最新教科版小学科学三年级上册《3.5观测风》优质教案

教科版科学三年级上册第三单元《天气》教学设计

课题 3.5观测风

设计者 审核者 执教者 使用时间

教学目标：

科学概念目标

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

科学探究目标

自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。

科学态度目标

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

科学、技术、社会与环境目标

使用工具能使对风的观测更准确。

教学重点：

用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。

教学难点：

利用身边事物对风向进行观测。

教学准备：

为学生准备：导学单、学生活动手册、制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书机。

教师准备：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

通过前面4节课的学习，学生已经知道了一些常见的天气现象，并且已经学会了气温和降水量的观测。本节课主要研究风的观测，自制小风旗来测量风向和风速。

探索板块，简单介绍了利用地面物体来感知风，然后介绍风旗的制作，并利用自制的风旗测定风速和风向。观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。通过研讨活动，学生可备 注

（需要标注的其他内容）

以比较对地面物体和小风旗的观测结果比较，从而体会简单工具对测量的作用。拓展板块，拓展是一个小制作活动，利用简单材料制作一个风向标，并用自制风向标测风向和风速。这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。

一、聚焦（教学导入）

1.课件出示生活中刮风的照片，提问：观察照片，这些现象是如何引起的？（预设：是风引起的。）

2.风是我们周围流动的空气。我们怎么知道风的存在？（预设：观察各种事物）

3.今天的风有多大？是什么方向的风？我们用什么方法能知道风的大小和方向呢？

3.揭示课题：观测风（板书）

（设计意图：了解学生关于风的前概念，同时，学生在描述过程中会意识到风不容易观测。）

二、探索（教学过程）

第一学程

学习任务：根据地面物体判断风。

主问题1：你能根据地面物体判断风的大小和方向吗?

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

观看课件出示风吹动风向袋、树枝、风旗的情况，你能判断出这些风的大小和方向吗？

第二步：展学要求（学法指导设计）

采用个体接力的形式说一说这些风的大小和方向，其他人认真倾听，积极补充，质疑提问并评价。

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

主要是让学生感受通过观察地面物体判断风的大小和方向往往不准确，为下一步制作风旗以及利用风旗观测风埋下伏笔，同时渗透“风速”和“风向”的知识概念。

主问题1预设答案 风向是风吹来的方向，风速是以风每秒行进多少米来计算的。

第二学程

学习任务：根据教材呈现的步骤动手制作风旗。

主问题2：制作一面简单的风旗。

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

认识制作材料，学习制作方法。（观看视频）

第二步：互学要求（学法指导设计）

1.有序交流各个步骤。组长主持，组内互学，及时纠错。

2.制作风旗。

3.汇总意见。组内总结。

4.展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

声音洪亮，语言流畅，思路清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

制作风旗是观测风的大小和方向的基础。在制作环节，通过先观看视频，再分步骤学习讲解，最后动手制作，可以让学生更好地掌握制作风旗的技能，体验学习的成功感。

主问题2预设答案

制作风旗的步骤：

1. 选一块轻薄的布，长约35厘米，宽约20厘米，作为风旗的旗面。再选一张硬纸板，长约40厘米，宽约6厘米，作为风旗的旗杆。

2. 将硬纸板对折，将布对齐折痕放入硬纸板内，并将硬纸板合上。

3. 用订书机将硬纸板订结实。（使用订书机要小心）

第三学程

学习任务：学习用风旗观测风速和风向的方法。

主问题3：利用风旗如何判断风速和风向？

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计） 学习用风旗观测风速和风向的方法。（观看视频）

第二步：互学要求（学法指导设计）

1.有序交流观测方法。组长主持，组内互学，及时纠错。

2.室外操作。以小组为单位，来到操场中央，举起风旗，观察2分钟，将风向和风速等级记录在“天气日历”上。

3.汇总意见。将风向和风速等级记录在“天气日历”上，完成活动手册内容。

4.展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

1.小组汇报利用自制风旗观测的风向和风速，并说明理由。

2.声音洪亮，语言流畅，思路清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

观测风的活动必须在室外，实际观测更加复杂（因为风速和风向通常不稳定），教师通过细心地指导帮助学生完成观测任务。

主问题3预设答案

1.用小风旗测风速的方法：让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。

2.用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。

3.带领学生到室外测风向与风速。带领学生到操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行两分钟测量并记录风向。若出现方向不稳定的情况，就把出现次数最多的那个方向确定为此时的风向。观测风旗的情况，让学生用 0、1、2 来表示当天的风速。回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。

三、研讨（教学总结）

1利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向？

2.两种方法观测的结果相同吗？为什么？

四、拓展 出示一个风向标，风向标也可以帮我们测量风。利用课外时间制作一个风向标，看看它测风向时跟小风旗有何不同？

课后练习：

1.填空。

（1）小风旗指向西北方向，当时的风向是（ ）。

（2）风旗微动时我们记录的风速等级是（ ）。

2.用自制的小风旗观测明天的风向和风速，并且做好记录。

板书设计： 观测风

风向 风速

（风吹来的方向） （风的大小）

北

西 东

0级 1级 2级

南

教后反思：

教科版科学三年级上册第三单元《天气》学本教学导学单

课题 3.5观测风

班级 姓名 时间

学习目标：

1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

2.学会自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。

北风

西风 东风

南风 3.进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

课前准备：

制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。

学习内容：

一、题目

制作一面简单的风旗。

简单概括为：（ ）—（ ）—（ ）。

二、题目

利用风旗如何判断风速和风向？

1. 用小风旗测风速的方法。

学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用（ ）级、( )级、( )级来代替，练习小风旗的使用。

2. 用小风旗测风向的方法。

风向是风（ ）的方向，通常用（ ）个方位来描述。如北风是由（ ）面吹过来的风，东南风是由（ ）方向吹过来的风。

3. 到室外测风向和风速，记录在下表中。（填写当天的天气日历）

学习收获：

教师寄语

同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。

不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。