2020年春统编版三年级语文下册第一单元习作(教案+反思+课时练习及答案)

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韩愈▶教学目标1.能体会语句的优美生动。

2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。

识记“救援、投掷”等9个词语。

3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

▶教学重点1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。

2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。

▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

▶教学策略1.交流平台教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句。

依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。

朗读课本中的3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。

2.识字加油站可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。

同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。

还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育学生独立识记生字的能力。

3.词句段运用可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。

教师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。

在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。

再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。

最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。

4.日积月累可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。

部编人教版三年级语文下册第一单元教学反思(含语
文园地)
教学反思：
第一单元是三年级语文下册的开篇单元，主要讲解了故事的开头、中间和结尾。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括课堂讨论、小组合作、角色扮演等，让学生通过参与实践来掌握故事结构的基本要素。

在教学过程中，我发现学生对于故事的开头、中间和结尾的概念理解较为困难。

为了帮助学生更好地理解，我通过举例子、引导讨论等方式来帮助他们分析故事的结构，逐步掌握。

同时，我还通过展示一些经典的故事来激发学生的学习兴趣，让他们在阅读中感受故事的魅力。

我带领学生们朗读故事、讨论故事情节等活动，让他们在实践中逐步提高对故事结构的理解。

在讲解语文园地的部分时，我特别注重培养学生的语感和语调。

我通过教唱歌曲、朗读短文等方式来让学生感受语言的美感，提高他们的语文表达能力。

同时，我还安排了一些阅读活动，让学生自主阅读，并鼓励他们根据自己的理解进行表演，提高他们的阅读理解和表达能力。

总的来说，本单元的教学效果还比较理想。

通过多种教学方法的运用，学生对故事结构的理解有了明显提高。

同时，他们的语感和语调也有了进一步培养。

在接下来的教学中，我将进一步关注学生的语文表达能力，提供更多的练习机会，帮助他们在语文学习中全面发展。

三年级语文下册第一单元教案教学目标•了解课文《哥哥的新鞋》的故事情节和主要人物。

•认读《哥哥的新鞋》中的生字词。

•学会正确运用形容词来描写人物、物品和感情。

•通过合作学习，提高口语表达能力。

教学内容•课文：《哥哥的新鞋》。

•生字词：梳理、阔步、踢毽子、翻经、执手、枕头。

•语言知识：形容词。

教学过程第一步：导入新课1.老师出示一幅插图，引出课文《哥哥的新鞋》，让学生猜测故事情节。

2.给学生播放视频，让学生在观看过程中听从老师提出的问题，理解故事情节。

第二步：学习词语1.给学生介绍本次课涉及的生字词，让学生观看幻灯片，认读课文中的生字词。

帮助学生记忆和理解。

2.配合PPT展示，让学生理解词语含义。

在课堂上进行反复操练，帮助学生掌握生字词的用法。

第三步：学习形容词1.老师对学生进行形容词的引入，配合生动的形象，让学生轻松地理解形容词的作用和用法。

2.通过视频和课件，展示不同形容词的用法，让学生了解形容词的表达方式。

3.老师在黑板上输入形容词作为例子，让学生模仿发音，并配合图示进行学习。

第四步：合作学习1.根据学生的不同程度，老师进行分组，将每个小组的成员配对。

2.让学生观看课文的视频，配合表格，梳理故事情节和人物角色，总结出主要的感受和表达方式。

3.学生配对，分别进行角色扮演，帮助学生提高口语表达能力。

第五步：作业布置1.让学生回答以下问题：哥哥新鞋为什么很重要？事情最终是如何解决的？2.要求学生用自己的话，自主地描述一下年纪较大的哥哥是怎样看待弟弟的。

教学反思1.在引入新课的时候，老师应该把握好节奏，让学生对于故事情节有清晰的认识和把握。

2.在学习生字词和形容词的时候，要让学生能够理解词意并且掌握正确的用法。

3.在合作学习的过程中，要深入理解学生的不同程度，将他们进行分组配对。

在观看视频的时候，要保证视频的流畅，避免出现视频卡顿的情况。

作业设计1.背诵课文《哥哥的新鞋》。

2.给出10个形容词，要求学生用不少于三个句子，运用正确的语法和词汇，来描述自己家里的东西或者朋友的事情。

1.古诗三首［教学目标］1.会认6个生字,会写13个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

默写《绝句》。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

［教学重难点］能借助注释和插图了解诗句的含义，想象画面，并能说出诗中描绘的景象。

［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情境导入，激发兴趣1.教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？你想到了什么？（课件出示几幅春景图，配乐，学生说感受）2.小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

自古就有许多赞美春天的诗文。

今天，我们就来学习古诗《绝句》。

（板书课题，师简介杜甫）二、自主读文，初读感知1.播放配乐诗《绝句》。

（课件出示相应的画面，播放配乐朗诵）2.读词语：这里还有一些词语朋友呢，谁能当小老师领着大家读读？（课件出示词语，注意指导读准音调）迟日泥融燕子沙暖鸳鸯3.读诗还要注意节奏，谁能给诗句划分朗读节奏？（1）课件出示：迟日/江山/丽,春风/花草/香。

泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。

（2）师范读,指名读，指名领读，练读，师生读。

三、细读感悟，深入探究1.默读《绝句》，说说这首诗描写的是什么季节的景色。

（春天）从哪些地方可以看出春天来了？2.课件出示：迟日江山丽,春风花草香。

（1）指名读，思考：“迟日”是什么意思？（春季太阳落山渐晚）你想到了怎样的画面？（温暖的太阳，青山绿水，鲜花，绿草）（2）师小结：多么美的春景！多么温暖的春风呀！谁愿意来读一读这句诗？（3）指导朗读：语调轻柔，读出春风的柔和、春景的美丽。

3.课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（1）“泥融”是什么意思？（泥土湿软）你们从这句诗中又读懂了什么？（燕子从南方飞回来，鸳鸯在沙滩上晒太阳。

）（2）小燕子来回地飞着，在干什么呢？（衔泥筑巢）（3）想象后两句诗展示的画面，全班交流，教师点拨引导，并指导朗读。

（燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

语文园地一教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. 用比喻的手法描绘了燕子的体形。

读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。

2. 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。

3. 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。

挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。

这句话写出了荷叶旺盛的生命力。

4. 扌打（打架）抱（抱住）扔（扔掉）
讠请（请假）讲（讲话）课（上课）
辶近（近处）进（进出）远（很远）
艹草（小草）药（草药）苗（禾苗）
雨雪（大雪）霜（霜冻）雷（雷雨）
木树（树木）林（树林）桩（木桩）
5.（1）荡漾（2）飘荡（3）机灵（4）灵活（5）轻松（6）轻快（7）要求（8）请求
6.（1）一张人字形的嘴巴,几根像钢针一样的胡须,一双直挺挺的大耳朵，圆滚滚的身子，再加上灵活矫健的四肢，凑成了可爱的小猫。

（2）藏羚羊的被毛都非常丰厚细密,呈淡黄褐色,头部有一双利剑一样的角。

7. 江南
江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

部编版三年级语文下册《语文园地一》［教学目标］1.能运用偏旁归类的识字方法认识“援”“掷”等9个生字。

识记“救援、投掷”等9个词语。

2.能辨析近义词，在具体语境中正确选择并运用。

3.体会并积累优美生动的语句，并按照例句写出一种小动物的外形特点。

4.积累古诗词《忆江南》。

［教学重难点］学会按偏旁归类识字，学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.交流本单元优美生动的语句。

（1）小组交流。

（2）小组代表发言，全班交流。

2.课件出示句子，学生思考：读了这句话你体会到了什么？（1）我能体会到小燕子飞行的轻盈。

（2）我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子，能体会到作者独特的感受。

（3）“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。

3.教师小结：“书读百遍，其义自见。

”因此，遇到优美的语句，只有反复品读，才能了解其表达的意思。

（指名读以上几句话，师生评价）二、学习“识字加油站”1.课件出示生字：读一读，记一记。

（1）学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读由生字组成的词语。

（2）小组同学互相交流，看看能发现什么。

（3）小组派代表发言，全班交流。

2.教师总结评价。

（1）3组生字都有相同的部首，同时每组生字中也有形声字。

第一组：左形右声，“援、掷、捞”，“扌”表示形，表示与手做出的动作有关。

第三组：下形上声，“资、贡、贷”，“贝”表示形，表示与钱财有关。

（2）你们还学过哪些形声字？举例说一说。

第二课时教学过程一、学习“词句段运用”1.课件出示：词句段运用第1题。

（1）小组交流，选择词语，并说明理由。

（2）小组代表发言，参与全班交流。

（3）教师评议：词语辨析可以从词性、词义程度的轻重、词义范围的大小、词的感情色彩等方面进行，也可以反复将词语带入语境中朗读，通过语感判断。

2.课件出示：词句段运用第2题。

（1）自由阅读，互相交流，说说自己的发现。

习作我的植物朋友教课导航[教课目的 ][教课重难点]1. 能在读引文中发现写植物的一般方 1.练习抓住特色并按必定的次序把植法，主动思虑怎么写成效会更好。

物写详细。

2.能选择自己喜爱的一栽种物，经过 2.经过察看与描绘植物，遇到美的熏认真察看，认识它的外形特色及其生长陶，表达出对植物的喜爱之情。

过程，而后把自己察看到的写出来。

3. 想象勇敢、合理，有必定的科学性。

3.培育学生依据自己需要，收集整理4. 经过想象激发学生的习作兴趣，并表资料的能力。

达出自己的一个美好意愿。

4. 练习抓住植物的特色写详细，并按[教课课时 ] 2 课时必定的次序写。

[教课准备 ]实地察看 , 选择你喜爱的5.描绘植物时，适合运用比喻、拟人、一栽花，从花的形状、颜色、气味，以对照或烘托等修辞手法。

6.经过察看与描绘植物，遇到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。

及枝、茎、叶的特色等方面，说出这类花的美。

（也可依据学生的爱好或身旁现有的植物，扩展为一棵树、一株苗等。

）教课过程第一课时一、情境导入，揭露课题。

1.读谜语猜植物。

（课件出示）（1）蔓儿细又长，攀附向上爬，花儿绽笑容，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。

（谜底 : 牵牛花）（2）叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏寒冷立冬雪。

（谜底 : 松树）（3）一个小姑娘，坐在水中央，衣着粉红袄，模样真漂亮。

（谜底: 荷花）（4）说它是棵苗，为啥有知觉，轻轻一碰它，低头叶合了。

( 谜底: 害羞草 )2.小组沟通：谈谈你是怎么猜到谜底的呢？3.小组派代表讲话，全班沟通：找原句或词语，谈理解。

4.教师小结：对，正是由于句子中能把植物的形状（小喇叭、宝塔），抓得那么准，各部分（蔓儿、花儿、叶）看得那么细，特征写得那么正确。

所以我们才能一眼就看出它写的是什么植物。

5.沟通：你最喜爱的植物是什么呢？6.揭露本节主题。

（1）学生自念书中已给提示，进一步明确内容要求及写法。

（板书：我的植物朋友）（2）选择确立自己要写哪栽种物。

这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。

非常生动，传神。

你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？ （作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。

） 3.（出示课件4）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

”找出文中的动词，说说写得怎么样。

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4.教师小结：要想把语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。

（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）（二）识字加油站1.（出示课件5）2. 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能。

义词放在具体的语境中辨析运用，效果会非常明显，能增强学生对这些词语的修饰作用和使用力。

（1）复习形声字：（出示课件6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。

如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。

（板书：形声字形旁表义）（2）本题形声字的分类。

（课件出示7）①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

部编版三年级语文语文下册园地一(教案+反思+课时练习及答案)教案教学目标：1.学生能够认识生字词，理解课文内容。

2.学生能够复述故事情节，提取主旨。

3.学生能够进行简单的问答和创新发问。

教学重点：1.认识生字词，理解课文内容。

2.复述故事情节，提取主旨。

教学难点：1.进行简单的问答和创新发问。

教具准备：1.课文《小小的纪念品》2.课件及相关图片教学过程：【Step 1】导入新课1.音乐铺垫，营造愉快的学习氛围。

2.引导学生回忆上节课学习内容，复习已学词汇。

【Step 2】学习新课1.呈现课文《小小的纪念品》的标题，并问学生对这个词的理解，激发学生的学习兴趣。

2.通过展示相关图片，引导学生猜测课文的内容，并预测故事情节。

3.指导学生阅读课文，帮助学生认识生字词，理解课文的含义。

4.提问学生课文中的重点内容，引导学生进行思考和讨论。

【Step 3】讨论与总结1.组织学生进行小组讨论，复述故事情节，并提取出主旨。

2.分组展示，并对不同组的答案进行讨论，形成全班共识。

3.教师对学生的表现给予肯定和评价，并总结本节课的重点。

【Step 4】课时练习及答案请学生完成以下练习，并在答案部分进行自我检测：1.填入合适的词语，使句子通顺完整。

（1）小明收到了一份________，他非常开心。

（2）这个课文给我们带来了很多________。

（3）我们应该珍惜友情，就像保护珍贵的________一样。

2.回答问题：（1）课文的标题是什么？（2）小明为什么收到了一份纪念品？（3）课文给我们带来了什么启示？答案：1.（1）纪念品；（2）收获；（3）宝藏2.（1）《小小的纪念品》；（2）因为他取得了很好的成绩；（3）要珍惜友情，用心对待身边的人。

反思根据本节课的教学情况，我觉得教案中的教学步骤还是比较清晰明了的，学生在课堂上的参与度也比较高。

但是，在今后的教学中，我仍需注意以下几个方面：1.学生的个别差异：由于班级中存在学生学习进度不一致的情况，我需要更加关注学生的学习差异，采取不同的教学策略，确保每个学生都能够得到有效的学习。

第一单元教案+知识点1.古诗三首 (1)2.燕子 (6)3.荷花 (10)4*昆虫备忘录 (14)口语交际春游去哪儿玩 (17)习作我的植物朋友 (18)语文园地一 (20)1.古诗三首【教学目标】1.会认6个生字,会写13个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

默写《绝句》。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

【教学重难点】能借助注释和插图了解诗句的含义，想象画面，并能说出诗中描绘的景象。

【教学课时】3课时第一课时教学过程一、情境导入，激发兴趣1.教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？你想到了什么？（课件出示几幅春景图，配乐，学生说感受）2.小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

自古就有许多赞美春天的诗文。

今天，我们就来学习古诗《绝句》。

（板书课题，师简介杜甫）二、自主读文，初读感知1.播放配乐诗《绝句》。

（课件出示相应的画面，播放配乐朗诵）2.读词语：这里还有一些词语朋友呢，谁能当小老师领着大家读读？（课件出示词语，注意指导读准音调）迟日泥融燕子沙暖鸳鸯3.读诗还要注意节奏，谁能给诗句划分朗读节奏？（1）课件出示：迟日/江山/丽,春风/花草/香。

泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。

（2）师范读,指名读，指名领读，练读，师生读。

三、细读感悟，深入探究1.默读《绝句》，说说这首诗描写的是什么季节的景色。

（春天）从哪些地方可以看出春天来了？2.课件出示：迟日江山丽,春风花草香。

（1）指名读，思考：“迟日”是什么意思？（春季太阳落山渐晚）你想到了怎样的画面？（温暖的太阳，青山绿水，鲜花，绿草）（2）师小结：多么美的春景！多么温暖的春风呀！谁愿意来读一读这句诗？（3）指导朗读：语调轻柔，读出春风的柔和、春景的美丽。

3.课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（1）“泥融”是什么意思？（泥土湿软）你们从这句诗中又读懂了什么？（燕子从南方飞回来，鸳鸯在沙滩上晒太阳。

部编版语文三年级下册口语交际教案及教学反思部编版语文三年级下册习作教案及教学反思部编版语文三年级下册语文园地一教案及教学反思、备课素材2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：（出示课件6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。

如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。

（板书：形声字形旁表义）（2）本题形声字的分类。

（课件出示7）①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示8）左形右声：清河淌油上声下形：忘想感态三、词句段运用板块二：词句段运用（一）辨别运用近义词。

（出示课件9）【设计意图：把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能。

】【设计意图：把近义词放在具体的语境中辨析运用，效果会非常明显，能增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。

（板书：近义词）2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。

3.小组代表发言。

每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。

（二）句子积累。

（出示课件10）1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点？（板书：抓住动物特点）小组交流，代表展示，师生评议。

这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。

非常生动，传神。

你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？ （作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。

） 3.（出示课件4）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

”找出文中的动词，说说写得怎么样。

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4.教师小结：要想把语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。

（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）（二）识字加油站1.（出示课件5）2. 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能。

义词放在具体的语境中辨析运用，效果会非常明显，能增强学生对这些词语的修饰作用和使用力。

（1）复习形声字：（出示课件6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。

如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。

（板书：形声字形旁表义）（2）本题形声字的分类。

（课件出示7）①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

新【部编】三年级语文下册全册教案（全册教学设计）1古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数：3课时教学课程：第一课时1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。

教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

2、把握古诗的特点，因材施教。

3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。

4、循序渐进，螺旋上升。

教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。

课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。

他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。

他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。

二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

第一单元《1.古诗三首》教学反思三首古诗明快自然，极富有生活韵味。

《绝句》诗人以"迟日"领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。

《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。

《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。

不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。

本文的教学重点是：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，感受春天的宜人风光，抒发作者春日中的愉悦心情。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1．我国是诗的国度，诗词是传统文化的精粹。

作为一名人民教师，培养孩子们热爱诗歌就是传承中华文化的核心了。

要让孩子们喜欢诗，就要让孩子们有感情地朗读诗歌。

因此，我将朗读作为落实所有目标的重点目标和前提。

我采用教师泛读、听读录音来实现这个目标，而且逐字逐句，有条不紊。

为了激发孩子们读诗的热情和认真，我采取了小组赛读个人风采读及男女生赛读等多种形式。

2．对诗词的理解上，我采取了每首诗一节课的策略。

这样的考虑是出于孩子们以前背古诗意思绝大多数是死记硬背的考虑。

这样的学违背了诗词教学，而且既不深刻，有没有乐趣。

《绝句》我采取了详讲的教学方法，但是也要充分发挥学生的主体作用，让他们观察课文插图，结合课下注释，说说前两句写了哪些景物？请你发挥想象并结合诗意给这些景物加上形容词，然后再将这些词语串联起来，通顺地表达诗句的意思。

第二首《惠崇春江晚景》采取了半引导半自学的方式教学，第三首《三衢道中》更是要求学生模仿前两首古诗的教学方式自学，可以先找出前两句都写了哪些景物等。

这样做大大凸显了学生自主学习古诗词的积极性和独立性。

3．读读写写：选择一首自己喜欢的古诗或词，改写成短文，发挥自己的想象，自由写故事，从而激发了学生的写作兴趣。

小学语文三年级《习作1》教案及教学反思小学语文三年级《习作1》教案及教学反思教学目标：1、了解便条的主要用途。

2、在生活实践中运用便条，培养学生的书面交际能力。

教学重难点：学会写简单的便条，尽量做到正确、简练、通顺。

并可以在生活实践中用便条，培养学生的书面交际能力。

教学媒体：电脑教学设计：一、创设情境导入：师：放假时你去哪玩了？生1：我去北戴河了。

（你看见大海了吧！喜欢吗？我也十分喜欢大海。

）生2：我去科技馆了。

（在那里你一定学到了不少新的知识）师：同学们玩得都很高兴，可是有一位同学却很苦恼，我们一起来看看吧！（请看录像第一节：几个同学的谈话让A很不高兴，因为自己的爸爸不能的带自己到动物园玩。

他们一起议论怎样帮助同学解决问题，得出好结论：把自己的想法写出来。

）环节意图：谈话方式引入，使学生既有一种亲切感，又在放松的状态下进入课堂教学，学生的注意力完全集中在课堂。

从学生的生活实际需要出发，引入新课，为后面的预写打下情感基础，让学生清楚写什么。

在学生发言的过程中对不同的学生也有不同的提高：发言的学生的口语表达能力有一定的锻炼，对不发言的学生也是一个认真倾听别人讲话，懂得讲话意思这个能力的培养。

教师用这种方式真正走到学生之中，和他们谈天，了解他们的感受和想法。

问题师：录像中的同学叫什么名字？生：雪男（用不用说爸爸妈妈叫她小明。

怕学生在下面环节看书时和书中的便条比较，产生疑问）师：这位同学有什么苦恼的事？生：她想去动物园可是和爸爸说了三次都没有去成，她不知怎么办？（你看得真认真）师：同学们给她出了什么好注意呢？生：把自己的想法写出来。

（这确实是一个好办法）二、新授：（一）预写：师：给爸爸写些什么呢？我们现在就帮她试着写写吧！注意把你想说的话写清楚。

生：写条环节意图：通过看录像，学生在情景中已经有了一定的感受，这时让他们试着先写一写自己的感受，教师可以掌握学生写条的格式是否正确，为下一步教学打下必要的基础。

第一课《古诗三首》一课一练第一课时【课堂作业新设计】1.给下列加点的字选择正确的读音。

（用“√”标出）融化（rónɡ róu）燕子（yān yàn）鸳（yuān yān）鸯（yānɡiānɡ ）2.默写古诗《绝句》。

3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。

参考答案1.rónɡ√yàn√ yuān√yānɡ√2.默写《绝句》。

绝句迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

3.春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。

第二课时【课堂作业新设计】1.连线，把汉字和相关读音连起来。

huì chónɡ tún lú yá豚芦芽惠崇2.写出自己对加点字词的理解。

惠崇春江晚景宋·苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

3.用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。

参考答案1.huì chónɡ tún lú yá惠崇豚芦芽2.（1）三两只枝：两三枝桃花。

（2）鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息。

（3）芦芽：芦苇的嫩芽。

（4）河豚：一种有毒的鱼。

（5）上：指上市，就是在市场上销售。

3.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

第二课时【课堂作业新设计】1.连线，把汉字和相关读音连起来。

huì chónɡ tún lú yá豚芦芽惠崇2.写出自己对加点字词的理解。

惠崇春江晚景宋·苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

第一单元教后反思1.《古诗三首》是小语教材第六册第一单元的三首古诗词，《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。

全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。

我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。

我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。

抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。

适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。

不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。

《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。

结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。

从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。

学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。

在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。

在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。

想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串生动美妙的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。

领略到诗文中“空白”的艺术魅力，深层次的诱发了学生的审美体验。

创造性的改写最两句诗，既是进行仿写古诗文训练，也是对学生前面想象的概括、升华。

有的学生一人改写出几句，发散思维也得到了培养。

让学生表演《三衢道中》的故事情节，使学生对全诗又一次加深理解。

课堂上学生们兴趣盎然，充分发挥各自的特长，能想的想，能画的画，能说的说，课堂气氛非常活跃。

部编版语文三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》教学反思两篇第一篇：生活中，我们每天都在和大自然打交道：变化多端的天空、汹涌澎湃的大海、美不胜收的公园……可是，当我们在课堂上让孩子说说印象最深的自然景观时，占主流的往往是这样两种回答：或“记不清楚了”，或“不知怎么说了”。

面对这样的情形，即使我们讲再多写景的方法恐怕都收效甚微。

春天到了，俗话说：“一年之计在于春”。

春天，万物复苏，植物发芽，整个世界换上了绿的色彩，在本次作文前，要求同学们和爸爸妈妈利用双休日的时间一起出游，到野外去，欣赏大自然的美景，收集春天中各种植物的信息建立植物的观察记录卡。

目的让学生在走进大自然，与春天零距离接触，通过对各种植物地细致观察，引导学生重点观察植物的茎、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小，高矮、形状、色彩、味道等，指导学生抓住特点来观察，如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化，抓住与其它植物的不同，找出它的特点为观察的重点。

并设计以下表格，让学生课外自己观察喜欢的一种植物，完成调查观察表格，为写作指导奠定基础。

让学生感受到春天的美丽与迷人。

这样对学生来说，就完全不是没有东西可写的问题了，而是如何利用好丰富的鲜活的资源了。

做好了相关准备后，便是指导学生如何把观察所得通过文字有序地描写出来。

于是，我引导学生可以先从整体人手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。

也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；也可以按棍、茎、叶、花、果实的顺序写……总之，要按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。

同时提醒学生作文注意点是要抓住植物的棍、茎（或干）、叶、花（或果实）的特点来写，注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。

作文只有表达自己的真情实感才真切感人。

因此，在写作文之前，我先引导学生读读本单元的课文，这些文章处处洋溢着作者对事物的介绍与说明，不仅抓住事物的特点写出惹人喜爱之处，还具体通过举一件小事把情感推向高潮，如《荷花》。