部编人教版一年级语文下册优质课件 12 古诗二首

1 12.古诗二首 导学案

课题

12.古诗二首 课型 新授课

设计说明 《语文课程标准》对低年段学生的古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，获得初步的美感体验。本设计力求突出学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。这一目标的实现不能依靠逐字逐句的串讲和赏析，应以插图和文本构建诗歌的意境，激发学生想象。因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，教师尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究。

课前准备 1.制作教学多媒体课件。(教师)

2．整理学过的古诗。(学生)

3．1张活动卡片。(教师)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习引入，揭题，释题(用时：5分钟) 1.教师引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。

2．揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？

3．引导学生交流白居易的资料。

4．出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。 1.学生展示平时积累的古诗。

2．自由发言，互相补充。

预设：“池上”就是荷花池塘里。

3．在教师引导下交流白居易的资料。

4．在教师指导下自由表达，说清楚有谁、在哪儿、干什么。 1.我会背的古诗有：《______》《________》《________》等。

2．《池上》的作者是( )，他是( )朝人。

二、初读感1.用课件在插图中插1.倾听教师范读，听准字3.我能读古诗并用“/”

2 知，自学存疑(用时：10分钟) 入古诗，教师配乐范读。

2．出示学习要求：

“自学三读法”：一读，读准、读通课文；二读，画出生字，记住字形；三读，读懂句子，学会提问。

3．指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。 音和节奏。

2．按照自读要求学习：出声读，借助拼音，读准字音；默读，圈画生字，识记字形；轻声读，画出不理解的词语、句子。

知识就是力量 爱学习 会动脑

小 池 塘

池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇，像长长的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。

1.这篇短文共有 个自然段。文中描写了天空中的 、 、 和

倒映在水里的样子。

2.照样子，写词语。

弯弯的

3.模仿短文的句子写一写。

倒映在池塘里，像 。

4.“美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”这句话中的“大眼睛”是指（ ）。

A.小朋友的眼睛 B.天上的星星 C.明亮的小池塘

参考答案：

1.3 白云 太阳 月牙 星星

2.示例：白白的 美美的 黑黑的

3.示例：蜻蜓 一架小飞机

4.C

小 池 塘

知识就是力量 爱学习 会动脑

池塘边是几棵柳树，长长的柳枝垂到水面上，就像是一位少女在梳理她的长发。池塘里铺满了碧绿碧绿的荷叶，一片挨着一片，好像一个个大圆圈。荷叶间不时露出几朵粉嫩的荷花来，有的半开半掩，有的含苞待放，似乎还在害羞呢。水面下活泼的小金鱼正在追逐嬉戏，一眨眼的工夫，又消失在荷叶下了，只留下层层涟漪缓缓荡漾开去。

1.短文描写的景物有： 、 、 、 ……

2.文中画“ ”的句子是打比方的句子。这句话把 比作 。文中还有一个打比方的句子，我能用“ ”画出来。

3.读了这段话，你能想起一首和池塘、荷花有关的古诗吗？请写出来。

小池

【学习目标】

1．正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。

2．认识“池、惜”等7个生字。会写“立”1个生字。

3．抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。

【学习重点】

吟诵古诗，体会诗情。

【学习难点】

“细流”与“泉眼”的理解。

【学习过程】

一、以诗引诗浓诗味

1．吟咏春天（课前热身）

孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。我们来背背。（学生背诵春天的诗）春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。

二、观图说话，激趣导入

1．图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。）

2．引出《小池》。是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：小池 杨万里）指名读。

3．学生认真地看老师板书课题，强调“池”是翘舌音。学生读课题。

三、反复诵读、品味诗语

1．夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。课件出示。

2．你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？

（1）学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）

（2）教师示范读（读出古诗的韵味） （3）学生继续读（指名读、正音、齐读）

3．提炼词语品味（出示词语）

（1）学生读

泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 晴柔

（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。

①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。（课件出示“小荷”一词）

②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。泉水就从泉眼里不停地流出来。

《古诗二首》练习

一、看拼音写词语

gǔ shī xiāng cūn ér tóng

（ ） （ ） （ ）

bì yù sī tāo jiǎn dāo

（ ） （ ） （ ）

二、多音字组词。

sì （ ） cháng（ ）

似 shì（ ） 长 zhǎng（ ）

三、下选择对词语解释不正确的一项是（ ）

A.忙趁东风放纸鸢：不闲着。

B.二月春风似剪刀：好像。

C.碧玉妆成一树高：装扮。

四、《村居》和《咏柳》写是哪个季节（ ）

A.夏季 B.春季 C.秋季

五、数笔画填空。

“诗”共 画，第5画是 ，组词 。

“童”共 画，第5画是 ，组词 。

“碧”共 画，第3画是 ，组词 。

“剪”共 画，最后1画是 ，组词 。

六、我会默写。

__________________，忙趁东风放纸鸢。

不知细叶谁裁出，__________________。

七、阅读

春天到了，柳树枝条上爆出了嫩芽，随风飘荡。

小芳和小军一起到公园里去玩。小军看到柳条很美丽，就随手折了一根，玩了起来。这时，小芳看见了急忙说：“公园里的花木是园丁伯伯辛辛苦苦 栽培出来的，是给大家欣赏的。我们要爱护它，不能损害它。”小军听了很惭愧地说：“以后我再也不乱摘花木了。”

1、这篇短文有( )节。

2、本文写发生在( )和( )之间的事情。