让学生在语文课堂中插上音乐的翅膀

让语文课堂插上灵动的翅膀

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，其内容包括创新意识、创新个性、创新情感、创新思维的培养。做为义务教育核心之一的初中语文教学，担负着全面发展学生的重要使命，理所当然的成了培养学生创新精神和创新能力的主渠道。本文试图从初中语文课堂教学中的创新教育这一方面提出一些粗浅的认识和看法。

一、构建以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式

语文教学具有的实践性特点，决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。在教与学的过程中，学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态，老师与学生、学生与学生之间的关系是民主的、开放的合作关系，学生在教育中能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全员参与、全程参与，学生成了学习的主人。针对学生心理发展特点和教育教学规律及教学大纲要求，课堂上可设计出以“学生主动”为原则的教学模式，如：

（一）“快读法”教学

即“快速高效阅读法”，其主要原理是“固定程序法”，学生面对一篇陌生的文章，可以循着一定的阅读规律、技巧去掌握其中要义，拓展思维空间。“固定程序法”分七个步骤：题目、作者、关键词、主要内容、重要事实、写作特点、新启示新发现。学生依“精读”、“速读”技巧能够由“整体—局部—整体”地把握文章。整个教学过程很好地突出了“让学生主动动起来”，学习个体得到充分的重视，个性得以充分呈现和发展。尤其是“新启示新发现”这一环节，大大训练了学生的创新能力，学生可根据课文内容，结合自己的亲身体察和来自于外界的各种信息，通过观察生活、思考生活，用准确的语言表达出自己的思想感情，形成自己独立的价值判断：如在教授《羚羊木雕》一文时，我在“新启示新发现”这一步骤中设计了一场小型辩论会，辩论题目为“我看真正的友谊”，正、反方观点分别为“我应该送羚羊木雕给万芳”和“我不该送羚羊木雕给万芳”。问题十分贴近中学生的生活、学习实际，因此辩论时双方唇枪舌剑，据理力争，侃侃而谈，每个学生都有充分活动的机会，思维被大大激活，灵感在交流中碰撞出智慧的火花，创新意识在彼此的发问质疑中凸现。

热门-插上音乐的翅膀飞作文600字六年级

热门-插上音乐的翅膀飞作文（600字，六年级）

导言

音乐有着神奇的力量，它可以让我们的心情变得愉悦，让我们感受到美妙的旋律和节奏。在这篇作文中，我想讨论一下音乐在我们生活中的重要性以及它给我们带来的乐趣和影响。

音乐给我带来的快乐

每当我听到音乐的声音，我的心情就会变得愉悦起来。无论是悠扬的古典乐、欢快的流行歌曲还是动感的摇滚乐，它们都能让我忘记烦恼，沉浸在美妙的音乐中。有时，当我感到失落或沮丧时，只要放上一首喜欢的歌曲，我就能重新找回自信和力量。

音乐让我更加专注

在研究和工作中，音乐也扮演着重要的角色。当我需要集中注意力时，我会选择轻柔而舒缓的音乐，它们能帮助我放松身心，提高我的研究效率。有时候，我也会选择一些具有活力和节奏感的音乐，它们能够激发我的动力和创造力，让我更有动力去完成任务。

音乐带给我更多的理解和启发

通过欣赏音乐，我能够感受到不同文化和风格的独特之处。每一种音乐都有它自己的背景故事和表达方式，这让我更加开阔了眼界，也帮助我更好地理解世界的多样性。音乐还能够激发我的创造力和想象力，让我有更多的灵感和创意。

结论

音乐就像是插上翅膀的飞翔，在我们的生活中扮演着重要的角色。它给我们带来快乐、专注和启发。无论是在研究、工作还是娱乐中，音乐都有着不可替代的作用。让我们珍惜音乐，让它成为我们生活中的一部分，为我们的生活增添更多的色彩和乐趣。

参考资料

给语文教学插上音乐的翅膀

【摘要】小学语文教学中，适当的运用音乐能明显的提高教学效率。笔者认为，利用音乐导课，利用音乐朗读，有种身临其境的感觉，能极大的调动学生学习的积极性，是一种很好的辅助教学手段。

【关键词】语文教学；观念；教学方法；音乐

我校的语文教学面临着课堂教学效果不明显，教学质量低下，学生对语文学习的兴趣不浓厚，教师找不到合适的教学方法。语文课到底该怎么讲？教师曾一度困惑。如何摆脱这些不利因素，提高语文教学质量，走出困惑？笔者认为，只有从转变教学观念着眼，在改革课堂教学中根据教学内容，努力挖掘兴趣点，讲究执教形式的多样性，活跃课堂气氛，增强学生的参与意识，力争在改革语文教学的内容及方法中寻求突破,才能使语文教学走出困惑,迈上一个新台阶。

为此，笔者进行了音乐与语文教学关系的研究，认为音乐可以为语文教学起到很好的辅助作用，为提高语文教学效率插上翅膀。

现代科学研究发现，音乐声波能对大脑进行理疗，使脑神经元得到有益的补偿。优美的音乐通过声波刺激中枢神经产生的愉悦情绪可以刺激智力活动。在音乐中思考问题、阅读或写作业，可以使学生保持较长时间的注意力，甚至可以把注意力提高到一个新的水平。因为音乐具有掩蔽性，可以挡住外来音响对大脑的干扰，也可以阻止大脑内部其他信号的传递。学习过程中有音乐陪伴，可以减缓大脑的疲劳。思考时，悠扬或欢快的音乐在耳畔回荡，能使人倍感轻松、愉悦，充满活力。

既然音乐对智力开发、提高学习成绩有如此多的益处，那么，如何将音乐与语文教学有机地整合在一起，使之积极地促进教学，激发学生的学习兴趣，从而更好地提高学习效率呢？ 我尝试了音乐导课、配乐朗读、音乐赏析等方法，取得了很好的效果。

首先，我尝试了用音乐导入新课，这种方法可以营造一种“未成曲调先有情”的良好开课氛围。

许多课文都可以用音乐来导入。俄国著名文学家托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能”。用音乐导入，在营造课堂气氛，激发学生情感，进行审美熏陶等方面可以发挥独到的作用。古今中外大量优秀的音乐作品，为我们导入课堂教学提供了丰富的材料。我们可以根据课文内容进行严肃认真的精心选择，选择与课文内容有内在联系的、与课文的思想感情基调一致的音乐作品，例如：在教学《慈母情深》一课时，先播放歌曲《游子吟》。学生本来学过这首诗，对诗表达的感

给语文插上音乐的翅膀

[摘 要]语文课应当讲究语言艺术。音乐语言具有文字和口头语言不可比拟的优势,在语文课堂教学中可以适时地运用音乐语言,使之融入语文教学的各个环节中,使课文的导入更自然、结课更含蓄,使课堂高潮迭起,使朗读更有感染力,从而使几种语言优势互补,更好地为学生理解和感受语言文字服务,更好地为学生提高语文素养服务。

[关键词]语文 音乐 语言 课程整合

自古,语文与音乐就是相伴而生的。语文教材的鼻祖《诗经》就是按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。现代语文中的“词”在《辞海》中的释义之一是:“词,诗的一种,一种韵文形式,原是配乐歌唱的一种诗体,句的长短随歌调而改变。”由此可见,语文与音乐的渊源已久。语文学习可以让人们有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣,拥有独特的情感体验。音乐又是用有组织的乐音所形成的艺术形象来表达人们的思想感情,反映社会生活。它直接作用于人们的情感和意志,具有传递社会信息和交流情感体验的功能。所以,音乐和语文有许多共通之处。而今新课程提倡各学科之间的相互整合,那么如何把音乐这门情感艺术引入语文课堂,给语文插上音乐的翅膀?本文就这一问题谈谈自己在工作中的点滴体会。

一、音乐导入,激发兴趣

新课导语是一堂课的开始曲,其目的是激趣启思。在一堂课中,教师如何敲响这第一声引领学生向“新知”进军的鼓点,确实应当“不同凡响”,需要做精心的艺术构思。若能设计一个具有创意、富有魅力的教学引言,做到先声诱人,引人入胜,就可奠定这堂课的成功的基础。而音乐在此有着其它手段不可比拟的作用。为把学生尽快带入文中描绘的意境,利用与课文心灵相通的音乐导入新课,能紧扣学生的心弦,创设教学情境,激发学生的学习的热情,阅读的兴趣,使学生更快地进入文中描绘的意境。在教学《鸟的天堂》一课时,我先播放唢呐独奏曲《百鸟朝凤》。乐曲中各种不同的鸟叫声,百鸟欢唱的情景,汇成了天籁的交响。这时我问同学们:“你们听到了什么?”有的同学说:“我听到好像有许多鸟儿在开音乐会,有时合唱,有时独唱,太热闹了。”还有的同学说:“好像有很多很多鸟,它们在开会,在讨论什么事情,我真想知道这是什么地方。”这样,通过音乐给学生设置疑问,又把音乐与课文紧紧地联系在一起,使学生自然地走进了鸟的天堂,进一步激发了学习课文的愿望。再如教学《桂花雨》这篇课文时,我以优美动听的歌曲《童年》把学生轻松、自然地带入那迷人的童年情境中,接着诱发学生畅谈童年趣事。我饱含深情地引入新课,掀起学生的情感波澜,引发孩子们产生于文本对话的阅读期待。