亲社会行为课件
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亲社会行为及其理论_图文_图文
儿童亲社会行为的发展，一方面以道德认知发展和移情能的能力发展 为基础，另一方面在多方面因素的影响下习得。
第二节 责任分散与社会作用力理论
一、紧急助人与责任分散 二、社会作用力理论
第二节 责任分散与社会作用力理论
一、紧急助人与责任分散
（一）责任分散假设 拉坦内和达利两位心理学家没有像媒体那样用人的良心泯灭来
可能跟女性更善于寻求帮助有关。
2、相似性
相似性越高，越容易获得帮助。 相似性产生喜欢，喜欢又产生帮助。
第三节 助人的决策过程及影响因素
3.外部特征 受助者的外部形象会影响人们的助人意愿。一个有魅力的求
助者比那些缺乏魅力的人得到更多的帮助，这种魅力不仅仅包括 人的长相，也包括人的穿着打扮。
4、人格特征 我们更愿意帮助那些看起来善良、友好的人，更愿意帮助那
第二节 责任分散与社会作用力理论
3. 不幸女士实验 实验情境：一位女实验员安排好被试填写一张问卷后，穿过门帘
到隔壁办公室工作去了。4分钟后，被试可以听到那位女士爬到椅子 上够东西的声音，紧接着的声音是尖叫，椅子摔倒和女士跌倒到地板 上。随后是女士痛苦的声音，“噢，天哪!我的脚…我…我…搬不动它 ，噢，我的脚脖子…我…没法拿开身上这东西。”
一类是无个人动机，不期望任何回报的助人行为，即利他 行为(Altruism)。另一类是为了某种目的，有所企图的助人行 为。
亲社会行为（Prosocial behavior）泛指一切有益于他人 或社会的行为，如分享、谦让、合作、自我牺牲、捐献、安慰 和同情等行为。
第一节 亲社会行为及其理论
三种社会期望行为的关系
实验结果： 偿还、泛化内疚和控制组比较，有较多助人行为。 同情条件下，助人行为最多？ 同情条件给人们一个显示超越别人的机会，更好的确认自我价值， 是一个愉快的事情。
第二节 责任分散与社会作用力理论
一、紧急助人与责任分散 二、社会作用力理论
第二节 责任分散与社会作用力理论
一、紧急助人与责任分散
（一）责任分散假设 拉坦内和达利两位心理学家没有像媒体那样用人的良心泯灭来
可能跟女性更善于寻求帮助有关。
2、相似性
相似性越高，越容易获得帮助。 相似性产生喜欢，喜欢又产生帮助。
第三节 助人的决策过程及影响因素
3.外部特征 受助者的外部形象会影响人们的助人意愿。一个有魅力的求
助者比那些缺乏魅力的人得到更多的帮助，这种魅力不仅仅包括 人的长相，也包括人的穿着打扮。
4、人格特征 我们更愿意帮助那些看起来善良、友好的人，更愿意帮助那
第二节 责任分散与社会作用力理论
3. 不幸女士实验 实验情境：一位女实验员安排好被试填写一张问卷后，穿过门帘
到隔壁办公室工作去了。4分钟后，被试可以听到那位女士爬到椅子 上够东西的声音，紧接着的声音是尖叫，椅子摔倒和女士跌倒到地板 上。随后是女士痛苦的声音，“噢，天哪!我的脚…我…我…搬不动它 ，噢，我的脚脖子…我…没法拿开身上这东西。”
一类是无个人动机，不期望任何回报的助人行为，即利他 行为(Altruism)。另一类是为了某种目的，有所企图的助人行 为。
亲社会行为（Prosocial behavior）泛指一切有益于他人 或社会的行为，如分享、谦让、合作、自我牺牲、捐献、安慰 和同情等行为。
第一节 亲社会行为及其理论
三种社会期望行为的关系
实验结果： 偿还、泛化内疚和控制组比较，有较多助人行为。 同情条件下，助人行为最多？ 同情条件给人们一个显示超越别人的机会，更好的确认自我价值， 是一个愉快的事情。
第十一章亲社会行为 PPT
四、如何培养幼儿的亲社会行为
（三）教师的正确引导 根据幼儿的实际水平，也就是教师要求他们经过努力后能够达到。对不同年龄的幼儿有不同的要求，才能有利于幼儿的身心健康发展，引导效果 才会好。 比如，教师在让幼儿拿出自己心爱的玩具和同伴一起分享时，对平时有点自私的幼儿的要求就不能太高，只要他能把自己的玩具拿出来和大家一起玩 就行。
真题再现
【小结】 幼儿亲社会行为发展的主要特点。 （1）亲社会行为的发生 亲社会倾向在儿童出生后的第一年就可以看到。 （2）分享行为的发展 分享行为是幼儿期亲社会行为发展的主要方面。 （3）亲社会行为的个别差异 幼儿的亲社会行为存在个别差异，这说明亲社会行为的发 展需要适当的引导和教育。
补充 三、影响幼儿亲社会行为的因素
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
知识准备
合作行为的发展：合作行为发展迅速 在游戏中，幼儿分工合作，有共同的目的、计划。在游戏中，幼儿必须服从一定的指挥， 遵守共同的规则，互相协作、尊重、关心与帮助，大家一起为玩好游戏而努力。 3.亲社会行为的个别差异 幼儿的亲社会行为存在个别差异，这说明亲社会行为的发展需要适当的引导和教育。 通过对3-7岁对同伴困境的反应看出：如一个儿童大哭引起他附近儿童的反应：无反应儿 童只占7%，前去安慰占17%，寻求成人帮助占10%，威胁肇事者占5%，回避占12%，2%的 儿童表现了明显的非同情反应，表明：
知识准备
4.亲社会行为中的基本行为规范 3岁左右的儿童已经在提醒下能遵守游戏和公共场所的规则;知道不经允许不能 拿别人的东西,借别人的东西要归还;以及在成人提醒下,爱护玩具和其它物品。 4~5岁左右的儿童能够感受到规则的意义,并能基本遵守规则;他们不私自拿不属 于自己的东西,也知道说谎是不对的;知道接受了的任务要努力完成;在成人的提醒下, 他们还能节约粮食、水电等。 5~6岁的儿童理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏和活动规则;不仅知道爱惜 物品,而且用别人的东西时也知道爱惜;知道做了错事要敢于承认,不能说谎;如果接受 了任务,他们已经能够认真负责地完成自己所接受的任务;5~6岁的儿童已经能够自觉 地爱护身边的环境,注意节约资源。
11.亲社会行为 PPT课件
• 责任分散：当目击者的数目增加，每个人 旁观者助人的责任感减少的现象。
• 知道如何帮助
• 你如果要采取行动， 必须知道如何才能帮 得上忙。
• 决定实施帮助
• 即使前面的条件都满 足，你依然有不介入 的理由。
如果情况不紧急呢？
• 在网络聊天室里面， 有人需要关于如何使 用软件的指导。
• 所以如果你需要寻求 帮助，应该怎么做？
• Illustration from a Victorian-era children's Bible depicts the famous story Jesus is said to tell in Luke 10:25–37: A man is attacked by thieves and left injured by the roadside; the only one to come to his aid is a passing Samaritan, a member of a group despised by Jews of that era.
– 希罗德（1986）总结了108项看亲社会的电视 节目和看中性的电视节目或不看电视节目的比 较研究。发现平均来说：“如果看的是亲社会 节目而不是中性节目的话，个体的亲社会行 为——典型的利他主义行为——（至少暂时地） 会从50%上升到74%。”
把帮助行为归因于利他主义动机
• 在没有奖励的情况下帮助他人，人们会有 更强的无私感。
亲社会行为
• 亲社会行为
（prosocial
behavior）：任何以利
于他人为目标所采取
的行为。
利他行为
助 人
亲 行社
• 利他主义（altruism）： 即使需要助人者付出
• 知道如何帮助
• 你如果要采取行动， 必须知道如何才能帮 得上忙。
• 决定实施帮助
• 即使前面的条件都满 足，你依然有不介入 的理由。
如果情况不紧急呢？
• 在网络聊天室里面， 有人需要关于如何使 用软件的指导。
• 所以如果你需要寻求 帮助，应该怎么做？
• Illustration from a Victorian-era children's Bible depicts the famous story Jesus is said to tell in Luke 10:25–37: A man is attacked by thieves and left injured by the roadside; the only one to come to his aid is a passing Samaritan, a member of a group despised by Jews of that era.
– 希罗德（1986）总结了108项看亲社会的电视 节目和看中性的电视节目或不看电视节目的比 较研究。发现平均来说：“如果看的是亲社会 节目而不是中性节目的话，个体的亲社会行 为——典型的利他主义行为——（至少暂时地） 会从50%上升到74%。”
把帮助行为归因于利他主义动机
• 在没有奖励的情况下帮助他人，人们会有 更强的无私感。
亲社会行为
• 亲社会行为
（prosocial
behavior）：任何以利
于他人为目标所采取
的行为。
利他行为
助 人
亲 行社
• 利他主义（altruism）： 即使需要助人者付出
第二节小学儿童的亲社会行为ppt课件
1.享乐主义的、自我关注的推理； 2.需要取向的推理； 3.赞许和人际取向、定型取向的推理； 4.a自我投射的移情推理；b过渡阶段； 5.深度内化推理。
（三）其它相关理论流派及其解释
1、社会生物学理论
• 亲社会行为部分是本能的，是人类天性的基本 成分，个体的亲社会行为是为了保存其基因。
• 不排斥文化和学习的作用，且指出亲社会行为的 具体表现存在个体差异。
3、注重对儿童自身的培养与促进
〔1〕发展社会认知/自控能力 〔2〕培养爱心/同情心/责任心，建立亲社会
的自我概念
〔3〕帮助儿童发现、理解亲社会行为的效果 〔4〕具体方法：如榜样示范法、角色扮演法、
移情训练法
ห้องสมุดไป่ตู้
第二节 小学儿童的亲社会行为
一、亲社会行为概述
（一）定义: 是指个体想使他人或群体获益的倾向与行为。
表现: 同情、分享、安慰、谦让、帮助、合作、
捐赠、救援……
与亲社会行为相近的概念： 利他行为
2、亲社会行为与利他行为的关系
（1）利他行为是亲社会行为的一类，也是亲社会行 为的高级表现形式。
（2）从行为的动机和意图区分，利他行为完全是为 他人的利益考虑，一般的亲社会行为原因多样，可 能利他，也可能利己，获得奖励、回报、逃避批评， 减轻消极体验等。
（3）当时的情境 如：别人的反应、情境线索
5、家庭环境、学校环境、社区环境
外部 内部 外部
五、儿童亲社会行为的培养
1、结合内、外因素，综合促进亲社会行为发展 2、创设适于儿童亲社会行为发展的环境和教育
（1〕成人：以身作则、言行一致、重视培养、 有效强化
〔2〕同伴：榜样、重视儿童交往、评价 〔3〕注意媒体影响：内容选择、共同分析
（三）其它相关理论流派及其解释
1、社会生物学理论
• 亲社会行为部分是本能的，是人类天性的基本 成分，个体的亲社会行为是为了保存其基因。
• 不排斥文化和学习的作用，且指出亲社会行为的 具体表现存在个体差异。
3、注重对儿童自身的培养与促进
〔1〕发展社会认知/自控能力 〔2〕培养爱心/同情心/责任心，建立亲社会
的自我概念
〔3〕帮助儿童发现、理解亲社会行为的效果 〔4〕具体方法：如榜样示范法、角色扮演法、
移情训练法
ห้องสมุดไป่ตู้
第二节 小学儿童的亲社会行为
一、亲社会行为概述
（一）定义: 是指个体想使他人或群体获益的倾向与行为。
表现: 同情、分享、安慰、谦让、帮助、合作、
捐赠、救援……
与亲社会行为相近的概念： 利他行为
2、亲社会行为与利他行为的关系
（1）利他行为是亲社会行为的一类，也是亲社会行 为的高级表现形式。
（2）从行为的动机和意图区分，利他行为完全是为 他人的利益考虑，一般的亲社会行为原因多样，可 能利他，也可能利己，获得奖励、回报、逃避批评， 减轻消极体验等。
（3）当时的情境 如：别人的反应、情境线索
5、家庭环境、学校环境、社区环境
外部 内部 外部
五、儿童亲社会行为的培养
1、结合内、外因素，综合促进亲社会行为发展 2、创设适于儿童亲社会行为发展的环境和教育
（1〕成人：以身作则、言行一致、重视培养、 有效强化
〔2〕同伴：榜样、重视儿童交往、评价 〔3〕注意媒体影响：内容选择、共同分析
社会心理学课件-亲社会行为
幼儿的亲社会行为大多表 现出顺从，极少的亲社会 行为是自发的，而且母亲 在幼儿的亲社会行为的发 生中起着重要作用
学龄儿童
亲社会行为与观念的一致性逐渐提高 自我取向和奖励取向降低，他人取向动机逐 渐增多
成人期
成人期各方面的发展已 趋于成熟、稳定，社会 化过程基本完成，同时 也掌握了比较完整的社 会认知技能，亲社会行 为的表现形式更为多样， 也更高级。
柯莱波斯的理论
亲社会行为包括某一范围的行为以及这一范围 内的典型行为 克服了非此即彼，自私—利他的两分法 亲社会行为是根据直接引发行为的动机，而不 是只依据行为的后果来定义的 亲社会行为并不必然与付出高代价相联系 我和他人并不一定是截然分离的心理学实体 理想的亲社会行为是一种最大限度地对他人有 利的行为
亲社会行为的中介过程
认知发展学派的社会 认知结构：
加工社会信息 解释社会事件 理解社会事件 理解人际关系 解决人际关系
社会认知结构对PB的产 生的两种作用方式：
提供PB必须的信息 （认知过程）
导致情感和动机倾向 的产生（情感过程）
注意过程
认知观过点程采：择注（意p他er人sp的e需ct要iv，e-对帮助时机的 知t觉ak―in―gP）B发，生经的常必被要形条象件地比
喻不为同认“知从发他展人阶段的对眼他中人看需世求的界敏感性有个体 ”对差 不满或异同足年者自龄是己的看“需个要问站体、对在题讨不他”好同人权类威的型人角需物求度的的时敏机感敏性感不同
对人际关系敏感
关注社会公正、 观点
采择能力增加、可理解大范围内人们的深层需
要
注意过程
情感中介：与认知过程相互联系相互作用，随 认知能力发展而获得处理复杂情感的能力对目 标唤起的认知和解释影响PB 把唤起归为合理需求 积极情感状态(移情) 对PB产生有积极引导作用；不合理需求，反之 同时，当个体的自我概念越来越整合到对于他 人概念中去时，对他人痛苦就越来越敏感。
学龄儿童
亲社会行为与观念的一致性逐渐提高 自我取向和奖励取向降低，他人取向动机逐 渐增多
成人期
成人期各方面的发展已 趋于成熟、稳定，社会 化过程基本完成，同时 也掌握了比较完整的社 会认知技能，亲社会行 为的表现形式更为多样， 也更高级。
柯莱波斯的理论
亲社会行为包括某一范围的行为以及这一范围 内的典型行为 克服了非此即彼，自私—利他的两分法 亲社会行为是根据直接引发行为的动机，而不 是只依据行为的后果来定义的 亲社会行为并不必然与付出高代价相联系 我和他人并不一定是截然分离的心理学实体 理想的亲社会行为是一种最大限度地对他人有 利的行为
亲社会行为的中介过程
认知发展学派的社会 认知结构：
加工社会信息 解释社会事件 理解社会事件 理解人际关系 解决人际关系
社会认知结构对PB的产 生的两种作用方式：
提供PB必须的信息 （认知过程）
导致情感和动机倾向 的产生（情感过程）
注意过程
认知观过点程采：择注（意p他er人sp的e需ct要iv，e-对帮助时机的 知t觉ak―in―gP）B发，生经的常必被要形条象件地比
喻不为同认“知从发他展人阶段的对眼他中人看需世求的界敏感性有个体 ”对差 不满或异同足年者自龄是己的看“需个要问站体、对在题讨不他”好同人权类威的型人角需物求度的的时敏机感敏性感不同
对人际关系敏感
关注社会公正、 观点
采择能力增加、可理解大范围内人们的深层需
要
注意过程
情感中介：与认知过程相互联系相互作用，随 认知能力发展而获得处理复杂情感的能力对目 标唤起的认知和解释影响PB 把唤起归为合理需求 积极情感状态(移情) 对PB产生有积极引导作用；不合理需求，反之 同时，当个体的自我概念越来越整合到对于他 人概念中去时，对他人痛苦就越来越敏感。
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中考考点与专题复习： 培养亲社会行为
华泰实验学校 江爱英
活动一：
请你说说你的生活和你爷爷奶奶的生活有什么不同? ★我们的物质生活水平在不断提高 ★我们的文化生活日益丰富 ★我们的生活方式更加健康文明
活动二
探究：祖国接你回家
看着中央电视台的“祖国接你回家” 特别报道，温暖与感动伴着泪水，怎不让 我感慨万分。危急关头，远隔万里，中国 政府迅速集结力量，海陆空并进；人员分 散，多部门通力协作，高效组织；迅速、 有效、从容地大撤有退序。、
共福利、帮助他人、社会援助、社团活动、 文化艺术活动等
我们应该以力所能及的方式服务社会、
奉献社会，如：照顾行动不便的老人、关爱幼 小、参加义务劳动、为灾区募捐、参加 志愿者服务等 志愿服务精神的精髓是奉献精神。
活动六：交流平台
★说说你参加过的一件公益活 动，并谈谈你的收获和体会
活动七：牛刀小试
②积极参加公益活动，是肯定和确定个人的自我价值， 提高自身能力，使自身价值在奉献中得以提升的需要。
③积极参加公益活动，是赢得公众的赞誉和良好 声誉，获得个人对社会的归属感，实现自我精神的满 足
公益活动是指一定的组织或个人向社会 无偿输送财物、时间、精力和时间等活动 包括社区服务、环境保护、知识传播、公
1、上述视频和材料说明了什么？ ①我国的综合国力不断增强，国际影响力、国际地位不 断提高
②中国共产党始终代表中国最广大人民群众的根本利益； 党和政府始终坚持以人为本
2、中国为什么会日益强大？ ★坚持了改革开放； ★坚持了共产党的领导； ★坚持了社会主义道路；
3、请分别用“改革开放是
”“只有…才能…”
无私奉献、乐于助人、具有高度的社会责任感、 爱岗敬业、热心公益等
★有人说郭明义“傻”，一辈子都在自己身上往外 掏 ， 掏了力，掏了钱，掏了血，甚至连百年后的遗 了，却不求半点回报。体一也点掏都不值。 郭明义这样做值不值，为什么？
参加公益活动的意义
①积极参加公益活动，是我们承担社会责任， 奉献社会、融入社会关系的需要。
说一句话，来抒发你心中的感慨万分！
①改革开放是强国之路
②只有共产党才能救中国； 只有社会主义才能救中国、发展中国
活动三：对对联
上联： 风声、雨声、读书声，声声入耳，
下联： 家事、国事、天下事，事事关心。
活动四：天下事知多少
请你列举一些近一年来发生的重大国事、天下事
活动五：向当代雷锋郭明义学习
★郭明义身上有哪些值得我们学习的地方
华泰实验学校 江爱英
活动一：
请你说说你的生活和你爷爷奶奶的生活有什么不同? ★我们的物质生活水平在不断提高 ★我们的文化生活日益丰富 ★我们的生活方式更加健康文明
活动二
探究：祖国接你回家
看着中央电视台的“祖国接你回家” 特别报道，温暖与感动伴着泪水，怎不让 我感慨万分。危急关头，远隔万里，中国 政府迅速集结力量，海陆空并进；人员分 散，多部门通力协作，高效组织；迅速、 有效、从容地大撤有退序。、
共福利、帮助他人、社会援助、社团活动、 文化艺术活动等
我们应该以力所能及的方式服务社会、
奉献社会，如：照顾行动不便的老人、关爱幼 小、参加义务劳动、为灾区募捐、参加 志愿者服务等 志愿服务精神的精髓是奉献精神。
活动六：交流平台
★说说你参加过的一件公益活 动，并谈谈你的收获和体会
活动七：牛刀小试
②积极参加公益活动，是肯定和确定个人的自我价值， 提高自身能力，使自身价值在奉献中得以提升的需要。
③积极参加公益活动，是赢得公众的赞誉和良好 声誉，获得个人对社会的归属感，实现自我精神的满 足
公益活动是指一定的组织或个人向社会 无偿输送财物、时间、精力和时间等活动 包括社区服务、环境保护、知识传播、公
1、上述视频和材料说明了什么？ ①我国的综合国力不断增强，国际影响力、国际地位不 断提高
②中国共产党始终代表中国最广大人民群众的根本利益； 党和政府始终坚持以人为本
2、中国为什么会日益强大？ ★坚持了改革开放； ★坚持了共产党的领导； ★坚持了社会主义道路；
3、请分别用“改革开放是
”“只有…才能…”
无私奉献、乐于助人、具有高度的社会责任感、 爱岗敬业、热心公益等
★有人说郭明义“傻”，一辈子都在自己身上往外 掏 ， 掏了力，掏了钱，掏了血，甚至连百年后的遗 了，却不求半点回报。体一也点掏都不值。 郭明义这样做值不值，为什么？
参加公益活动的意义
①积极参加公益活动，是我们承担社会责任， 奉献社会、融入社会关系的需要。
说一句话，来抒发你心中的感慨万分！
①改革开放是强国之路
②只有共产党才能救中国； 只有社会主义才能救中国、发展中国
活动三：对对联
上联： 风声、雨声、读书声，声声入耳，
下联： 家事、国事、天下事，事事关心。
活动四：天下事知多少
请你列举一些近一年来发生的重大国事、天下事
活动五：向当代雷锋郭明义学习
★郭明义身上有哪些值得我们学习的地方