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《杨老师的新评测计划》必选案例活动精华帖F组《杨老师的新评测计划》讨论结果1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？答：我们组的所有老师都认同杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长。
我们组的老师认为杨老师的教学评价方案中参与主体有教师、学生和家长体现了新课程评价主体多元化的特点，这三个主体之间的关系是相辅相成的，都是为了促进学生的发展为最终目标。
而孙伟老师从更上位的思想解释了三者之间的关系，即家长、老师、社会是教育的三大主体，而学生是被教育的对象，只有这三者紧密结合，才是一个完整的教育。
这一观点本质上也是利用多方条件来达到促进学生发展的目的。
2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：我们组所有老师认为杨老师的教学评价中使用了档案袋评价工具。
杨老师为每个学生创建的学习档案袋，指导学生在档案袋中每星期放入一张“ 进步卡” ，每个月放入一张“ 阶段评价卡” ，并要求学生从每一单元中收集至少一篇自己满意的作业放进文件夹；多数老师（除了一位老师）认为杨老师使用了量规评价工具。
表现在发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。
每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。
档案袋评价体现在杨老师为每个学生创建的学习档案袋，它是记录学生成长历程的学生档案袋；孙伟老师、和张嫣老师认为还运用了调查问卷评价，发给家长的三张评价表，分别为学期初的观察记录表，每月的月评表，学期末的终结性评价表。
张嫣老师、孟玮老师和盛学军老师认为还运用了观察法。
主要是杨老师设计的那几张评价卡，如学期初的《学生观察记录表》，《家庭英语学习情况月调查表》。
张嫣老师和盛学军认为杨老师还运用了反思笔记评价工具。
发给家长的三张评价表（学生观察记录表、家庭英语学习情况月调查表、学期末终结性评价表）体现了反思笔记的评价方法。
孟玮老师观点独特，认为还运用了情景测验工具。
如《阶段评价卡》中的“ 游戏”“ 表演” 等内容，《期末终结性评价》中的“ 课堂表演”“ 参与活动” 等；3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？答：我们组所有教师都认为杨老师的教学评价方案中体现了以下原则：目标性原则、关联性原则、整体性原则及指导性原则。
做有“想法”的教师
杨向谊
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2011(000)003
【摘要】在具备了一定的教学经验之后，基层教师开展教育科研是进一步提升自身专业素养，向更高层次可持续发展的有效途径。
但是针对这样一个人所共知的道理，现实中并非每一个人都能如愿，其中缘由十分复杂，既有内在追求专业发展的动力问题，也有教育科研方法的学习、掌握和运用等问题。
作为一个可资借鉴的案例，上海市徐汇区世界外国语小学陆素英老师走入并开展教育科研的经历具有一定的启发性。
【总页数】1页(P37-37)
【作者】杨向谊
【作者单位】上海市徐汇区教师进修学院
【正文语种】中文
【中图分类】G40-03
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教研组长培训方案（版权所有）教研组长培训方案上海方略教育机构2011年10月目录1.背景分析 (1)1.1需求分析 (1)1.2方略教育优势资源分析 (1)1.3教研组长工作职责分析 (1)1.3.1执行教学计划 (1)1.3.2组织教研活动 (2)1.3.3引领专业发展 (2)2.培训描述 (2)3.培训方案详述 (3)3.1培训对象 (3)3.2培训内容 (3)3.3培训目标 (3)3.4培训模式 (4)3.4.1专家讲坛 (4)3.4.2组长访学 (4)3.4.3案例分析 (4)3.4.4模拟研讨 (4)3.4.5专题研讨 (4)3.5教学安排 (5)3.5.1模块一通识培训 (5)3.5.2模块二访学培训.................................................................. 错误!未定义书签。
3.5.2模块三远程研修 (6)3.6师资与基地学校 (7)3.6.1核心师资 (7)3.6.2相关师资 (9)3.6.3基地学校 (10)1.背景分析1.1需求分析“一个好的教研组必定有一个好的教研组长”。
教研组作为中小学管理和教学研究的基层组织，也是学校教育教学工作的具体实施者，它对学校管理体系的稳固、系统的顺畅运行、教育目标的实现、教育质量的保障起着关键的作用；教研组长是教研组建设的领头羊、教研活动的组织者、教学业务的引领者，教研组长本身专业素养和管理能力的高低会直接影响到学校教育教学质量。
另外，全国对基础教育课程改革的大力推进，教师专业发展迫切需要，都对教研组长的专业素养、组织能力提出了更高的要求。
建设好教研组长队伍，能有效提高学校教学管理效能，进一步提升校本研修水平，促进教师专业发展，提高教育教学质量。
全国各地教育行政主管部门均开始关注对教研组长进行专门、系统的培训。
1.2方略教育优势资源分析上海方略教育机构，顺应中国经济不一般发展对教育不一般发展的呼唤应运而生，是一所以“新理念、新模式、新技术、新服务”为特色的新型教育培训机构，它整合了多类优质教育资源，开发了多类培训产品。
2024骨干教师个人年终工作总结样本很幸运，能够在____年____月成为____名师工作室成员。
____年____月评为区骨干教师。
我感到既有压力，又有挑战自我的动力。
一年的参与，让我感受到了名师为人精神的底蕴，治学人格的魅力，感受到了工作室伙伴们孜孜以求、勤于实践、勇于探究的品质。
享受到的是专家点石成金的喜悦，收获的是心灵一次次的感悟。
学习、实践、反思，在____名师工作室学习的每一天使我教书育人的步伐越发艰实、越发轻快!一.育人，升华师德我始终牢记自己是一名党员教师，我的职责不仅是在三尺讲台上授业解惑，更要在为人精神上身体力行。
学高才能为师，身正才能为范。
邵老师的言传身教使我深刻意识到：在学生成长的过程中，老师对他们的影响非常大，教会学生学习，首先要教会他们做人。
我多次被学校评为“最受学生欢迎的老师”、“最受学生喜爱的老师”。
我始终认为付出辛勤汗水的同时，收获桃李芬芳是自我实价值的最大体现。
二.学习，提升内涵。
自从成为名师工作室一员后，自己投入到了阅读专业教学杂志等理论学习中，如坚持阅读《____中学数学》、《教师如何做研究》、《新课程备课新思维》、《数学教学设计》等，并做了大量读书笔记。
邵老师有着深厚的理论研究功底，他亲自挑选适合我们实际需求的学习材料装订成册，这些精挑细选的文章有效地帮助我们加深对课程理念的理解。
邵老师还安排了形式多样、合理有效的工作室活动，包括理论学习、专业知识学习、学习体会交流、听高质量的专家报告等等。
如教研员张斌辉老师针对孙申磊的公开课做了“如何看课”的专题辅导，让我们接收到了最新的信息;科研专家张才龙老师的科研报告及杨向谊老师的科研辅导让我们对科研有了重新的认识，原来科研人人都可以做。
所有这些活动都有助于我们更新观念，提升专业素养，为数学教学能力的提高打下坚实的基础。
三.实践，催生智慧在邵老师的推荐及悉心指导下，我受华师大培训中心之邀上了三节公开课：在同济二附中进行的七年级新授课《分式》和《平面直角坐标系》、在桐乡六中进行的九年级专题复习课《数形结合在二次函数中的应用》，效果良好。
