最新部编版三年级语文上册 1 大青树下的小学 教学反思3(统编版教材)

《大青树下的小学》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；培养学生对语文知识的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、关爱他人的情感，树立正确的价值观。

二、教学内容1. 课文《大青树下的小学》的阅读与理解。

2. 课文中重点词语的学习与掌握。

3. 课文的主题思想及其现实意义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。

2. 教学难点：课文中重点词语的理解与运用，课文主题思想的深入挖掘。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、教学课件。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让学生了解大青树下的小学的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出课文中不理解的词语。

3. 词语学习：讲解课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义，指导学生运用词语造句。

4. 课文解析：分析课文的结构，讲解课文内容，引导学生把握课文主题。

5. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生合作精神，提高学生的思维能力和口语表达能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文主题，引导学生树立正确的价值观。

六、板书设计1. 课题：《大青树下的小学》2. 课文结构：开头、发展、高潮、结局3. 课文主题：热爱生活、关爱他人4. 重点词语：略七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，完成课后练习题。

2. 扩展阅读：推荐与课文主题相关的文章，让学生进行阅读，提高学生的阅读理解能力。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。

小学三年级语文上册统编版《1大青树下的小学》教学设计（一）一、教材分析《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活。

课文按上学的路上、来到学校、上课、下课的顺序描写了孩子们一天的学习生活，体现了各民族儿童之间的友爱和团结，表达了作者对这所小学的喜爱和赞美之情。

本文语言优美，富有画面感，为学生展现了边疆小学独特的风貌，同时也为学生学习描写校园生活的方法提供了很好的范例。

二、学情分析三年级的学生初步具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于边疆地区的生活和文化可能了解较少。

他们活泼好动，好奇心强，喜欢形象生动的教学方式。

在教学中，要充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

三、教学目标知识与技能目标认识“坝、汉”等10 个生字，会写“晨、绒”等13 个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。

了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

过程与方法目标通过朗读感悟、想象画面等方法，体会课文的语言美和意境美。

学习作者描写校园生活的方法，进行小练笔。

情感态度与价值观目标感受各民族儿童之间的友爱和团结，培养学生的民族团结意识。

激发学生对校园生活的热爱之情。

四、教学重难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。

了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

教学难点体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

学习作者描写校园生活的方法，进行小练笔。

五、教法情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，创设情境，让学生直观地感受大青树下的小学的美丽和独特。

朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，感悟课文的语言美和意境美。

启发式教学法：提出问题，启发学生思考，培养学生的思维能力。

六、学法朗读法：通过朗读课文，加深对课文内容的理解。

想象法：边读边想象画面，体会课文的意境美。

合作学习法：小组合作交流，共同解决问题，提高学习效率。

新部编版三年级语文上册（全册）课后教学反思第一单元1.大青树下的小学教学反思：在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

2.花的学校教学反思：作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。

所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。

这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。

3.不懂就要问教学反思：课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。

”当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。

”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不懂就要大胆地问。

同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。

语文园地一教学反思：语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。

在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。

上完课下来，很多地方值得深思。

如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。

从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。

我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。

对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。

以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。

但是对于一节完整的课，这是不行的。

从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。

部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思第1篇】教学目标1、认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。

教学重点本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯串全文的自豪、赞美之情。

教学难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情景，导入新课1、播放《爱我中华》视频，说说你认识片中哪些少数民族。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族3、顺势切入。

这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。

(板书课题)想去看一看吗？二、新课学习(一)初读课文，趣味识字1、自学课文：画--要求轻声读课文，画出不认识的生字；标--标出自然段的序号；读--不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌；荐--小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。

2、交流反馈：(1)出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

说说如何记住这些生字。

(2)认读新词：请同学们在课文中画出具有新鲜感的词语和生词。

自由准备后同桌互读。

(3)试读课文：指名读课文，正音。

提问：民族小学有什么特别的地方？你喜欢这所学校吗？(二)再读课文，欣赏朗读1、学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。

2、学生再读课文，把认为美的句子用曲线画出来，并读一读。

3、小组内交流自己喜欢的段落。

三、指导写字1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、教师着重指导“晨、静、装”。

3、学生练写。

教师巡回指导。

四、课堂总结这节课我们认识了生字、读通了课文，认识了大青树下这所美丽的小学，感受到了各民族孩子学习生活的快乐幸福。

新人教部编版小学三年级语文上册
《大青树下的小学》教学反思
教学《大青树下的小学》一课，我力求凸显以读代讲，以读促思，以读促悟，充分调动学生学习的主观能动性，突出学生的学习主体地位。

反思本节课的教学，有以下几个特点：
1.把握语文要素，紧扣“新鲜”导入。

本节课伊始，让学生对比二年级教材与三年级教材，发现三年级教材明显的新鲜之处是多了篇章页，然后引导他们认识篇章页，读懂篇章页，发现篇章页能对整个单元的学习起到引领和指导作用，让学生一下子就对新教材产生了浓厚的学习兴趣。

2.重视人文素养，渗透民族团结。

本单元的主题为“学校生活”，本课的人文素养训练点除了让学生热爱自己的学校生活外，还要让学生意识到我国是一个多民族国家，民族间的团结具有十分重要的意义。

因此教学第1自然段时，结合三个排比句的系列训练，让学生发现孩子们虽然穿戴不同，但是都有一颗向上、向善、爱国的可爱的赤子之心，这个才是作者眼中的“可爱”之所在。

3.围绕“新鲜词句”，多元落实训练。

如何关注“有新鲜感的词语和句子”？教学前就要明确何为“新鲜感”，明确了“新鲜”与“感受”的定义和密切关联及关注其本身的意义之所在以后，教学时才能做到有的
放矢。

教学本课时，我时刻注意尊重学生的主体意识，将教学难点层层分解，让学生先在多种形式的朗读教学活动中，渐渐明白“有新鲜感”的词语指什么，然后再尝试关注文中其他的有新鲜感的词句，接着进行学习方法的迁移运用，从同类文本阅读中，熟练发现有新鲜感的词句，最后根据图示，抓住自己学校的特点，练习仿说，说出有新鲜感的句子或段落。

人教部编版语文三年级上册教学反思(4篇）1《大青树下的小学》教学反思《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

课文层次清晰、段落分明。

先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.歌曲导入，激发兴趣。

播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2.品味词语，加深理解。

教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。

组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。

3.创设情境，强化情感。

教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处转换角色，入情入境。

教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

三、不足之处1.拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。

我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。

学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。

《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。

部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》教案及反思一、教学目标1.知识与技能（1）认识“的民族、穿戴、招呼”等10个生字。

（2）正确读写“校园、穿戴、招呼”等词语。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

2.过程与方法（1）通过多种阅读形式，理解课文内容，感受学校生活的快乐。

（2）学会抓住关键词句，体会课文的语言之美。

3.情感态度与价值观激发对学校生活的热爱，培养团结友爱的精神。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）认识生字，正确读写词语。

（2）理解课文内容，感受学校生活的快乐。

2.教学难点抓住关键词句，体会课文的语言之美。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们喜欢上学吗？为什么？2.这节课，我们一起学习《大青树下的小学》。

二、初读课文1.自读课文，注意生字词的读音。

2.画出课文中的生字词，多读几遍。

三、学习生字词1.大屏幕出示生字词，指名读，齐读。

2.学生交流识记生字的方法。

3.教师讲解难写的字，指导书写。

四、再读课文，感知内容1.默读课文，思考：课文写了哪些内容？第二课时一、复习导入1.复习生字词。

2.齐读课文，感受学校生活的快乐。

二、品词析句，体会语言之美1.学习第1自然段。

（1）引导学生找出描写校园的句子。

（2）体会“整洁、宽敞”等词语的意思。

（3）指导朗读，感受学校环境的优美。

2.学习第2自然段。

（1）找出关键词句，体会同学们的民族特色。

（2）指导朗读，感受同学们的团结友爱。

3.学习第3自然段。

（1）找出关键词句，体会学校生活的快乐。

（2）指导朗读，感受同学们的活泼可爱。

1.你喜欢这样的学校生活吗？为什么？四、作业布置1.抄写生字词。

2.背诵课文第1自然段。

五、教学反思本节课，我以激发学生的学习兴趣为出发点，通过多种阅读形式，帮助学生理解课文内容，感受学校生活的快乐。

在教学过程中，我注重引导学生抓住关键词句，体会课文的语言之美，提高学生的阅读理解能力。

同时，我还注重培养学生的书写习惯，及时巩固生字词。

部编人教版小学三年级上册语文教学反思(全册)部编版三年级上册语文教学反思1大青树下的小学朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。

在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。

刚开始，我用提问的形式问学生：“大青树下的小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的？我们应该用怎样的感情来读？”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。

如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。

当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。

我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片段吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。

接着，我又让在座的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。

由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。

2花的学校对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复当真地读了这首诗，每读一遍都市有新的感受，都市想到孩子们在念书时会遇到哪些艰巨，什么中央要给予帮助。

站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在如许的浏览中，我被作者打动着，也被自己打动着。

我想，作为一名语文老师只要自己走进文本，被文本熏染打动，才能够打动学生，动员学生。

所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我当真地范读完后，孩子们宛如彷佛刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那惬意劲，让人看着都羡慕。

部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思第1篇】第一课时一、导入。

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下?2.板书课题：大青树下的小学。

3.教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。

并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

《大青树下的小学》优秀教案精选3第二课时一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

统编版语文三年级上册1《大青树下的小学》教材分析：《大青树下的小学》是统编版语文三年级上册的第一篇课文。

这篇文章通过描写边疆的一所小学，展现了孩子们在学校里的快乐生活，体现了祖国各民族孩子们团结向上、好好学习、天天向上的风采。

文章在写法上注意点面结合，以“面”为主，为读者展现了大青树下小学的丰富多彩和和谐美好。

学情分析：学生刚从低年级升上来，习惯于以“识字、释词、读懂全文”为主要学习方式，仍习惯于依赖老师、参考书等。

根据对上一学段知识、能力水平的延续，再结合本学段的特点，因此本课教学重点仍侧重在“读”，但要更进一步，引导学生在读中思、读中悟，教给学生阅读方法。

一、教学目标1. 认识“坝、傣”等5个生字。

会写“以、桂”等12个字。

能正确读写“坪坝、傣族、穿戴、打扮”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

3. 背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静的句子。

二、教学重点、难点教学重点引导学生通过对语言的品味，感悟山林小学的美丽、安静，以及学生们的团结向上、充满欢乐。

教学难点三年级学生可能在具体的语境中理解这些词语的意思存在一定困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助学生理解。

三、教学准备课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片或文字资料。

四、教学时数2课时。

第一课时（一）情境导入，揭示课文主题。

1. 同学们，我们每天上学第一件事就是走进学校的大门，你们喜欢学校吗？说说你为什么喜欢学校？（学生自由说）2. 有一所边疆的小学更是令人向往，那里环境优美，生活多彩，让我们随着音乐一起去那所学校看看吧！（播放歌曲《娃哈哈》后出示图片）3. 这就是我们今天要学习的一课《大青树下的小学》（板书课题）齐读课题。

4. 这是一所不同寻常的小学，它位于祖国的边疆，那里有许多少数民族，那里的孩子们生活得怎么样？（学生交流搜集到的有关资料）5. 那就让我们一起到学校去了解一下他们的学习情况吧！（出示课文内容）这就是我们今天要学习的内容（板书：大青树下的小学）请同学们齐读一次。

部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》课文原文及教案优秀6篇《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。

下面是整理的6篇《部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》课文原文及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

三年级上册大青树下的小学教案篇一教学目标：1.认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重点：找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

教学难点：能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。

教学流程一、学习“篇章页”，明确学习目标。

（一）课件出示“篇章页”。

（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。

我们管这一页叫篇章页。

1.指名读。

2.老师引导概括。

适时板书：校园生活，关注有新鲜感的词句。

二、看图片说场景，引发阅读期待。

（一）看图片，说场景。

1.课件出示学生生活、学习的'图片；2.学生描述场景；3.揭题，板书课题；（二）设疑，引发阅读期待。

这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？三、默读课文，初步感受其特别之处。

（一）根据要求，学生再读课文。

要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“——”划下相关句子。

（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。

1.学习生字；2.学写难写的字；（操作步骤：反馈预习，学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价）3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。

【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。

大青树下的小学（教案）统编版语文三年级上册教学目标1. 让学生通过阅读理解，掌握课文《大青树下的小学》的基本内容。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的思维能力，通过课文内容引发学生对生活的思考。

4. 培养学生的表达能力，能够用自己的语言复述课文内容。

教学内容1. 课文《大青树下的小学》的阅读与理解。

2. 课文的背景知识介绍。

3. 课文中的重点词语解释。

4. 课文中的问题讨论。

5. 课文的复述与总结。

教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文的基本内容，理解课文的主旨。

2. 教学难点：对课文中的深层次问题进行思考与讨论。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频。

2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，然后进行问题讨论，检查学生的理解程度。

3. 背景知识介绍：介绍课文的背景知识，帮助学生更好地理解课文。

4. 重点词语解释：解释课文中的重点词语，帮助学生理解课文内容。

5. 问题讨论：引导学生对课文中的深层次问题进行思考与讨论，培养学生的思维能力。

6. 复述与总结：让学生用自己的语言复述课文内容，进行总结。

板书设计1. 课文《大青树下的小学》2. 课文作者：XXX3. 课文主要内容：XXX4. 课文主旨：XXX5. 重点词语：XXX作业设计1. 复述课文内容，进行总结。

2. 对课文中的问题进行深入思考，写下自己的想法。

课后反思通过本次教学，我发现学生们对课文内容有了较好的理解，但在深层次问题的思考上还有待提高。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力，引导他们进行深入思考。

同时，我还会加强对学生的表达能力培养，让他们能够更好地表达自己的想法。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接影响到学生对课文内容的理解和技能的掌握。

以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣和吸引注意力的关键。

３篇）〖部编版语文三年级上册大青树下的小学教学反思第【1】篇〗《大青树下的小学》教学反思本课选自部编版三年级语文上册，第一单元第一课。

课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。

体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。

在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。

运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。

学会作者的表达方法，并进行语言积累。

引用课文插图中直观形象的，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。

设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。

不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。

成功之处：在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。

如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

三上〖部编版语文三年级上册大青树下的小学教学反思第【3】篇〗教学反思1．通过查阅资料，加深对文本内容的理解。

在教学本课之前，我让学生通过上网等渠道查阅相关资料、等。

上课伊始，在引入课文题目之后，我就出示了课后资料袋中的，让学生仔细观察上少数民族的特点，与此同时，我让学生把自己搜集到的有关少数民族的及资料，向同学们作介绍，让他们对各少数民族有一定的认识。

（教学反思参考4）大青树下的小学
《大青树下的小学》是一篇抒情散文。

课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

上课伊始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。

与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。

在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话说说民族小学的同学们上课时的情景。

孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。

”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。

”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。

”
整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。

教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。

但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。

其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。

这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！。