愚公移山学案学生用

愚公移山第一课时学习目标：1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。

2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。

学习过程：一、明确目标（齐读目标，明确方向）二、课前热身(认真阅读《目标检测》第107页的“相关链接”，了解作者及作品)1、认识作者（简要写出你对作者的了解）2、复习文体。

寓言是一种文学形式。

它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。

3、朗读停顿的指导。

（1）关于标点符号的停顿。

一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。

（2）关手段与段之间的停顿。

段与段之间停顿可长一些，一般3～5拍即可。

（3）关于句中的停顿。

句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。

如遂率／子孙荷担者／三夫。

“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。

4、翻译课文的方法指导。

（把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。

）根据文言文与现代文的不同特点，翻译时可采取以下几种方法：（1）加。

文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。

有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。

如“方”即“方圆”指面积。

（2）改。

有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。

如“仞”可改为“丈”。

当然，“仞”的长度不等于“丈”，但这里的“万仞”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。

（3）补。

文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。

如“二山”即“两座山”。

（4）调。

文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。

如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！”（5）省。

文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。

如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。

《愚公移山》教案精选一、教学内容本课教材选用《愚公移山》这一经典故事，选自《列子·汤问》。

故事讲述愚公不畏艰难，坚持不懈，决心移走挡在家门口的两座大山，最终得到神仙帮助，成功移山的故事。

通过学习这个故事，让学生理解并体会到坚持不懈、持之以恒的精神。

二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《愚公移山》的故事内容。

2. 学生能够通过故事，理解并体会到坚持不懈、持之以恒的精神。

3. 学生能够运用《愚公移山》的精神，解决学习和生活中的问题。

三、教学难点与重点重点：理解并背诵《愚公移山》的故事内容。

难点：通过故事，理解并体会到坚持不懈、持之以恒的精神。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本、课本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生讲述自己或者身边人经历过的一次坚持不懈、最终成功的经历。

2. 故事讲解：教师用多媒体展示《愚公移山》的故事，边展示边讲解，让学生理解故事内容。

3. 例题讲解：教师选取一些与《愚公移山》类似的故事或者例子，让学生进一步理解并体会到坚持不懈、持之以恒的精神。

4. 随堂练习：教师出一些与《愚公移山》相关的问题，让学生现场回答，检验学生对故事的理解程度。

5. 课堂讨论：让学生分组讨论，如何将《愚公移山》的精神运用到学习和生活中。

7. 作业布置：让学生写一篇关于《愚公移山》的故事理解和心得体会的文章。

六、板书设计板书内容：《愚公移山》板书设计：愚公移山坚持移山七、作业设计1. 请用简洁流畅的语言，复述《愚公移山》的故事内容。

答案：愚公不畏艰难，决心移走挡在家门口的两座大山。

他每天早晨起床后，就开始挖山，无论天气多么恶劣，他都没有放弃。

最终，他的坚持感动了神仙，神仙派来了两位大力神，帮助他移走了两座大山。

2. 根据《愚公移山》的故事，谈谈你对“坚持不懈、持之以恒”的理解。

答案：我认为，“坚持不懈、持之以恒”是一种非常重要的品质。

就像愚公一样，他面对困难，没有退缩，而是坚持到底，最终取得了成功。

《愚公移山》学案设计(人教版九年级下册)共3篇《愚公移山》学案设计(人教版九年级下册)1《愚公移山》学案设计(人教版九年级下册)《愚公移山》是中国民间故事中的经典之作，它不仅引出了人们的崇山峻岭心态，更演绎出了勤奋、毅力、团结等美好品质的故事。

在人教版九年级下册的教材里面，也收录了这篇中国民间故事，作为学生们的生命教育来源之一。

今天，我们就为大家介绍一下如何设计一份优质的《愚公移山》学案，帮助学生们深入了解这篇故事中的世界观、人生观和价值观。

一、学习目标1. 了解《愚公移山》的历史背景和故事情节。

2. 探究《愚公移山》中的思想内涵和价值观。

3. 提高学生的文本理解能力和阅读能力。

二、学习方法1. 课前思考：询问学生对于《愚公移山》的了解程度，搜集学生关于愚公移山的背景资料，启发学生思考故事中存在的问题。

2. 阅读活动：让学生读一遍《愚公移山》，发现故事中的人物形象、事件以及主旨。

则在阅读后也要进行答疑解惑。

3. 探究分析：利用阅读之后对于疑惑问题的了解，同时也引导学生深入分析《愚公移山》所体现的儒家思想理念。

让学生明确故事中所传达出的思想内涵和价值观。

三、学习内容与活动设计1. 探究历史背景通过幻灯片或者视频的形式，让学生了解汉代地理环境。

进一步引导学生理解故事中的移山目标、思想背景。

然后分组或者分组答题的形式检验学生掌握。

2. 阅读理解：在阅读《愚公移山》之前，先让学生进行一个思考，为什么愚公要移山？取名的原因是为什么？是否有人觉得这个名字很奇怪?学生们对问题的思考可以先让他们在小组内讨论，然后集体分享。

接着，让学生阅读整篇文章，检查他们的疑惑，并要求全班同学交流他们的想法。

3. 思想内涵的分析：通过爱德华·莫斯顿的阅读活动，让学生们对愚公及其家人的坚毅不屈、团结协作的奋斗精神有更深的认识，进而学会团结合作，勇于拼搏的精神。

四、评价方法1. 课堂创意评价：收集和展示学生所提供的历史信息资料；查看和评估学生们在阅读果物后的思考；测量学生通过《愚公移山》学习中体现出来的价值观，并发掘学生所表现出来的团结精神，对于团队协作、竞争意识、主动性和创造力等方面进行评估。

第23课《愚公移山》学案一、教材分析1.1 教材内容本节课是《小学语文》四年级下册的第23课《愚公移山》。

这则传说发生在中国北方，讲述了愚公为了让自己的后代生活得更好，和全家人，挖山填海，向自然力量发起挑战的故事。

故事告诉我们，成功不是一蹴而就的，要靠坚定的信念和勇气，坚韧不拔的毅力，才能攀越困难，克服挑战。

同时也反映出中华民族勤劳、勇敢、顽强、自力更生的精神。

1.2 教材目标本节课的主要教学目标如下：1.在阅读理解中，提升学生的阅读能力和理解能力；2.帮助学生理解并掌握“根据实际情况想办法解决问题”的主题思想，并了解中华民族勤劳、勇敢、顽强、自力更生的精神；3.提升学生的口头表达能力，培养个人创造力和团队协作意识。

二、教学步骤2.1 感性激发1.利用课文前的插图提示，简要介绍故事中的山和移山工程，激发学生的好奇心和兴趣。

2.投射重现山的形状，让学生体验挖山填海的艰辛和努力，感受讲述者的毅力和韧性。

2.2 语言解读1.教师引导学生仔细阅读和理解课文，帮助学生掌握生词和难点，较真最后一段的故事。

2.分组讨论协作合作，互相交流，提出问题，帮助理解并掌握“根据实际情况想办法解决问题”的主题思想，并了解中华民族勤劳、勇敢、顽强、自力更生的精神。

2.3 内容讲授1.教师带领学生对故事进行分析解读。

2.引导学生思考挖山填海遇到的困难，如何克服这些困难，同时理解愚公移山的主旨和思想内涵。

3.学生根据自己的理解，逐渐形成自己对故事的思考和感悟，体验快乐而有意义的学习过程。

2.4 总结评价1.在教学的最后一步，教师希望学生可以用自己的语言表述出对故事的理解和思考。

2.教师根据学生的表现进行评价，以此激励学生的兴趣和创造力。

3.教师对本次课的教学效果进行总结和评价，把握学生的薄弱环节和需要再次重视的重点，深入反思教学序列，完善课程细节。

三、教学反思在本次教学中，我对学生采用了一系列有效的教学方法，如追求感性教学效果，调动学生兴趣和主动学习能力。

《愚公移山》教案【4篇】《愚公移山》优秀教案篇一总体思路设计一、预习预备阶段（早自习读）1、10分钟把握作品出处，解决生字词，到达顺读全文；2、10分钟后让一至二名学生试读，其它同学听后帮忙纠错；3、10分钟了解文章大意，将小组疑难问题在前后黑板上写出，班内共同解决；4、15分钟争取背过文章第三段，先完成的到侧面黑板上去写；二、预习课（一课时）1、10分钟内，早自习没写课文背诵的同学到侧黑板上去写；2、与此同时，前三个组在前黑板上分工写一二段译文，后三个组在后黑板上分工写三四段的译文，写完后互看互改；3、5分钟让侧黑板完成的同学看前后黑板上的译文，前后黑板上完成的同学到侧黑板纠错；4、20分钟学生以学习小组为单位研读课文，做好预习笔记；5、10分钟排演课本剧，沟通预习收获，交换整理预习笔记；三、展现课（一课时）1、10分钟科代表在侧黑板检测AB组同学重点解释，其它同学在前后黑板写与本课有关的展现内容；2、5分钟教师点评，学生在小组内进一步预备展现内容；3、20分钟学生自由展现；4、5分钟教师总结或学生概括本节收获；第一课时预习课一、速读（注意文言文的第一感知，作好圈点）1、了解文章出处列御寇战国时期道家代表人物郑国人措施：查找工具书，了解即可ke 2、解决生字读音惩山北之塞（)魁（）父箕（）畚（）穷匮（）孀(）妻冀（)州始龀（）一厝雍(）南措施：结合课下解释，查找工具书，可采纳板示的形式。

二、细读（把握文章的大体意思，解决个别疑难）1、解词疑难例举方（)七百里以（）君之力笑而止（）之曰河阳(）之北达于汉阴()2、译句例举①遂率子孙荷担者三夫②箕畚运于渤海之尾③甚矣，汝之不惠④其如土石何？措施：可让学生以小组为单位研讨后，将问题写在黑板上，共同解决。

3、学生翻译（随堂检测）三、研读（文本分析，总体把握）1、复述故事2、了解构造第一局部：交代故事发生的背景；其次局部：写愚公决心移山得到全家人的支持，并排解疑难，马上行动；第三局部：写愚公驳斥智叟的错误观点；第四局部：写愚公的愿望得以实现。

《愚公移山》的教案优质6篇教案需要根据学生的实际情况进行调整和完善，有条理的教案有助于学生理解知识点之间的逻辑发展过程，下面是作者为您分享的《愚公移山》的教案优质6篇，感谢您的参阅。

《愚公移山》的教案篇1教学目标★朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

★把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

教学重点★积累文言文常用的词语，培养语感。

★理解神话结尾的作用，体会文中细节的作用。

教学方法★诵读法通过诵读，培养学生学习文言文的语感。

★理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。

教学手段★多媒体教学步骤一、导语同学们从小就知道我们今天将要学习的故事——愚公移山。

那就让我们在上课文之前，先回忆一下这个故事。

请看flash《愚公移山》。

二、重点文章1、列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已经散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。

2、文体：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。

三、读课文，理解文意1、学生默读课文，根据课下注释解释全文，有问题的一会儿质疑。

2、学生质疑，教师提醒学生注意一些重点词语的解释。

四、理解全文1、愚公家周围环境如何？他为何要移山？移山有什么好处？（尽量用原句回答。

）答：有“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。

”“惩山北之塞，出入之迂也”移山则可“指通豫南，达于汉阴”。

2、移山有何困难？这样写有什么作用？答：困难有山高大、面积广、年老力衰、移山人少、运土石工具简陋，往返路途遥远。

这样写的作用可以衬托出愚公移山的决心之大。

3、智叟与愚公在移山问题上的.分歧在哪里？你认为谁的观点正确？智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滞的观点。

愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”长远的，发展的观点。

三年级寓言《愚公移山》导学案一、学习目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读寓言故事《愚公移山》。

2、帮助学生理解寓言故事的寓意，明白只要坚持不懈，就能克服困难的道理。

3、培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解愚公移山的决心和毅力，以及他坚持不懈的精神。

（2）掌握文中重点字词的读音、释义和用法。

2、难点（1）体会寓言故事所蕴含的深刻道理，并能将其运用到实际生活中。

（2）理解愚公与智叟的对话，分析两人的观点和态度。

三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，体会故事的韵味和情感。

2、讨论法：组织学生分组讨论，交流对故事的理解和感受。

3、归纳法：引导学生归纳总结故事的寓意和重点知识。

四、学习过程（一）导入新课通过播放一段关于山区修路的视频，引出“困难”这个话题，然后提问学生：当面对巨大的困难时，我们应该怎么做？从而导入寓言《愚公移山》。

（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字新词。

3、检查生字词的读音和理解。

（三）精读课文1、学生分组朗读课文，思考以下问题：（1）愚公为什么要移山？（2）愚公移山遇到了哪些困难？（3）愚公是怎样克服困难的？2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、各小组代表汇报讨论结果，教师相机点拨。

（四）深入探究1、分析愚公和智叟的形象，思考他们的观点和态度有什么不同。

2、讨论愚公移山的行为是否愚蠢，为什么？3、引导学生理解寓言的寓意：只要有决心和毅力，坚持不懈地努力，就能克服困难，取得成功。

（五）拓展延伸1、让学生结合自己的生活实际，谈谈在学习和生活中遇到困难时应该如何做。

2、推荐学生阅读其他的寓言故事，如《精卫填海》《夸父逐日》等，进一步体会寓言的特点和寓意。

（六）课堂小结1、教师总结本节课的主要内容，包括生字词、故事内容、人物形象和寓意等。

2、对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

《愚公移山》教案（优秀11篇）《愚公移山》教学设计篇一设计理念这是一则古代寓言故事，新课标强调课堂上学生的主动参与，要求课堂以学生为主体，教师应关注学生的生活与情感体验。

教学内容与方法的设计要贴合学生生活实际，符合学生认知水平，教学的各环节都应紧扣单元主题。

课文教学过程结束后，目标的达成度高。

教材分析《愚公移山》是部编版八年级《语文》上册第六单元的一篇精读课文。

本单元的古诗文从不同角度回答“人应该有怎样的品格与志趣”的问题，所选课文都需师生用心去感受古人的智慧与胸襟。

《愚公移山》选自《列子》这部很有趣的著作，同学们已学过《两小儿辩日》、《杞人忧天》等作品，对这篇文章也饶有阅读兴趣。

本单元的学习要求是要借助解释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。

因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出寓言的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。

学情分析八年级的学生正处在发散思维、独立思考能力不断提升的关键阶段，学习主动性和求知欲较强，已基本具备了自主、合作、探究的学习能力。

经过一年多的文言古诗文学习，有一定的经验积累和实词虚词感知能力，因此，我通过反复诵读的方式，调动学生独立思考，通过集体智慧了解文章大意，从中感悟愚公精神为主要内容，完成课堂教学任务。

教学目标1、知识与能力目标：能通顺、有感情的朗读课文，注重语气、节奏的变化；结合解释，疏通文意，积累文言文中重点实词虚词。

2、过程与方法目标：加强诵读训练，通过反复诵读加深理解，培养文言语感；准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。

3、情感态度价值观目标：体会和把握寓言的寓意，并感知愚公精神在当代社会中的意义。

教学重点1、结合解释，疏通文意，积累词语。

2、准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。

教学难点体会和把握寓言的寓意，感知愚公精神在当代社会中的意义。

教学方法朗读法、角色扮演法、点评法、归纳法。

《愚公移山》学历案一、学习目标1、理解并掌握文中重点文言字词和句式，能准确流畅地翻译全文。

2、分析愚公和智叟的形象，理解愚公精神的内涵。

3、探讨愚公移山的现实意义，培养坚持不懈、勇于挑战困难的精神。

二、学习重难点1、重点（1）积累文言词汇，如“且”“焉”“许”“易”等。

（2）理解愚公移山的决心和毅力，以及其精神的时代价值。

2、难点（1）对愚公和智叟的人物形象进行深入分析，理解其寓意。

（2）探讨在现代社会中，如何传承和发扬愚公移山的精神。

三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受文言文的韵律和节奏，理解文意。

2、讨论法：组织小组讨论，交流对文中人物形象和主题的理解。

3、归纳法：归纳文中的文言知识，提高文言文阅读能力。

四、学习过程（一）导入同学们，你们听说过“愚公移山”的故事吗？这是一个流传已久的经典故事。

今天，让我们一起走进《愚公移山》，去感受这个故事的魅力。

（二）文学常识1、作品简介《愚公移山》出自《列子·汤问》。

《列子》相传是战国时期郑国人列御寇所著，内容多为民间故事、寓言和神话传说。

2、作者简介列御寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。

（三）初读课文，整体感知1、教师范读，学生注意字音和停顿。

2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。

3、结合注释，理解文意，概括文章主要内容。

（四）文言知识梳理1、字词解释（1）太行、王屋二山，方七百里，高万仞。

方：方圆，指面积。

仞：古代长度单位，以七尺或八尺为一仞。

（2）北山愚公者，年且九十，面山而居。

且：将近。

面：面对。

（3）惩山北之塞，出入之迂也。

惩：苦于。

塞：阻塞。

迂：曲折，绕远。

（4）聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”室：家。

谋：商量。

汝：你们。

毕：全。

险：险峻的大山。

指：直。

汉阴：汉水南岸。

（5）杂然相许。

杂然：纷纷。

许：赞同。

（6）其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”曾：连……都……。

《愚公移山》教学设计6【教学目标】１、知识技能目标：⑴积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。

⑵理解课文深刻的寓意。

２、过程方法目标：⑴反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

⑵把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。

３、情感态度目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

【教学重点】１、积累文言文常用的词语，培养语感。

２、理解本文的时代意义。

【教学难点】１、培养多角度分析问题的能力。

２、理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。

【教学方法】１、诵读法。

２、辩论法。

３、品读法。

４、归纳法。

（引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。

）５、延伸拓展法。

【教具准备】多媒体。

【课时安排】１课时。

【教学过程】一、导语设计愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。

二、朗读课文，整体感知１、教师示范背诵课文。

学生循声跟读。

２、学生齐读课文，教师提示句子停顿。

示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山３、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。

同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。

４、教师检查学生自学情况。

⑴指出下列句中的通假字并解释：始一反焉汝之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉指通豫南⑵对加点粗的解释：惩山北之塞出入之迂也杂然相许且焉置土石⑶一词多义：①方：方七百里方其远出海门②且：年且九十且焉置土石③曾：曾不若孀妻弱子曾益其所不能④固：汝心之固，固不可彻吾义固不杀人⑤亡：河曲智叟亡以应今亡亦死，举大计亦死⑥其：惧其不已也其如土石何帝感其诚其妻献疑⑦之：以君之力曾不能毁山之一毛虽我之死，有子存焉甚矣，汝之不惠告之于帝⑷翻译下列句子：①甚矣。

汝之不惠！②遂率子孙荷担者三夫③投渚渤海之尾。

④冀之南，汉之阴，无陇断焉。