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第二节世界的人种、语言和宗教教学目标1、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
4、树立科学的种族观，各民族之间一律平等5、使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要能使用地区。
6、记住三大宗教的名称及其主要分布地区。
7、学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。
8、运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
9、培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。
10、了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。
教学重点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
教学难点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区教学方法：创设情境法、读图分析法、自学指导法教学过程一、复习提问：1．世界人口的总数？2．世界人口的分布特点：3．世界的人口问题有哪些方面？二、引入新课：创设情境：世界上那么多人可不可能全都是一副模样？以河北为例，由于河北的飞速发展，来河北旅游或投资的外国人越来越多，以此为例分析外貌上的不同。
搜集有关人种的材料进行展示三、讲授新课：（一）．世界三大人种出示不同的图片1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群2．黄色人种、白色人种和黑色人种3．人种与地理环境的联系4．人种没有优劣之分举例让学生识记人种划分的指标，强调体质特征的先天性以及总体性，排除染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象（二）．世界三大人种的地理分布阅读课本，指导学生读图分析，从“世界人种分布图中”找出三大人种的主要分布地区1．黄色人种的地理分布2．白色人种的地理分布3．黑色人种的地理分布引导学生分析环境对人种的影响找几个特殊地区的人种类型新课教学世界的语言学生活动：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。
世界的人种、语言和宗教【课型】新授课【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大宗教及其主要分布地区。
【教学目标】1．说出世界三大人种的特点，并能加以辨识，树立正确的种族平等思想。
（重点）2．在“三大人种分布图”上指出三大人种的主要分布地区。
（重点）3．运用“世界语言分布图”说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要分布地区。
（重点）4．运用“世界三大宗教的分布图”说出世界三大宗教的主要分布地区。
（重点）【教学模式】情境导学教学模式。
【教学方法】学生表演、角色模拟、读图分析。
【教具准备】打印纸质材料，多媒体课件。
【教学过程】下面老师要看看你们的读图能力怎么样？重点突破之三大人种展示图片：三大人种的分布图读图思考：1.三大人种各主要分布在哪些大洲？2.非洲北部、亚洲西部和印度主要分布什么人种？3.分布范围最广的人种是哪个？你知道为什么吗？将全班分为三大组：白人组，黄人组，黑人组，探讨自己所代表种族的分布区。
然后选取代表到前面指图讲解。
培养学生的读图能力、观察能力和语言表达能力。
承转世界人口不仅人种不同，而且语言也有差异。
你知道世界上有哪些语言？（学生说）目前，世界上大约有几千种语言，有六种语言由于使用较多被联合国确定为工作语言，哪六种？（学生说）重点突破之多样的语言二、多样的语言同学们课前已经进行了预习和资料的搜集，下面我们来展示一下，秀一秀联合国六大工作语言。
学生就某些疑惑向首席发言人提问，首席发言人要给出合理解释。
（预设如下）模拟表演：世界语言秀1.争做首席发言人比如：汉语首席发言人、英语首席发言人、法语首席发言人等。
2.挑战首席发言人让学生在参与中掌握知识、培养学生的学习兴趣。
疑惑1：英语为什么流传最广？英语首席发言人：英语之所以流传最广，我认为不是因为这种语言最美，而是因为历史上英国的殖民地遍布全球，英语就传播到世界各地。
星球版地理七年级上册《第二节世界的人种、语言和宗教》教学设计1一. 教材分析本节课的教材内容是关于世界的人种、语言和宗教。
这一部分内容是地理学科的重要组成部分，对于学生了解世界各地的文化差异、构建全球观念具有重要意义。
教材通过生动的图片、地图和文字，介绍了世界主要人种的特点、分布地区，以及不同宗教和语言的概况。
通过本节课的学习，学生可以对人种、语言和宗教有一个基本的认识，从而加深对世界多样性的理解。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对世界的人种、语言和宗教可能有一定的了解，但知识体系尚不完善。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生系统地构建知识框架，激发他们的学习兴趣，培养他们的地理素养。
此外，学生可能对某些特定的人种、宗教和语言有好奇心和疑问，教师应充分关注这些问题，引导学生正确认识和尊重各种文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要人种的特点、分布地区，掌握不同宗教和语言的概况。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取和处理信息的能力、创新思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和理解不同文化的态度，树立全球观念，提高跨文化沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布地区，不同宗教和语言的概况。
2.教学难点：人种、宗教和语言之间的联系和差异，学生对特定文化现象的理解和尊重。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，为学生提供生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
3.案例教学法：选取具有代表性的文化现象，引导学生深入分析，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的图片、地图、视频等教学资源，提前上传到教学平台，方便学生预习和复习。
2.教学工具：准备好投影仪、电脑、黑板等教学工具，确保课堂教学的顺利进行。
3.课前调查：了解学生对世界人种、语言和宗教的认知程度，为课堂教学提供参考。
世界的人种、语言和宗教【课型】新授课【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大宗教及其主要分布区。
【教学目标】1.通过读“三大人种分布”图，说出世界三大人种的主要分布地区，树立民族平等和反对种族歧视的观念。
2.通过读“世界语言的分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3.通过读“世界三大宗教的分布”图，说出三大宗教的主要分布地区，正确对待宗教信仰的差别，了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标。
【教学方法】启发诱导、读图思考、案例分析。
【教具准备】课本插图、课件。
沙特阿拉伯某鱼市沙特阿拉伯某城镇的街道也门清真寺过渡：同学们说的对不对呢，今天，就让我们一起来了解世界上的不同1、填表：学生参照表格比较阅读P97文字，比较三大人种的体貌特征。
人种特征黄种人白种人黑种人人种主要分布地区白种人欧洲、北美洲、大洋洲亚洲西部、非洲北部黄种人亚洲东部、北美洲北部、南美洲西北部黑种人非洲中南部、大洋洲和印度南部及南北美洲部分地区2、19到20世纪，德国纳粹党首领希特勒大力宣扬“种族优劣”论，现在，你赞同这种做法吗？请你收集有突出贡献的人物的事例来证明你的看法。
语言主要分布地区汉语国和地区英语洲的西部、洲的南部、洲洲的东部、洲的西北部、北部俄语梵蒂冈耶路撒冷西双版纳圆顶清真寺曼飞龙典型建筑【当堂达标】1. 下列搭配中，正确的是（）A.阿拉伯——白种人——佛教B.新加坡——黄种人——西班牙语C.美国——白种——基督教D.日本——黄种人——汉语2.下列建筑中，属于伊斯兰教的是（）A．清真寺 B．布达拉宫 C．日本神社 D．巴黎圣母院3.世界上教徒人数最多的宗教是( )A.基督教B. 佛教C.印度教D. 伊斯兰教4.现在中国有一些人信仰佛教，佛教的发源地是（）A.古印度B.阿拉伯半岛C.亚洲西部D.西亚5.假如你有机会到埃及去观看金字塔，你听到当地的语言是（）A.西班牙语B.英语C.阿拉伯语D.汉语6.小明的爸爸在国外工作，写信回来告诉小明：该国多为白色人种，大多信仰伊斯兰教，通用阿拉伯语。
七年级地理上册 5.2 世界的人种、语言和宗教教案（新版）商务星球版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理上册５．２世界的人种、语言和宗教教案（新版)商务星球版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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世界的人种、语言和宗教【课型】新授课【课标要求】●说出世界三大人种的特点,并在地图上指出三大人种的主要分布地区.●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区.●说出世界三大宗教及其主要分布地区。
【教学目标】1。
通过读“三大人种分布”图，说出世界三大人种的主要分布地区。
２。
通过读“世界语言分布"图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3.通过读“世界三大宗教分布”图，说出三大宗教的主要分布地区．【教学模式】学案导学【教学方法】读图分析法、小组合作学习法【教具准备】地图册、多媒体【教学过程】创设情境导入新课出示我国宇航员杨利伟、世界联合国秘书长安南、世界足球巨星贝克汉姆的图片:质疑：他们的体质特征有什么差别?你能描述他们的外部特征吗?总结：从图片中我们不难看出,他们在肤色、毛发等体质方面存在很大的差异。
正是根据体质的不同，人们把世界居民分为黄、白、黑三大人种。
其实,世界上的居民不仅人种不同，在语言和宗教方面也存在很大的差别.学生观察图片,交流、回答:杨利伟：黄种人，黑头发安南:黑种人贝克汉姆:白种人，黄头发激发学生的好奇心和探索的兴趣．展示目标教师展示学习目标学生默读学习目标:１。
《世界的人种、语言和宗教》参考教案【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大宗教及其主要分布地区。
【教材分析】本节课是七年级上册第五章第二节的内容，主要包含3个方面的问题：人种、语言、宗教。
这三个方面相互影响、相互依存形成了特色的人文景观。
其实本节课在讲授上要注意三个地理事物内在的联系和差异，不能光讲一个方面，而忽略了其他的问题，从而造成内容的断裂，影响学生的形成正确的世界观和价值观。
【学生分析】本节课的内容是在学生学习了第一节人口问题基础上的延伸，把人口问题继续深化和拓展，既让学生形成人口的空间概念，又让学生纵向的延伸形成不同地域人口的各自的深层次了解，还为下一节课“聚落”打下基础。
学生由于生理发育的阶段决定了学生在理解地理事物人文内在联系存在不足。
所以要求老师在讲授知识的同时要开展多感官的、多方面的刺激，继而弥补学生的认知难点。
【教学目标】1．学生阅读课本后，可以说出三大人种的特点并加以辨识。
并在地图上能够指出三大人种主要分布区。
（重点）2．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区（重点）3、说出世界三大宗教及其主要分布地区。
（重点）4、了解世界文化包括人种、语言、宗教的差异，理解和尊重这种差异。
（难点）【教学模式】学案导学，自主学习，小组探究。
【教学方法】阅读地图分析法、归纳对比法、小组探究法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】创设情境展示目标播放《龙的传人》歌词中：“古老的东方有一群人……黑眼睛黑头发黄皮肤……”你能描述歌词中“龙的传人”的外貌特征吗？，他们生活在什么地方呢？除此之外你还知道世界上有哪些不同的人种吗？展示学习目标学生观看视频，认真思考并回答老师提出的问题。
学生展示自己收集到的人种的图片并从中发现有什么不同的差异。
观看学习目标进行阅读课本。
《第二节世界的人种、语言和宗教》教案一．教学要求1.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3.说出世界三大宗教及其主要分布地区。
二．教学目标1.通过读“三大人种分布”图，说出世界三大人种的主要分布地区。
2.通过读“世界语言分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3.通过读“世界三大宗教分布”图，说出三大宗教的主要分布地区。
三．教学模式学案导学四．教学方法读图分析法、小组合作学习法五．教具准备地图册、多媒体六．教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课出示我国宇航员杨利伟、世界联合国秘书长安南、世界足球巨星贝克汉姆的图片：质疑：他们的体质特征有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？总结：从图片中我们不难看出，他们在肤色、毛发等体质方面存在很大的差异。
正是根据学生观察图片，交流、回答：杨利伟：黄种人，黑头发安南：黑种人贝克汉姆：白种人，黄头发激发学生的好奇心和探索的兴趣。
体质的不同，人们把世界居民分为黄、白、黑三大人种。
其实，世界上的居民不仅人种不同，在语言和宗教方面也存在很大的差别。
展示目标教师展示学习目标学生默读学习目标：1.通过读“三大人种分布”图，说出世界三大人种的主要分布地区。
2.通过读“世界语言分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3.通过读“世界三大宗教分布”图，说出三大宗教的主要分布地区。
明确目标、有的放矢师生研讨与学习1.教师简要说明人种、种族与民族等概念的异同。
2.追问：人种在外部特征方面的差异是什么原因造成的？（总结：太阳辐射,气候,地形等因素影响着人种的特征.人的肤色大致从赤道到极地逐渐变浅,与太阳辐射有关,毛发和鼻子的特点也与气候有关）。
3.指导学生读“三大人种分布图”，依据图例找出三大人种的分布地区。
《世界的人种、语言和宗教》学案【学习目标】1．知道世界三大人种及分布地区2．树立种族平等的观念，反对种族歧视3．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区4．说出世界三大宗教及其主要分布地区5．能举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统【重点难点】1.三大人种分布2.主要语言的分布3.三大宗教及其分布导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1.自主检测：（1）根据________将人类划分为_____色、_____色和_____色三大人种。
（2）世界上所有人种都是_______的，没有_________之分。
反对种族歧视（3）在非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着人种（4）联合国的工作语言：_______、_______、_______、俄语、西班牙语和_______。
（5）世界上使用人数最多的语言是_______。
（6）世界上使用范围最广的语言是_______。
（7）世界的三大宗教分别是________教、________教、________教。
（8）世界上信仰人数最多的是________;起源于古印度的宗教是_______。
2．我的疑惑：①________________________；学生预习，自主完成，检查完成情况学生必须回答和填写②________________________；【合作探究，释疑解惑】1.三大人种(1)人种及其划分(2)三大人种的分布(3)讨论：人种有优劣和贵贱之分吗？2.多样的语言(1)语言及其作用(2)语言的分布地区联合国工作语言主要分布的地区和国家(3)注意：世界上使用人数最多的语言是______，使用范围最广的语言是______。
3、三大宗教(1)宗教的起源：(2)对比三大宗教三大宗教起源地分布地区建筑人种分布让学生结合P97和图5-2-1，由学生得出答案学生讨论，然后由某一同学总结结合图5-2-2学生回答，并让学生在最后一栏中写出一两个典型分布国家老师可以简单介绍宗教的起源学生结【检测反馈，学以致用】1、读下面三幅人物图，回答下列问题①②③（1）从人种来看①是___________②是__________③是___________；划分的依据是_____________。
课题七年级上册第五章第二节世界的人种、语言和宗教课型新授课程标准：1、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要发布区。
2、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
3、说出世界三大宗教及其主要分布区。
.学习目标: 1、说出世界三大人种的特点并能加以辨识。
2、运用地图说出三大人种主要分布地区。
3、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区。
4、说出世界三大宗教及其分布。
5 、了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。
教学模式：目标导学问题探究讲练结合教学方法：自主学习与合作探究相结合。
教具准备：多媒体课件：六种语言主要分布学生读课堂总结三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种三大人种划分依据：肤色、毛发、面部主要分布地区世界的人种联合国工作语言：语言和宗教多样的语言使用范围最的语言使用人数最多的语言宗教与文化：三大宗教：、、达标练习：1.关于人种的说法，正确的是A 、 黄种人皮肤淡黄色、头发黑直、面庞扁平，主要分布亚洲东部B 、 黑种人肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少，分布在大洋洲C 、 白种人肤色，发色，眼色较浅，主要分布在欧洲、北美洲和亚洲D 、 非洲全部是黑种人 2．属于联合国工作语言的是①俄语；②法语；③汉语；④印度语；⑤英语；⑥西班牙语；⑦阿拉伯语；⑧日语；⑨葡萄牙语A.①②③④⑤⑥B. ①②③⑤⑥⑦C. ②③④⑤⑥⑦D. ④⑤⑥⑦⑧⑨ 3.世界上使用人数最多的语言是A.汉语B.英语C.俄语D.阿拉伯语 4.世界上使用最广泛的语言A ．汉语 B.英语 C.西班牙语 D.法语 5. 阿拉伯人主要信仰的宗教是A.基督教B.伊斯兰教C.佛教D.藏传佛教 6.家住峄城小明见到的当地主要人种是A.黄种人B.混血种人C.黑种人D.白种人 7.每逢星期天很多人到峄城教堂去做礼拜的习惯，他们信奉 A.基督教 B.佛教 C.伊斯兰教 D.印度教 8.读下图回答下面问题。
《世界的人种、语言和宗教》教案（第1课时）教学目标1、通过搜集资料和图片，了解三大人种的划分依据及主要特征。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
3、培养学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等的观念。
教学重难点1、世界三大人种的主要特征。
2、世界三大人种的地理分布。
3、世界三大人种的地区分布教学方法读图法、联系比较法、自主探究、合作交流教学过程：一、创设情境，导入新课：随着中国改革开放的进程，中国的大门向世界敞开，吸引了许多外国朋友来华投资、学习、观光旅游，同学们，你们见过外国人吗？他是哪个国家的？他们与我们有何不同？二、自主学习、合作探究：学习任务（一）1、自主学习：（1）世界上的居民分为哪三大人种？划分人种的依据都有哪些？（2）黄色人种、黑色人种、白色人种各自有何特征？（3）你知道种族与民族的差异吗？（4）美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种？（5）黑种人的故乡在哪儿？南美洲和北美洲为什么有黑色人种分布？（6）白色人种、黄色人种主要分布在哪些地方？（7）你能找出人种分布与地理环境之间的关系吗？试举例说明。
2、小组交流：3、合作探究：【探究问题】一、世界上三大人种的主要特征【教师精讲点拨】（学法指导）对比分析——对比分析法是我们学习地理的重要方法，我们可以通过两种或几种事物的对比，找到事物之间的相同点或不同点，以加深印象，便于记忆。
比如我们学习人种特征，可以从自身（黄种人）开始，描述一下自己的体貌特征，看从哪几个方面分析？然后再从这几方面对比分析白色人种和黑色人种。
探究过程：1、学生先根据自己或同桌，描述一下自己或同桌的体貌特征。
2、教师总结：同学们描述的体貌特征大致从肤色、眼色、头发、脸型、鼻梁、嘴唇和身材等几个方面描述。
3、教师出示白色人种和黑色人种的照片，让学生同样从这几个方面对比分析，得出结论。
4、小组合作：在小组内部，你可以选择白种人、黄种人或黑种人的某一个身份，介绍一下“自己”的主要体貌特征。
商务星球版地理七上第5章第二节《世界的人种、语言和宗教》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理七上第5章第二节世界的人种、语言和宗教》这一节主要介绍了世界的人种、语言和宗教的分布情况。
通过本节的学习，学生可以了解到不同人种的特征、世界主要语言的分布以及宗教的传播情况。
教材通过丰富的图片、地图和实例，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对于不同国家和地区有一定的认识。
但是，学生可能对人种、语言和宗教的分布情况了解不多，需要通过本节内容来进一步拓展知识。
此外，学生可能对于一些具体的人种、语言和宗教的例子不太熟悉，需要通过教材中的图片和实例来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要人种的特征、主要语言的分布以及主要宗教的传播情况。
2.过程与方法：学生能够通过地图、图片和实例来分析世界人种、语言和宗教的分布情况。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和理解不同人种、语言和宗教的差异，培养全球意识。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特征、主要语言的分布以及主要宗教的传播情况。
2.教学难点：对于一些具体的人种、语言和宗教的例子的理解和记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和实例，让学生在具体的情境中了解世界人种、语言和宗教的分布情况。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
3.归纳法：通过引导学生分析教材中的例子，让学生自主归纳出人种、语言和宗教的分布规律。
六. 教学准备1.教材：商务星球版地理七上第5章第二节《世界的人种、语言和宗教》。
2.教具：地图、图片、实例等教学资源。
3.教学PPT：制作教学PPT，包括教材中的图片、地图和实例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界地图，引导学生回顾之前学过的世界地理知识。
然后提问：“你们知道世界上有哪些人种、语言和宗教吗？”让学生思考并回答。
商务星球版地理七上第5章第二节《世界的人种、语言和宗教》说课稿一. 教材分析《商务星球版地理七上第5章第二节<世界的人种、语言和宗教>》这一节主要介绍了世界的人种、语言和宗教的分布情况。
教材通过生动的地图、图片和文字，使学生能够直观地了解到世界各国的人种、语言和宗教特点。
这一节内容是学生在学习地理过程中，从局部走向整体的重要环节，有助于培养学生的全球观念和地理素养。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的地理基础知识，对世界各地的人种、语言和宗教有一定的了解。
但学生在理解上可能存在一定的片面性，需要通过本节课的学习，全面掌握世界人种、语言和宗教的分布情况。
此外，学生对于一些宗教信仰和习俗可能存在误解，需要教师在课堂上进行引导和纠正。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要人种的特点、分布地区及人种间的相互关系；掌握世界主要语言的分布情况；了解世界主要宗教的起源、分布及宗教建筑的特点。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实物，提高学生从材料中获取信息的能力；通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重不同人种、语言和宗教的观念，树立全球观念，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布地区及人种间的相互关系；世界主要语言的分布情况；世界主要宗教的起源、分布及宗教建筑的特点。
2.教学难点：人种、语言和宗教的分布规律及其相互关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、实物等，直观展示世界人种、语言和宗教的分布情况，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：以一则关于世界人种、语言和宗教的新闻报道导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍世界主要人种的特点、分布地区及人种间的相互关系。
《世界的人种、语言和宗教》名师学案【学习目标】
1．知道世界三大人种及分布地区
2．树立种族平等的观念，反对种族歧视
3．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区
4．说出世界三大宗教及其主要分布地区
5．能举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统
【重点难点】
1.三大人种分布
2.主要语言的分布
3.三大宗教及其分布
【学法指导】
1.通过P97的图片认识三大人种
2.通过不同的文字和表格对比认识多样的语言
3.通过宗教建筑图片来认识宗教
(1)宗教的起源：
(2)对比三大宗教
三大宗教
起源
地
分布地区建筑
【检测反馈，学以致用】
1、读下面三幅人物图，回答下列问题
①②
③
（1）从人种来看①是___________②是__________③是___________；划分的依据是_____________。
（2）人物所对应国家使用的语言①是___________③是___________。
（3）人物所对应国家信仰的宗教①是___________。
2、下列的国家不是以英语为主的是（）
A．澳大利亚 B．美国 C．加拿大 D．挪威
3、到西亚、北非区进行国际人道主义援助，最好会（）
老师可以简单介绍宗教的起源
学生结合P100进行填写，老师可以对比介绍一下宗教的起源时间、经典教义
课堂内学生独立完成，并更正答案。
《世界的人种语言和宗教》教案一、教学目标1、知识与技能（1）说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布的地区（2）通过学习记住世界三个主要人种及地理分布，了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。
（3）培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图，获取相关知识的能力。
通过看各种图片了解宗教建筑，并记住主要宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）及建筑物。
2、过程与方法学生学会运用地图、资料、说世界人种的分布3、情感态度和价值观通过学习，树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。
二、教学重点三大人种，世界主要语言，三大宗教三、教学难点三大人种的分布四、教材分析关于“世界人种”，教材开门见山，根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要人种：白种、黄种和黑种。
然后，介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布，简洁清楚。
一方面，对知识是一种查漏补缺，另一方面，训练学生的读图能力，带着这些问题在图中查找，获取相关知识。
另外，教材还强调，世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的，没有优劣之分，要求学生树立正确的种族观。
通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。
开阔学生的视野，对人与自然环境的关系认识更加深刻，是培养唯物史观的良好时机。
关于“世界语言”，教材一开始，首先介绍了世界使用语言的一般情况。
然后，着重介绍了：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区，并配了六幅插图，使学生直接感受到语言和文字的差异，以及文化的差别。
“世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布，锻炼学生的读图获取有用知识的能力。
“世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但没有介绍宗教的内容，只是把它作为一种社会现象，做了简单概括。
把人分为两类：信教的称为教徒，不信教的称为无神论者。
简单介绍了世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。
