人教版七年级生物下册课件-4.7.3拟定保护生态环境的计划

七年级生物下册4.7.3拟定保护生态环境的计划教学设计A新版新人教版

1 / 3 第三节 拟定保护生态环境的计划 A

教师寄语：只要有信心，人永远不会挫败。

教材解析：

本节课的学习对象为七年级学生，在学习研究此内容前，学生已经积累了必然量与生态平衡有关的知

识，在生活中对环境的利害及对人类的影响有了较深刻的体验，学生学会和体验了研究性学习的一般过程

及方法。他们喜欢认识大自然、接触大自然、研究大自然的神奇，从而组织学生进行检查，并完成检查报

告，再进一步为学生成立才艺显现的舞台，张开交流，拟定的确可行的保护家乡生态环境的行动计划，采

用这种由表及里，由现象到本质，由感性认识到理性认识的过程，吻合七年级学生身心发展的特点。

学习目标：

1. 知识目标：经过分组检查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，试一试完成对当地生态环境现状的检查和有关的解析谈论；

2. 能力目标：经过检查、谈论和交流，发现环保问题，提出解决方案，培养应用知识解析问题解决实责问题的能力；并经过对他人的方案进行谈论，培养判断能力和解析鉴别能力。

3. 感情目标：经过谈论和交流，拟定保护生态环境的计划。

学习重点、难点：

重点：经过谈论和交流，拟定保护生态环境的计划。

难点：检查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，经过谈论和交流，拟定保护生态环境的计划。

学习过程：

一、课前预习

我们当地的环境污染特别严重，请你经过走访检查或采集实物等方式认识一下！

二．合作研究

1、谈论完成检查方案。

以小组张开谈论，并确定所要检查的重点项目，并确定检查方案，同时作好必要的分工。

（ 1）每个同学在一张纸上列出你认为最重要的三个环境问题。

（ 2）与小组的同学交流你们所列的环境问题，谈论决定哪一个问题是最值得我们重视的。

（ 3）关于这个问题我市（我国）的现状怎样？你们可以经过什么路子检查？

（ 4）关于这个问题，我们可以做些什么？

教案

课 题

第三节 拟定保护生态环境的计划

课时及授课时间 课时

年 月 日

教学目标

(学习目标) 知识与技能：

1、组织学生调查自己所居住地方的生态环境状况，通过亲自调查了解

2、己身边的生态环境，增强学生的实践能力和环保意识。

过程与方法：

组织学生将调查的结果在课上交流，全面地认识自己生活的生态环境所存在的问题，及时提出自己的意见和建议，拟定出保护当地生态环境的计划，为当地环境保护出谋划策。

情感态度与价值观：

认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任，增强责任感和使命感。

教学重点 课外调查并完成调查报告。拟定保护当地生态环境的计划。

教学难点 调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。

教学用具 幻灯片、相关资料和视频

教学方法

(学习方法)

讨论法、讲解法、记录法、归纳总结法。

教学过程 一、导入

通过前面的学习和调查，同学们知道了一些破坏生态环境的实例。对于我们人类来说，这都是振聋发聩的警钟。环境的恶化已经使得我们的生存环境每况愈下，并由此引出一系列灾难性的后果：黄河断流、长江流域洪涝频频、淮河水因为污染严重而无法做为饮用水源、土地荒漠化、沙尘暴已席卷着半个中国……环境的恶化让我们忧心忡忡，我们应该清醒地知道这个结局的肇端是人类对地球的肆意破坏。面对如此的蹂躏，地球不会永远无言。那么。你了解自己生活的地方的生态环境吗？这节课我们就来了解一下。

二、新课讲授

（一）如何拟定计划

同学们这一节课我们去调查一下我们所在地区的环境状况并完成调查报告、和同学交流拟定保护当地生态环境的行动计划。

拟定计划的目的要求、材料用具、方法步骤、注意事项如下：

目的要求

1.通过调查当地生态环境现状和分析讨论，拟定保护当地生态环境的计划。

2.认识到每一位公民在保护生态环境方面应尽的责任。

第1页/共4页 废水的生物处理

废水是环境污染“三废”之一，利用微生物的代谢作用可除去废水中的有机污染物，其方法简单、科学，常分为需氧生物处理法和厌氧生物处理法两种，现对其机制简述如下：

一、需氧生物处理废水

生活污水中的典型有机物是碳水化合物、合成洗涤剂、脂肪、蛋白质及其分解产物如尿素、甘氨酸、脂肪酸等。这些有机物可按生物体系中所含元素量的多寡顺序表示为C H O N S。生物体系中这些反应有赖于生物体系中的酶来加速。酶按其催化反应分为：

1）氧化还原酶 在细胞内催化有机物的氧化还原反应，促进电子转移，使其与氧化合成脱氢。可分为氧化酶和还原酶。氧化酶可活化分子氧，形成水或过氧化氢。还原酶包括各种脱氢酶，可活化基质上的氢，并由输酶将氢传给被还原的物质，使基质氧化，受氢体还原；

2）水解酶 对有机物的加水分解反应起催化作用。水解反应是在细胞外产生的最基本的反应，能将复杂的高分子有机物分解为小分子，使之易于透过细胞壁。如将蛋白质分解为氨基酸，将脂肪分解为甘油和脂肪酸，将复杂的多糖分解为单糖等。此外还有脱氨基、脱羧基、磷酸化和脱磷酸等酶。

在需氧生物处理过程中，污水中的有机物在微生物酶的催化作用下被氧化降解，分3个阶段：第1阶段，大的有机物分子降解成为构成单元——单糖、氨基酸或甘油和脂肪酸。在第2阶段中，第1阶段的产物部分地被氧化为下列物质中的一种或几种：二氧化碳、水、乙第2页/共4页 酰基辅酶A，酮戊二酸和草醋酸。第3阶段（即三羧酸循环）是乙酰基辅酶A、酮戊二酸和草醋酸被氧化为二氧化碳和水。有机物在氧化降解的各个阶段，都释放出一定的能量。

在有机物降解的同时，还发生微生物原生质的合成反应。在第1阶段中由被作用物分解成的构成单元可以合成碳水化合物、蛋白质和脂肪，再进一步合成细胞原生质。合成能量是微生物在有机物的氧化过程中获得的。

二、厌氧生物处理废水

此法主要用于处理污水中的沉淀污泥，又称污泥消化，也用于处理高浓度的有机废水。这种方法是在厌氧细菌或兼性细菌的作用下将污泥中的有机物分解，最后产生甲烷和二氧化碳等气体，这些气体是有经济价值的能源。中国大量建设的沼气池（农村）就是具体应用这种方法的典型实例。消化后的污泥比原生污泥容易脱水，所含致病菌大大减少，臭味显著减弱，肥分变成速效的，体积缩小，易于处置。

精品文章

《拟定保护生态环境的计划》

1.通过分组调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论；

2..通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。

学习重、难点重点：通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。难点：调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。学习过程

一、自主学习.（善于自学，你是最优秀的）

课前调查，形成调查报告。进行社会实践，亲自获得学校周围生态环境状况的第一手材料。

二、合作探究（众人智慧胜一人，合作交流价更高）学习任务一：讨论完成调查方案。

1.以小组展开讨论，并确定所要调查的重点项目，并确定调查方案，同时作好必要的分工。

2.每个同学在一张纸上列出你认为最重要的三个环境问题。

3.与小组的同学交流你们所列的环境问题，讨论决定哪一个问题是最值得我们重视的。

4.关于这个问题我市（我国）的现状怎样。你们可以通过什么途径调查。

5.关于这个问题，我们可以做些什么。

学习任务二：汇报调查结果

6.分组上讲台汇报，展示自己的劳动成果。 精品文章

7.各小组以调查报告为基础，拟定一份保护当地生态环境的计划。

学习任务三：完成课外实践“用废旧纸张制作再生纸”

三、系统总结（引导学生对本节知识进行总结，小组内进行交流。）

四、生活链接（学有余力，挑战自我）

8.阅读，谈一谈保护环境的重要性。

五、反馈检测（高效练兵，体验成功）

9.现在我国大力提倡拒绝使用一次性木筷的出发点是

a.减少个人经济支出b.节约木材，保护森林

c.减少固体垃圾污染d.避免其传播人类疾病

10.下列人类活动，能够有效地保护生物圈的是

a.在田间燃烧农作物秸秆、杂草

b.毁林造田，扩大粮食种植面积

c.回收废旧电池、废弃纸张和塑料

d.采用一次性塑料袋、纸盒包装产品

11.据某报4月11日刊载，汉口一居民区附近的森林中，栖息着数量不少的鸟群，从天而降的鸟粪密如春雨，不时落在行人身上，弄得人们狼狈不堪。居民迫不得已，只好出钱雇人砍树，赶走鸟儿。