二年级语文上册《日有所诵》优秀教学设计

《日有所诵》教学设计《日有所诵》教学设计教学目标：1.示范读、带读，培养学生大声诵读的习惯。

2.能正确、流利地诵读本单元文本内容。

3.通过多种形式的诵读，感受文本的音韵、节奏美，体会其中的乐趣。

4.联系生活，创设情境，激发孩子的表达欲望，培养其思考、口头表达的能力。

教学重难点：1.通过多种形式的诵读（个别读、齐读、赛读），感受文本的音韵、节奏美，体会其中的乐趣。

2.联系生活，创设情境，激发孩子的表达欲望，培养其思考、口头表达的.能力。

教学过程：一、学习儿歌《小手的话》（一）谈话导入：小朋友们，伸出小手动一动，我们的手除了做游戏、写字，有时还能代替我们说话呢？你知道吗？今天我们就来学习《小手的话》。

（二）读儿歌1.第一遍，师示范读，特别突出儿歌轻快的节奏。

（着重读“会”“必”）2.第二遍，生跟读，注意节奏的同时，可以加上握手、摆摆手的动作。

（这时，孩子们都明白了小手是会说话的）3.顺势提问：孩子们，小手还会说别的话吗？（孩子们迫不及待地说拍拍手——夸夸你，招招手——你好、我在这……）4.是啊，小手的语言如此丰富，全班齐读，读出节奏，可以加上动作。

5.男女生合作读，男生读前一句，女生读后一句。

6.全班齐背。

（三）拓展续编：孩子们小手要说的话狠多很多，谁能继续编这首儿歌呢？二、学习儿歌《穿裤歌》（一）联系生活导入：孩子们，你们自己会穿裤子吗？你是怎么把裤子穿好的呢？今天我们就来学学有意思的《穿裤歌》。

（二）多种形式读儿歌1.师有节奏的范读。

两只脚动作配合，尽量夸张些。

2.学生模仿老师自由读给同桌听。

3.各组赛读。

4.各组选出代表以自己喜欢的方式表演读。

（三）拓展：有了这个有意思的穿裤子方法，你能不能仿编一首《穿衣歌》呢？三、学习民间童谣《一个蛤蟆一张嘴》（一）谈话导入：孩子们，“蛤蟆”是什么动物？（青蛙）谁能说说蛤蟆的样子？（二）听老师读童谣，看看这个“数蛤蟆”的童谣有意思吗？（老师用快板的形式来读）（三）师带着孩子们自由读、表演读、同桌互读等。

日有所诵通讲课例说课稿说教学内容：二年级日有所诵上卷第九单元说教学目标：根据语文课程标准，1-2年级阅读教学目标，确定本节课目标。

知识与技能目标：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读韵文。

过程与方法目标：结合上下文和生活实际了解韵文中词句的意思，借助图画理解韵文。

情感态度价值观：阅读浅近的童话、儿歌、古诗展开想象，感受大自然的美好。

说教学重点：朗读韵文，感受语言的优美。

说教学难点：1.感受《蜗牛》《笼中虎》韵文中的童趣。

2.理解《马诗》的诗意。

说教学方法：朗读感悟法、观察法。

说教学准备：课件说教学过程：一、讲西游记的片段导入《孙悟空打妖怪》1、老师讲《孙悟空打妖怪》的故事：话说唐僧和他的徒弟孙悟空、猪八戒、沙和尚去西天取经的路上碰到了一只修炼了千年的白骨精。

这只白骨精想吃唐僧的肉，传说吃了唐僧的肉可以长生不老。

首先，白骨精变成了一个少女，骗到了猪八戒；第二次白骨精变成了老婆婆，骗到了唐僧；第三次的时候，被孙悟空识破了，孙悟空高高举起金箍棒把白骨精打死了。

2、听儿歌。

这首儿歌里讲了什么？唐僧去西天取经，带着哪几个徒弟？3、唐僧一路上是怎么走的？请小朋友用儿歌中的话来告诉我。

后面跟着谁？孙悟空是怎么走的？后面跟着谁？猪八戒长的什么样？后面跟着谁？沙和尚是什么样的？后面来了谁？老妖婆这个人怎样？她骗了谁？为什么说唐僧八戒真糊涂？孙悟空是怎样打妖怪的？生跟老师读最后三句。

4、生自由读——分男女生读——同桌互读——指名读——争取背出来——会背的同学展示。

二、观察图片导入《蜗牛》1、你们见过蜗牛吗？它给你们留下的最深印象是什么？可诗人并不这样认为，他认为蜗牛慢是为了什么？2.生轻声读韵文。

3.指名读，正音。

4.交流体会。

5.自由朗读。

6.指名背诵。

7.课后至小组长那儿背出，小组长签字。

三、学习《湖边的小草》1、轻声读韵文。

2、指名读，正音。

3、这首小诗里的“我”指谁？它是怎样看待问题的？4、师生配合读。

男女生配合读。

《日有所诵》第三单元教学设计课题：第三单元《我要把自己寄给你》《音乐》《定风波》《长亭三送别》《端午》学习目标：1、流利有感情地朗读诗歌，体会其中的情感。

2、背诵《定风波》、《长亭送别》。

学习重点、难点：有感情地朗读，体会其中的情感。

一、导入１、师：今天我们来欣赏一组作品，既有中国的，又有外国的，既有现代的，又有古代的，他们想表达什么呢？，表达上又有什么不同呢？让我们赶紧去读一读吧。

二、阅读1、要求：大声地阅读，不认识的字词结合注释，或小组交流。

边读可边用笔标记自己最感兴趣或喜欢的句段，也可写下自己的感受。

2、学生自由朗读作品。

三、朗读、交流、背诵1、朗读。

师：刚才同学们自由地读了这些诗词曲，现在咱们来展示一下你们的功底，将每一首都朗读一遍。

2、相机正音，重点：啸：xiào，箬：ruò。

3、再读。

师：你最喜欢其中哪首，请你反复读读，小组内展示读，然后派代表向大家展示展示，并说说理由。

学生读自己喜欢的诗4、交流。

（顺序根据学生汇报调整）（1）《我要把自己寄给你》生朗读后说理由。

（预设：很有趣，想法很奇特，想象大胆……）师：这首诗流露出作者什么情感？师：当你思念一个人时，你会用什么方法表达呢？师：喜欢这首诗的孩子让我们一起来展示读，起立。

（2）《音乐》生朗读后说理由。

（预设：比喻、拟人十分形象，给人一种宁静的感觉……）师：音乐是什么？（一汪清水，夜来香）你认为音乐还是什么？师：喜欢音乐的孩子一起来展示读《音乐》。

（3）《定风波》生朗读后说理由。

师：谁读懂了这首词，读懂了苏东坡，来说说。

师：古今词义是有不同的，你这次又收获了哪些？师：咱们再读《定风波》，和东坡一起“吟啸且徐行”。

（4）《长亭送别》生朗读后说理由。

师：谁读过王实甫的《西厢记》，来简要介绍一下。

师：一共三句话，比比，谁在一分钟内能背诵。

（给一分钟时间背诵）（5）《端午》生朗读后说理由。

师：短短一篇将端午的来历和习俗讲得清清楚楚，这就是古文的魅力。

教学设计课题山中课时 1授课时间40分钟授课方法讲授法课型新授教学准备多媒体课件教学目标1.熟读背诵。

2.理解诗意，把握作者情感。

教学重点熟读背诵；理解诗意，把握作者情感。

教学难点把握作者情感。

教学过程一、学习《山中》（一）简单了解作家知识（王勃）(二)交流课前收集的写作背景这是写旅愁归思的一首五言绝句，大约作于王勃被贬斥后在巴蜀作客时，客中逢秋，因见万木凋零，因起思家之念——长江滚滚东去，而自己却留滞在这里不能归家，身在万里之外，虽有归家的愿望，但是不能成行；何况现正逢高风送秋的季节，黄叶纷飞，万木凋零，更增加了思乡的愁绪。

诗中情景互为作用，彼此渗透，将久客异乡之悲，思归之情，与眼前所见之典型环境融合为一。

寥寥二十字，将江山寥廓，风木萧瑟，苍茫悠远，气象雄奇尽情道出。

末句以景结情，向来称妙。

（三）熟读理解诗歌1、多种形式朗读诗歌2、理解诗意长江好似已经滞流，在为我不停地悲伤，万里远游之人，思念着早日回归。

更何况秋风风寒，今晚暮气沉沉，更难耐深山重重，黄叶在漫山飘飞。

1、讨论：（1）诗歌表达了怎样的思想情感？明确：以深秋景色更着黄叶点染渲染悲怆色彩，抒发久客思归之情。

（2）“况属高风晚，山山黄叶飞”描写了一幅怎样的画面？反映了作者怎样的心理？明确：秋夜落叶图思归而不得的无可奈何的惆怅之情。

（3）杜甫有诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（《登高》）与《山中》的意境接近，说说为什么？明确：都表现了秋日的肃杀萧条和作者无可奈何的惆怅心情。

2、赏析写作技巧：①对句：诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境；以“将归”对“已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。

两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。

诗的后半首，即景点染，用眼前“高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出这个“悲”和“念”的心情。

②烘托手法：“况属高风晚，山山黄叶飞”，写诗人在山中望见的实景，这两句所写之景是对一二两句所写之情起衬映作用的，而又有以景喻情的成分。

日有所诵《绿草地》教学设计
摘要：
1.教学目标
2.教学内容
3.教学过程
4.教学反思
正文：
一、教学目标
《绿草地》是一首描绘大自然美景的诗歌，通过这首诗歌，让学生体验到大自然的美丽，培养他们的审美情趣。

同时，通过学习诗歌，提高学生的语文素养，增强他们的文学鉴赏能力。

二、教学内容
教学内容主要包括诗歌《绿草地》的阅读理解和背诵，以及对诗歌中描绘的自然景色的理解和感悟。

三、教学过程
1.导入：通过图片展示绿草地的美丽景色，引发学生的兴趣，然后引导学生阅读诗歌，理解诗歌的内容和意境。

2.阅读理解：学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容，教师对学生进行个别指导，帮助他们理解诗歌的意境和主题。

3.背诵诗歌：学生尝试背诵诗歌，教师提供适当的提示和帮助，确保学生能够准确无误地背诵诗歌。

4.感悟分享：学生分享自己对诗歌中描绘的自然景色的理解和感悟，教师对学生的分享进行点评，并引导学生进行深入的讨论。

四、教学反思
通过这节课的教学，学生能够理解诗歌的内容，背诵诗歌，并对诗歌中的意境和主题有自己的理解和感悟。

但在教学过程中，也存在一些问题，例如部分学生对诗歌的理解能力较弱，需要教师更多的指导和帮助。

日有所诵教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生提高中文口语表达能力，增加诗词的学习兴趣，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

具体教学目标包括：1. 学习并背诵一首古代诗词；2. 熟练运用正确的发音和语调，流畅地朗读诗词；3. 理解诗词的意思并准确地表达自己的理解；4. 培养学生对古代文化的兴趣和认识。

二、教学重点1. 学会正确地背诵一首古代诗词；2. 学会运用准确的发音和语调朗读诗词。

三、教学准备1. 教师准备：一首古代诗词，录音机或电脑；2. 学生准备：课本、笔记本。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师介绍诗词的魅力和重要性，引发学生对诗词的兴趣。

可以用一些有趣的诗词例子来引导学生思考。

第二步：学习诗词（15分钟）教师将选择一首古代诗词，先读一遍示范正确的发音和语调。

然后逐句讲解诗词的意义和背后的文化内容，帮助学生更好地理解。

学生跟读教师读音，重复几遍，确保掌握正确的发音和语调。

第三步：朗读训练（25分钟）1. 学生分组，每组读一段诗词，其他小组同学用笔记本记录每个小组的朗读情况，评分并给出建议。

2. 学生逐个朗读自己的部分，教师给予指导和反馈，帮助纠正发音和语调的错误，锻炼流利的朗读能力。

第四步：理解与表达（15分钟）教师组织学生进行诗词内容的理解与表达练习。

让学生用自己理解的话语解释诗词的意义，并分享给全班。

鼓励学生尝试用准确、生动的语言表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。

第五步：总结（10分钟）教师带领学生进行诗词学习的总结，通过提问和讨论，让学生回顾本堂课的学习内容和收获。

五、课堂小结通过本节课的教学设计，学生不仅能够学习和背诵一首古代诗词，还能够锻炼中文口语表达的能力，培养审美情趣。

同时，通过理解诗词内容并用自己的语言进行表达，学生也能提高自己的语言表达能力。

通过这种方式，既加深了学生对古代文化的认识，也增加了学习中文的兴趣。

《日有所诵》阅读教学设计一、引言阅读是培养学生语言能力和思维能力的重要途径之一。

在阅读过程中，学生不仅能够获取知识，还可以提高自己的表达能力和思维品质。

本文结合课本中的《日有所诵》一课，设计了一套针对初中学生的阅读教学方案，旨在帮助学生更好地理解和运用课文。

二、教学目标1. 了解课文的内容和主题，并能够准确地理解和归纳课文的中心思想；2. 掌握阅读和理解课文的技巧，提高阅读速度和准确度；3. 能够运用所学知识进行课文的分析和解读，提升学生的思维能力；4. 培养学生的语言表达能力，能够自主撰写与课文相关的文章，包括感悟、作文等。

三、教学内容及方法1. 教学内容本节课以课本中的《日有所诵》为主要教学内容，通过课文的阅读和学生之间的讨论，引导学生了解课文的内容和主题，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

2. 教学方法(1) 教师讲授和引入：教师通过对《日有所诵》的简要介绍，激发学生对课文的兴趣。

(2) 课文阅读：学生进行课文的默读和朗读，通过阅读理解课文的内容和结构。

(3) 学生讨论和分析：学生分组进行讨论，归纳出课文的主题和中心思想，并在小组内进行展示和交流。

(4) 问题引导：教师通过提出问题的方式引导学生思考，深化对课文的理解和解读。

(5) 个人撰写与课文有关的文章：学生根据自己的理解和感悟，自主完成与课文相关的文章，包括感想、作文等。

四、教学步骤1. 导入环节教师简要介绍《日有所诵》的背景和作者，以激发学生的阅读兴趣。

2. 课文阅读学生全班默读课文，然后自愿朗读，教师对学生的朗读进行点评和指导。

3. 学生分组讨论和分析将学生分为小组，每个小组自愿选择一个问题进行讨论，重点关注课文中的情感描写、人物形象等方面的内容。

4. 展示和交流每个小组派代表进行展示和交流，学生可以借鉴其他小组的观点和见解，进行拓展和讨论。

5. 问题引导教师根据学生的讨论，适时引导提问，深化学生对课文的理解。

例如：作者通过诗歌的形式表达了怎样的情感？诗歌中的景物描写和情感描写之间有何联系？6. 个人撰写与课文相关的文章学生根据自己的理解和感悟，自主撰写与课文相关的文章，可以是感想、作文等形式。

日有所诵教案标题：日有所诵教案教案目标：1. 帮助学生培养每日阅读的习惯。

2. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。

教学目标：1. 学生能够准确朗读教材中指定的文章。

2. 学生能够理解文章的主要内容和细节。

3. 学生能够用自己的语言简洁地表达对文章的理解和观点。

教学重点：1. 阅读教材中指定的文章。

2. 理解文章的主要内容和细节。

3. 用自己的语言简洁地表达对文章的理解和观点。

教学准备：1. 教材：选择一本适合学生阅读的故事书或文章集。

2. 多媒体设备：用于展示教材中的文章或相关图片。

3. 学生练习册或作业本：用于学生的个人练习和作业。

教学过程：引入活动：1. 创造一个温馨的阅读环境，例如在教室中放置一些有关阅读的海报或书籍。

2. 向学生介绍本次课程的主题：“日有所诵”，即每天都要有所阅读和朗读。

3. 引导学生讨论日常生活中的阅读习惯，例如读报纸、读课本、读故事书等。

主体活动：1. 展示教材中的一篇文章，并提醒学生先默读一遍，然后朗读给同桌听。

2. 分组讨论：要求学生与同桌分享自己对文章的理解和观点，可以提出问题，激发学生的思考。

3. 分享讨论结果：请几组学生分享他们的讨论结果，其他学生可以进行补充或提出问题。

4. 教师点评：对学生的表达进行点评，指出优点和待改进之处，并给予鼓励和建议。

5. 学生练习：要求学生用自己的语言简洁地写下对文章的理解和观点，可以是一段话或几句话。

6. 学生展示：请几位学生上台展示自己的写作，其他学生可以提出问题或给予反馈。

总结活动：1. 回顾本节课的学习内容和目标，与学生一起总结学到的知识和技能。

2. 引导学生思考如何在日常生活中保持每日阅读的习惯，并鼓励他们制定个人的阅读计划。

3. 鼓励学生互相分享自己的阅读经验和推荐好书给同学们。

拓展活动：1. 鼓励学生每天阅读一篇短文或故事，并在课堂上分享自己的阅读心得。

2. 组织朗读比赛或阅读分享会，让学生展示自己的朗读和表达能力。

一年级阅读指导课《日有所诵》教案一、教学目标1. 让学生掌握正确的阅读姿势和阅读方法。

2. 通过阅读《日有所诵》这篇文章，提高学生的词汇量和语言表达能力。

3. 培养学生热爱阅读、主动学习的良好习惯。

二、教学内容1. 文章《日有所诵》的内容介绍。

2. 生字词的学习和理解。

3. 句子结构和语法的分析。

三、教学重点与难点1. 重点：正确阅读文章，理解文章内容，掌握生字词。

2. 难点：句子结构和语法的分析，提高语言表达能力。

四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际阅读中学习。

2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。

3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

3. 文章学习：带领学生阅读《日有所诵》，边读边讲解生字词的含义，帮助学生理解文章内容。

4. 句子分析：分析文章中的句子结构和语法，引导学生运用所学知识进行句子仿写。

5. 小组讨论：让学生分小组讨论文章中的生字词和句子结构，培养学生的团队协作能力。

6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的阅读范围。

六、教学评价1. 评价学生阅读姿势和阅读方法的掌握程度。

2. 通过课后作业和小测验，评价学生对文章内容和生字词的掌握情况。

3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括语言表达能力和团队协作能力。

七、课后作业1. 重新阅读《日有所诵》文章，巩固所学内容。

2. 选择一篇类似的短文，按照正确的阅读方法进行阅读，并记录下遇到的不认识的生字词。

3. 结合文章内容，用自己的话复述文章的主要内容。

八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习兴趣、教学方法的适用性等。

根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的效果。

九、教学拓展1. 推荐学生阅读其他类似的阅读材料，以增加阅读量，提高阅读能十、课程总结在本节课中，学生学习了正确的阅读姿势和阅读方法，通过阅读《日有所诵》文章，掌握了生字词，并分析了文章的句子结构。

二年级语文上册《日有所诵》教学设计教学目标：1. 能正确、流利地诵读本单元文本内容。

2. 通过多种形式的诵读，联系生活体验，在诵读中感受诗歌的音韵、节奏，体会其中的乐趣。

3. 通过聊天、谈话等形式创设情境，激发孩子们的表达欲望，通过表演、画、写等方式拓宽孩子们的表达渠道，表现孩子们细腻的情感。

教学重难点：1. 读出儿歌优美的节奏感。

2. 感受《大象》中的童真童趣，体会《插秧》的奇妙想象及反复带给诗歌的意趣，鼓励孩子们大胆想象。

3. 大致了解《寻胡隐居》的大意，感受春天的迷人风景以及作者的美好心情教学过程：一、学习《我的马儿真正巧》（一）谈话导入：小朋友们，课间你们都很喜欢玩各种有趣的游戏，那你们玩过“骑马儿”的游戏吗？今天老师给大家介绍一种新游戏一一“骑马儿”。

（师出示骑马儿的图片，简单介绍“骑马儿” 的游戏。

）（二）读儿歌1. 生自由读。

（有拖音的情况，并且没有读出轻快的感觉）2. 师示范读，特别突出儿歌欢快的情感。

例：“嘚儿，驾”（读得轻快、高兴）“底底嘚嘚”（快而有气势）3. 做动作（挥辫子、拍屁股等），师生合作读。

4. 孩子们自由读。

5. 全班表演读。

（三）课后咱们一边读这首儿歌，一边玩有趣的游戏吧。

（全班齐读）二、学习《大象》（一）生自由读。

（二）孩子们，“瞅”是什么意思呢？大象会用什么样的语气来说呢？谁来试一试？1. 指名读。

2. 师生表演读。

3. 全班齐读。

（三）你想看大象穿鞋子的样子吗？大象的鞋会是什么样儿的呢？咱们课后亲自来为大象设计四只鞋吧。

三、学习《插秧》（一）出示插秧图，你们知道农民伯伯在干什么吗？你们在水田里看到了什么呢？1. 师师范读，指导轻声“上”。

2. 都有些什么景物映照在水田里呢？你发现蓝天、白云、青山、绿树的顺序了吗？（由远到近）3. 为什么说秧苗插在了绿树、青山、白云和蓝天上呢？4 .同桌互读。

（二）告诉孩子们文中反复的修辞手法，通过打拍子读来指导他们体会反复带给诗歌的鲜明节奏感和趣味。

日有所诵——妈妈的爱教学设计教学目标：1.了解和理解妈妈对孩子的爱是怎样的。

2.培养学生对妈妈的感激之情。

3.让学生明白父母的爱是无私的，不求回报的。

4.提高学生的阅读理解和写作能力。

教学重点和难点：1.理解和把握文章中的核心意思。

2.提高学生的阅读理解和写作能力。

教学准备：1.教师准备一篇名为《日有所诵，妈妈的爱》的随笔。

2.准备相关的课件和多媒体设备。

教学过程：一、导入（约5分钟）1.和学生交流一下对妈妈的定义和认识。

2.播放与母爱相关的视频或音频。

二、阅读理解（约15分钟）1.教师给学生分发文章《日有所诵，妈妈的爱》。

2.让学生独立阅读文章，并回答以下问题：（1）这篇文章的主题是什么？（2）妈妈对孩子的爱是怎样的？（3）你认为妈妈的爱和其他人的爱有什么不同？三、分组讨论理解文章（约10分钟）1.把学生分成小组，每组5人。

2.让学生互相讨论自己对文章的理解，并互相补充对方的意见。

3.组长向全班汇报小组的讨论结果。

四、词语解释和语法分析（约10分钟）1.教师解释和解读一些难懂的词语和句式，并让学生理解词语和句子的含义。

2.教师指导学生分析一些重要的句子结构和语法现象。

五、情感教育（约15分钟）1.让学生讨论一下他们对自己妈妈的感激之情，并写下自己的想法。

2.鼓励学生表达对妈妈的感谢并讲述妈妈对他们的爱的故事。

六、写作指导（约10分钟）1.教师给学生一段时间准备一篇关于妈妈的爱的作文。

2.提醒学生注意结构和语言的使用，鼓励他们加入自己的观点和亲身经历。

七、作文展示（约15分钟）1.让学生互相分享自己的作文，并互相评价。

2.选取一些优秀的作文让学生在班级内进行朗读。

八、小结和反思（约5分钟）1.教师提醒学生要时刻感恩和珍惜妈妈的爱。

2.和学生一起回顾今天的学习过程，并反思自己的进步和不足。

板书设计：题目：日有所诵，妈妈的爱参考答案：主题：妈妈的爱对孩子的爱是无私的，不求回报的。

对比：妈妈的爱和其他人的爱教学反思：通过本节课的教学，学生理解了妈妈对孩子的爱是无私的、不求回报的。