三年级上册科学教案-空气有质量吗 教科版
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三年级上册科学教案-空气有质量吗 教科版
1.【教材简析】
我们每天都生活在空气中，但学生很少能直接感受到空气的质量。因此，学生可能会认为空气没有质量或者无法判断。但质量作为物质的本质属性之一，对空气是否有质量这个问题进行研究就势在必行了。
2.【学生分析】
在一年级下册《谁轻谁重》一课中，学生对天平这种测量工具已经有一个初步的认识。在本课中，学生将认识到一些因素会影响天平的测量效果。因此，对工具的认识和使用也是科学研究的重要内容，因为工具能够帮助科学家更好地进行观察和测量。
3.【教学目标】
科学概念目标：
空气具有一定的质量。
质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量。 科学探究目标：
运用科学的方法测量空气的质量。
在称量过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差。
科学态度目标：
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
养成尊重事实、实事求是的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：
不同的测量方法影响测量物体质量的准确程度。
4.【教学重难点】
重点：测量空气质量。
难点：测量空气质量，并根据实验现象证实自己的猜想。
5.【教学准备】
为学生准备：天平、优质的打气筒、球针、豆子、皮球、学生活动手册等。
为教师准备：学生实验材料一套、班级记录表。
6.【教学过程】
一、聚焦 1.调动学生已有经验，引导学生思考空气究竟有没有质量。
2.提出问题：我们如何验证空气有没有质量呢？
3.记录学生的实验设计，引导学生讨论哪种实验方法比较适合。
二、探索
1.明确活动要求。
准备一个简易天平。
在天平两端分别放入一个充好气的皮球和若干豆子，让天平达到平衡。
取出皮球，用打气筒打入10筒空气。
再把皮球放回天平一端的小桶里，观察发生的现象。如果天平倾斜了，你需要放多少粒豆子才能让天平重新平衡呢?
继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。
2.学生实验、记录。
3.学生理解班级记录表，有依据地解释观点。
班级记录表：
组号 打入10筒空气后，增加的豆子个数
7.【教学总结】
通过本节课的研究，学生认识到空气具有一定的质量，并掌握了测量空气质量的方法。同时，学生也了解到在测量过程中，会有一些因素影响测量结果，产生误差。这些知识将有助于学生进一步发展研究物体的兴趣和愿望，养成尊重事实、实事求是的科学态度。
After adding 10 empty cylinders。the number of beans
increased.
n:
1) What happened in the experiment。Was the result as you
expected?
2) How did you confirm your hypothesis based on the
experimental phenomenon?
Summary:
Mass is one of the essential properties of all substances。including air as a substance with mass。(Three large circles
represent the ball。and small circles represent air particles.) The
use of beans as a measuring object in this activity has many advantages。For example。beans are easy to obtain。with small
individual mass differences。and convenient for students to
observe and control the balance of the balance by adding or cing
the amount。Students should learn to use logical ns to describe
experimental facts。In n to allowing students to use scientific and
complete language to describe what they see。they should also
focus on "air as a substance with mass." This activity continues to
use small circles to represent air particles to make the n more
scientific and persuasive.
n:
Release some of the air in the ball。put the ball in a small
bucket。and observe the balance result of the balance.
Design n: This n experiment is actually a reverse n that air has
mass。Adding air increases mass。and releasing some air ces
mass.
Classroom summary:
Through today's study。we realize that air has mass.
Board design:
Does air have mass?
Balance
Activity manual ns:
Activity purpose: Help students record experimental
phenomena.
Activity manual ns:
1.Assuming the balls and beans on both ends of the balance
are already balanced。if one cylinder of air is added to the ball。the balance will tilt。Let students represent it with a simple
diagram.
2.To rebalance the balance。how many beans need to be
added to the other side。Write down the number in the diagram.
10 cylinders of air + beans
10 cylinders of air + beans
