作品匀变速直线运动的速度与时间的关系说课稿

教学目标一、知识与技能1.掌握匀变速直线运动的概念、运动规律及特点。

2.知道v-t图象的意义，会根据图象分析解决问题。

二、过程与方法引导学生通过研究v-t图象，寻找规律。

三、情感、态度与价值观1.学生通过自己做实验并发现规律，激发学生探索规律的兴趣。

2.体验同一物理规律的不同描述方法，培养科学价值观。

3.将所学知识与实际生活相联系，增加学生学习的动力和欲望。

教学重点、难点教学重点理解匀变速直线运动的v-t图象的物理意义。

教学难点学会用v-t图象分析和解决实际问题。

教学过程：一、导入新课教师提问：回顾匀变速直线运动速度随时间有什么样的变化关系？教师总结：这是一种最简单的变速运动，如果一个物体在整个过程中保持加速度不变，那么物体的速度随时间如何变化呢？如何用数学方法表示出速度随时间变化的关系呢？学生讲出匀变速直线运动的有关规律。

教师引导：前面我们学习了如何描绘运动物体的v-t图象，本节课我们就从v-t图象入手，探究匀变速直线运动的运动规律。

二、进行新课（一）匀变速直线运动教师提问：请同学们观察图2-2-8的v-t图象（课件展示），它们分别表示物体在做什么运动？学生1：①中物体的速度的大小和方向都不随时间变化，说明物体在做匀速直线运动。

学生2：②中物体的速度随时间不断增大，说明物体在做加速直线运动。

教师提问：仔细观察②中物体速度增加的有规律吗？学生回答：是均匀增加。

如果取相等的时间间隔，图2-2-8速度的变化量是相同的。

教师引导：很好。

请同学们自己画图操作，试一试。

学生自己画图，动手操作教师用课件投影图2-2-9，进一步加以阐述。

图2-2-9教师总结：我们发现每过一个相等的时间间隔，速度的增加量是相等的。

所∆与时间的变化量t∆之比以无论t∆选在什么区间，对应的速度v的变化量vv∆/t∆都是一样的，即物体的加速度保持不变。

投影出示匀变速直线运动的定义：沿着一条直线运动，且加速度保持不变的运动，叫做匀变速直线运动。

《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案一、教学目标1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系。

2. 让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式的应用。

3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系。

2. 匀变速直线运动的速度时间公式的应用。

三、教学难点1. 匀变速直线运动的速度与时间关系的推导。

2. 速度时间公式的灵活运用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探索匀变速直线运动的速度与时间的关系。

2. 利用公式法，让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式及其应用。

3. 结合实际例子，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

五、教学过程1. 导入：以实际例子出发，引导学生思考匀变速直线运动的速度与时间的关系。

2. 新课：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，推导速度时间公式。

3. 互动：学生分组讨论，运用速度时间公式解决实际问题。

4. 练习：布置课后习题，巩固所学知识。

6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

后续章节待补充。

1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解和应用能力。

2. 在下一节课开始时，进行简短的知识点测试，了解学生对本次课程内容的掌握情况。

3. 观察学生在课堂上的参与度和小组讨论的表现，评估学生对知识点的兴趣和主动学习能力。

七、教学拓展1. 邀请物理学家或相关领域专家进行讲座，分享实际工作中的匀变速直线运动应用案例。

2. 组织学生参观实验室或进行户外实验，让学生亲身体验匀变速直线运动的现象。

3. 推荐学生阅读相关的物理书籍或文章，加深对匀变速直线运动的理解。

八、教学反馈1. 课后通过问卷调查或面对面交流，收集学生对本次课程的反馈意见。

2. 根据学生的反馈，调整后续的教学内容和教学方法，以提高教学效果。

3. 将学生的意见和建议及时与学生分享，增进师生之间的沟通和理解。

九、教学资源1. 制作教学PPT，清晰展示匀变速直线运动的速度与时间关系及其推导过程。

《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系；2. 让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式的应用；3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

二、教学内容：1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系；2. 匀变速直线运动的速度时间公式；3. 实验操作和数据分析。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：匀变速直线运动的速度与时间的关系，速度时间公式的应用；2. 教学难点：速度时间公式的推导，实验数据的处理。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，速度时间公式；2. 实验法：进行匀变速直线运动的实验，观察并记录数据；3. 讨论法：引导学生分析实验数据，探讨速度与时间的关系。

五、教学过程：1. 导入：回顾匀变速直线运动的基本概念，引导学生思考速度与时间的关系；2. 讲解：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，推导速度时间公式；3. 实验：进行匀变速直线运动的实验，让学生亲身体验并记录数据；4. 分析：引导学生分析实验数据，探讨速度与时间的关系；5. 总结：总结匀变速直线运动的速度与时间的关系，强调速度时间公式的应用。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握程度，以及教学方法的选择和运用是否得当，为下一步的教学做好准备。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解程度；2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和数据分析能力；3. 课后作业：布置相关习题，检验学生对速度时间公式的掌握情况。

七、实验器材与准备：1. 实验器材：滑轮组、计时器、刻度尺、小车等；2. 实验准备：确保实验器材的准确性和安全性，提前布置实验场地。

八、实验步骤与注意事项：1. 实验步骤：a. 调整滑轮组，使小车在释放时具有适当的初速度；b. 让小车从滑轮组下滑，用计时器记录滑行时间；c. 测量小车滑行的距离，记录数据；d. 重复实验，记录多组数据；e. 分析数据，验证速度与时间的关系。

一、教学目标1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系。

2. 让学生掌握速度时间公式的应用。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重点1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系。

2. 速度时间公式的应用。

三、教学难点1. 速度时间公式的推导。

2. 速度时间公式在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探索匀变速直线运动的速度与时间的关系。

2. 利用图象法，直观地展示速度时间关系。

3. 运用实例分析法，让学生学会运用速度时间公式解决实际问题。

五、教学内容1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系（1）引导学生回顾匀变速直线运动的速度定义，理解速度的概念。

（2）引导学生观察速度时间图象，分析速度与时间的关系。

（3）介绍速度时间公式v = v0 + at，解释各符号的含义。

2. 速度时间公式的应用（1）让学生通过实例，学会运用速度时间公式计算物体在不间内的速度。

（2）引导学生掌握速度时间公式在实际问题中的运用，如计算物体在某段时间内的位移。

（3）培养学生运用速度时间公式解决实际问题的能力。

3. 课堂练习（1）布置一些有关匀变速直线运动速度与时间关系的练习题，巩固所学知识。

（2）让学生通过实例，运用速度时间公式解决实际问题，提高学生的应用能力。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强化学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解，以及速度时间公式的应用。

5. 课后作业布置一些有关匀变速直线运动速度与时间关系的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考匀变速直线运动的特点，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究速度与时间的关系：让学生观察速度时间图象，引导学生发现速度与时间的关系，从而引入速度时间公式。

3. 推导速度时间公式：通过对速度时间图象的分析，引导学生推导出速度时间公式v = v0 + at。

4. 应用速度时间公式：让学生通过实例，学会运用速度时间公式计算物体在不间内的速度，以及计算物体在某段时间内的位移。

匀变速直线运动的速度与时间的关系三维目标知识与技能1．知道匀变速直线运动的v—t图象特点，理解图象的物理意义；2．掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动v—t图象的特点；3．理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义，会根据图象分析解决问题；4．掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式，能进行有关的计算。

过程与方法1．培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力；2．引导学生研究图象、寻找规律得出匀变速直线运动的概念；3．引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义。

情感态度与价值观1．培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望；2．培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识。

教学重点1．理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义；2．掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。

教学难点1．匀变速直线运动v—t图象的理解及应用；2．匀变速直线运动的速度一时间公式的理解及计算。

教学方法探究、讲授、讨论、练习。

教具准备多媒体课件。

课时安排2课时。

教学过程[新课导入]匀变速直线运动是一种理想化的运动模型，生活中的许多运动由于受到多种因素的影响，运动规律往往比较复杂，但我们忽略某些次要因素后，有时也可以把它们看成是匀变速直线运动。

例如：在平直的高速公路上行驶的汽车，在超车的一段时间内，可以认为它做匀加速直线运动，刹车时则做匀减速直线运动，直到停止。

深受同学们喜爱的滑板车运动中，运动员站在板上从坡顶笔直滑下时做匀加速直线运动，笔直滑上斜坡时做匀减速直线运动。

我们通过实验探究的方式描绘出了小车的v—t图象，它表示小车做什么样的运动呢?小车的速度随时间怎样变化?我们能否用数学方法得出速度随时间变化的关系式呢?[新课教学]一、匀变速直线运动1、匀速直线运动（1）匀速直线运动物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里位移相等，这种运动就叫做匀速直线运动。

（2）匀速直线运动的特点①在任意相等的时间里位移都相等；②速度矢量恒定。

《匀变速直线运动的速度与时间的关系》说课稿《匀变速直线运动的速度与时间的关系》说课稿各位老师,大家好!今天我说课的课题是《匀变速直线运动的速度与时间的关系》，本节课选自人民教育出版社普通高中物理必修一第二章第二节。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。

一、说教材匀变速直线运动是机械运动中一种重要的运动，该运动是高中物理运动学部分的一个重要内容，教材编排将它放在实验“探究小车速度随时间变化的规律”之后，对前面所学的加速度深化和加强，同时也为本节课所要研究的内容奠定了知识基础。

本节课的重点是匀变速直线速度与时间的关系的建立和理解，难点是对速度公式的理解，尤其是的取值对计算所表示的物理意义。

二、说学情本阶段的学生已经学习掌握了加速度，在前一节课的实验中又认识了v-t图像。

但学生对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力较弱。

因此我讲通过知识的归纳，问题情境的创设来激发学生的学习动机，并加以培养和教育。

结合新课程标准，我提出以下教学目标：三、说教学目标知识与技能：知道什么是匀变速直线运动；理解匀变速直线运动的速度和加速度的特点以及在v-t图像中的表示；（3）掌握匀变速直线运动的速度与时间按的关系atvv+=0，并能运用公式解决问题。

过程与方法：通过对速度公式的推导的过程，让学生了解物理学的研究方法。

培养学生逻辑推理的能力，掌握数形结合的方法。

情感态度与价值观：（1）在经历探究的过程中，体会科学探索的艰辛与喜悦；（2）通过教师的引导下，学生自己推导得出匀变速直线运动的速度与时间的定性关系，领略学习成功的喜悦。

四、说教法和学法1、教法选择：现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。

要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。

本课采用情境教学法和目标导学法相结合，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性；引导学生一起推导公式，激发动机，培养学生的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。

匀变速直线运动的速度与时间的关系重/难点重点：1．理解匀变速直线运动v-t图象的物理意义。

2．掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。

难点：1．匀变速直线运动v-t图象的理解及应用。

2．匀变速直线运动的速度—时间公式的理解及计算。

重/难点分析重点分析：我们可以这样来理解匀变速直线运动速度公式的物理意义：a等于单位时间内速度的变化量，at是0 t时间内的速度变化量，加上初速度v，就是t时刻的速度v。

公式说明，t时刻的速度v与初速度v、加速度a和时间t有关。

匀变速直线运动速度公式表明，物体运动的速度是时间的一次函数，所以速度图象是一条倾斜的直线。

难点分析：1. 加速度是矢量，既有大小又有方向。

加速度不变，指的是加速度的大小和方向都不变。

若物体虽然沿直线运动，且加速度的大小不变，但加速度的方向发学生了变化，从总体上讲，物体做的并不是匀变速直线运动。

2. 沿一条直线运动这一条件不可少，因为物体尽管加速度不变，但还可能沿曲线运动。

3. 加速度不变，即速度是均匀变化的，运动物体在任意相等的时间内速度的变化都相等。

因此，匀变速直线运动的定义还可以表述为：物体在一条直线上运动，如果在任意相等的时间内速度的变化都相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。

4. 匀变速直线运动可分为匀加速直线运动和匀减速直线运动两类。

突破策略一、匀变速直线运动质点沿着一条直线运动，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动。

它的速度一时间图象是一条倾斜的直线。

在匀变速直线运动中，如果物体的速度随着时间均匀增大，这个运动就是匀加速直线运动；如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动就是匀减速直线运动。

例1. 下面展示各种不同学的匀变速直线运动的速度一时间图象，请说出运动的性质，以及速度方向、加速度方向。

如图2—2—4至图2—2—8所示。

解析：图2—2—4是初速度为v的匀加速直线运动。

图2—2—5是初速度为v的匀减速直线运动。

速度方向为正，加速度方向与规定的正方向相反，是负的。

《匀变速直线运动的速度与时间的关系》说课稿教学过程我对该课设计分为为引入、新授课、课堂小结、巩固练习四个环节。

环节一由生活实例引入，情境1让物体由同一高度静止分别下落到桌面和地面，发现下落时间越长落地速度越大，可知物体速度与时间存在一定关系。

情境2汽车刹车时，行驶速度越大，将车刹住需要的时间越长。

为了安全，要对道路上行驶汽车限速，汽车如果以该速度行驶会在多长时间内停下来？行驶速度与刹车时间之间存在怎样的定量关系？这节课让我们一起运用物理方法探究匀变速直线运动的速度与时间的关系。

从生活情境引入，能够活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，让学生的思维活动呈现出积极的心态，让他们迅速投入到寻求探索的课堂活动中。

环节二新授课，该环节有四个教学内容，一匀变速直线运动，二速度与时间的关系式，三例题分析，四扩展型内容“说一说”。

对内容一处理，我会重视科学过程、科学方法上的教育。

让学生经历物理从实验得出规律的一般过程，掌握用图像分析问题的一般方法。

图像分析由简入繁，首先引导学生先分析匀速直线运动的速度时间图像，再让学生观察自己上节的实验画出的速度时间图像，通过问题引导思考：1、速度随时间如何变化？2、任意相等t ∆内，对应的速度v 的变化量v ∆相等吗？ 3、t ∆选在不同的区间，tv ∆∆的比值一样吗？物体的加速度有什么特点？目的：通过学生对速度时间图像画一画、想一想、说一说，得出匀加速直线运动的特点和定义，培养学生动手能力、口头表达能力、根据图像分析问题的能力。

内容二先导出速度与时间关系式，再理解公式。

在导出在程中，通过具有启发性的问题，引导学生利用数学知识探究出匀变速直线运动的速度随时间变化的关系式。

问题设置如下：1、图像中的纵截距表示什么含义？直线上任意一点表示什么含义？2、如果把运动开始的时刻作为0时刻，从0时刻到任意t 时刻的t ∆与v ∆如何表示？3、t ∆与v ∆满足什么关系式？由此导出匀变速直线运动速度与时间关系。

匀变速直线运动的速度与时间的关系教案[共五篇]第一篇：匀变速直线运动的速度与时间的关系教案匀变速直线运动的速度与时间的关系一、三维目标㈠知识与技能1、知道匀变速直线运动的υ-t图象特点，理解图象的物理意义。

2、掌握匀变速直线运动的速度与时间关系公式，能进行有关的计算。

㈡过程与方法1、培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力。

2、引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念。

㈢情感态度与价值观培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望。

二、教学重点1、理解匀变速直线运动υ-t图象的物理意义2、掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。

三、教学难点1、匀变速直线运动υ-t图象的理解及应用。

2、匀变速直线运动的速度——时间公式的理解及计算。

四、教学方法：图示法，例证法。

五、教具准备：多媒体课件、设计表格六、课时安排：1课时七、教学过程[新课导入] 回顾：匀变速直线运动速度随时间有什么样的变化关系？教师总结：这是一种最简单的变速运动，如果一个物体在整个过程中保持加速度不变，那么物体的速度随时间如何变化呢？如何用数学方法表示出速度随时间变化的关系呢？学生讲出匀变速直线运动的有关规律。

教师总结：板书 [新课教学]一、匀变速直线运动1、最简单的运动形式——匀速直线运动⑴定义：沿一条直线运动，速度保持不变的运动。

⑵特点：任一时刻的速度总相等。

⑶υ-t图象：a、图象特点：一条平行于时间轴的直线。

b、向正方向运动的匀速直线运动：图线位于时间轴上方。

c、向负方向运动的匀速直线运动：图线位于是时间轴下方。

提问：加速度恒定的运动有什么样的特点呢？2、匀变速直线运动⑴定义：沿着一条直线运动，且加速度保持不变的运动，叫做匀变速直线运动。

⑵特点：速度均匀变化。

⑶υ-t图象的特点：一条倾斜的直线。

⑷图象反映的物理信息：①任一时刻速度的大小、方向及任一速度所对应的时刻；②比较速度变化的快慢；③加速度的大小和方向。