第3课《童年与梦想》 《发展汉语(第二版)高级写作1》课件
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第4课《异域风情》 《发展汉语(第二版)高级写作1》课件
第4课
作文布置
可以选择有关旅行的题目来写。
要求： （一）适当运用一些书面语表达方式，使文章更简洁一 些。 （二）注意清楚准确地运用指代词。 （三）字数要求：
谢 谢！
只要一听到问路那些正在急急忙忙走路的人不论男女老少马上就会停下来他们12耐心地认真地告诉我该怎么走他们13还有的主动为我带路热情地跟我说话尤其是那些年纪大的人说得那么详细以至于我都不知道该怎样结束这些谈话了
高级汉语写作（1 ）
第4课 异域风情
第4课《异域风情》
本课目标
■了解汉语写作中的书面语表达； ■指代词的连接作用; ■ 拟人方法。
第4课 异域风情
新课导入: 谈谈旅游印象
第4课
例文<说不尽的西安古城>阅读、讨论与分析
讨论： 1去过西安的学生说说西安的特点
第4课
例文阅读、讨论与分析
1 作者对西安的印象是怎么样的? 2例文中哪些词语或表达方式与口语不一样？举 出一两个例子来. 3 文中划线的句子有时什么特点？
第4课 <异域风情>
不过，也不要以为伦敦人不爱说话。我刚到伦敦时，（我10）因为不认识标志，常常 找不到地铁站，（我11）只好向别人问路。只要一听到问路，那些正在急急忙忙走路的人 ，不论男女老少马上就会停下来，（他们12）耐心地、认真地告诉我该怎么走，（他们13 ）还有的主动为我带路，热情地跟我说话，尤其是那些年纪大的人，说得那么详细，以至 于我都不知道该怎样结束这些谈话了。 我明白了，原来伦敦人说话是分时间、地点和角色的，当他们是一个普通行人的时候，（ 他们14）就不说话或小声说话，而如果（他们15）是需要为别人提供帮助的人的时候，就 一定要详细地说，直到说清楚为止。
（保留还是删除这些指代词，要看上下文的连接是否有问题。在汉语表达中，如果不影响 连接和明确的指称，就应该删去。）
发展汉语·高级写作
经 过 + 时 间 + … … ， s b 终 于 + v. + n .
经过……，终于…… 经过我一个学期的努力，我终于获得了奖学金。 经过一年的相处，我终于和他成了好朋友。 经过一年的努力学习，我终于获得了中国政府 提供的奖学金。
对sb来说，……
对……来说，…… 对李明来说，爱情比自由更重要。 对我来说，得到一个出国留学的机会很难得。
统一主题色彩制作，PowerPoint 可在菜单栏“设计”>“颜色”更改不同的颜色或自定义颜色，模板中的模块和字体会一键变换对应色彩 （ WPS Office 在菜单栏“设计”>“配色方案” 下进行更改 ），如需自定义颜色功能需在 PowerPoint 下设置。
统一主题字体制作，本模板默认主题字体为“黑体”，可在 PowerPoint 菜单栏“设计”>“字体”更改不同的字体或者自定义字体，模板字体会 一键变换对应的字体（个别主标题特色字体除外）（ WPS Office 在菜单栏“视图”>“幻灯片母版”>“字体”下进行更改 ） 。
03
童年与梦想
童年
回忆 美好 好奇 热爱 幸福
1.首尾照应
2.上升高度——
生活中认真工作的平凡人，一定会得到他人的 爱和尊敬。
文章结尾
1.说明事件的结局； 2.讨论故事、得出结论; 3.总结全文，强调主题； 4.发表结论，抒发自己的感情； 5.故意留下让读者想象的空间。
V也V不够
情绪强烈，导致对正在做的事情兴趣浓烈， 不能停下。
如果（原因），就（结果1），而且（结果2)
如果……，就……，而且…… 如果我今天七点起床，就不会迟到了，而且也 不会被老师批评。 如果不碰到王老师，我就不可能喜欢上数学， 而且也不可能日后在数学领域做出那么大的成绩。
发展汉语(第二版)中级阅读(I)第3课课件
第3课
文章一 大爱农民
外地人 外人
1. 外 地 [wài dì ]
Other place
本 地 [běn dì]
Non-native
本地人
Outsider / Stranger
本人
Native place
Native
Oneself
2. 老 家 [lǎo jiā]
Hometown
歌曲 《快乐老家》
家 乡 [jiā xiāng]
第3课
文章二 学会赞美别人
二、根据文章内容填空。 1. 有些人朋友很少，不是大家不喜欢他们， 而 是 他们在与人相处时总是对别人要求太高。 2. 在他们眼里，别人这个 也 不好，那个也不好，最后，所有的人都 觉得他不好。 3. 有的人喜欢说话，但是不会说话，因为 他说的话不好听，这样的人也会让别人讨厌。即使有 朋友，也会慢慢减少。 4. 如果想成为一个被人喜欢的人，那么 就必须学会赞美别人。
第3课
文章二 学会赞美别人
三、根据文章大意填空。（从A B C D 四个选项里面选择一个最佳答案）
人们想要愉快地与人交往，就应保持健康的心理，并且要 1 B 。 在生活中，有些人不讨人喜欢，主要原因 2 A. 造成矛盾。如果一个人话说得难听， 3 D. ，而是他们在与人相处时总是对别人要求太高，
，慢慢失去朋友。
第3课
文章一 大爱农民
Have a fever catch a cold cough Inflammation Feel dizzy or giddy
3. 发 烧 [fā shāo]
感 冒 [gǎn mào]
咳 嗽 [ké sou] 发 炎 [fā yán]
头昏脑胀 [tóu hūn nǎo zhàng] 4. 传染病 [chuán rǎn bìng] Contagion
第3课 发展汉语-阅读课课件
文章二
几点 （1）网络文章 一本历史书 说明 （2）通读
第3课
文章二
快速读第 一遍课文， 做练习一：
一、为下列词语选择正确的解释
1. 小职员（ ）
A.大众文学
2. 通俗易懂（ ） B. 不真实
3. 草根文学（ ） C. 地位不高的工作人员
4. 虚构（ ）
D. 简单明白容易理解
5. 放任自流（ ） E. 不理不问不关心
3 “水立方”比赛池成为世界上最快的泳池，因为泳池应用了许多 创新设计
第3课
小结（5分钟） 总结复习 1所学文化知识 2应掌握的词汇 3文章结构 4阅读技能训练
布置作业： •完成日积月累
第3课 •查字典，解释“正史” 一词的含义。
课后作业
布置作业：
•完成日积月累 •查字典，解释“正史” 一词的含义。
第3课
文章一
根据文章内容选择正确答案。（从A B C D四个选项中选择一个最佳答案）
1 “放羊”和“赶鸭”中的“放”和“赶”意思是（ ）
A. 管理 B. 保护 C. 追跑 D. 买卖
2 “放羊”和“赶鸭”中的“放”和“赶”意思是（ ）
A. 管理 B. 保护 C. 追跑 D. 买卖
练
3 作者开始画的不对，是因为：（）
C. 广泛寻找
D. 在船上搜索
3．关于湖南卫视的“海搜小组”，下面哪种说法不正确？（ ）
A. 走访了20多所各国高校
B. 访问了各个驻外使馆的大使、领事等官员
C. 对汉语推广在当地的开展情况作了详尽的拍摄
D. 拍摄了近学生中文比赛”（ ）
A. 很不重要 B. 非常有意义 C. 有趣 D. 无聊
第3课
文章一
快速读 第二遍 课文， 做练习 二：
几点 （1）网络文章 一本历史书 说明 （2）通读
第3课
文章二
快速读第 一遍课文， 做练习一：
一、为下列词语选择正确的解释
1. 小职员（ ）
A.大众文学
2. 通俗易懂（ ） B. 不真实
3. 草根文学（ ） C. 地位不高的工作人员
4. 虚构（ ）
D. 简单明白容易理解
5. 放任自流（ ） E. 不理不问不关心
3 “水立方”比赛池成为世界上最快的泳池，因为泳池应用了许多 创新设计
第3课
小结（5分钟） 总结复习 1所学文化知识 2应掌握的词汇 3文章结构 4阅读技能训练
布置作业： •完成日积月累
第3课 •查字典，解释“正史” 一词的含义。
课后作业
布置作业：
•完成日积月累 •查字典，解释“正史” 一词的含义。
第3课
文章一
根据文章内容选择正确答案。（从A B C D四个选项中选择一个最佳答案）
1 “放羊”和“赶鸭”中的“放”和“赶”意思是（ ）
A. 管理 B. 保护 C. 追跑 D. 买卖
2 “放羊”和“赶鸭”中的“放”和“赶”意思是（ ）
A. 管理 B. 保护 C. 追跑 D. 买卖
练
3 作者开始画的不对，是因为：（）
C. 广泛寻找
D. 在船上搜索
3．关于湖南卫视的“海搜小组”，下面哪种说法不正确？（ ）
A. 走访了20多所各国高校
B. 访问了各个驻外使馆的大使、领事等官员
C. 对汉语推广在当地的开展情况作了详尽的拍摄
D. 拍摄了近学生中文比赛”（ ）
A. 很不重要 B. 非常有意义 C. 有趣 D. 无聊
第3课
文章一
快速读 第二遍 课文， 做练习 二：
发展汉语(第二版)中级写作Ⅰ教案--第3课
2.不同题目的写作思路分析。
虽然题目不同，但思路大致相同。可模仿范文《上班族的一天》的时间顺序：起床、洗漱后坐地铁、来到公司、打开电脑工作、回家路上联系朋友。
3.头脑风暴（brainstorm）
师生一起讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。（注意使用本课重点词语或结构）
4.提示：中间可适当让学生分组讨论，教师适当参与分组讨论。
已经…了；…后，…，…，然后…；差点儿；终于；虽然…，但（是）…
3.如有学生不能按时完成，可留作课下作业。
五、课后作文布置【约15分钟】
（一）引导学生确定题目，并规范个别学生的自选题目。
（二）师生共同讨论不同题目的写法
1.关于题目选择，可以具有一定的灵活性，但最好有一个限制，不宜完全放开，以便于集中讨论。
（二）小组活动 ：两人一组，说说给定图片的内容。
1.建议用时5分钟。
2.提醒学生使用下列结构：
已经…了；…后，…，…，然后…；差点儿；终于；虽然…，但（是）…
（三）小组活动 ：两人一组，简单介绍一天的生活。建议用时5分钟。
1.引导学生分组，边讨论边写。在强化语言结构使用的基础上，训练语段表达。
2.提醒学生使用下列结构：
五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm）。
时间安排
一、本课所需课时：2课时
二、课时分配 ：作文讲评（35分钟）、范文阅读（10分钟）、范文分析（15分钟）、写作实践（约20分钟）、课后作文布置（15分钟）。
三、注意：
（一）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整。
（二）如有可能，可考虑给“写作实践”环节更多时间。
教学实施
一、上次作文讲评【约35分钟】
虽然题目不同，但思路大致相同。可模仿范文《上班族的一天》的时间顺序：起床、洗漱后坐地铁、来到公司、打开电脑工作、回家路上联系朋友。
3.头脑风暴（brainstorm）
师生一起讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。（注意使用本课重点词语或结构）
4.提示：中间可适当让学生分组讨论，教师适当参与分组讨论。
已经…了；…后，…，…，然后…；差点儿；终于；虽然…，但（是）…
3.如有学生不能按时完成，可留作课下作业。
五、课后作文布置【约15分钟】
（一）引导学生确定题目，并规范个别学生的自选题目。
（二）师生共同讨论不同题目的写法
1.关于题目选择，可以具有一定的灵活性，但最好有一个限制，不宜完全放开，以便于集中讨论。
（二）小组活动 ：两人一组，说说给定图片的内容。
1.建议用时5分钟。
2.提醒学生使用下列结构：
已经…了；…后，…，…，然后…；差点儿；终于；虽然…，但（是）…
（三）小组活动 ：两人一组，简单介绍一天的生活。建议用时5分钟。
1.引导学生分组，边讨论边写。在强化语言结构使用的基础上，训练语段表达。
2.提醒学生使用下列结构：
五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm）。
时间安排
一、本课所需课时：2课时
二、课时分配 ：作文讲评（35分钟）、范文阅读（10分钟）、范文分析（15分钟）、写作实践（约20分钟）、课后作文布置（15分钟）。
三、注意：
（一）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整。
（二）如有可能，可考虑给“写作实践”环节更多时间。
教学实施
一、上次作文讲评【约35分钟】
发展汉语(第二版)高级综合Ⅰ-第4课《我的第一份工作》课件
成语
28、马不停蹄 比喻一刻也不停留。 刚开完会，他马不停蹄地去看朋友。 参观完黄鹤楼，我们马不停蹄地去参观长江大桥。
29、商谈（v.）商量讨论 eg.德国将与法国商谈商品货物问题。 这个问题还在商谈之中，没有做决定。
30、争执（v.）在争论中各自坚持自己的意见。 eg.因为意见不一样，他俩发生了争执。
了解生词的语音以及写法 找到生词在文章中的位置 了解课文内容
课文
（1）全文有几个自然段？ （2）说说各段各自讲了什么？
课文
朗读课文第1段，并思考以下问题： （1）作者为什么去深圳打工？ （2）“走进社会的大门”中的大门指的是？
课文
朗读课文第2—5段，并思考以下问题：
（1）作者在这4个自然段中说了些什么？
（2）作者是如何开始找工作的？他都做了些什么？
句子一
固然VS虽然
• 不同点 （1）这次比赛赢了固然好，输了也不要紧，因为我们可以 从中学习。 （2）爱情固然难得，友谊也很难得，我们应该珍惜。
练习（P46）：完成句子
网络的出现固然给我们带了了极大的方便， 。
作业三
1.完成P46综合练习二、三、五、六、八。
2.用练习本完成综合练习四。 3.复习生词及课文，下次课听写。 4.预习第五课生词及课文
生词
47、胆怯（adj.）胆小，害怕 eg. 不要胆怯！ 48、叠（m.） eg.一叠衣服 一叠文件 一叠纸
作业二
1、复习本课单词的形、音、义。 2、完成P46综合练习一 3、预习课文 明确课文分几个自然段
了解每段讲了些什么，尝试用自己的话说说。
找出课文中出现的“反递复句”（可借助常见关联词），并体会其使用的方法。
2.常见关联词有（P44）：
《发展汉语(第二版)高级综合(Ⅱ)》第3课 课件
• 12、变故：名词。 • 去年他家发生了一场大变故。 • 13、忧虑：动词。忧愁担心。 • 深感~、~不安 • 14、制止：动词。 • ~不文明的行为 • 15、乱子：名词。事故；祸事；麻烦。 • 出了乱子谁负责。 • 好不容易把这场乱子平息下去。 • 你好好待在家里，别给我出去惹乱子。 • 16、既定：形容词。已经确定的。 • 按照既定方案执行、既定目标、既定方针 • 17、逢场：遇到合适的场合。 • 逢场作戏：泛指应酬亲友或凑热闹，随便玩玩，并不认真。
• 18、扯：动词。 • （1）拉。 • 她没等我把话说完，~着孩子就走了。 • 别~我的袖子。 • （2）撕，撕下。 • 他把墙上的画~下来了。 • （3）随意说话；任意闲谈。 • ~家常 • 有要紧的话快说，别东拉西扯。 • 没有正经的，净乱扯。 • 19、炫耀：动词。夸耀，显示。 • ~军事实力 • 他常掉书袋子，~自己有学问。
• 10、恳请： • ~你仔细听我说。 • 恳请广大读者和专家、学者批评指正。 • 恳请你帮我一个忙 • 11、爽朗：直爽，开朗。 • ~的笑声/性格 • 12、行就行，不行就不行： • 链接综合注释3 • 13、庄重：严肃端正，不轻浮。（言语、举止）不随便，不轻浮。 • ~的气氛、态度~ • 14、霎时：名词。极短的时间。也说“霎时间”。 • 一阵雷声过后，霎时下起了瓢泼大雨。（一瞬间、一刹那、顷刻）
• 4、奇…怪…：罕见的，特殊的，非常的。 • 奇谈怪论：荒唐不近情理的言论。 • 奇花异草：奇异的花草。 • 植物园的温室里有很多~ • 奇形怪状：不正常的，奇奇怪怪的形状。 • ~的石头 • 奇装异服：与现实社会上一般人衣着式样不同的服装（多含贬义）。 • 穿奇装异服的不一定是艺术家。
麻团
第三部分
• 领读课文，回答下列问题。 • 1、青习惯于叫方什么？为什么？ • 2、青发现了一个什么样的秘密？ • 3、对这个“秘密”，大家的态度怎样？ • 4、青最后决定怎么做？ • 5、猜测一下这个故事的结局。 • 6、请给这个故事续写一个结局。
第2课《发展汉语》（第二版）阅读课教案
五 交流互动与小结（7 分钟） 1 做交流互动练习：练习四 说明：这是一个开放式的问答练习，让学生分成 3 人小组，大家根据文
章中的人物表现出的性格职业，发挥想象，在小组中交流。 2 小结 本文是叙事性 的文体， 阅读是注 意理解故事 中的人物 关系，从 人物的语
言和行动中了解事情前因后果。人物语言中有的用了较为口语化的词语。
文章二 罗京的较真（通读 约 14 分钟）
一 解题导入： 较真是对待事情的态度，不马虎，认真。口语词。 你在哪些方面比较较真？ 语言学习需要较真吗？举个例子说明理由。 提示学生汉语的声调，汉字的写法，词语的运用等 ，都是需要认真对待，
如果马马虎虎，就容易出现误用，甚至产生误解。
二 把握主要内容 1 说明：指出“人满为患”的意思，并明确其色彩意义：指人很多，有
绝了谁？为什么还有吸引力，故事的结局和说明的道理。
教学实施
二 理解基本内容（约 10 分钟） 让学生了解大致故事内容是本文理解的关键。可以采用问答结合学生自读
的形式完成。为概要重述做准备。教师应了解概要重述的基本框架，以便教 学提示更有针对性。 第一段：各种人物：我和孙明有什么不同；来的顾客是什么关系？
练习及答案 1 迟到的观众如何进场？A 让工作人员带你进场 2 哪种东西可以带进场内，不受限制？A 手机 3 关于演出地点，下面哪种说法正确？B 在首都剧场
总结与布置课后任务（约 5 分钟） （一）总结要点 1 本课的 5 篇课文文体多样。细读课文在叙述故事方面简洁，把事情的来龙 去脉介绍得很清楚，隐含的道理也很明白。 2 通读课文《罗京的较真》不仅读懂内容，也要对其语言运用方面的认真有 所领悟。 3 提示文章三《面试的误区》中有一些语句含贬义，阅读理解应注意词语的 感情色彩。 4 提示在实际运用中应灵活运用各种阅读方式。 （二）布置课后学 习任务： 1 复习课文， 将重点语句和语句摘录下来； 对通读课文的内容进行进一步的了解； 2 扩展阅读任务：可从报刊网络上选择不同体裁的文章进行阅读理解，如：
章中的人物表现出的性格职业，发挥想象，在小组中交流。 2 小结 本文是叙事性 的文体， 阅读是注 意理解故事 中的人物 关系，从 人物的语
言和行动中了解事情前因后果。人物语言中有的用了较为口语化的词语。
文章二 罗京的较真（通读 约 14 分钟）
一 解题导入： 较真是对待事情的态度，不马虎，认真。口语词。 你在哪些方面比较较真？ 语言学习需要较真吗？举个例子说明理由。 提示学生汉语的声调，汉字的写法，词语的运用等 ，都是需要认真对待，
如果马马虎虎，就容易出现误用，甚至产生误解。
二 把握主要内容 1 说明：指出“人满为患”的意思，并明确其色彩意义：指人很多，有
绝了谁？为什么还有吸引力，故事的结局和说明的道理。
教学实施
二 理解基本内容（约 10 分钟） 让学生了解大致故事内容是本文理解的关键。可以采用问答结合学生自读
的形式完成。为概要重述做准备。教师应了解概要重述的基本框架，以便教 学提示更有针对性。 第一段：各种人物：我和孙明有什么不同；来的顾客是什么关系？
练习及答案 1 迟到的观众如何进场？A 让工作人员带你进场 2 哪种东西可以带进场内，不受限制？A 手机 3 关于演出地点，下面哪种说法正确？B 在首都剧场
总结与布置课后任务（约 5 分钟） （一）总结要点 1 本课的 5 篇课文文体多样。细读课文在叙述故事方面简洁，把事情的来龙 去脉介绍得很清楚，隐含的道理也很明白。 2 通读课文《罗京的较真》不仅读懂内容，也要对其语言运用方面的认真有 所领悟。 3 提示文章三《面试的误区》中有一些语句含贬义，阅读理解应注意词语的 感情色彩。 4 提示在实际运用中应灵活运用各种阅读方式。 （二）布置课后学 习任务： 1 复习课文， 将重点语句和语句摘录下来； 对通读课文的内容进行进一步的了解； 2 扩展阅读任务：可从报刊网络上选择不同体裁的文章进行阅读理解，如：
发展汉语初级写作【《发展汉语(第二版)高级写作1》全套教案】
发展汉语初级写作【《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案】二、本课导入下面是一段短文，请阅读，然后用所给的词语简单概括一下短文的意思。
概括后互相交流一下，老师简评。
我最喜欢的食物是寿司。
因为：一，寿司看起来很美，有黄色的大根儿、红色的火腿、绿色的菠菜、白色米饭，它们包在黑色的紫菜里。
这么美的食物，吃的时候食欲一定很好。
二，做寿司的材料没有严格的规定，很灵活，可以把自己喜欢的材料包在里面。
这样，做出来的寿司一定是自己最喜欢的。
三，做寿司也不难，只需把菜烫一下，在米饭中倒点香油，放入切好的火腿、蔬菜，用紫菜紧紧地包起来。
出门游玩，把寿司放在饭盒里带到外边吃很方便。
四，寿司有营养，是一种健康食品。
概括：食物食欲材料灵活把方便营养三、例文讨论学习1．阅读或朗读下文，讨论：作者问什么喜欢美食？各段的内容分别是什么？各写出一句概括的话。
我是个“小馋猫” 小时候我有三个心愿：一是读遍天下好书，满足自己好奇的愿望；二是买下所有漂亮的布娃娃，满足自己好玩的心愿；三是尝尽世上美食，满足自己好吃的天性。
妈妈说我小时候就贪吃，我学说话时，第一个说出的词是“妈妈”，第二个词就是“吃”，不知这是不是真的。
还有一个笑话，在我八九岁时，有一天，家里来了许多客人一起吃饭，听说我看过《红楼梦》，大家就故意考我，问我对这本书印象最深的是哪一章。
我马上就说：“是刘姥姥进大观园。
”大家都频频点头，又问：“那么，你能说说这一章的内容吗？”我说：“我最喜欢刘姥姥吃的茄子和点心。
”接着，我流利地背起来：“鱼香茄子，绿豆糕……”大家都笑着说：你真是一只小馋猫。
长大后，我一直相信，热爱美食的人对生活也是充满热情的。
真的，看着那些颜色鲜艳、散发着诱人香气的食物，心情一下子就会单纯、开朗起来。
我的一个好朋友常常约我一块吃饭，她说：“看见你吃饭时手舞足蹈的快乐样子，我也非常高兴，胃口大开。
”原来好胃口和好心情一样是可以“传染”的！我也一直相信美食有一种让悲伤停止的力量。
发展汉语(第二版)中级写作教案Word版
备课心得
一、备课心得
（一）课程介绍与说明部分，有些内容是面向教师的。教师在授课中可进行适当转换，向学生介绍课程（教材）的主要特点。尤其要跟学生讲清楚“作文讲评”的重要性，为以后的实际讲评做好基础。此外，需跟学生交代，本课程每星期都有写作任务。
（二）写作实践部分的20分钟可能略显紧张，小组活动III可视具体情况留作课下作业。
“”引号表示文中引语或具有特殊意义的词语孔子说：“三人行，必有我师。”
；分号表示并列句子之间的停顿张雨见识广泛：别人没有看过的书，她翻过；别人没有经历过的事，她经历过。
……省略号表示省略的话文学，哲学，历史……几乎所有的书他都爱看。
！叹号表示强烈的感叹语气祝你每天都开心！
《》书名号表示书名、篇名《论语》是唯一一本记录孔子思想的著作。
提示：4个题目中前3个均针对语段衔接进行练习，第4个是让学生模仿语段进行简单写作。建议用时8分钟。
1.找出语段中省略的“虽然”、“但是”、“所以”。
提示：先找出转折关系，再找出因果关系。参考答案：
李明说他喜欢阅读和摄影。……（虽然）在中国，（但是）李明也有这些兴趣和爱好，（所以）每个周末他都去图书馆看书，看累的时候就去拍照片。
二、教学建议
（一）建议教师在紧凑的过程中抓好优佳表达和偏误分析环节，特别是偏误分析，应该精心准备，让学生有所得。
（二）建议教师在写作实践环节，不断引导学生分析汉语语段和篇章的结构特点。
（三）课后作文布置，建议教师“深度布置”，切实给学生在写作内容、写作思路、可能用词及句式等方面的具体建议，让学生觉得可写、能写、愿意写。
1.引导学生从文中查找10个问题的答案。（为节省时间，可建议学生不必写下来，直接在文中标注）
2.教师以提问的方式，引导学生集体回答。
一、备课心得
（一）课程介绍与说明部分，有些内容是面向教师的。教师在授课中可进行适当转换，向学生介绍课程（教材）的主要特点。尤其要跟学生讲清楚“作文讲评”的重要性，为以后的实际讲评做好基础。此外，需跟学生交代，本课程每星期都有写作任务。
（二）写作实践部分的20分钟可能略显紧张，小组活动III可视具体情况留作课下作业。
“”引号表示文中引语或具有特殊意义的词语孔子说：“三人行，必有我师。”
；分号表示并列句子之间的停顿张雨见识广泛：别人没有看过的书，她翻过；别人没有经历过的事，她经历过。
……省略号表示省略的话文学，哲学，历史……几乎所有的书他都爱看。
！叹号表示强烈的感叹语气祝你每天都开心！
《》书名号表示书名、篇名《论语》是唯一一本记录孔子思想的著作。
提示：4个题目中前3个均针对语段衔接进行练习，第4个是让学生模仿语段进行简单写作。建议用时8分钟。
1.找出语段中省略的“虽然”、“但是”、“所以”。
提示：先找出转折关系，再找出因果关系。参考答案：
李明说他喜欢阅读和摄影。……（虽然）在中国，（但是）李明也有这些兴趣和爱好，（所以）每个周末他都去图书馆看书，看累的时候就去拍照片。
二、教学建议
（一）建议教师在紧凑的过程中抓好优佳表达和偏误分析环节，特别是偏误分析，应该精心准备，让学生有所得。
（二）建议教师在写作实践环节，不断引导学生分析汉语语段和篇章的结构特点。
（三）课后作文布置，建议教师“深度布置”，切实给学生在写作内容、写作思路、可能用词及句式等方面的具体建议，让学生觉得可写、能写、愿意写。
1.引导学生从文中查找10个问题的答案。（为节省时间，可建议学生不必写下来，直接在文中标注）
2.教师以提问的方式，引导学生集体回答。
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第3课 （改写句子）
（3）“由于......,竟然......”
那个演员演得那么出色,严格的导演这次也不由得夸奖 起他来.
第3课 童年与梦想
边读边练
1 阅读<<狮身人面怪物的谜语>>，试给故事续写一个结 尾， 并请说说理由。
参考答案： a 斯芬达克斯终于死心了，他渐渐变成了石头，青年人顺利地通过了那条路。（把故事的结局清楚地交待出来。 ） b 斯芬达克斯的谜语终于被破解了，勇敢聪明的青年人成功地通过了那个路口。（照应了文章中对青年人的描写 ，也说明了故事的结局。）
第3课
例文阅读、讨论与分析
2 这篇文章是怎样开头的？与题目有什么关系？
（参考答案：开头就说明文章的内容与"童年"相关，使读者马上了解主题。）
3 文章是怎样结尾的？与开头有什么关系？
（参考答案：结尾也与"童年"有关，照应了开头,也说明童年对自己的影响和意义。）
第3课 <童年与梦想>
例文后4个问题的关键词（要求大家执笔写下）: （1）使文章自然开始的词语：人们都说 回想 童年 （2）引出往事内容的词语： 还记得 有一次 那一年 （3）连接前后部分，使文章内容自然衔接的词语：
于是 那时候 现在
（4）让文章自然结束的词语：仍然 童年时 眼中
第3课
改写句子并造句： （1）“V也V不够”
见到了多年不见的老朋友,我们都兴奋极了.我们一边喝茶一边聊天,好像有永远说不完的话.
第3课 （改写句子）
（2）“可是,连...也...” 他的汉语说得非常标准,中国人一点儿都听不出他是个
外国人.
作文布置
可以选择有关“童年”或“梦想”的题目来写。
要求： （一）要注意在文章中前后的照应。 （二）想一想以怎么样的开头方式，更好地表达文章内 容，吸引读者。 边读边练第二题
阅读文章<<弱小者的力量>>试写一个结尾
参考答案： 弱小者并不意味着没有力量,有时候,弱小者的力量也能产生巨大的作用,
(总结内容,照应开头,使文章完整.)
第3课 修辞方法
夸张的方法和作用 用夸大某种特点的方法来表现事物。例如： 他的声音很大，几乎整个大楼的人都能听见。
第3课
高级汉语写作（1 ）
第3课 往事与朋友
第3课《童年与梦想》
本课目标
■汉语文章结尾的常用方法； ■文章上下文的照应; ■ 夸张方法。
第3课《童年与梦想》
本课具体任务
■范文阅读和讨论，了解文章结尾方式，练习给文章分 段。 ■ 边读边练，进一步体会段落连接的方法。
第3课
例文阅读、讨论与分析
讨论： 1例文中作者写了童年怎么样的事和人？作者 为什么不能忘记这个人？