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打造小学数学快乐课堂的教学策略快乐课堂首先是指儿童的课堂！课堂是学生在学校中的主要学习和活动的场所，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳的状态，学生通过课堂学习，不仅获得知识和能力，更主要的是应得到精神的满足和享受。
创设快乐的课堂生活能让学生体验到学习的快乐，更有助于学生形成乐于学习、善于思考、勤于动手的良好品质。
值得一提的是：我们这里所说的快乐，是指重视儿童快乐学习的过程，主张在学生活起来、动起来的学习过程中，而不是仅仅在结果中获得快乐。
快乐课堂所主张的快乐，旨在改变学生学习过程本身，使得学习与情感体验结合起来，让学生的学习不完全是为了学习的结果，而是为学习活动本身的乐趣而进行。
下面，就让我们一起走进我们的快乐课堂，共同享受与品味快乐课堂中师生的“快乐”！1．合作了，快乐这学期我们学习了《认识时间》为了让孩子加固知识点，我们在班上经行了一堂小组合作----制作钟表比赛。
先让学生根据自己对钟表的认识和记忆，采用比赛的形式，在15分钟内尝试完成钟表的基本造型制作。
由于学生好胜心强各不甘示弱，很快就积极投入到自主探究和大胆尝试之中。
虽然做出的作品简单、粗糙甚至出现了不同的错误，但学生始终处于一种积极的学习状态中。
那么这时老师再引导学生分析手表的制作步骤图，让学生清楚各个符号代表的含义，学生对新知的掌握就尤为认真。
然后再进一步地引导学生欣赏和分析不同的钟表造型与装饰方法，不仅开阔了学生的视野，解决了本课的难点，更为重要的是让学生了解了身边的那些材料可以用来帮助我们制作钟表，这样在学生重新制作中，不仅使课堂气氛热烈、学生参与度高、互动效果好，学生的作品也创新独特，个性十足。
一只只构思奇妙的钟表充分体现出学生丰富的想象力和创造力。
从而涌现出这么多令人惊喜的好作品，把我们带入了丰富多彩的儿童钟表世界里吧！在科技日益发展的今天，学会合作已经成为培养学生的重要要求。
他们绝大多数是独生子女，“我”的意识较强，集体意识相对较弱。
让学生在快乐的课堂中成长教育是培养学生全面发展的重要途径，而快乐的课堂则是培养积极向上的学生心态的重要载体。
让学生在快乐的课堂中成长，不仅是教师应该尽力做到的，也是整个教育体系需要考虑的重要问题。
快乐的课堂可以激发学生学习的兴趣和动力，同时也能够促进学生在各个方面的全面发展。
那么，在实际教学中，我们应该怎样创造快乐的课堂呢？下面就来探讨一下。
要激发学生学习的兴趣。
有人说，兴趣是最好的老师，学生只有在感兴趣的时候才会主动去学习。
教师在课堂教学中应该尽量紧跟学生的兴趣点，从学生的喜好和兴趣出发，设计生动有趣的教学内容。
比如在语文课上，可以通过讲述有趣的故事来激发学生的兴趣，让学生喜欢上阅读；在数学课上，可以通过设置趣味性的题目或游戏，激发他们对数学的兴趣。
只有让学生在课堂上感受到快乐，才能促进他们对知识的积极探索和学习。
要关注学生的情感体验。
快乐的课堂不仅仅是指学生能够在学习中获得快乐，还应该关注学生的情感体验。
教师在和学生交流的时候，要尽量保持和蔼亲切的态度，不要给学生施加过多的压力。
在学生出现问题的时候，要以理解和宽容的态度去对待，而不是一味地施压逼迫。
只有让学生感受到来自教师和同学的理解、关爱和支持，他们才会在快乐的氛围中慢慢成长。
要注重团队合作和交流。
快乐的课堂不仅关注个体的学习，更应该注重学生之间的交流和团队合作。
在课堂活动中，可以设置一些小组活动，让学生在小组中相互讨论合作，共同完成一些任务。
通过这种方式，不仅可以促进学生之间的交流，还能够培养学生的团队合作意识和能力。
教师也可以在这个过程中及时给予学生指导和帮助，让学生在学习中感受到团队合作的快乐。
要注重多样化的教学手段。
快乐的课堂不应该是枯燥乏味的课堂，而是充满生机和活力的课堂。
在教学中，教师应该尽量多样化地运用不同的教学手段，比如讲故事、游戏、实验、视频等，给学生带来丰富多彩的教学体验。
这不仅可以让学生在学习中感受到快乐，还可以促使他们主动参与到学习中来，提高学习效果。
寓教于乐打造小学课堂的快乐氛围快乐是每个小学生都向往的，而学习应该也是充满乐趣和激情的。
如何在小学课堂中打造一个充满快乐氛围的学习环境呢？本文将探讨几个方法，帮助教师们寓教于乐，让小学课堂更加有趣。
一、创设愉快的课堂氛围为了打造快乐氛围的课堂，教师可以创建一个充满温馨和活泼的环境。
首先，可以在墙壁上张贴一些有趣、富有创意的图片或海报，让学生们在进入教室时感受到活力和欢迎。
此外，教师可以在课堂上播放轻松、欢快的音乐，让学生在舒缓的音乐中进入学习状态。
二、运用多媒体教学利用多媒体技术进行教学可以增加学生们的参与感和兴趣。
教师可以使用投影仪来播放与教学内容相关的视频或图片，让学生通过视觉和听觉多个感官来了解和学习知识。
此外，教师还可以利用电子白板或者教学平台进行互动教学，让学生们积极参与其中，提高学习效果。
三、开展有趣的课堂活动在课堂中引入一些有趣的活动，可以激发学生们的热情和积极性。
例如，可以组织小组竞赛、角色扮演或手工制作等活动，让学生们在学习中体验乐趣。
此外，教师还可以设计一些趣味性强的游戏，如抢答、记忆大比拼等，以巩固学生们的知识，并提高他们的学习兴趣。
四、鼓励学生参与讨论和分享为了激发学生们的学习兴趣，教师需要鼓励学生们积极参与课堂讨论和分享。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生们发表自己的观点和意见。
同时，教师也可以安排一些小组活动，让学生们合作探究，增加互动和交流的机会。
五、注重奖励和激励机制设立奖励和激励机制，可以激发学生们的学习动力。
教师可以设置一些小奖励，如鼓励卡、小礼品等，给予学生们在学习上的表现和进步。
此外，教师还可以定期组织一些集体活动，如郊游、演出等，作为学习的回报和激励，增强学生们的向心力和归属感。
六、借助科技手段创造快乐课堂利用科技手段来创造快乐课堂是一个创新的方法。
教师可以利用教育App和在线学习平台，开展在线互动、在线测验等活动，让学生们通过数字设备参与学习，提高学习效果。
打造轻松快乐的语文课堂
1. 创设轻松愉悦的氛围：讲述幽默风趣的事例、开玩笑、鼓励
学生积极参与，营造轻松愉悦的课堂氛围。
2. 引导学生破冰互动：用游戏或故事引导学生打破陌生和紧张，拉近彼此之间的距离，为后续学习奠定基础。
3. 利用多媒体教具：采用丰富多彩的PPT、视频、音乐等多媒
体教具，充实课堂内容。
4. 课堂参与感：鼓励学生参与互动性强的活动，如口语交流、
表演、小组讨论等，让学生充分享受语文学习带来的乐趣。
5. 创新教学模式：采用全英文教学、案例对比、角色扮演等创
新教学模式，激发学生的兴趣和注意力。
6. 知识应用和扩展：通过拓展知识领域、研究文化艺术等方式，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，并进一步开阔视野。
7. 激励学生学习：为优秀学生设置奖励以鼓励他们努力学习，
同时为落后学生提供特殊的辅导和支持。
《快乐》教案设计：打造轻松愉快的课堂氛围。
一、设计符合学生兴趣的教学内容学生的兴趣是一个特别重要的因素，而兴趣是与快乐息息相关的。
因此，在课堂教学中，尽量设计符合学生兴趣的教学内容，可以有效提高学生的参与度和快乐感。
比如，在数学教学中，可以运用有趣的数学游戏、趣味数学算题等方式，调动学生对数学的兴趣；在语文教学中，可以引入有趣的文学作品、幽默小品等，来吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与度和学习积极性。
二、采用灵活多样的教学方式教师在教学过程中应根据学生实际情况，采用灵活多样的教学方式，在课堂中多运用游戏、竞赛、表演等方式，来让学生充分体验到学习的快乐和乐趣。
这样的方式有助于激发学生积极性和情感经验的累积，使课堂教学更具生活情趣和趣味性。
比如，在英语教学中可以通过剧本表演、趣味绕口令等方式，来促进学生的语言交际能力；在历史课堂上，可以通过角色扮演、历史竞赛等方式，来丰富学生的历史知识积累。
三、形式多样的学习评价方式学习评价是检验学生学习成果的重要手段，而形式多样的评价方式可增强学生学习的兴趣和参与度。
在课堂评价过程中，可以采用互动式评价、自评、小组评价等方式，来让学生充分参与课堂评价过程中，在学习过程中获得自信与成就感，进而增强学生的快乐学习感受。
四、设计富有情感体验的学习环节快乐教育亦注重塑造学生的积极情感，而设计富有情感体验的学习环节则是体现学生情感积累和促进快乐学习的关键。
教师可以运用诸如情感沟通、情感共鸣等方式，来增强学生的情感体验和共鸣，成就学生的自我价值感。
比如，在美术教学过程中，可以运用音乐、诗歌等方式，来饱含情感地创作画作，提高学生的创意能力和审美挑战力。
五、鼓励学生积极互动学生的互动交流是推进快乐教育实施的必需条件，而鼓励孩子的互动，更有利于增强学生的快乐感受和个性特长的发掘。
在课堂教学中，教师可以通过小组讨论、角色扮演、互动竞赛等方式，来鼓励学生积极参与课堂互动。
在教学内容安排上，可以设计针对性强的问题或活动，来体现学生个性，增强学生互动交流的主动性和积极性。
作为一名优秀的小班教师，我们应该了解到，孩子的课堂体验对于他们未来的学习兴趣和自我认知是具有至关重要的作用的。
打造一个快乐的课堂是教师们的一项非常重要的工作。
在小班体育游戏教学中，我们需要在严谨的教学模式中注入一些乐趣和创意。
本文将为您介绍如何打造快乐课堂，让孩子们在体育游戏中快乐成长。
一、教学目标在教学前，我们应该清楚的了解自己的教学目标。
针对小班儿童的身心特点，我们可以设置以下教学目标：1、培养孩子爱运动、敢挑战的精神。
2、提高孩子的团队协作能力。
3、让孩子在游戏中认识常见的育项目及其规则。
4、优化身体素质。
二、教学内容针对小班幼儿的身心发展特点，我们可以设置一些简单并且富趣味的体育游戏。
以下是一些游戏的介绍。
1、踩气球比赛将气球吹大，孩子们分成两组，在场上互相捏破对方的气球。
剩余的气球多的一组获胜。
此游戏可以锻炼孩子的协调性和反应速度。
2、跳绳比赛孩子们分成两组，比赛谁先跳多少次跳绳。
跳绳是一项常见的体育项目，此游戏可以让孩子了解跳绳的技巧和规则，锻炼身体素质。
3、牵手赛跑孩子们两两分开，站在场上两端。
当老师喊出“起跑”的口令时，每组两个孩子手拉手开始奔跑。
最先到达终点的组获胜。
此游戏可以锻炼孩子的协作和合作精神。
4、魔鬼躲猫猫老师在场上布置一些障碍物，孩子们分成两组在场上穿行，走过所有障碍物后，获胜的组就是胜利者。
此游戏可以让孩子锻炼身体协调能力和创新思维。
三、教学方法教学方法是教学成功的关键。
在小班体育游戏中，我们应该采用以下教学方法：1、示范法我们可以通过自己的身体动作示范游戏规则，再让孩子们仿照。
这样可以更直观地让孩子们理解游戏规则和参与。
2、分组竞赛法让阵营之间进行比赛，可以激发孩子的竞争心理，提高课堂的兴趣。
3、自主体验法在游戏中，我们应该让孩子们自由运动，自我感受。
让孩子尝试不同的身体感觉，拓宽身体认知领域。
四、教学评价在教学的过程中，我们需要及时听取孩子的反馈，进行及时地评价。
趣味教学，打造快乐课堂摘要：小学阶段的学生具有较强的好奇心和想象力，也正是激发学习兴趣的极佳年龄，教师可以把握好此阶段学生年龄和心理的特征，采用轻松、寓教于乐的方式来开展语文教学活动，创设轻松的、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生乐学。
关键词：小学语文趣味教学策略兴趣是最好的老师，它会产生强大的推动力，使学生主动自觉地学习、如饥似渴地探求。
小学语文课堂教学应该是充满生气的灵动的课堂，应该是师生融洽交流的课堂，更应该是一种生命的律动，是彼此欣赏令人愉悦的课堂。
只有在这种情境下学习语文，才会使每个学生身心舒畅，才会真正学好语文。
一、营造教学情境，提高教学趣味性小学语文教学不仅是传授语言文学知识的过程，也是对学生开展思想教育的过程。
小学语文教学所使用的教材中往往会蕴含丰富的情感和思想，而这些因素也是实现语文教学三维目标的主要支持依据。
因此，小学语文教师在开展语文教学的时候，应对这些情感资源进行充分挖掘和使用，并依此对语文课堂教学的教学氛围进行改善，以便使学生能够在学习过程中产生身临其境的感觉，促使其能够对学习语文产生兴趣，从而确保小学生能够更加积极、主动地参与到语文教学中去。
此外，在语文教学过程中，教师不仅要对基础知识和能力的教学进行强化，也应依据教学内容和主题，创建相应的教学情境，以便提高小学语文教学的趣味性，从而激发小学生学习语文的积极性。
同时，在开展小学语文教学的同时，教师也应重视对小学生的思想和情感教育。
由于小学生的年龄比较小，思想如同白纸，心智也不够成熟，可塑性还比较强，因此，在语文教学过程中，教师也应该创建相应的情境对学生进行思想和情感教育，比如开展爱国主义教育、弘扬中华民族传统美德等，以便使小学生能够在良好的学习氛围中接受思想、情感、知识及能力等方面的教育，从而确保小学语文教学的质量和效率能够得到更好的提高。
二、创新教学模式，不断丰富课堂内容单调乏味的课堂教学模式不仅无法提高小学生的审美能力，而且也难以提升其学习效率。
初中音乐教学快乐课堂打造方法作为中学生的音乐老师，如何打造一个欢乐的音乐课堂，让学生享受音乐的魅力，学会用音乐表达自己的情感，这是每一位音乐老师必须面对的问题。
下面介绍几种方法，可以使音乐课堂更加生动、有趣。
一、加强交互和互动在课堂上，老师不能一味的讲解，应该让学生参与到课堂中来，交互互动。
比如，老师可以随机找一位同学，让他演奏一段乐曲；或者让学生们自己组成小组，进行音乐表演等等。
通过这些互动，可以使学生更好的理解和体验音乐。
二、丰富多彩的教学方式音乐教学不能单一，应该采用多种方式。
除了传统的讲解、演示外，还可以通过唱歌、游戏、舞蹈等方式加强学生对音乐的感受和体验。
例如，在唱歌教学中，老师可以让学生跟唱，或者利用CD、MP3等播放器播放歌曲，让学生在听音中学习。
三、注重情感沟通和表达音乐是一种情感表达，所以在教学中应该注重表达。
孩子们的情感世界很丰富，老师应该让孩子们学会用音乐表达自己的情感，吸收音乐中的情感营养，增强自身的艺术修养和表达能力。
四、积极创造良好的教学氛围在课堂上，老师要善于利用语言、行为等方式创造良好的教学氛围。
例如，老师可以通过挂上一些音乐家或音乐作品的图片、发放一些音乐杂志以及音乐新闻等方式刺激学生的音乐兴趣，为音乐课堂注入新的活力。
五、鼓励学生多听音乐学生在音乐学习的过程中，应该多听音乐。
这样可以让学生熟悉音乐的节奏、韵律等特点，更深入的了解音乐的魅力。
老师可以向学生推荐一些好的音乐作品，或者搭配一些优秀的音乐学习软件让学生使用，让学生更好的接触到音乐。
总之，要打造出一个快乐的音乐课堂，教师们需要积极创造良好的教学氛围，注重学生的情感沟通和表达、加强交互和互动、采用丰富多彩的教学方式、鼓励学生多听音乐。
这样才能充分激发学生的音乐兴趣和感受，让音乐教学更加生动有趣。
打造快乐的小学语文课堂摘要：在素质教育的影响下，对低年级学生的教学目的不是让学生掌握多少知识，也不是让学生在过多的课业中度过他们仅此一次的儿童期，而是让学生在学习的过程中体会语文的魅力，感受语文课堂带给的快乐。
因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，活跃课堂氛围，使学生在快乐的氛围中感受语文的价值，最终，促使学生健康地成长。
关键词：小学语文；游戏；阅读；生活；师生关系随着新课标的强力推进，“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念适应了新课标的要求，顺应了时代的潮流，是改革传统教学、实施素质教育、使学生智商、情商并进的法宝。
因此，想要打造快乐的教学课堂，教师就要更新观念，调动学生学习的积极性，使学生获得更好的发展。
所谓“快乐语文”，是让学生在游戏中学习语文，在阅读中学习语文，在活动中学习语文，在生活中学习语文，所以，在教师要营造宽松的氛围，使学生感受语文的魅力，体验学习的乐趣，享受成功的欢乐，使学生在掌握基本语文知识的同时，激发学生的求知欲，进而让学生在快乐的氛围中轻松地学习语文，快乐地生活。
一、让学生在游戏中快乐地学习语文将游戏引入课堂可以使教学方法更具有灵活性，可以使枯燥的课堂形象化，进而，使学生快乐地学习。
对于低年级的儿童来说，神经系统的发育不够成熟，形象思维优于抽象思维，好动、好奇心强是现阶段学生的特点。
因此，在授课的时候，将游戏引入课堂可以调动学生思维的积极性，使学生在活跃的课堂氛围中掌握更多的语文知识，并逐步提高语文教学质量。
例如，在讲授《比尾巴》时，教师要重视课前导入，要调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望，使学生以最快的速度进入学习的状态。
因此，在授课的时候，我创设了这样的游戏情境。
首先，我将课下准备好的猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片分别发给学生，然后让学生进入游戏状态。
其次，我喊口令，学生应对。
如，谁的尾巴长，拿着猴子图片的学生一边摇着手里的图片，一边回答，并做一些能够代表猴子的动作。
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
打造快乐的数学课堂快乐的数学课堂应该具备以下几个特点：课堂氛围要轻松活泼。
教师应该尽量避免严肃的态度，而是以一种轻松活泼的方式来面对学生。
课堂上可以适当添加一些幽默的元素，让学生们在快乐的氛围中学习数学。
教师要善于调动学生的情绪，比如通过一些有趣的数学游戏或者数学趣味小题来激发学生的学习兴趣。
课堂教学方法要多样化。
数学是一门需要多维度思考和灵活运用的学科，因此教师在教学过程中应该注重灵活运用各种教学方法，比如巧妙地设计数学实验、引导学生进行小组合作学习、鼓励学生进行数学探究等等。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
课堂要注重学生参与和自治。
在快乐的数学课堂中，学生应该成为课堂的主人，而不是被动接受知识的对象。
教师应该给予学生足够的自主权和自由空间，鼓励学生在课堂上发表自己的观点，提出自己的疑问，进行思维碰撞和交流。
教师要善于引导学生自主学习，让他们在解决数学问题的过程中体验到成就感和快乐感。
在快乐的数学课堂中，教师的角色并不是简单地传授知识，而是扮演着引导者和促进者的角色，要善于创造良好的教学氛围，激发学生的学习激情。
教师要有充分的耐心和包容心，鼓励学生不断尝试和探索，培养学生的数学兴趣和自学能力。
快乐的数学课堂应该是一个让学生喜欢数学、享受数学的地方。
在这样的课堂中，学生可以自由地表达自己的想法，放飞思绪，体验数学的乐趣。
而教师则要愿意打破传统的教学模式，耐心引导学生，在课堂上创造一个充满快乐和乐趣的学习环境。
相信只要我们用心打造，快乐的数学课堂一定能够成为学生们喜欢的地方，让他们在快乐中学会数学、爱上数学。
如何构建“快乐课堂”知识的超市、生命的狂欢。
知识的超市，是概括课堂形态；生命的狂欢，是描述生命的状态。
这个概述的主张是要求课堂教学要关注两个维度，即必须在关注知识学习的途径、方式方法的同时，更加关注课堂氛围、学习兴趣、精神状态、生生和师生关系。
两大关注决定了快乐课堂不再仅仅是一个狭隘的教学概念，也绝对不是从字面理解的“快乐益”的课堂。
只追求“快乐益”的“快乐课堂”是肤浅的、低层次的、功利的、应试的，真正的快乐课堂的内涵十分丰富，它是一个相对完整的教育概念。
1. 快乐课堂具有三大特性：主动性、生动性、生成性。
2. 从教学目标上解读，快乐课堂是把新课改的三维目标加以实化，即实现学习的三步：从知识到兴趣，再到能力，最后抵达智慧的飞跃，简单地说，是立足于“学会、会学、乐学、创学”，因此，快乐课堂是在追求“四维目标”，即超越原有的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，而上升到通达智慧的层面。
3. 快乐课堂把“自主、合作、探究”当成课改的“六字箴言”加以行动阐述并予以发展，在课堂教学环节上实化为“预习、展示、反馈”，在学习方式上阐释为“独学、对学、群学”，合起来称为“自学”。
4. 快乐课堂的核心是“以人为本”，教师最大的任务是“认识儿童”，教育就是从儿童出发，发现儿童、发展儿童。
儿童是天生的学习者，儿童有两大天性：好奇心、展示欲，教育就是设法满足儿童的好奇心、展示欲。
唯有认识儿童才能发展儿童。
5. 快乐课堂在“人本”框架下建构教学关系和师生关系。
在教学关系上，主张“学本”，在师生关系上主张“生本”。
快乐课堂的“三个本”支撑起自己的“教育学”。
“学本”，即教服务于学，课堂教学的重点是变“教中心”为“学中心”；“生本”，即按照学生学习、认识和成长的规律，把“学生的”原原本本地交付学生，呵护学生的天性，让每一个生命自然成长。
6. 快乐课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”，变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”。
宣汉县凤鸣乡中心校“打造快乐课堂提高教育质量”主题活动实施方案为全面提升教育教学质量，大量推进我乡教育健康快速发展，促进教育工作提档升级，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展，树立我校“轻负高质”的教学品牌，将以“打造快乐课堂，提高教育质量”为目标，以“幼儿玩学，小学乐学，初中巧学”为内容，大力推进课堂教学改革，并结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想坚持以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为统领，以科学发展观为指导，大力践行“奔跑精神”，把优秀当作习惯，把完美作为标准，落实我校“以生为本，一切为了学生的全面发展”的教学理念，以“构建快乐校园，成就快乐教师，培养快乐学生，打造快乐课堂”为宗旨，以优化课堂教学结构、创新教学方法手段为抓手，深入推进课堂教学改革，促进教学科学性与艺术性的统一，增强课堂教学吸引力、感染力，增强课堂教学的有效性，使课堂教学从低效到高效、从低耗带高质，从低水平到高水平发展，遵循教育规律，以课堂教学为阵地，转变教师观念，努力推进我乡教育质量快速提升。
二、组织实施（一）工作领导小组组长：王毓臣副组长：赵武昌苟荣唐绪德成员：杨春仕童小玲杨舟郑家荣李永飞唐小平冯璐赵玉昌中心校各年级组长、教研组长各村校长（二）实施原则1、“构建快乐校园，成就快乐教师，培养快乐学生，打造快乐课堂”的原则2、“减负不减责任，减负不减质量”的原则。
3、“全面发展，因材施教”的原则。
4、“有益于学生身心发展”的原则。
5、“课内高质、课外轻负”的原则。
（三）具体内容1、幼儿教育树立“幼儿玩学”理念，促进幼儿健康快乐成长。
坚决杜绝并全面纠正幼儿教育“小学化”倾向，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，不断提高幼儿教师队伍整体素质。
2、小学教育树立“小学乐学”理念，激发学习兴趣，培养良好习惯。
准确把握小学各年级各学科课程标准，不加大课程容量，不拔高课程难度，不加重学生过重负担。
如何打造幸福快乐课堂什么叫快乐？有一群年轻人到处寻找快乐，但是却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。
他们向苏格拉底询问快乐到底在哪里？苏格拉底说：你们还是先帮我造一条船吧。
年轻人暂时把寻找快乐的放在一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一颗又高又大的树，掏空了树心，造成了一条独木船。
独木船下水了，年轻人把老师请到船上，一边合力荡浆，一边唱起了歌来。
苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗？”学生们齐生回答：“我们快乐极了。
”苏格拉底说，快乐就是这样，它往往在你为了一个明确的目标忙得无暇顾及其它的时候，突然来到。
为何要提“打造快乐课堂，提高课堂实效”的话题呢？因为当下许多学生的学习并不快乐，存在着厌学情绪。
为达到素质教育真谛，实现真正以学生为本，以学生在课堂学习中是否真的快乐幸福为己任，适应新形势下课程改革的要求，教师都在千方百计地寻找各种方法优化课堂教学。
如何让学生更乐于学，课堂真正成为学生的课堂，学生在学习中如何才能感到幸福，真正有助于学生的创新意识和实践能力的培养方面分析，围绕如何改革教学方式，活化课堂教学。
新课程强调学生的学习应该是“自主、合作、探究”的学习。
“快乐课堂”就因着眼于学生的自主、合作、探究。
教师应充分调动学生在课堂的主动性、积极性和创造性，变以往的被动学习为主动学习，教师也应由以往单纯的知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。
俄国教育学家赫尔巴特指出：“教育应该贯穿在学习的兴趣当中，使学生的兴趣在教学的每阶段都能连贯的表现为注意，等待，探究和行动。
”那么教学过程中，应充分肯定和尊重学生的主体作用，积极创设愉快的教与学情境，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习潜能。
下面就提出几点粗浅的意见来供大家参考。
1、投入百倍激情，唤起学生的快乐。
华南师范大学刘良华老师曾说：“位好教师应该是有激情的教师，因为激情能使人全身心地投入工作，为自己所从事的工作而陶醉。
”教师在教学中要投入激情，以感染、带动学生，使学生神经兴奋、感情丰富、思维敏捷，使师生间的信息交流产生共鸣。
打造快乐的课堂
【摘要】兴趣是最好的老师。
学生在充满兴趣的状态下学习，其记忆力会大增，想象力丰富，洞察力敏锐，表现出个性的积极性和创造性。
古人云“启其蒙而引其趣。
”兴趣是思想品德学科课堂教学的活力所在。
学生一旦对学习思想品德产生了兴趣，则枯燥的学习内容对他们来说，就不再是负担，而是一种享受，即达到“书痴者文必工，艺痴者技必良。
”
【关键词】兴趣；政治；课堂
当前，在以学生为主体的教育理念倡导下的思想品德课的课程改革，正进行得如火如荼。
但是，由于受“应试教育”的长期影响，思想品德课的课堂上重视学生的知识掌握，勿视学生的能力培养、特别是学生的兴趣培养的做法比比皆是。
有时，学生一看见政治老师来上课，便会耷拉着脑袋叹：“又来念经了”、“好烦啊”等一些沮丧而又无奈的话。
思想品德课的新课程标准，要求改革教学过程中过分注重接受记忆的学习倾向，倡导学生的主动参与、交流合作以及共同探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。
而要使学生由“要我学”变成“我要学”，其关键是要激发学生学习思想品德的兴趣，使思想品德课真正成为学生求知的乐园。
从心理学的角度来看，兴趣是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。
学生在充满兴趣的状态下学习，其记忆力会大增，想象力丰富，洞察力敏锐，表
现出个性的积极性和创造性。
古人云“启其蒙而引其趣。
”兴趣是最好的老师，是思想品德学科课堂教学的活力所在。
学生一旦对学习思想品德产生了兴趣，则枯燥的学习内容对他们来说，就不再是负担，而是一种享受，即达到“书痴者文必工，艺痴者技必良。
”
那么，如何才能激发学生的学习兴趣，培养学生强烈的求知欲呢？本文拟从多年中学思想品德课各年级的教学实践及同行的一
些经验介绍，谈一谈自己的一些具体做法，恳请大家批评指正。
一、精心设问，调动兴趣
陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。
”好的提问能激发学生的学习兴趣，唤起学生注意，启迪学生思维。
教学中运用恰倒好处的提问手段，既能使教师及时了解学生对知识的掌握情况，又可以使学生检查自己的学习效果，还能够激发学生的求知欲望。
作为教师，在课堂教学中要注意对学生的提问，努力做到：多提带有启发性的问题，不提“是不是”“好不好”等一类的不是问题的问题。
问题的设计，对学生而言要有兴趣、要适合他们的年龄特质和时代特征，能启发他们的思维，而且对他们来说是相对具体的、能够想象得到的。
这样才能引起学生的关注。
二、联系实际，寻找兴趣
思想品德是一门生活化的学科，书本上的知识是社会生活的反映。
中学生正处于开始关注和思考生活的心理阶段，对一切都充满着好奇和热情。
但由于他们社会生活经验的不足，社会阅历的不深，从而对一些社会生活现象常感到困惑、甚至迷茫。
著名的教育家卢
梭认为：教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。
因此，政治教学应以课堂教学为阵地，及时引入“源头活水”，向学生身边的生活领域拓展，缩短书本知识与他们的生活实际之间的距离。
这样，既激发学生的学习兴趣，又开拓学生的视野，还能满足学生获取知识的愿望，使对学生政治素质的培养由课堂延伸到课外，培养学生主动求知的良好学习习惯。
三、投入情感，培养兴趣
伟大的导师列宁曾经说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有为真理而追求。
”课堂教学的过程不仅是师生在知识技能上的传递，也是师生在情感、心理上的相互沟通。
情感是教学的动力。
成功的教学，往往是老师以师生之间的情感为纽带，激发学生的学习情绪，使学生带着强烈的求知欲开始学习，在情绪高涨的气氛中进行学习活动。
同时，情感也是思想教育的源泉，情感在思想品德教育中起着特殊的功能，它不仅能使道德认识转化为道德信念，而且是道德行为和意志发展的内部动力。
要使学生有积极的学习态度，老师首先要以一颗爱心对待每一位学生，做到心中有爱，用自己真实情感来激励孩子。
其次，老师要适时地将心中的爱意，用语言向学生表达出来。
例如：“相信你一定能……”“希望你……”“请同学们思考……”“欢迎你们提出不同的看法”等等。
对于他们的正确回答，给予积极赞扬和肯定，让他们有成功感，即使是回答得不够准确，甚至是错误的，老师都应投以鼓励的目光，并进行点拨和指导，让他们自己纠正不足之处，说出正确的观点。
通过教师有
意识发挥情感效能，提高学生的非智力因素，以培养学生学习的兴趣。
四、美化语言, 激发兴趣
语言是艺术的大师。
思想品德课的上课形式与内容，决定了老师最能吸引学生、打动学生的关键在于生动的语言。
古人云：“辞不可不修，言不可不善”。
思想品德课的说服力、影响力、感染力往往来自于政治老师的语言力度，语言技巧和语言风采。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。
”如果一个教师富有精炼、优美的教学语言，就能拨动学生的心弦，活跃学生的思维，丰富学生的想象。
这对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的效果，有着关键的作用。
总之，学无定法，教有良规。
只要我们老师注意适时更新教学观念，丰富自身的知识素养，调整自身的心理状态与情绪，在教学中精心设计，则能在课堂教学中，调动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，在知识的殿堂中流连忘返，从而达到寓教于乐的目的。
