8《经济政治与社会》第八课_我国民主政治的发展道路

论中国特色社会主义政治发展道路摘要：中国特色社会主义政治发展道路是中国共产党带领全国各族人民在长期的革命、建设和改革开放实践中探索出的一条既符合中国国情、体现中国特色，同时又具有强大生命力的政治发展道路，它有着丰富的科学内涵；这条道路是随着中国特色社会主义道路的形成而形成,具有鲜明的中国特色。

是中国特色社会主义道路的重要组成部分.这条道路探索,奠基于新中国建立初期,形成、发展于改革开放时期.对中国特色社会主义政治发展道路的形成背景、形成过程、指导思想、根本原则、制度安排、发展目标、发展战略等进行探讨,对于继续坚持和完善中国特色社会主义政治发展道路,进一步推动我国民主政治建设,具有重要的现实意义.关键词：中国特色社会主义；政治发展道路；特征；目标；策略中国特色社会主义经济体制改革政治体制改革政治文明建设民主政治中国特色社会主义政治发展路径是在十一届三中全会以来我们党对当代中国国情的再认识中，在中国特色社会主义理论不断形成、发展和完善中形成的一种政治发展路径。

中国特色社会主义政治发展路径是一种体制内的发展路径转换，具体来说就是在中国共产党的领导下，在坚持社会主义的前提下，通过改革开放的途径，从过去的封闭走向开放，从计划经济走向市场经济的过程中逐渐形成的，是党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的一种发展路径。

该文主要讨论的是中国特色社会主义政治发展路径兴起的背景、途径极其基本特征，在此基础上并进行理论分析，然后得出结论，共分四个部分。

改革开放30年来，我国政治建设取得了一系列成就，这些成就归结起来就是形成了中国特色社会主义政治发展道路。

2002年5月31日，江泽民同志在出席中央党校省部级干部进修班毕业典礼时发表重要讲话，第一次提出和使用“政治发展道路”这一概念。

他强调指出，“推进政治体制改革，要从我国国情出发，坚定不移地走自己的政治发展道路，坚持社会主义政治制度的自我完善和发展。

我们要发展的是有中国特色社会主义民主政治，决不照搬西方政治制度模式。

中国特色社会主义政治发展道路的基本内容党的十七大报告明确提出要坚持中国特色社会主义政治发展道路。

坚持中国特色社会主义政治发展道路涉及的问题很多，包括内涵、外延、特点、地位、作用、形成、实现、措施等。

其中的内涵、外延、特点可以称为基本内容。

这里我们对它做些专门探讨，因为这是基础和核心。

一、中国特色社会主义政治发展道路的内涵中国特色社会主义政治发展道路的内涵应该从四个层次去把握。

首先，是道路。

“道路”是现当代中国人民喜欢使用的概念，它指的是包括目的、目标、内容、途径等活动因素在内的综合体系。

道路，也可以理解为模式，是各种因素的统一。

"所以，中国特色社会主义政治发展道路涉及的不是政治的某些方面，而是政治的全部内容，包括政治思想、政治制度、政治体制和政治行为。

此外，这里的政治在一定程度上还是广义的，不仅包括政治体系本身，而且包括政治体系对政治环境的治理，这里涉及到政治发展的目的和政治发展的绩效。

其次，是政治发展。

政治发展，可以宽泛地理解为政治体系从简单到复杂、从低级到高级的运动和变化，但是它最主要是指一个民族国家的政治体系要在经济社会现代化、主权国家普遍化的过程中发生相应的进步性变化，包括变化的目的、目标、内容、主体、根据、途径、过程等。

政治发展既可以指这种变化的过程，也可以指这种变化的结果。

政治发展既可以是政治环境（包括国际环境、国内环境）变化的结果，也可以是政治环境变化的原因，还可以与政治环境同步变化，是整个社会发展的基本组成部分。

再次，是社会主义。

这里的社会主义是指科学社会主义。

只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。

科学社会主义的内容非常丰富，但最主要的是以劳动人民为核心的全体人民的幸福，是马列主义的指导，是共产党的领导，是人民民主专政的政权。

与这些特征相联系甚至把它们内化的政治发展就是社会主义政治发展。

社会主义政治发展并不仅仅是理论探讨中的概念，而是客观存在的实践，苏联的苏维埃制度、南斯拉夫的自治制度、古巴的参与制民主、越南的党内民主等，就是社会主义政治发展的一些具体形式。

中等职业学校《经济政治与社会》课程标准一、课程描述二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核（任务考核）与期末考核（课程考核）相结合的方式，过程考核占40%，期末考核占60%。

五、实施建议（一）教材建议由于本门课程为理论课程，所需教学内容丰富，应多参考与之相关的教材，使教学内容丰富达到学生够学、够用。

教材中的案例有的不典型，教师可以根据需要适当选择。

（二）教学建议1．教学过程中的教学方法的选择要有针对性。

2.教学过程应发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

知识教授紧密联系社会生活和实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律加强针对性、时效性和时代感，把知识传授和思想教育紧密结合，强化职业生涯规划在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防治空洞说教。

（三）师资建议应该把班主任老师、家长纳入德育课平时教育过程中。

（四）资源利用1．充分利用教学参考书、教学图片、音像资源、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源。

2．充分利用电视、报刊、网络等媒体，重视现代教学手段的使用和开发等社会教学资源。

引进人生成长典型个案、哲学与人生问题教育专家、先进人物好道德模范3．充分利用班会、演讲会等阵地，对学生进行德育教育。

（五）教学评价1.评价的主要目的是为了全面了解学生，激励学生的学习和改进教师的教学；从而全面促进中等职业学校心理健康教育活动的理论创新和技术改进。

应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

对学生的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度、认知标准、能力运用，帮助学生正确认识自我，建立自信，形成良好的个性心理品质。

2.改革传统的学生评价手段和方法，采用教师评价，学生反馈。

阶段评价、过程评价、目标评价、分层次评价相结合，理论与实践一体化评价模式。

应用观察法、描述性评语法、情境检测法、等级记分法、操行综合评定法、多主体评定、成长记录等评价方式。

浅析中国特色社会主义政治发展道路摘要：在改革开放的实践中，在总结经验教训的基础上，我们已经探索出了一条初步具备成功基础的中国特色政治发展道路。

确立了中国特色民主制度模式和中国特色民主发展模式，中国特色政治发展道路已经成为时代的基本共识，具备了自我推进的动力机制。

关键词：中国特色社会主义发展道路关于社会主义民主政治建设，十七大报告明确指出：”要坚持中国特色社会主义政治发展道路”。

回望以政治体制改革为重要内容的30年改革开放伟大历程，可以明确地说，在总结社会主义政治建设基本经验，完善社会主义基本政治制度，把握社会主义政治体制改革基本方向上，我们已经探索出一条中国特色社会主义政治发展道路。

一、中国特色社会主义政治发展道路形成的标志，是确立了中国特色民主制度模式和中国特色民主发展模式房宁教授认为，中国的民主政治建设正在开辟一条新的民主道路，正在开辟一种新的政治模式。

”民主是有主题的。

在当代中国实行民主，建立和完善民主政治制度所要解决的主要问题是：实现人民主权，即保证国家各级政权代表人民、由人民掌握；通过经济社会文化发展，扩大和发展人民民主权利；保障国家的统一、民族团结和社会的和谐稳定。

”“在中国，能够实现这三大目标的制度，才是符合社会发展进步要求和人民愿望的民主制度。

在改革开放的进程中，这四项制度中的每一项，都经历了一个不断丰富和完善的过程。

中国特色民主发展模式的确立，也是新的民主道路的重要方面。

清理改革开放以来政治体制改革的战略取向和路径选择，我们至少可以辨识出中国特色民主发展模式的三项主要内容：一是通过发展基层民主夯实民主政治的社会基础。

基层群众自治制度从政治体制改革的”突破口”、”生长点”上升为社会主义国家的基本政治制度。

当前基层群众自治的战略意义日益凸显，已经被当作社会主义民主政治的稳固社会基础来对待。

二是以扩大党内民主带动人民民主。

改革开放以来，党内民主发展取得了重大进展：党中央发挥表率作用，中央政治局向中央委员会汇报工作，中央的重大决策在更广泛的范围内征求意见；进行了党代会常任制等党内民主的改革试点。

北京师范大学出版社中等职业学校德育课程改革项目组学生姓名：学校：专业班级：任课教师：年月目录一、学习指导书二、课程内容与进度三、学习记录四、教学评价五、课程考核方案《经济政治与社会》学习指导书《经济政治与生活》是中等职业学校学生必修的一门德育课。

本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。

其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

一、课程目标引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

二、课程内容及教学安排本课程共有五个单元的内容，具体是：第一单元投身经济建设第二单元投身经济建设第三单元参与政治生活第四单元参与政治生活第五单元共建社会主义和谐社会本课程总学时为32—36学时，每周2学时。

其中教学时间32学时，考核2学时，机动2学时。

三、考核方法本课程对学习结果的考核，关注的是学生是否成长而不仅仅是考核分数。

课程考核采用期末考核和平时考查相结合的方法。

（一）期末考核采用开卷考试方式，主要考查学生理解基本知识以及知识运用能力。

（二）平时考查每个学生以《思考笔记》作为成长记录，记下自己的学习心得、讨论、思考的感悟以及参与各种活动的记录等。

课程结束时，《思考笔记》交给任课教师，由任课教师核定成绩。

四、学习资源《经济政治与生活》课程倡导灵活的学习方式，为学生提供丰富的课程资源，满足自主学习的需要，并通过拓展性资源联接学校与社会、学业与职业。

课程网站地址：课程网站栏目：课程指南。

介绍课程性质与目的、课程目标、课程体系与内容和课程实施方案。

教学资源。

包括本课程辅学学习的课外阅读资料、论文及图片资料、相关网站链接等，供老师和学生查阅，拓宽职业与人生的视窗。