临床检验基础实验教学模式的改革与实践

Ｖ０ｌ－３１　２０１３　Ｎｏ．１０　

医学检验专业实验教学模式改革与实践　

施秀英　，邹明学　，汪桂华ｚ，鞠少卿１，２　

（１．南通大学公共卫生学院，江苏南通２２６０１９；２．南通大学附属医院，江苏南通２２６００１）　

摘要：目前学校医学检验实验教学与实习点和就业单位对人才的要求还存在一定差距，如何改革实验教学，缩短差距，同　

时满足学生实习和就业需求是迫在眉睫的问题。通过２００７年至２０１１年５年的实验教学改革，探索实践性医学检验实验教　学模式，使教师教学水平和学院教学质量、学生的能力和素质都得到大幅提高，能够基本满足实习单位和就业单位的需　

求。　关键词：医学检验专业；实验教学；教学模式　

中图分类号：Ｇ６４０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—１２４６（２０１３）１０—０００５—０２　

检验医学是现代实验室科学技术与临床医学更高层次的　

结合，是一门发展迅速、多技术和多学科交叉的综合性很强的　医学前沿学科，同时又是一门临床实践性很强的应用学科。随　着检验技术呈现自动化、规模化、信息化的特点，医学检验人才　

的培养方式也必须随之改革［１］。如何培养出理论扎实，具有创新　

精神、实践能力、科研能力、综合素质高的现代检验医学高级人　才，是２１世纪我国高校检验医学教育面临的艰巨任务。为了使　

毕业生能更快、更好地适应临床检验工作的需要，在医学检验　

专业的实验教学过程中，让学生熟练掌握规范的操作技术，培　养学生的独立思维能力和工作能力，缩短学生的毕业实习时间　

和就业后的适应期，我们紧扣基础理论和基本技能，紧密结合　

临床检验工作实际，精心设计，大胆创新，开展医学检验专业实　

验教学模式的改革和实践，并得到了用人单位的较好评价。　Ｉ医学检验专业实验教学中存在的问题　

（１）教学模式落后。当前医学检验实验教学基本是教师准　

备实验材料、预实验。上课时先由实验教师对实验内容进行详　

细讲解，学生按照教师规定的实验步骤“依样画葫芦”，完成实　验操作，课后再完成实验报告，交由教师批改，全部实验课结束　

科技・探索・争鸣　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　

《临床基础检验》综合实验教学改革的探讨　

张淑莉黄凤霞　

（西安医学院医学技术系检验中心。陕西西安７１００２１）　

【摘要】《临床检验基础》是医学检验专业本科生必修课程中的重点主干课程之一，为了提高四年制医学检验专业学生的学习兴趣，提高　

实验课的教学质量，对《，临床检验基础》实验课进行教学改革，开设临床检验基础综合性实验，优化实验教学过程，从而提升了学生的综合素质，　

取得了良好效果。　

【关键词】综合性实验教学；临床检验基础；教学改革　

《ｌ｝缶床检验基础》课程是一门高度综合性的应用学科，是四年制医　

学检验专业一门实践性很强的主干课程，临床基础检验主要包括血液　

一般检验、尿液检验、粪便检验、体液检验、血型与血库相关检验等。它　

所涉及的基本知识、基本技能是任何一种检验岗位都必须具备的　该　

门课程的理论与实践课的比例为１：】，它所涉及的内容多．范围广．且　

与多学科交叉．因此该门课程的理论和实验课的教学质量．直接影响　

到学生在实习期间和毕业后从事临床检验工作的能力　为了提高学生　

的创新能力和综合素质，本教学团队在《Ｉ临床检验基础》课程实验教学　

中以学生为主体．不断优化实验内容．改进教学方法．增加综合性实验　

比例．充分调动学生的学习兴趣，提高实验教学的实践性和应用性，强　

化了实验课的教学效果　

１　开设综合性、设计性实验的必要性　

１．１　传统临床基础检验实验教学的不足　

目前我国本科生教育．在教学方法上还存在“灌输式”教学方法，　

强调“三基”教育而不是培养学生的能力ｆ１＿．这种以教师为中心，进行　

“填鸭式”的教学在许多学校仍然占据主要地位．这种教学模式往往导　

致学生做实验缺乏积极性．只是机械性地按部就班的完成实验，限制　

了学生创新精神的培养．严重地影响了实验课的教学质量　

ｊ．２开没综合性实验的意义　

检验医学是一门理论性和实验性很强的学科．检验专业实验教学　

优化《临床检验基础》二段式教学模式改革探讨

临床检验基础是医学专业的一门重要课程，其对学生的培养具有重要的理论和实践意义。传统的二段式教学模式是指在教学中将理论教学与实验技能培训分开进行，存在效率低、学习兴趣不高等问题。因此，针对这些问题，本文将从课程设计、教学方法以及实验环节三个方面探讨如何优化临床检验基础的二段式教学模式。

首先，课程设计是优化教学模式的基础。需要通过设定明确的课程目标，并将理论学习与实验技能培训有机地结合起来。可以将部分理论知识融入到实验中，通过实际操作来加深学生对理论知识的理解。此外，还可以根据学生的学科背景和兴趣设置不同的选修课程，满足学生的多样化需求，提高学习积极性。

其次，教学方法的优化是提高教学效果的关键。可以通过引入案例分析、小组讨论、问题解决等活动形式，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以设计一些真实的临床案例，让学生运用所学知识进行分析和解决，培养学生的综合分析和解决问题的能力。同时，还可以采用探究式学习方式，让学生通过自主探索和实践，增强他们的实际操作技能和创新能力。

再次，实验环节的优化是实现理论与实践结合的重要手段。在实验课程中，可以加强教师的指导，提供详细的实验操作步骤和注意事项，并及时给予学生反馈。此外，可以引入虚拟实验和模拟实验技术，为学生提供更多的实验机会，提高实验操作技能的培养效果。同时，还可以将实验环节与临床实际相结合，引入实地参观、实习等形式，让学生亲身体验和感受临床工作的真实性，加深对课程的理解和兴趣。 综上所述，优化临床检验基础的二段式教学模式需要在课程设计、教学方法和实验环节上加以改进。通过明确的课程目标、灵活多样的教学方法和实践性强的实验环节，可以提高学生的学习兴趣和实际操作能力，培养具备临床检验基础的医学专业人才。

临床检验基础教学改革的探索

近年来，临床检验教学改革受到临床检验的广泛关注，学校也积极开展相关改革。改革的目的是加强教学体系，贯彻有效的教学管理，提高学生的学习能力，提高教学的质量，提升学校的整体实力，进一步推动临床检验技术的发展。

首先，建立现代化的临床检验教学模式，加强教学设计，以教师-学生双向交流作为核心，使学生更好地了解所学知识，更好地掌握临床检验技术，加深学生对临床实际的认识，并促进学生的学习能力的形成。

其次，临床检验课程改革有必要根据临床实际情况，引入新型的检验技术和新型的检验设备来进行培养，让学生能够更好地了解过程仪器等仪器的基本知识，同时，提高学生参与实验过程的积极性，有效激发学生的检验实验兴趣，更好地满足学生技术能力和知识能力培养的要求。

此外，改革课程还应加强实践性教学。教育部门可以与行业组织积极合作，如实习环节，永久合作，扩大学生的临床实践教学面，进一步提高学生的临床检验技能，为学生的职业生涯提供指导和帮助。

最后，加强教学管理，改进考核机制。在新形势下，要以量化考核代替传统的简单式考核，形成科学严谨的评估体系，重建学校的教学质量评估体系，专注于每位学生的学习成果，有效地发挥学校在临床检验基础教学中的职责和功能。

总之，临床检验基础教学的改革主要是建立现代化的临床检验教学模式，加强实践性教学，加强教学管理和改进考核机制，以此有效地促进学生的学习及临床检验技术发展，提高教学质量，充分发挥临床检验基础教学的作用。