七下第一单元第二课第一框男生女生

《男生女生》教学设计【教学目标】【情感、态度、价值观】课前通过视频采访“青春是什么”来了解学生对青春的认识，通过问卷调查了解“男生女生在交往中遇到的问题”发现青春期男生女生的交往中遇到的一些问题，从教学的设计上针对问题，引导学生接受男生女生的性别差异，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义，体会青春期的美好。

通过问卷调查《成长中的他和她》引导学生认识男生女生不仅性别不同，而且在性格特征、兴趣爱好、思维方式上皆有不同，在男女生的交往上要理解不同、尊重不同，树立“求大同，存小异”的观念。

【能力】通过微课“认识他和她”，引导学生从字源开始认识男女的不同，引导学生寻找科学研究的起点，同时增强学生对传统文化的认同感。

通过“板块二青春之思辨”提升学生的辩证思维能力，掌握与异性交往的原则和尺度，形成人文情怀，过积极健康的生活。

【知识】通过“问卷调查—成长中的他和她”、“活动—换位大比拼”、“合力实验”两个环节，引导学生了解男生女生的性别差异和性别优势，理解男生女生优势互补，目标一致促进每个成员的成长。

【教学重点难点】教学重点：男生女生在性别角色方面的差异。

性别角色又称性别作用，指由于人的性别差异而带来的不同的心理特点或行为模式。

男性与女性在姿势、神态、声调、举止等许多方面各有不同的特点。

在任何社会或民族中，对男性与女性各自扮演不同的角色、起的不同的作用怀有一种普遍的期待。

通过“板块一青春之成长”引导学生认识男生性别之间的差异，通过“板块三—青春之践行”，特别是合力实验，来引导学生认识男生女生角色之间差异，优势之间的不同，认同男女有别，男生女生在青春成长的过程中，只有男生女生相互理解、相互帮助，相互学习，才能共同进步。

教学难点：性别刻板印象对中学生的影响。

性别刻板印象是人们对男性和女性的假想特征所抱有的信念。

两类性别中均存在这种刻板印象，而且正反面的特征都有。

性别刻板现象对学生来说是一个新名词，而且是对学生现实生活具有很大的冲击性，在接受上这一概念上会遇到困难，在思辨上会遇到更大的困难，把复杂的问题简单化是解决这一问题的关键。

《男生女生》教学设计第 1 页第 2 页2.不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。

3.男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

多数女生为什么自己背书包【总结】（1）第一次登山，校长因为同学相互关爱的精神而感动；因为在力量方面男生有优势，很多同学认识到这一点，女生主动寻求帮助，男生主动帮助同学。

（2）校长因为同学们相互体谅的精神而感动；男生没有因为力量优势而骄傲，女生没有因为力量劣势而自卑，让男生帮助更需要帮助的同学，男女同学相互理解、互相体谅，都变得更优秀了。

创设情境：“分配任务”新学期开学了，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。

【设问】你会让男女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？【总结】根据学生发言进行总结，强调分配任务的依据是优势互补，取长补短。

联想自己的亲身体验思考回答小结练习1、性别刻板印象表明人们对性别角色的期待和看法。

以下观点你赞同的是 ( D )①男孩要有男孩的样子,女孩要有女孩的样子,另类就会受到排斥②不要以刻板的眼光看待自己,人是不断变化发展的③男儿有泪不轻弹,遇到什么问题都不能哭④女生要独立自强,努力实现人生价值A.①②B.①④C.②③D.②④升华播放《无所畏惧》升华：他们说，国难当前，义不容辞；他们说，医学战士，死在战场上是死得其所；他们说，国家有难，我们只能先顾大家，再顾小家……而他们曾经也是如你们一样的男生女生，也曾胆小柔弱，也曾粗心鲁莽，也曾彷徨迷茫，但当他们长大了，便勇敢的承担起了肩上那份沉甸甸的责任，无所畏惧，勇往直前，拼尽全力，只为守护我们每一个中华儿女幸福安康！所以，同学们，让我们也一起努力奋斗，拼尽全力成为最好的自己，成为未来的他们！作业请同学们用实际行动悦纳自己并塑造好自己的性别角色，做到男生女生优势互补、共同进步板书设计第 3 页。

《男生女生》教学设计一、教材分析1. 课标要求：悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

2. 整体感知教学内容：本册教材定位于青春生命成长，是遵循学生成长规律的表现，基于学生从“儿童”到“青少年”的生命历程中的这以关键时段，即基于学生身体发育的变化带来的成长机遇与挑战，凸显青春生命，尤其是第一单元以“青春时光”为主题内容，关注青春期学生的自我发展，以学生成长中的问题与矛盾为基础，突出“成长的不仅是身体”这一基本观点，基于“性别”“心理性别特征”“性别刻板印象”等知识，让学生在异性交往中学会欣赏对方的优势，学会不断完善自己。

二、学情分析学生正处于青春期，身体上产生了剧烈变化。

在生理上，以第二性征的发育为主要标志，同时，心理发育迅猛，对异性充满好奇和好感，有着强烈的交往欲望，渴望在异性面前表现自己，另一方面又心存戒备，有意疏远与异性同学的关系。

本节课帮助学生进一步认识男女生在生理、心理特征上的差异，引导学生注意性别刻板印象，在与异性交往中学会欣赏对方，取长补短，让自己变得更加优秀。

【教学目标】情感、态度和价值观目标：树立正确的性别观。

能力目标：引导学生全面看待男女生各自的性别优势，克服“性别刻板印象”，从而培养学生全面看问题的能力。

知识目标：了解青少年身心发展的基本常识，认识不同性别的特点，优势和劣势。

【教学重点】1. 男女生的生理、心理性别特征。

2. 男女生各自的性别优势。

【教学难点】性别刻板印象三、教学过程（一）导入新课资料：一组男女区别趣解图。

问题：请你判断图片内容对应的是男还是女？你的判断依据是什么？（辨识，回答。

激起兴趣。

）（二）讲授新课1、他和她。

讲授：男生女生在生理方面、心理方面的差异与生俱来。

到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显，同时在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。

介绍：生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。

第二课青春的心弦第一框男生女生【目标定位】一、教学目标二、重点难点1.男生女生的性别差异2.男生女生优势互补的意义【课堂设计】一、情境导入播放歌曲《男孩女孩》,歌词如下:梳着小辫子,穿着小裙子,戴着花卡子,我是漂亮的女孩子;戴着小帽子,穿着短裤子,拿着小车子,我是帅气的男孩子……思考:(1)歌曲中的男孩女孩有什么区别?(2)到了青春期,男生和女生又存在哪些差别?教师点拨:从男孩女孩到男生女生,我们进入了人生的一个重要时期——青春期。

青春期的我们,男生和女生之间有什么差异,我们该如何对待这些差异?让我们一起走进男生女生,共同破解这些问题。

二、教学建议1.男生女生活动一:猜猜看教师多媒体展示图片:问题:(1)图片中的主人公是男生还是女生,你的判断依据是什么?(2)盘点我们的生活,男生女生还存在哪些方面的差别?教师点拨:到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显,最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。

同时,男生女生在生理差异、性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出各自的特点。

活动二:图片背后的故事多媒体展示图片学生思考:(1)你觉得在这两张图片中,是同一个人吗?(2)阅读教材,你认为是什么影响了你的判断?(3)这种现象在生活中还有哪些表现?对我们有何影响?教师点拨:在社会中,人们对性别的认识通常受到性别刻板印象的影响,这在某种程度上可能会影响我们对自身潜能的认识。

因此,我们在接受生理性别的同时,不要过多的受性别刻板印象的影响。

2.优势互补活动三:男生PK女生(1)说一说:你对男生了解有多少?你对女生了解有多少?我们来进行男、女生优势PK大赛。

男生优势有……女生优势有……(2)想一想:面对男女生各自的优势,我们应如何做?教师点拨:男生女生拥有各自的性别优势。

这要求我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更优秀。

活动四:请你分配新学期开学,你们班要完成以下任务:搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、扫地、拖地、擦墙壁。

《男生女生》教学设计一、教学目标1、知识目标：认识到男生女生生理特征及性别角色的差异；理解男生女生各自的优势及双方的互补性和意义、做法。

2、能力目标：能借助男生女生的特征与差异，学会优势互补，取长补短3、情感态度价值观目标：以正确的态度对待性别差异，平静而欣然地接受青春期的生理变化，树立正确的性别意识，更好地完善自我。

二、教学重难点1、重点：男生女生各自的性别特点。

2、难点：男生女生的优势互补。

三、教学过程（一）导入新课出示两张照片：一张是两张婴儿的照片，另一张男女中学生合照的照片。

思考：两组照片哪一组更容易区分性别？为什么？学生：集体回答老师总结：进入中学以后，同学们会悄悄地发现无论自己还是周围的同学在生理上都在发生着变化，比如男生更像男生，女生更像女生。

今天让我们一起走近男生女生课题。

过渡：在上新课之前我们一起来齐读一下本节课的学习目标1、男生女生的性别特征有何差异？2、如何正确对待男女生的生理性别特征？3、对性别角色的认识有什么影响？4、男生女生怎样做到优势互补？（二）讲授新课目标导学一：他和她活动一：是他还是她？请根据以下的描述判断是他还是她？（1）甲形象思维能力强，善于分析总结。

乙逻辑思维能力强，善于综合。

问：甲和乙谁更像女生？（2）甲豁达大度，讲义气，阳刚坚强，乙性格温顺文雅，多愁善感。

问：甲和乙谁更像女性？（3）甲喜欢芭比娃娃等时尚物品，喜欢逛街。

乙喜欢武器类玩具，爱玩网络游戏，喜欢大球类活动，如：足球，篮球等。

问：甲和乙谁更像女性？思考并概括：通过上面的判断说明了男生女生的性别特征在那些方面存在差异？学生：自行回答老师总结：男生女生的性别特征在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面存在差异。

活动二：说一说（1）飘逸的长发；细心认真；娇小柔弱；情绪化、感情用事。

（2）高大魁梧；决策果断；富于冒险精神；雄心勃勃。

思考：根据上面的这些表述，你会想到哪个性别？这是受到什么影响的呢？学生：自行回答老师总结：在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。

《男生女生》教学设计
数
互动学习）
）根据卫生间的各种标志，判断男女卫生间。

思考：大家
，各有自己的特点。

同行几十里山路，途中甲总是喊累，乙却无
不同的发展特点，应该尊重。

消极作用：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能
、轻松一刻，欣赏诗歌《男生女生》
男生能力也较强，等
次主题为“我是阳光少年”的演讲比赛，男而欣然地接受生理
育处劣势；女孩在精细动作上占优势，男孩在运动能力方面领先；女孩听力
女孩侧重在色彩和纹理方面。

对此，。

第二课青春的心弦第一框男生女生一、选择题1.一般来说，男生比较开朗、豁达、刚毅，女生比较温柔、细心、整洁。

这说明（）A. 男生女生互相有优势，可以取长补短，促进个性的全面发展B. 男生女生没必要交往C. 男女生交往会阻碍个性发展D. 男生女生交往会遇到很多麻烦2.在校园生活中，男生与女生和谐相处，构成了一道亮丽的风景线。

男生女生恰当的相处方式是（）A. 无拘无束，勿分性别B. 绝不主动，避免交流C. 内心坦荡，言谈得当D. 亲密无间，无话不谈3.对下图漫画《严格把关》的校规内容，你的正确态度是（）A. 赞成，男生女生之间不可能产生真正的友谊B. 反对，男女生正常交往有益于身心健康C. 赞成，男女生交往要遵盾校规的规定D. 反对，男女生一般都具有性别意识4.在校园生活中，男生女生和谐相处，构成了一道亮丽的风景线。

男生女生恰当的相处方式是（）A. 无拘无束，勿分性别B. 两军对垒，泾渭分明C. 主动热情，掌握分寸D. 亲密无间，形影不离5.某校七年级组织秋游登山活动。

到半山腰以后，老师发现，大多数女生的书包都背在了男生的肩上;而在之后的活动场地布置中，女生却把场地布置得井井有条。

这充分说明（）A. 男生只适合体力劳动 B. 男女生各自拥有自身的性别优势C. 这个班的女生不喜欢背书包D. 女生为班级作出的贡献更大6.青春的校园洋溢着浓浓的同学之情。

我们开始关注异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情。

对这种感情认识正确的是（）①青春期的我们不能与异性同学交往②青春期对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情③我们应该慎重对待、理智处理对异性朦胧的情愫④青春期萌发些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④7.与异性朋友交往是正常的也是有益的，下列做法不正确的是（）A. 女同学遇到困难时总喜欢找男生帮忙B. 班委会组织全班男女同学观看足球赛C. 对成绩特别优秀的异性朋友表示钦佩D. 喜欢经常和某一异性朋友单独相处8.小丽性格开朗，聪明伶俐。

《男生女生》教学设计【教学目标】情感态度与价值观：通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。

知识与能力：认识到男生女生生理特征及性别角色的认识；了解男生女生的各自优势及互补。

【教学重难点】教学重点：认识女生的各自优势的特点,学会正确对待男女差异教学难点：男生女生的优势互补【教学策略与技巧】现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。

我采用了,启发式教学,讨论法,问题法,活动法.【教学流程】一、导入新课老师：那么从我们出生的那一刻，就已经决定了我们的性别是男或者是女。

然后我们慢慢长大，到了青春期，男生和女生在生理和心理方面的特征和区别会越来越明显，那么这些具体表现在什么方面，我们要有怎样的态度来对待，这些都是我们这节课需要解决的问题，接下来，我们一起来学习一下这节新课的内容。

二、讲授新课老师：刚刚我们已经说到从出生到现在，我们的生理和心理都在不知不觉的发生变化，那么我要问问大家，你们还记得小时候玩过的玩具吗?(请一位男生一位女生回答)学生：（回答问题）老师：我不得不说，大家小时候可比我小时候幸福多了，有那么多好玩的玩具，我小时候可没有那么多玩具可以玩，大家看一下屏幕上的这些玩具,你们都知道是什么吗？（请两三个学生回答）学生：（回答问题）老师：很明显，小时候的这些玩具，有的是男生会玩的，有的是女生会玩的，那么我要再问问大家现在玩的都是什么（请两三个学生回答）学生：（回答问题）老师：从刚刚这几位同学的回答中，我们知道现在大家玩的基本上都是游戏、手机、电脑、平板等等（播放第四张ppt）。

可能还有一些男生在放学或者课余时间会去打篮球之类，而女生可能会比较文静，看看书之类的。

《男生女生》教学设计一、教材分析“男生女生”是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元第二课第一框的内容，第一框里有两目的内容，分别是“他和她”和“优势互补”。

本课所依据的课程标准的相应部分一是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”。

二是“成长中的我”中的“认识自我”。

具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”。

本框共安排两目内容。

第一目“他与她”。

主要帮助学生了解男生女生的性别差异，引导学生平静而欣然地接受生理性别特征，正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。

本目主要表达了三层意思。

其一，到了青春期，男生女生的生理性别差异会更加明显，要平静欣然接受。

其二，青春期中男生女生的心理性别差异要有所了解。

其三，在实际生活中，不要受性别刻板印象的影响。

第二目“优势互补”。

教材通过“阅读感悟”和“探究与分享”活动，帮助学生懂得男生女生各自拥有性别优势，要学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步。

本目主要表达了三层意思。

其一，男生女生拥有各自的性别优势。

其二，个体有差别，学会正确对待自己的优势和不足。

其三，男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

二、学情分析1.进入中学后，男生女生的生理性别差异会更加明显。

2.刚进入初中的孩子对性别差异比较感兴趣。

3.刚进入初中的孩子对性别心理差异不是很了解，需要对他们正确引导。

三、教学目标情感、态度和价值观目标：以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。

能力目标：认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异。

知识目标：了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道优势互补的意义。

四、教学重点难点教学重点：正确认识性别差异，做到优势互补。