《会听声音的耳朵》教学反思

《耳和听觉》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握耳部结构的基本知识，理解听觉的形成过程，并能够通过实验观察和讨论，深化对耳部结构和听觉功能的认识。

同时，培养学生科学探究的兴趣和观察、分析、总结的能力，使学生能够运用所学知识解释日常生活中的相关现象。

二、教学重难点教学重点：1. 耳部结构的名称及功能。

2. 听觉的形成过程。

教学难点：理解声音在耳部的传导机制，以及不同结构对听觉形成的影响。

学生需要结合实验观察，通过教师引导，理解复杂的生理过程。

三、教学准备1. 教具准备：人体耳部结构图、耳部结构模型、实验器材（如音叉、橡皮管等）。

2. 多媒体资源：耳部结构和听觉形成的视频或动画，用于帮助学生更直观地理解知识。

3. 预习材料：要求学生课前预习相关内容，了解耳部的基本结构和功能。

四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先可以通过一个引人入胜的导入，激发学生的好奇心和兴趣。

教师可以先问学生们：“你们有没有想过，我们每天都在用耳朵听声音，那么你们知道耳朵是怎么工作的吗？”然后教师可以播放一段清晰的自然声音，如鸟鸣、流水等，引导学生去体验声音的美妙，进而引导他们去探索声音的奥秘。

二、新知探索（一）介绍耳朵的基本构造教师可以利用模型、图示和实物等方式，向学生们展示耳朵的基本构造。

让学生了解外耳、中耳和内耳的各自功能以及它们之间的联系。

此外，教师还可以通过动画或视频的形式，让学生更直观地了解声音在耳朵中的传播过程。

（二）探究听觉的生理机制教师可以详细讲解声波如何通过外耳道传递到鼓膜，再由鼓膜振动引发听骨链的运动，最终将声波转化为神经信号传送到大脑皮层，形成听觉的过程。

在这一过程中，教师可以引导学生思考并提出问题，激发学生的思考能力和探索精神。

（三）声音的特性和影响因素教师可以介绍声音的特性和影响因素，如音调、音量、音色等。

通过实验或图示的方式，让学生了解声音的这些特性是如何影响我们的听觉的。

《我们是怎样听到声音的》教学设计教学目标：科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：1、通过听一段音乐感受耳廓的作用。

2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

情感、态度、价值观：积极养成保护双耳的习惯。

教学重点：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

教学难点：认识声波的传播路径以及各部位的名称。

材料准备：教师准备：课件耳朵模型一个玻璃杯一块气球皮一根橡皮筋桂香村纸片碎音叉教学过程：教学过程：一、引入新课题出示（图图）师：认识他吗？观察，他的最大特点是什么？师：我们每个人都有耳朵，耳朵有什么用处呢？生：听声音。

师：对。

别人说的话我们是怎么听见的？今天我们就来共同探讨“我们的耳朵是怎样听到声音的”。

（课件出示课题）二、耳朵的结构和功能师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。

1、师：师撩开头发露出耳朵，指着耳廓，这就是我们的耳朵，有它我们就能听到声音了吗？2、课件呈现，耳朵的构造剖面图。

师：这就是我们整个耳朵的构造图。

它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。

（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。

3、说着出示耳朵结构实物模型。

师：耳廓、耳道属于外耳。

（板书）师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。

师：这是听小骨，属于中耳。

（板书）师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。

这是内耳。

（板书）师边说边从模型上拿出小模型，加深学生印象。

4、耳朵怎样接受并传达声音。

师：（拿起耳朵模型）声波由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传达到听神经。

《我们是怎样听到声音的》的教学反思在发展不断提速的社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。

我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家收集的《我们是怎样听到声音的》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《我们是怎样听到声音的》的教学反思篇1声音是以波的形式传播的，它可以通过固体，气体和液体来传播，这是上节课的教学内容。

本节课的教学重点是让学生知道人是怎样听到声音的（外耳的耳廓把收集到的声音，通过耳道传给鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动传给听小骨，听小骨传给内耳，由内耳产生信号，听觉神经再把信号传给大脑，我们就听到了各种声音。

）本节课有三个大环节:一、认识耳的结构二、观察鼓膜的振动三、体会耳廓的作用主要采用学案的形势。

学案如下：观察耳朵的结构（一）观察耳朵的结构我们可以知道，耳朵由：XX构成。

外耳有和；中耳包括和；内耳包括和。

用鼓膜模型做实验（二）（1）音叉与“鼓膜”的距离保持不变，用不同的力敲击音叉，观察“鼓膜”的振动：音叉发出较强的声音时，“鼓膜”振动幅度，音叉发出较弱的声音时，“鼓膜”振动幅度。

（2）在距离“鼓膜”远近不同的地方，用同样的力敲击音叉，观察“鼓膜”的振动：声音越远，“鼓膜”的振动幅度越。

这节课自己比较满意的有两个：第一、采用了学案的形势，这是我在小学阶段初次试用，学案可以帮助学生提高自学能力，还可以把学生的学习情况及时地反馈给教师。

第二、通过游戏的形势体会耳廓的作用，学生通过各种形式将音乐听的更清楚，不仅是体会到了耳廓的作用，还巩固了以前的知识。

有两点不足：1、没有及时地评价学生的表现。

在前几课中这种现象已经暴露，我已经意识到了，力求改正，但是这节课感觉做得还不够好。

2、在体会耳廓的作用时，应引导学生描述的再具体些，不应由老师代劳。

《我们是怎样听到声音的》的教学反思篇2《我们是怎样听到声音》是一物理生物课，它既介绍了人而结构，有说明了人听到声音所必备的条件是生源（发声体的振动）——介质的传播——健康的耳朵。

会听声音的耳朵教案教案标题：会听声音的耳朵教案教学目标：1. 学生能够理解并描述不同声音的特征和来源。

2. 学生能够通过听觉感知和区分不同的声音。

3. 学生能够运用所学知识，主动参与有关声音的活动。

教学内容：1. 声音的特征和来源：音调、音量、音色、声源等。

2. 声音的分类：自然声音和人造声音。

3. 声音的传播：通过空气、固体和液体的传播方式。

教学准备：1. 图片或视频素材，展示不同声音的来源和特征。

2. 音频设备，播放不同声音的录音。

3. 实物道具，如乐器、钟表等，用于展示声音的来源。

4. 学生活动手册，包含与声音相关的练习和活动。

教学步骤：引入：1. 利用图片或视频素材展示一些常见的声音来源，如动物、交通工具、乐器等，引发学生对声音的兴趣。

2. 与学生讨论声音的特征，例如高低音调、大小音量、清晰模糊音色等，引导学生对声音进行分类和描述。

探究：3. 播放不同声音的录音，让学生仔细倾听，并记录下自己听到的声音特征和可能的来源。

4. 组织学生进行小组讨论，分享自己听到的声音特征和来源，并互相交流观点。

5. 展示实物道具，如乐器、钟表等，让学生亲自体验并感知声音的来源。

总结：6. 回顾和总结学生在探究中得出的结论，强调声音的特征和来源的多样性。

7. 提出声音传播的问题，引导学生思考声音是如何传播的，并与学生进行讨论。

拓展：8. 鼓励学生在日常生活中观察和记录不同声音的特征和来源，形成声音观察日记。

9. 设计声音分类游戏或活动，让学生通过听觉感知和区分不同的声音。

评价：10. 设计与教学目标相符的评价方式，例如学生口头描述声音特征和来源，或完成练习和活动手册中的相关任务。

教学延伸：11. 将声音与其他感官进行联系，探究声音对人们的影响和情绪的表达。

12. 引导学生学习音乐和声音设计的基本知识，培养他们对声音艺术的欣赏和创造能力。

教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学步骤和教学方法，确保学生能够充分参与和理解所学内容。

四年级科学《听听声音》教学反思范文（精选10篇）四年级科学《听听声音》教学反思 1我们生活在一个充满声音的世界里，随时随地都能听到声音，如果没有了声音，我们的很多活动将无法正常开展。

然而，声音对于学生来说虽然是很熟悉的东西，但他们并没有真正思考过和声音有关的一些问题。

在11.15四年级家长开放日执教了《听听声音》一课，本课是声音这一单元的起始课，是让学生了解对声音的认识，引发学生关于对声音问题的思考。

主要是让学生静下心来用耳朵倾听周围世界的声音，体验声音的多样性。

学生在活动中充分感知声音，并且能够对不同的声音加以区分，进行辨别，在此基础上对声音的强弱和高低有一定的了解，最后感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。

在教学内容上，我设计了以下几个活动：1.听周围的声音；2.听音叉发出的声音；3.听敲击装有不同水的杯子发出的声音。

学生在第一个环节的发言非常踊跃，能够说出很多种不同的声音，并对这些声音进行描述，这些声音包括读书声、风声、脚步声、水流声、汽车发动声、喇叭声等等。

在聆听了周围那么多的声音之后，让学生想想这些声音是由什么物体发出的。

通过学生们对声音产生的认识，我们一起进行了总结：物体之间的'撞击和摩擦等都会发出声音，声音的产生离不开物体。

下面带领学生认识一种专门用来发声的仪器——音叉，再听听音叉发出的声音，先轻轻的敲打，然后是重的敲打，从活动中明确音量可以用强弱来表示。

最后通过敲击装有不同量水的杯子，让学生认识音高，更深入地了解声音。

本堂课的教学在实验的设计上还不够规范，特别是敲击装有不同量水的杯子的实验，学生在实验中更多的是盲目敲击，而没有思考到敲击后所产生声音的不同。

因此，在教学中应该强化实验的操作方法，让学生有目的地进行实验。

四年级科学《听听声音》教学反思 2《听听声音》是教科版四年级上册《声音》单元的第一课，作为本单元的第一个活动，主要是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。

教学资料参考范本幼儿园小班健康教案详案会听声音的耳朵(三篇)目录：幼儿园小班健康教案详案会听声音的耳朵一幼儿园小班健康教案详案反思会跳舞的小脚二幼儿园小班健康教案详案反思可爱的小青蛙三幼儿园小班健康教案详案会听声音的耳朵一设计意图:“了解身体的外形结构,认识并学习保护五官,能积极配合疾病的预防与治疗”是小班健康教育工作中的重点,耳朵隐藏在人脸的两侧,它不像眼睛、鼻子、嘴巴那样易引起小朋友的注意。

小朋友无法通过镜子等工具从正面贯观察了解耳朵的外形特征,针对这种情况,特设计此活动。

活动目标:1、知道每个人都有两只耳朵以及耳朵的主要外行特征。

2、学习用耳朵辨别不同的声音和来自不同的方向的声音。

活动准备:1、请三名大班幼儿扮演小动物:狗、青蛙、羊。

2、幼儿熟悉的故事片段和音乐片段。

3、任意四种乐器。

活动重点与难点:1、了解耳朵的特征2、耳朵辨别不同的声音。

活动过程:(一)教师和幼儿一起欣赏故事片段和音乐片段。

1、教师:我们一起来欣赏一段好听的故事。

2、教师:你们还想欣赏好听的音乐吗3、教师与幼儿共同欣赏音乐片段。

教师和幼儿一起唱唱跳跳。

4、教师:刚才,你们怎么听到动听的故事和好听的音乐的呢?5、教师小结:我们的耳朵能听到动听的故事和好听的音乐,耳朵真有用。

(二)教师和幼儿共同观察耳朵的特征幼儿园小班健康教案详案反思会跳舞的小脚二【设计意图】小脚是小朋友们再熟悉不过的“好朋友”，通过平时生活经验的积累，我把有趣的小脚的儿歌穿插在游戏中，把小脚动起来，发现幼儿玩的不亦乐乎。

为此，精心设计了这节《会跳舞的小脚》活动，使幼儿感受到小脚给我们带来了无限的快乐。

【活动目标】1.认识自己的小脚，喜欢做小脚的游戏。

(小脚动起来)2.知道小脚会随着身体的长大而长大。

【活动准备】节奏欢快的音乐、一份新生宝宝脚印、有地毯的地面或地垫若干。

【活动过程】一、随音乐活动小脚。

教师跟随音乐做脚的动作，幼儿模仿。

二、多种形式了解小脚。

科学《我们是怎样听到声音的》教学反思（一）《我们是怎样听到声音的》这一课是对声音有了了解之后，进行的又一项关于声音的研究。

声音以声波的形式传播，声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。

我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。

鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。

在这节课教科版用书学生要用一块很薄的气球膜，包住一个玻璃杯制作一个鼓膜模型，通过观察气球膜的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。

因为气球膜的不易观察，学生在课堂上也不容易操作，课前我先选择的纸屑，（觉得用纸屑比较干净）可是实验几次效果很不明显——纸屑几乎不动，我又换沙子实验结果也不好。

所以按苏教版的学生用书做了一个模拟鼓膜的纸屏，在用一个泡沫小球贴紧纸屏，只要在纸屏的侧面用力敲打小鼓，就可以看到小球在纸屏上跳动，学生一看就清楚了。

我很满意，换一种方式是实验效果更加明显。

每次实验前对材料的选择我们都要做好充分的准备，因为它直接影响到实验成功与否。

本节课充分让学生参与知识的形成过程。

在“人耳听到声音的过程”教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出问题，并让他们自己解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。

当学生自己成功地获得这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。

整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。

但本堂课中还存在以下不足之处：1. 在人感知声音的过程讲解的遍数过多，课堂中有些重复的语言。

2. 课堂上的鼓励性语言用的较为单一、不多。

鼓励性的语言应该所以些，方式也要多一些，以更好地调动学生的积极性。

3. 在纸屏实验中，泡沫小球可以图上颜色，这样学生更加容易观察、更直观。

4. 流程虽然清晰流畅，但是在汇报中汇报的学生不够，回答的人数过少，未能更好地体现学生在课堂上的主体作用。

5. 在讲解人是怎样听到声音的这个环节时，可以增加让学生用笔画出顺序的环节，能更好地知道学生的掌握情况。

小班健康教案及反思——会听声音的耳朵小班健康教案及反思会听声音的耳朵领域健康平安活动类型活动内容会听声音的耳朵活动来源实施时间、2、17活动目标1、知道每个人都有两只耳朵以及耳朵的主要外行特征。

2、学习用耳朵辨别不同的声音和来自不同的方向的声音。

活动重点幼儿能够清晰的知道每个人都有两只耳朵，耳朵上有软软的耳边、耳垂。

活动难点学习用耳朵辨别不同的声音和来自不同的方向的声音。

活动预备2、幼儿熟识的故事片段和音乐片段。

3、任意四种乐器。

活动过程教学反思活动环节预设时间（一）老师和幼儿一起观赏故事片段和音乐片段。

1、老师：我们一起来观赏一段好听的故事。

2、老师：你们还想观赏好听的音乐吗3、老师与幼儿共同观赏音乐片段。

老师和幼儿一起唱唱跳跳。

4、老师：刚才，你们怎么听到悦耳的故事和好听的音乐的呢？5、老师小结：我们的耳朵能听到悦耳的故事和好听的音乐，耳朵真有用。

（二）老师和幼儿共同观看耳朵的特征1、老师：那么，我们的耳朵躲在哪里呢？它是什么样的？2、幼儿两两相互观看耳朵的位置和形状特征。

3、老师：每个人都有两只耳朵，耳朵躲在我们人脸的两边，就向脸上的两个小卫士。

它们有软软的耳边、耳垂。

（三）老师和幼儿共同嬉戏1、老师：我们还有几位客人要来做嬉戏，你们听一听是谁来了？他们是怎么样来的？2、老师播放三组声音：第一组（狗叫的声音和汽车的喇叭声）其次组（青蛙叫和轮船鸣笛声）第三组（羊的声音和火车声）3、老师：声音可以从四周八方传过来，你们能听见吗？和老师一起把声音找出来。

（四）教育幼儿爱护好自己的耳朵。

教幼儿几种爱护耳朵的方法：不将异物放入耳朵里，不用尖的东西挖耳朵，遇到有教大声响的时候用手捂住耳朵，张开嘴巴等。

10分钟15分钟5分钟小班下学期的开学，平安教育的活动，主要是让幼儿在过年的气氛中回到，幼儿的班集体生活中。

而且这一次我们班有加入了新的小伴侣，一方面也是为了稳定新生的心情，盼望在一个大家都熟知的生活小学问中得到集体的认可。

幼儿园小班精品教案《耳朵听声音》一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《幼儿生活认知》第三单元“认识我自己”，具体内容为“耳朵听声音”。

通过本节课的学习，让幼儿了解耳朵的基本结构，知道耳朵的作用，学会保护耳朵，培养幼儿倾听的意识和能力。

二、教学目标1. 让幼儿知道耳朵的基本结构，理解耳朵的作用。

2. 培养幼儿倾听各种声音的能力，提高幼儿的听觉敏感度。

三、教学难点与重点难点：耳朵的结构和功能。

重点：让幼儿学会倾听声音，保护耳朵。

四、教具与学具准备教具：耳朵模型、图片、录音机、各种声音素材。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简短的游戏，让幼儿闭上眼睛，猜猜周围的声音，引入耳朵的作用。

2. 知识讲解（10分钟）（1）展示耳朵模型，让幼儿观察耳朵的外形。

（2）讲解耳朵的基本结构，如外耳、中耳、内耳等。

（3）通过图片和实例，让幼儿了解耳朵的作用。

3. 实践活动（10分钟）（1）播放各种声音素材，让幼儿闭上眼睛，用耳朵分辨声音。

（2）分组进行“传声筒”游戏，培养幼儿的倾听能力。

4. 例题讲解（5分钟）讲解如何保护耳朵，如不挖耳朵、不长时间戴耳机等。

5. 随堂练习（10分钟）让幼儿用画纸、彩笔等学具，画出自己喜欢的耳朵形状，并分享给同伴。

六、板书设计1. 耳朵的基本结构：外耳、中耳、内耳2. 耳朵的作用：听声音、平衡身体3. 保护耳朵的方法：不挖耳朵、不长时间戴耳机等七、作业设计1. 作业题目：画出你喜欢的耳朵形状，并介绍它的特点。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、例题和随堂练习，让幼儿了解了耳朵的基本结构、作用以及保护耳朵的方法。

课后，教师应关注幼儿在家庭和学校中的用耳情况，及时纠正不良习惯。

同时，可以开展相关主题活动，如“保护耳朵，从我做起”等，进一步提高幼儿的听觉意识和能力。

重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入；2. 耳朵结构和功能的讲解；3. 教学过程中的实践活动设计；4. 保护耳朵方法的例题讲解；5. 课后反思及拓展延伸。

小班健康教案及反思——会听声音的耳朵小班健康教案及反思——会听声音的耳朵领域健康安全活动类型活动内容会听声音的耳朵活动来源实施时间XX、2、17 活动目标1、知道每个人都有两只耳朵以及耳朵的主要外行特征。

2、学习用耳朵辨别不同的声音和来自不同的方向的声音。

活动重点幼儿能够清楚的知道每个人都有两只耳朵，耳朵上有软软的耳边、耳垂。

活动难点学习用耳朵辨别不同的声音和来自不同的方向的声音。

活动准备2、幼儿熟悉的故事片段和音乐片段。

3、任意四种乐器。

活动过程教学反思活动环节预设时间（一）教师和幼儿一起欣赏故事片段和音乐片段。

1、教师：我们一起来欣赏一段好听的故事。

2、教师：你们还想欣赏好听的音乐吗3、教师与幼儿共同欣赏音乐片段。

教师和幼儿一起唱唱跳跳。

4、教师：刚才，你们怎么听到动听的故事和好听的音乐的呢？5、教师小结：我们的耳朵能听到动听的故事和好听的音乐，耳朵真有用。

（二）教师和幼儿共同观察耳朵的特征1、教师：那么，我们的耳朵躲在哪里呢？它是什么样的？2、幼儿两两互相观察耳朵的位置和外形特征。

3、教师：每个人都有两只耳朵，耳朵躲在我们人脸的两边，就向脸上的两个小卫士。

它们有软软的耳边、耳垂。

（三）教师和幼儿共同游戏1、教师：我们还有几位客人要来做游戏，你们听一听是谁来了？他们是怎么样来的？2、教师播放三组声音：第一组（狗叫的声音和汽车的喇叭声）第二组（青蛙叫和轮船鸣笛声）第三组（羊的声音和火车声）3、教师：声音可以从四面八方传过来，你们能听见吗？和老师一起把声音找出来。

（四）教育幼儿保护好自己的耳朵。

教幼儿几种保护耳朵的方法：不将异物放入耳朵里，不用尖的东西挖耳朵，遇到有教大声响的时候用手捂住耳朵，张开嘴巴等。

10分钟15分钟5分钟小班下学期的开学，安全教育的活动，主要是让幼儿在过年的气氛中回到，幼儿的班集体生活中。

而且这一次我们班有加入了新的小朋友，一方面也是为了稳定新生的情绪，希望在一个大家都熟知的生活小知识中得到集体的认可。

幼儿园中班教案《我们的耳朵》及教学反思[共5篇]第一篇：幼儿园中班教案《我们的耳朵》及教学反思中班教案《我们的耳朵》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿懂得耳朵对人的重要性，初步了解保护耳朵的方法，知道耳朵的用处，会用耳朵听辨不同的声音，体验游戏的快乐，快来看看幼儿园中班《我们的耳朵》含反思教案吧。

活动目标：1、知道耳朵的用处，会用耳朵听辨不同的声音。

2、懂得耳朵对人的重要性，初步了解保护耳朵的方法。

3、体验游戏的快乐。

4、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

活动准备：音乐磁带、录音机、小鼓、废旧的纸、一次性纸杯子、课件。

教学重点：养成好习惯，注意保护耳朵的健康。

活动流程：一、谜语导入师：小朋友，今天老师给你们请来一位客人，大家鼓掌把这位客人请出来吧。

(出示课件图片)老师请的这位客人是谁呀?(慢羊羊村长)慢羊羊村长今天来到我们的幼儿园，要让大家猜一个谜语，看看谁最聪明，能最先猜出谜底，谁猜出来，就举手告诉老师好不好?师：“左边一个3，右边一个3，中间隔座山，从来不见面，一对3本领大，各种声音听得清”。

引导孩子猜出谜底(耳朵)后，请小朋友回答问题。

师：小朋友们真聪明，猜出老师给你们带来的谜语了，请小朋友摸摸自己的小耳朵，像什么呀?幼儿：像3。

师：你们真棒!那你们知道我们的小耳朵有什么用吗?接下来，老师带领大家做一个游戏，做完这个游戏，小朋友就知道我们的小耳朵有什么用了?游戏：“ 小耳朵真有用”师：请幼儿把眼睛闭上，看看你们能不能猜出老师在干什么?师：放录音机、撕报纸。

(引导幼儿说出老师在干什么)师：咦，你们是怎么知道的?(幼儿回答)师：哦，原来你们是用耳朵听的呀，那现在请小朋友闭上眼睛，再把耳朵捂上，看还能猜出老师在干什么吗?(敲鼓、拍手)这次你们知道老师干什么了呀?幼儿回答：不知道师：刚才你们还能猜出老师干了什么，这次为什么不知道了呢?幼儿：耳朵捂住了，听不见了，不知道老师干什么了。

师：哦，原来是这样，因为耳朵听不见，所以猜不到，你们想知道老师刚才在干什么吗?幼儿回答：师：那请你们把眼睛闭上(敲鼓、拍手，让幼儿说出老师在干什么。

小班综合《会听声音的耳朵》活动分析本活动选自青岛市素质发展课程教师用书小班《共同生活》中的《我很可爱》这一主题。

耳朵位置特殊，幼儿不易观察，会听声音的耳朵又让他们充满着好奇，当孩子们听到生活中有趣的、奇怪的声音总会问：“咦！这是什么声音？哪里发出来的声音？”小班孩子模仿性强，有时会模仿大人抠耳朵，有时又会将一些小东西往耳朵里塞着玩，这将会对耳朵造成了一定的伤害。

为了避免孩子的这些无意识的不良行为，我设计了科学健康于一体的综合活动“会听声音的耳朵”。

本次活动从幼儿已有生活经验入手，让幼儿在听辨声音中感知耳朵的重要功能——会听各种声音和来自不同方向的声音，通过抚摸、观察简单了解耳朵的外形特征，通过听觉对比、直观的图片内容讨论，让幼儿了解并学会保护耳朵的一些重要方法。

活动目标1.知道耳朵会听声音，了解其外形特征和保护耳朵的方法。

2.能用耳朵辨别不同的声音及不同方向的声音，学会保护耳朵的常见方法。

3.喜欢与同伴分享、交流，懂得保护耳朵的重要性。

活动准备1.《会听声音的耳朵》PPT2.游戏玩具（铃铛、大鼓、玩具车、玩具电话）房屋、大树等立体背景活动过程1.创设游戏情境，引导幼儿听辨火车及四种动物声音，知道耳朵会听声音。

（1）听辨“火车”的声音，引出游戏的主角“托马斯”。

提问：你们怎么知道火车来了？用什么听到的声音？（2）听辨、模仿四种动物的声音。

提问：托马斯还带来几位小客人呢，仔细听，会是谁呢？引导幼儿听辨并模仿狗、鸭、猫、羊的叫声。

（3）回忆生活中听到的各种声音，扩展已有经验。

提问：除了小动物的叫声，你们的耳朵还听过什么声音？小结：你们的小耳朵真能干，能听到各种各样的声音！2.通过摸一摸、看一看，了解耳朵的位置、外形特征。

提问：摸一摸你有几只小耳朵？耳朵的下面和上面有什么不一样的感觉？小结：每个人都有两只能干的耳朵，长在脸的两边，它们有挺立的耳边，软软的耳垂。

3.听音游戏“找玩具”，引导幼儿尝试分辨不同方向的声音。

幼儿园大班科学《好听的声音》教案反思一、教学背景1. 适用年级：幼儿园大班2. 教学目标：培养幼儿对声音的感知和兴趣，提高他们的听觉敏锐度，培养幼儿的观察、思考和表达能力。

3. 教学内容：通过各种活动，让幼儿体验不同声音的特点，学会分辨和描述声音。

二、教学资源1. 教师准备：各种声音的素材（如音乐、动物叫声、交通工具鸣笛等）、图片、视频等。

2. 幼儿准备：耳朵、注意力集中。

三、教学过程1. 导入：教师通过播放一首幼儿喜欢的音乐，引起幼儿对声音的兴趣。

2. 声音感知：教师展示各种声音的素材，让幼儿听一听、猜一猜，培养幼儿的听觉敏锐度。

3. 声音分辨：教师播放两段不同的声音，让幼儿分辨出它们的差异。

4. 声音描述：教师展示一张图片或播放一个视频，让幼儿用语言描述所听到的声音。

5. 总结：教师引导幼儿总结今天学到的声音特点，培养幼儿的归纳能力。

四、教学反思1. 教师在教学过程中是否注重培养幼儿的听觉敏锐度？2. 教学活动是否具有趣味性，能否激发幼儿的兴趣？3. 教师是否给予每个幼儿充分的表达机会，培养他们的表达能力？4. 教学内容是否符合幼儿的认知水平，能否达到教学目标？5. 教学过程中是否有有效的互动，教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的交流是否顺畅？五、教学改进1. 针对幼儿的兴趣，增加更多有趣的声音素材，提高教学的趣味性。

2. 在教学过程中，注意引导幼儿观察、思考和表达，培养他们的观察力、思维能力和表达能力。

3. 根据幼儿的认知水平，适当调整教学内容，确保教学目标的有效达成。

4. 加强课堂互动，鼓励幼儿积极参与，提高他们的学习积极性。

5. 注重个体差异，给予每个幼儿充分的关注和引导，确保他们能在教学中取得进步。

六、教学评价1. 评价目标：通过幼儿在课堂上的参与度、表达能力和听觉敏锐度的提升来评价教学效果。

2. 评价方法：观察记录、幼儿作品、幼儿自评和他评相结合。

3. 评价内容：幼儿是否能积极参与声音分辨和描述活动；幼儿在听觉敏锐度方面的提升；幼儿在表达自己想法时的流畅性和准确性。

2023年《听听声音》教学反思2023年《听听声音》教学反思1《听听声音》作为《声音》单元的第一课主要是让学生首先用自己的感官一耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。

让学生在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向有适当的了解。

让学生初步感知声音的'产生与物体有关，没有物体就没有声音。

在教学过程中，我首先让学生把眼睛闭上，静静听听自己周围的声音。

有的说有体育课吹哨子的声音，有下雨的声音，有汽车鸣笛声音，老师讲课的声音等等。

通过一段音频体会声音的高低变化。

由于受教学条件的限制，听听音叉发出的声音这一环节，只能做演示实验，使得学生积极性不高，探索欲被压制，教学效果不够好。

听不同铁钉发出的声音这一环节，是想要学生感受音高，但视频演示远没有学生动手操作效果好，后面班级上该课时，教师可提前准备好铁钉，让学生自己敲击感受。

2023年《听听声音》教学反思2本课是声音单元的起始课，声音对于学生来说并不陌生，只是需要系统的学习，来具体的了解关于声音的知识，本课围绕两个活动展开：“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”，让学生在感知我们周围的声音的过程中，对声音产生一些进一步学习探究的兴趣，通过这节课的教学，反映出了一些问题：1、本课的教学不难，关键在于让学生细心倾听我们周围的声音，课前，准备好了小暗箱，暗箱里放着一些物体，然后让学生听声音辨别物体，这个环节虽然用小蜜蜂扩大了一些声音，但收音效果不好，学生的纪律也是个问题，纪律不好，本环节的'教学效果就不是很好，很多坐在后面的学生听不见声音，于是改成收集生活中各种声音的音频文件（有单独收集的声音，有在大街上录制的嘈杂的声音），通过简单的小比赛形式，你能听见哪些声音，单独出现的声音学生能很快判断出来，对于混合的声音，每个学生听到的就不同，通过不断的补充完善，原来只要我们仔细地、用心地倾听，就能听到很多声音，声音无处不在。

《会听“话”的小耳朵》教学设计【教材分析】《会听“话”的小耳朵》选自山东教育出版社一年级下册。

本节课在教材编排上充分考虑到儿童的特点，以小动画，小故事为主，调动学生的参与热情，让学生感觉到新鲜、有趣，通过这些让学生乐于接受的小故事，让学生在做中学、掌握技能，培养情感。

【学情分析】倾听表达了对他人的尊重，是一种行为。

倾听更加是一种良好行为习惯。

小学低年级阶段是习惯养成的关键时期。

由于部分家长过于溺爱孩子，容易使孩子养成“自我为中心”、不能良好的倾听他人。

在自觉性方面，小学低年级学生自觉性尚较差。

在课堂上，他们不注意听讲、别人发言时事不关己，在和同学合作、交往过程中常常会出现矛盾，他们处于发展的“他律”阶段，更加需要外在的引导。

【教学目标】根据教材特点，结合阶段目标的要求和学生的年龄特点、认知能力，确定本课时教学目标：1．了解什么是倾听，知道倾听的重要性。

2.发现并改正倾听中的不足，尝试做合格的倾听者。

3学会倾听的方法，养成良好的倾听习惯。

【教学重难点】1.学会倾听的方法2.在生活中养成倾听的好习惯【教学准备】课件【评价设计】1.通过小组合作及课件展示，学生进行尝试，积极发言，完成新课的探究过程，达成了学习目标，教师要及时进行表现性评价，评价思维灵活、反应快的良好学习状态。

2.通过课件展示、学生自主交流、完成学习目标，教师要适时进行论述性评价。

3.通过自主练习，学生运用所学知识能够学会倾听的方法解决问题。

【教学过程】一、猜猜谜语，导入新课表扬小手小脚已经放好的同学，在上课之前。

我们来猜一个小谜语。

我讲你听：一个住这边，一个住那边，说话听得见，从小到老不见面。

他是我们身体中的一个器官，谁来猜一猜。

师：对，是小耳朵。

你怎么这么聪明一下子就猜出来了呢？他一下子就听到了听到了关键词“听的见”，你真是一个善于倾听的孩子。

师：同学们，你们觉得小耳朵有什么作用呢？师：同学们说的非常好，小耳朵的作用很多，但是最重要的是它可以帮助帮助我们听声音。