二年级上册语文《难忘的一天》教学设计

本文整理于网络，仅供阅读参考

二年级语文《难忘的泼水节》教学设计

教材分析：

课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

教学目标：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 本文整理于网络，仅供阅读参考

信息资料：

生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

课时安排：两课时

第一课时

切入举偶:

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

对话平台

自读:

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。（把2放在1的前面。）

17.难忘的泼水节

学习目标：

1、会认 17生字，会写 8 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。

教学准备：

生字卡片、了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料；教师准备多媒体课件。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、解释课题，导入新课。 1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？（畅所欲言）

2.板书“泼水节”，解题。

师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

4.补齐课题---“难忘的泼水节”，齐读课题。

今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文

二、初读课文，自主识字。

1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

2.指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）

3.再读思考：

（1）这篇课文共有几个自然段？

（2）课文讲了一件什么事？

（3）在带有生字的下面做记号。 4.检查初读情况。

5.出示生字卡片认读。

三、再读课文，深入理解。

（一）学习第1、2自然段。

1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）

部编版二年级上册语文教学课例

难忘的泼水节（第一课时）

备课时间 2020.11.2

教材分析

《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。

学情分析

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。

教学目标

1、认识“泼，族”等17个生字，会写“忘，泼，度”三个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

正确认读本课17个生字，会写田字格里的3个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

教学难点

指导学生准确、流利地朗读课文，初步感知课文。

教学准备：

课件

教学过程

一、谈话导入 1、同学们，我们的祖国有56个民族，看，这幅图画的是哪个民族(傣族)从哪里看出来?（泼水节)

那你们瞧这么美的花是什么啊?(“凤凰花”)

评：是啊，每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日—泼水节。泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂完的衣宴，蔽看锣，打有鼓，唱看歌跳着挺，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

2、出示凤凰花的图片。瞧，这就是凤凰花，看看这两个字有什么相同的?对，它们是同偏旁的字，用心记一记火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

(1)你读懂了什么?

“年度”(泼水节每年都过，“火红火红”(读出什么，凤凰花的美，把两个表示颜色的词放在起，这花好像更红更美了)

《难忘的一天》之心情变化教学设计

目标设计：为培养学生的语文素养，结合学生的学情分析和课前任务单的完成情况，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：

1、知识与技能目标：读懂课文词语，理解课文内容，提高阅读能力。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

2、方法与过程目标：通过初读感知、精读感悟，抓住重点词句反复进行品读，体会描写心情变化的三个句子。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，认识自己肩负的责任，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

过程设计：

一、通读感知

1、小组朗读，圈画出描写心情变化的三个句子。

2、学生交流，朗读并初步感知作者的心情变化。

【设计意图：培养学生圈画的语文读书方法，通过小组合作，通读感知，初步体会作者的心情变化。】

二、朗读感悟

通过范读、齐读、指名读等多种形式有感情地朗读课文，指导学生利用上下文阅读，理解作者心情变化的原因。

(一)朗读第一自然段,学生思考交流两个问题:

1、难忘的一天是哪一天？

2、发生了一件什么事情让“我”难忘？

【设计意图：开门见山，引出对后文的探索，激发学生对课文的学习兴趣。】

（二）朗读感悟第二自然段：想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？ 1、学生自主探索，独立发表意见，交流：心情紧张激动。

2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？

3、“紧张”相反的词是什么？（放松、平静）

4、为什么文中的“我”这样紧张，不放松？

教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

5、范读、指导读，有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种紧张激动复杂的心情。

【设计意图：在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性，体会重点词的含义，理解心情紧张激动的的原因。多种形式朗读课文，激发学生朗读兴趣。】

（三）朗读感悟第三自然段：想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？