位置。

这是如何做到的呢？复习与思考：(1)牛顿第一定理的内容是什么？它揭示了什么样的规律？(2)牛顿第二定理的内容是什么？它揭示了什么样的规律？(3)既然力是改变物体运动状态的原因，那么力与运动之间存在怎样的关系呢？(4)我们在研究力与运动之间关系时我们可能遇到哪些问题？对这些问题你认为如何处理呢？的动摩擦因数变为原来的90%，冰壶多滑行了多少距离？二、从运动情况确定受力【例题2】如图，一位滑雪者，人与装备的总质量为75 kg，以2 m/s 的初速度沿山坡匀加速直线滑下，山坡倾角为30°，在5 s的时间内滑下的路程为60 m。

求滑雪者对雪面的压力及滑雪者受到的阻力（包括摩擦和空气阻力），g取10 m/s2。

思考与总结：(1)你认为“从受力确定运动情况”这类问题中，要做好哪两个分析？(2)你认为“从受力确定运动情况”这类问题中，要把力和运动联系在一起的桥梁是什么？(3)你认为“从受力确定运动情况”这类问题中，我们应该按照怎样的步骤解决来解决？思考与总结：1.两个分析：(1)过程分析：逐一分析不同过程运动特点，找出相邻过程的联系点。

(2)受力分析：逐过程分析物体受力，注意摩擦力、弹力可能变化。

2.一个桥梁：3.两类问题的解题步骤：三、传送带模型（一）水平传送带问题【例题3】如图所示，水平传送带正在以v＝4.0 m/s的速度匀速顺时针转动，质量为m＝1 kg的某物块(可视为质点)与传送带之间的动摩擦因数μ＝0.1，将该物块从传送带左端无初速度地轻放在传送带上(g取10 m/s2)．如果传送带长度L＝20 m，求经过多长时间物块将到达传送带的右端．思考与讨论：(1)物块轻放在传送带上后，所受的合外力多大？物块的加速度多大？(2)物块开始做何种运动？(3)当物块的速度加速到与传送带的速度相等时经历多长时间？位移多大？(4)当物块的速度和传送带速度相同时，物块是否还受传送带的摩擦力？(5)物块和传送带速度相同后，物块将做何种运动？这一段经历的时间多长？(6)你是否可以画一下物块在这个过程的v-t图像？【拓展与突破】如果传送带长度L＝4.5 m，求经过多长时间物块将到达传送带的右端．(1)物块是否可以加速到和传送带速度相同，而不掉落传送带？(2)此种情况物块的运动形式是否和第一种情况相同？(3)此种情况物体的v-t图像如何画？【例题4】如图所示，绷紧的水平传送带足够长，始终以恒定速率v1＝2 m/s沿顺时针方向运行。

高一物理《牛顿运动定律的应用》教案高一物理《牛顿运动定律的应用》教案1、知识目标：(1)能结合物体的运动情况进行受力 .(2)掌握应用牛顿运动定律解决问题的根本思路和方法，学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题.2、能力目标：培养学生审题能力、能力、利用数学解决问题能力、表述能力.3、情感目标：培养严谨的科学态度，养成良好的思维习惯.本节主要通过对典型例题的，帮助学生掌握处理动力学两类问题的思路和方法.这两类问题是：物体的受力情况，求解物体的运动情况;物体的运动情况，求解物体的受力.1、总结受力的方法，让学生能够正确、快速的对研究对象进行受力 .2、强调解决动力学问题的一般步骤是：确定研究对象; 物体的受力情况和运动情况;列方程求解;对结果的合理性讨论.要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量，弄清问题的物理情景后再动笔算，并养成画情景图的好习惯.3、根据学生的实际情况，对这局部内容分层次要求，即解决两类根本问题——→解决斜面问题——→较简单的连接体问题，建议该节内容用2-3节课完成.教学重点：物体的受力 ;应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路.教学难点：物体的受力 ;如何正确运用力和运动关系处理问题.例如：通过根本练习，小结受力方法.(让学生说，老师必要时补充)1、练习：请对下例四幅图中的A、B物体进行受力 .答案：2、受力方法小结(1)明确研究对象，把它从周围物体中隔离出来;(2)按重力、弹力、摩擦力、外力顺序进行受力 ;(3)注意：各力的依据和方法：产生条件;物体所受合外力与加速度方向相同; 静摩擦力可用假设光滑法.不多力、不丢力的方法：绕物一周受力;每一力均有施力物体;合力、分力不要重复，只保存实际受到的力.1、物体的受力情况，确定物体的运动情况.2、物体的运动情况，确定物体的受力情况.3、应用牛顿运动定律解题的.一般步骤：选取研究对象;(注意变换研究对象)画图研究对象的受力和运动情况;(画图很重要，要养成习惯) 进行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解时，通常选加速度方向为一坐标轴方向，当然也有例外)根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解;(要选定正方向)对解的合理性进行讨论.1、假设连接体中各个物体产生的加速度相同，那么可采用整体法求解该整体产生的加速度.2、假设连接体中各个物体产生的加速度不同，那么一般不可采用整体法.(假设学生情况允许，可再提高观点讲)3、假设遇到求解连接体内部物体间的相互作用力的问题，那么必须采用隔离法.以上各问题均通过典型例题落实.探究活动题目：根据自己的学习情况，编一份有关牛顿运动定律应用的练习题.题量：4-6道.要求：给出题目详细解答，并注明选题意图及该题易错之处.评价：可操作性、针对性，可调动学生积极性。

6．牛顿运动定律的应用★课标解析1．课标内容要求。

理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。

2．课标内容解析。

牛顿运动定律包括牛顿三大定律。

牛顿第一定律指出力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因，一切物体都有惯性，且物体的质量是其惯性大小的量度，物体的惯性与物体的运动状态无关。

牛顿第二定律可用公式F=ma简洁表述，是运动学和静力学联系的桥梁与纽带，是动力学的基础。

牛顿第三定律阐述了物体间作用力与反作用力的关系。

牛顿运动定律是日常生活、自然规律的总结与提炼，日常生产生活中的现象与牛顿运动定律规律相符合。

培养学生用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题的能力是培育物理学科核心素养的重要载体，也是物理教学的学科价值的体现。

★教学目标1．理解牛顿第二定律中的加速度、力、质量三者之间的关系，形成正确的物理观念。

2．了解力与运动是与我们日常生产、生活密不可分的两大物理内容。

3．会用牛顿运动定律来解释和解决遇到的相关问题。

4．体会用牛顿运动定律解决生产生活中的问题的过程是理论联系实际的过程。

5．在牛顿运动定律的应用过程中体会科学解决问题的思路与策略。

6．在用牛顿运动定律科学解决问题的过程中培养模型建构能力和科学推理能力。

7．体会日常生活中物理无处不在，均是物理规律在起作用，培养学生的科学态度与责任心。

★教学准备1．本节的教学用1课时。

2．多媒体使用。

PPT课件，电脑投影。

3．教学顺序。

（1）复习引入：牛顿第二定律表达式F=ma中含有加速度、力、质量三个方面关系；（2）问题导向：以教科书中的问题1为例，体会动力学测物体质量的方法；（3）交流讨论，提炼思路；（4）问题导向：以教科书中的问题2为例，体会从受力确定运动情况的过程；（5）问题导向：以教科书中的问题3为例，体会从运动情况确定受力的过程；（6）以理点悟、深化主题：请学生整理、提炼、领悟牛顿运动定律应用的思路与策略。

物理教案－牛顿运动定律的应用一、教学目标1.理解牛顿运动定律的内容及其应用。

2.学会运用牛顿运动定律解决实际问题。

3.培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：牛顿运动定律的内容及其应用。

2.教学难点：运用牛顿运动定律解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件。

2.实验器材：小车、滑轨、砝码等。

四、教学过程第一课时：牛顿第一定律1.导入新课（1）回顾初中所学，讨论物体运动的原因。

（2）引入牛顿第一定律，引导学生思考：什么是惯性？2.教学内容（1）讲解牛顿第一定律的内容。

（2）通过实验演示，让学生观察并分析实验现象，理解惯性的概念。

3.练习与讨论（1）让学生举例说明生活中常见的惯性现象。

（2）讨论如何利用惯性解决实际问题。

第二课时：牛顿第二定律1.导入新课（1）回顾牛顿第一定律，讨论物体运动状态改变的原因。

（2）引入牛顿第二定律，引导学生思考：力与运动状态的关系。

2.教学内容（1）讲解牛顿第二定律的内容。

（2）通过实验演示，让学生观察并分析实验现象，理解力的作用效果。

3.练习与讨论（1）让学生运用牛顿第二定律解决实际问题。

（2）讨论如何利用牛顿第二定律分析物体运动状态。

第三课时：牛顿第三定律1.导入新课（1）回顾牛顿第一、二定律，讨论物体间力的作用关系。

（2）引入牛顿第三定律，引导学生思考：物体间力的相互作用。

2.教学内容（1）讲解牛顿第三定律的内容。

（2）通过实验演示，让学生观察并分析实验现象，理解物体间力的相互作用。

3.练习与讨论（1）让学生运用牛顿第三定律解释生活中的现象。

（2）讨论如何利用牛顿第三定律解决实际问题。

第四课时：牛顿运动定律的综合应用1.导入新课（1）回顾牛顿运动定律的内容。

（2）引导学生思考：如何运用牛顿运动定律解决实际问题。

2.教学内容（1）讲解牛顿运动定律的综合应用。

（2）通过实例分析，让学生掌握运用牛顿运动定律解题的方法。

3.练习与讨论（1）让学生运用牛顿运动定律解决实际问题。

牛顿运动定律的应用一、教学目标1.物理观念（1）结合实例分析,了解视重与实重的概念,在此基础上知道超重与失重的含义。

（2）能运用牛顿第二定律和牛顿第三定律对超重和失重进行定量分析,理解超重和失重现象产生的原因及本质。

2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。

培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：利用牛顿第二定律和第三定律对超重和失重现象进行定量分析。

教学难点：理解超重和失重现象产生的实质。

三、教学分析通过前面对“牛顿第二定律”的学习,学生对解决物体做匀变速直线运动的问题已有所了解,但对定律的运用还不是很熟练,易将超重、失重现象与牛顿运动定律知识割裂,教学中要注意引导学生,将新知识纳入旧知识结构,让学生体会到超重、失重只是牛顿运动定律知识的迁移与应用而已。

学生在学习超重和失重现象时会受到一些前概念的影响,容易把生活中所说的有些“超重”与物理学上的超重混为一谈,把物理学上的失重误认为是物体“失去重力”;容易把超重、失重现象的运动学特征与物体的运动方向相联系。

因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法,自主学习与小组合作学习的方式,让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。

激发了学生的学习兴趣,提高动手与合作能力,养成透过现象看本质的物理意识。

四、教学过程教师:人们乘坐竖直电梯时会有什么感觉呢?学生:电梯启动和停止时,会有和站在地面不同的感觉。

教师:那么我们大概分析一下电梯运行的运动情况。

如果从一楼上到十楼,电梯是如何运动的?学生:电梯首先从静止开始向上做加速运动,然后做运动运动,要到达十楼时向上做减速运动。

教学设计
为了尽量缩短停车时间，旅客按照站台上标注的车门位置候车。

列车进站时总能准确地停靠在对应车门的位置。

这是如何做到的呢？
归纳基本思路
3.再用运动学公式求所求量
【解决实际问题】例1：运动员把冰壶沿着水平冰面投出，
让冰壶在冰面上自由滑行，在不与冰壶
碰撞的情况下，最终停在远处的某个位
置。

按比赛规则投掷冰壶运动员的队友，
可以用毛刷在冰壶滑行前方来回摩擦冰
面，减小冰面的动摩擦因数以调节冰壶
的运动。

（1）运动员以3.4m/s的速度投掷冰壶，
若冰壶与地面的动摩擦因数为0.02，冰
壶能在冰面上滑行多远？
（2）若运动员仍以3.4m/s的速度将冰
壶投出，其队友在冰壶自由滑行10m后
开始在其滑行前方摩擦冰面，冰壶和冰
面的摩擦因数变为原来的90%，冰壶多
滑行了多少距离？
例2：如图一位滑雪者，人与装备的总
质量是75kg，以2m/s的初速度沿山坡
匀加速直线下滑，山坡倾角为30°，在
5s的时间内滑下的路程为60m。

求滑雪
者对雪面的压力及滑雪者受到的阻力
（包括摩擦和空气阻力），g取10m/s2。

（1）分解力而不分解加速度：此时我们
一个物体A正好沿壁相对车匀速下滑，求：物块和竖直壁间动摩擦因数为μ。

【例4】用倾角θ=30°的传送带传送m=0.5kg的物体，物体与传送带间无滑动，求在下述情况下物体所受摩擦力（g=9.8m/s2）；
（１）传送带静止；
（２）传送带以v=3m/s的速度匀速向上运动；
（３）传送带以a=2m/s2加速度匀加速向下运动。

连接体。

人教版物理必修第一册第四章第5节教学设计第4章运动和力的关系第5节牛顿运动定律的应用目录一、学习任务二、新知探究（一）梳理要点（二）启发思考（三）深化提升三、学习效果第4章运动和力的关系第4节牛顿运动定律的应用一、学习任务1．知道什么是已知物体的受力情况确定物体的运动情况。

2．知道什么是已知物体的运动情况确定物体的受力情况。

3．掌握应用牛顿运动定律和运动学公式解决问题的基本思路和方法。

二、新知探究知识点一：从受力确定运动情况（一）梳理要点1．牛顿第二定律确定了运动和力的关系，使我们能够把物体的运动情况和受力情况联系起来。

2．如果已知物体的受力情况，可以由牛顿第二定律求出物体的加速度，再通过运动学的规律确定物体的运动情况。

（二）启发思考玩滑梯是小孩非常喜欢的活动，如果滑梯的倾角为θ，一个小孩从静止开始下滑，小孩与滑梯间的动摩擦因数为μ，滑梯长度为L。

问题1 小孩在下滑过程中受哪些力的作用？提示：小孩受重力、滑梯的支持力和滑梯的摩擦力作用。

问题2 如何计算小孩下滑过程中的加速度？提示：利用牛顿第二定律求出其下滑的加速度。

问题3 怎样求小孩滑到底端的速度和需要的时间？提示：根据公式v2＝2ax和x＝1at2即可求得小孩滑到底端的速度和需要的时间。

2（三）深化提升1．问题界定：已知物体受力情况确定运动情况，指的是在受力情况已知的条件下，判断出物体的运动状态或求出物体的速度和位移。

2．解题思路3. 从受力分析确定运动情况的解题步骤(1)确定研究对象，对研究对象进行受力分析，并画出物体的受力图。

(2)根据力的合成与分解，求出物体所受的合外力(包括大小和方向)。

(3)根据牛顿第二定律列方程，求出物体运动的加速度。

(4)结合物体运动的初始条件，选择运动学公式，求出所需求的运动学参量——任意时刻的位移和速度，以及运动轨迹等。

知识点二：根据运动情况确定受力（一）梳理要点如果已知物体的运动情况，根据运动学规律求出物体的加速度，再根据牛顿第二定律求出力。