来自国开 “国家开放大学学习指南”课程常见问题及解决方法

探讨开放教育学生学习困难的成因及应对措施开放教育是一种以学生为中心，注重学生个性发展和实践能力培养的现代教育理念。

在开放教育中，学生通过自主选择学习内容、参与实践活动和探究性学习，实现自身价值的最大化。

开放教育也存在学生学习困难的问题，这些困难可能来自不同的方面，今天我们就来探讨一下开放教育学生学习困难的成因及应对措施。

学习困难的成因一：学习动机不足学生对所学知识缺乏兴趣，没有明确的学习目标和动力，这会导致学生在学习过程中出现疲倦、无积极性等问题。

在开放教育中，学生需要自主选择学习内容和学习方式，如果学生对某些知识没有兴趣，就会导致学习困难。

应对措施：激发学生学习兴趣教师可以提供多元化的学习资源，让学生有更多的选择空间；通过与学生进行深入的交流，了解学生的兴趣和需求，针对性地设计教学内容；创设情境化的学习环境，激发学生的学习兴趣和动机。

学习困难的成因二：自主学习能力不足开放教育要求学生具备自主学习的能力，包括自我控制、自我约束和自我管理等方面的能力。

很多学生缺乏这些自主学习能力，导致无法有效地进行开放式学习。

应对措施：培养自主学习能力教师可以通过在教学中逐步引导学生培养自主学习的能力，例如通过分组合作、小组讨论等方式，培养学生的自我组织和管理能力；提供学习技能和方法的指导，让学生逐步形成自主学习的习惯和能力。

学习困难的成因三：学习资源匮乏在开放教育中，学生需要自主选择学习资源，由于学校条件不足或者学生自身资源匮乏，导致学生无法获取到丰富的学习资源，这会成为学生学习困难的因素。

应对措施：优化学习资源学校可以充分利用现有资源，提供更多的学习资源给学生；通过建立学校资源共享平台，充分整合学校内外教育资源，让学生获取更多的学习资源；对于家庭条件不好的学生，学校可以提供帮助，确保他们能够获得足够的学习资源。

学习困难的成因四：学习压力过大在开放教育中，学生需要承担更多的学习任务和责任，这可能会给学生带来巨大的学习压力，导致学习困难。

国开的学习日常如何克服学习困难国开学习日常如何克服学习困难近年来，越来越多的学生选择国开作为他们的学习途径。

然而，学习困难是伴随着学习过程中的常见问题。

在这篇文章中，我们将探讨国开学习日常中如何克服学习困难。

在以下内容中，我们将介绍一些有效的学习方法和技巧，以帮助国开学生获得更好的学习成果。

1. 制定合理的学习计划学习困难的一个主要原因是缺乏合理的学习计划。

国开学生通常需要自主管理自己的学习时间，因此制定一个合理的学习计划至关重要。

一个好的学习计划可以帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。

在制定学习计划时，学生应该充分考虑课程的难度和数量，并合理安排每天的学习时间。

此外，学习计划还应该包括复习和练习的时间，以巩固所学知识。

2. 高效的学习方法除了制定合理的学习计划，选择高效的学习方法也是克服学习困难的关键。

国开学生通常需要大量地阅读教材和课程资料，因此提高阅读效率是至关重要的。

为了提高阅读效率，国开学生可以通过预习和复习的方式来加深对知识的理解。

此外，学习笔记也是一个非常重要的学习方法，可以帮助学生整理和梳理所学知识，便于复习和记忆。

3. 主动参与讨论和交流国开学习通常以远程教育为主，学生和老师之间的交流和互动相对有限。

然而，主动参与讨论和交流对于学习的效果至关重要。

国开学生可以通过参与在线讨论或加入学习群组来扩展自己的学习视野，并与他人分享学习经验。

此外，学生还可以向老师提问问题，及时解决学习中遇到的困难。

4. 多样化的学习资源利用在国开学习中，学生可以利用各种各样的学习资源来提升学习效果。

国开学习平台通常提供了大量的教学资源，包括课程录像、教材和学习资料等。

学生可以根据自己的学习需求，选择合适的学习资源进行学习。

此外，互联网也为国开学生提供了丰富的学习资源，学生可以利用搜索引擎和学术数据库来获取更多的学习资料和信息。

5. 坚持并保持积极心态克服学习困难需要学生坚持不懈的努力和积极的心态。

学习是一个长期的过程，学生可能会遇到各种各样的挫折和困难。

探讨开放教育学生学习困难的成因及应对措施开放教育是指采用开放性的教学方法和资源，以满足学生个性化学习需求的教育模式。

在开放教育中，学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习，教师在此过程中扮演辅导和指导的角色。

虽然开放教育具有很多优点，但也存在一些学生学习困难的成因。

本文将探讨开放教育学生学习困难的成因以及应对措施。

一、学习困难的成因1. 学习动力不足在开放教育模式下，学生需要具备一定的自主学习能力和自我调节能力，但是一些学生可能由于学习动力不足而无法有效地进行自主学习。

学习动力不足可能是由于学习兴趣不高、自我管理能力不足等原因造成的。

2. 缺乏学习技能在开放教育中，学生需要具备一定的学习技能，比如信息获取能力、问题解决能力、批判性思维能力等。

一些学生由于缺乏这些基本的学习技能而导致学习困难。

开放教育模式下，学生可以根据自己的需要选择不同的学习资源，但是一些学生由于学校、家庭或其他原因导致学习资源不足，从而无法进行有效的学习。

4. 学习环境不利学习环境是指学生进行学习活动的物理和心理环境，包括学校、家庭、社会等。

一些学生由于学习环境不利，比如学校教学资源不足、家庭对学习的支持不够等原因，导致学习困难。

二、应对措施学校和家长可以通过激励措施来增强学生的学习动力，比如奖励制度、表彰优秀学生等。

学校和家长也可以帮助学生树立正确的学习观念，激发学生对学习的兴趣和热情。

学校可以通过课程设置和教学活动来培养学生的学习技能，比如开设相关的课程、组织学习能力培训等。

家长也可以在家庭环境中培养孩子的学习技能，比如提供丰富的学习资源、鼓励孩子进行自主学习等。

3. 提供丰富的学习资源学校可以通过建设数字化的教育资源平台、购买相关的学习软件和图书等方式来丰富学生的学习资源。

家长也可以通过购买相关学习资料和图书，提供丰富的学习资源。

学校和家长也可以引导学生如何利用网络资源，充分利用网络学习资源。

学校可以通过改善教学设施和资源、营造良好的师生关系、提供个性化的教学服务等方式来营造良好的学习环境。

“开放教育”入学指南课程教学工作中存在问题及对策巢湖电大宋春华“开放教育”试点项目研究工作从1999年9月开始至今已经有五年了，“开放教育”试点项目的全称是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究，其目的是通过课题研究和试点工作，探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下高等教育人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。

“开放教育”试点的原则主要有（简称为“3个注重、4个加强）；（1）注重教育思想和教育观念的改革；注重按照社会实际需要对人才培养模式、课程体系和教学内容进行改革；注重“以学生为中心”的教育思想的确立及学习模式的构建。

（2）加强现代远程教学技术与广播电视手段的有机结合；加强人才培养模式改革与现代远程开放教育的结合；加强广播电视大学与普通高校的结合，加强学校与社会的结合；加强理论研究与实践探索的结合。

从“开放教育”试点工作的目的和原则，我们清楚的认识到现代远程开放教育是要建立以学生个别化学习为主的教学模式和学习模式。

“开放教育”入学指南课程教学的重要性就在于使学员通过这门课程的学习，学员能逐渐转变自己的学习观念和认识，建立现代远程教育学习观念与学习方式，掌握一定的现代远程教育学习技能。

“开放教育”入学指南教学要求非常明确。

就是学生要通过本课程的学习，了解电大现代远程开放教育教学活动的基本特点和方式，了解本专业教学计划、教学计划实施方案和教学条件与教学资源的情况，掌握利用计算机网络与同学、老师交流，进行个别化学习。

根据本人学习特点制订出个人学习计划并学会及时调整学习策略，以良好的心理状态投入学习。

“开放教育”入学指南课程教学在各级电大都非常重视，中央电大、省级电大、电大分校等各级电大多次发文强调加强“开放教育”入学指南课程教学重要性，但实际上教学仍然问题很多，我们分析一下安徽电大巢湖分校“开放教育”入学指南考试统计表和安徽电大对巢湖分校检查数据统计的二个表格：“开放教育”入学指南考试统计表（本科）“开放教育”教学检查表格（本科）“开放教育”入学指南考试通过率达到100%，而教学检查平均通过率不到37%。

《国家开放大学学习指南》教学工作手册一、课程说明(一)课程整体设计思想本课程基于工作过程系统化理论进行整体设计，以学生完成学习过程为课程主线，选取完成国家开放大学专业、课程学习的必备知识和技能，摈弃过多理论知识，基于任务模块化设计，尽可能清晰简捷、实用、方便。

（二）课程性质和对象《国家开放大学学习指南》是国家开放大学（中央广播电视大学）在本、专科和“一村一名大学生计划”所有专业一年级第一学期开设、起到基础导学作用的1学分必修课。

本课程的教学对象为国家开放大学全体学历教育新生。

（三）学习目标1. 学会在国家开放大学中如何通过远程教育方式完成一门课程及一个专业的学习；2. 能够在国家开放大学的学习环境中，利用国家开放大学基本的学习方式完成学习任务;3. 能够解释国家开放大学学习平台上基本术语的涵义，能够使用学习平台的基本工具辅助完成学习任务；4. 了解国家开放大学学生相关事务与管理规定，并能够结合自身实际利用学校提供的各种条件与机会。

（四）课程栏目介绍网络课程页面中设七个栏目：通知与公告、学习活动、形考作业、问题库、使用帮助、课程搜索、问卷调查。

具体内容如下：1．通知与公告：发布本课程近期的教学及教研活动等方面的动态信息。

2．学习活动：提供五个学习活动，对应具体的学习任务和内容。

3．形考作业:提供五次形成性考核作业，附在每个学习活动之后。

4. 问题库：提供有关课程内容的知识点和术语。

5. 使用帮助：提供有关平台使用说明的视频。

6. 课程搜索:提供搜索课程关键词的功能，搜索范围是国家开放大学的相关教学平台。

7. 问卷调查：提供学习者对课程内容和平台使用体验和建议的问卷。

（五）学习资源1、《国家开放大学学习指南》网络课程端的全部学习资源；2、分部责任、辅导教师可根据实际情况，适当加入与分部相关的学习资源。

（六）学时分配课程教学总学时数为18学时，1学分。

（七）考核及评价方法课程采用完全形成性考核进行评价。

“国家开放大学学习指南”课程常见问题及解决方法1、平台如何操作？答：平台的操作流程请参阅“国家开放大学学习指南”教学工作手册、群共享中资料以及“使用帮助”视频（网络课程首页右侧）。

如仍有相关操作问题，可与技术服务部门联系，电话：400-810-3299，邮箱：open@。

2、学生和教师分别如何登陆课程？答：1）进入学习网：2）登陆空间：学生空间账号密码：用户名：学号；默认密码：123456教师账号密码：用户名：原电大在线用户名；默认密码:123456（无法进入请联系管理员在学习网中注册新用户）3）进入课程：点击相关链接。

3、课程是否已提供有效的资源与支持服务？答：目前课程的所有资源均在网络课程页面及相关链接中，学生登陆后即可使用。

同时，课程的支持服务由国家开放大学总部提供，联系电话：400-810-0090，邮箱：server@。

4、课程是否有50%的纸质考试？答：课程采用100%形成性考核的方式进行评价。

目前课程不包含纸质考试，所有形成性考核作业均在网上进行，学生做完形成性考核作业并提交后，由系统自动评阅。

5、学生如何完成作业并取得成绩？答：学生须在网络课程的“形考作业”栏目中完成作业，作业共五次，所有题型均为客观题。

每次作业学生可试做三次，取最高得分作为此次作业的成绩，五次形成性考核作业的分数之和，即为该门课程的总分。

成绩60分为及格。

6、课程成绩的构成在总部和分布之间如何分配？答：课程成绩的构成为：国家开放大学总部所占比例为100%，分部不占比例。

7、作业开放的时间段是什么？答：2014年春季作业开放时间为：学期第一周至2014年6月1日。

学生应在此时间段内完成五次作业。

8、教师如何查看学生进度？答：在课程首页的右下角有“学生进度总体情况”按钮，点击进入，教师可根据进度条查看所管理学生的学习和作业进度情况，从而有针对性的督促学生进一步完成学习。

9、教师如何查看和导出学生成绩？答：在网络课程首页右下方的“课程管理”下拉菜单中有“成绩”选项，进入其中可查看所管理学生的成绩情况，同时可使用Excel、文本等方式导出学生成绩，以便统计。

1.课程变化情况《国家开放大学学习指南课程》异常处理办法2.在学习网上的数据情况2013 年秋期开始要求取消《开放教育学习指南》，新增《国家开放大学学习指南课程》， 所有正考、补考学生都学习《国家开放大学学习指南课程》课程。

2015 年秋季以前都是由中央导入这门课程的选课数据，包括正考和补考。

2015 年秋季中央只导入新生正考选课数据，老生补考数据又分校管理员自行导入。

3.出现的问题及解决办法：（1）出现最多的是老生无法学习很多学生进入，点击《开放教育学习指南》就进不去报第二个图的错。

课程 id课程名称 试卷号 使用年度学期 2015 年秋季 使用情况 02970 国家开放大学学习指南课程 0899（本科） 2875（专科）2013 年秋季以 后入学的大部分学生都是 次课 00405 开放教育学习指南 0899（本科） 2875（专科） 2013 年秋季以 前入学的（不含 当季） 2013 年秋季以前入学的未毕业学生使用此课03035 国家开放大学学习指南课程（网络课程试点） 0899（本科） 2875（专科）重庆电大暂未开 放此课程无原因：在学习网里凡是《开放教育学习指南》都会报错，必须是《国家开放大学学习指南课程》解决办法：学习网---分校管理员登录---管理监控----选课情况统计。

导入该学生正确信息，导入excel模板如下：导入完毕后，学习网---学生登录。

如下就可以进入了，但由于中央数据同步问题，要等待晚上2个服务器数据同步后，第二天才能正常学习。

(2)学习网里有《开放教育学习指南》和《国家开放大学学习指南课程》，我想删除《开放教育学习指南》可以吗？不行，因为现在系统没有提供删除的功能。

(3)在学习网我不想导入课程，有其他办法帮学生选课吗？没有，目前只能导入这1个办法。

(4)学生登录学习网《开放教育学习指南》和《国家开放大学学习指南课程》两面课程都看不到怎么办？使用问题（1）的办法，分校管理员重新导入《国家开放大学学习指南课程》课程。

探讨开放教育学生学习困难的成因及应对措施开放教育（Open Education）是一种基于开放性教学理念的教育模式，其核心思想是向学生提供更为自主、灵活的学习环境和资源。

开放教育倡导学生在学习过程中能够自主选择学习方式、时间和地点，促进学生的自主学习能力和自我发展。

在实践过程中，我们也会遇到一些学生面临学习困难的情况。

本文将探讨开放教育学生学习困难的成因及应对措施。

一、学习困难的成因1.1 缺乏自主学习能力开放教育注重学生的自主学习，但是一些学生可能缺乏自主学习的意识和能力，无法有效地管理自己的学习时间和学习方法，导致学习效果不佳。

1.2 学习动力不足开放教育的学习方式相对自由，学生需要自我激励，而一些学生可能缺乏足够的学习动力，对学习任务缺乏积极性，导致学习效果不佳。

1.3 缺乏学习资源虽然开放教育强调灵活的学习环境和资源，但是一些学生可能由于地域、经济等因素，无法充分获得所需的学习资源，影响了他们的学习效果。

1.4 缺乏学习技能开放教育注重培养学生的综合能力，但是一些学生可能缺乏必要的学习技能，比如阅读、写作、分析等能力，导致学习困难。

二、应对措施2.1 强化自主学习能力培养针对学生缺乏自主学习能力的情况，学校和教师可以通过开设自主学习训练课程、提供自主学习指导等方式，帮助学生培养自主学习的意识和能力，提高他们的学习效果。

2.2 激发学习动力对于学习动力不足的学生，学校和教师可以通过设立学习奖励机制、开展学习兴趣培养活动等方式，激发学生的学习动力，帮助他们更好地投入到学习中。

2.3 提供学习资源支持针对学生缺乏学习资源的情况，学校和教师可以充分利用网络和多媒体技术，提供线上学习资源，同时通过奖学金、助学金等方式，帮助学生获得所需的学习资源支持。

探讨开放教育学生学习困难的成因及应对措施
开放教育学生学习困难的成因可以从学习方式和学习环境两个方面来分析。

一方面，开放教育注重学生的自主学习，需要学生具备一定的学习能力和自我管理能力。

由于学生的自律性不足、学习计划制定不合理等原因，导致学习效果不佳。

开放教育学习环境的虚拟性和非实时性，使得学生容易感到孤独和失去动力，进而影响学习效果。

针对学习困难，可以采取以下应对措施。

学校可以加强对学生学习能力的培养，比如开设学习方法与技巧的课程，帮助学生提高自主学习能力和时间管理能力。

学校可以组织学生间的互助学习，鼓励学生进行合作学习，共同解决学习问题。

学校可以设置学习指导中心或线上学习社区，提供学生学习辅导和交流的平台，减少学生的孤独感。

学校还可以利用互联网技术和多媒体资源，丰富学生的学习资源，提高学习的趣味性和互动性。

学生个人也可以采取一些措施克服学习困难。

首先要养成良好的学习习惯，制定合理的学习计划，做到有计划、有目标地学习。

学生要增强自我调控能力，提高自己的学习信心和毅力，坚持克服困难，努力提高学习效果。

学生可以积极参与互助学习，与同学交流学习经验，互相帮助解决学习问题。

学生还可以积极利用网络资源，参加线上学习社区，扩大自己的学习资源和学习网络。

开放教育学生学习困难的成因复杂多样，需要学校和学生共同努力。

学校应加强学生学习能力的培养，创造良好的学习环境；学生个人要增强自我调控能力，积极参与互助学习，利用网络资源。

只有学校和学生共同合作，才能有效应对开放教育学生学习困难，提高学习效果。

探讨开放教育学生学习困难的成因及应对措施开放教育指的是一种基于互联网的教育模式，通过在线学习平台，学生可以根据自身的兴趣和学习能力，自由选择学习内容和学习节奏。

尽管开放教育具有很多优势，但学生在学习过程中仍然可能遇到各种困难。

本文将探讨开放教育学生学习困难的成因及应对措施。

开放教育学生学习困难的一个主要成因是学习动力不足。

在传统教育中，学生常常受到老师和同学的监督和鼓励，而在开放教育中，学生需要自主管理学习，很容易出现学习动力不足的问题。

此时，学生可以尝试给自己设定明确的学习目标，并制定合理的学习计划，同时可以寻求与学习相关的社群支持，与其他学生交流、分享学习经验，共同激励彼此。

学习技能和方法不当也是学生学习困难的原因之一。

开放教育强调自主学习，学生自主选择学习内容、学习方式和学习时间，但对于一些学生来说，缺乏有效的学习技能和方法，很容易导致学习效果不佳。

在这种情况下，学生可以主动掌握一些学习技能和方法，例如合理利用学习工具和资源，提高学习效率；培养良好的时间管理能力，合理安排学习时间；养成良好的学习习惯，保持专注和持续学习。

学习内容难度过高或过低也可能成为学生学习困难的原因。

开放教育强调自主选择学习内容，但对于一些学生来说，没有充分了解自己的学习能力和水平，很容易选择过于困难或过于简单的学习内容。

为了解决这个问题，学生应该认真评估自己的学习能力和水平，选择适合自己的学习内容。

学生可以寻求教师或其他专业人士的帮助和指导，根据自己的学习能力和需求进行合理的学习规划和选择。

缺乏学习支持也是学生学习困难的原因之一。

在传统教育中，学生可以通过与老师和同学互动、讨论学习问题，得到及时的反馈和支持。

而在开放教育中，学生可能面临缺乏学习支持的问题。

为了解决这个问题，学生可以主动参与线上或线下的学习社群，与其他学生分享学习资源和经验，寻求帮助和解答学习问题。

学生也可以联系教师或导师，寻求个性化的学习支持和指导，提高学习效果。