博大精深的中华文化

《博大精深的中华文化》教案

【教学目标】

1、知识目标：知道中国古代文学艺术和科学技术的地位和特点；知道我国文化区域性的原因；明确中华文化与各民族文化的关系；理解中华文化特有的包容性。

2、能力目标：结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化博大精深的特点，感悟中华文化巨大的生命力和创造力。

3、情感、态度、价值观：感受中华文化的博大精深，理解不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成部分，彰显着中华民族的文化标识；热爱中华文化，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，增强民族自豪感，培养团队精神和爱国情感。

【重点难点】

1、重点：中华文化独特性、区域性、民族性、包容性

2、难点：各族人民对中华文化的认同感和归属感

【学生分析】

学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。同时学生在收集与筛选社会信息、辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。

【教学方法】

问题研讨教学法、自主探究学习法

【教学过程】

导入：从历史的角度看，中华文化源远流长；在内容上看，中华文化博大精深。这节课学习第二框。

现在很多中国人崇尚西方文化，但是有个历史事实很少有人知道，从13世纪一直到18世纪，西方人都在崇拜中国文化，在欧洲大陆形成的“中国热”持续了6个世纪。当时的欧洲人看中国，就像现在的中国人看美国一样。中国的瓷器、建筑、服饰、文学、科技、园林艺术都受到崇拜，中国几乎成为他们向往的乌托邦。中华文化为什么有这么大的魅力？首先我们来感受中华文化的独特性。 一、独树一帜，独领风骚（独特性）

老师：中华文化的内容非常丰富，包括很多方面，课本以文学艺术和科学技术为例来说明中华文化的独特性。

九年级第二课第一框《中华文化博大精深》教学设计

江阴市利港中学刘小娟

【教学目标】

知识目标：

了解汉字的地位、特点、作用；中华文化的特点、作用；知道汉字与文化、中华文化与世界文化的关系。

2、能力目标：

能运用史实说明与汉字相连的中华文化是人类文明史上最灿烂的一页；正确认识中华文化对世界文化的杰出贡献；知道如何保护文化遗产。

3、情感、态度、价值观目标：

树立中华文化的自豪感进而热爱中华文化，激发保护世界文化遗产的责任感。

【教学重点】

懂得中华文化历史悠久、源远流长、博大精深。

【教学难点】

感悟中华文化的博大精深

【教学课时】

1课时

【教学方法】

小组讨论法、情感激励法、问题探究法

【教学手段】

多媒体

【教学过程】

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入

图片导入：东方之冠：中国馆

图片导入，提高学生的学习兴趣。

文化的重要性

上海世博246个国家、国际组织的展馆，绚丽多姿，美轮美奂。各国越来越重视文化的发展。学生思考原因。

以世博为线索，了解文化的重要性。

姓名与文化

1、“海宝”名字的意义

2、学生活动：我的名字：--------------；长辈给我起这个名字的用意是：-------------------------。

使学生感受名字中蕴含丰富的文化内涵。

汉字的特点、作用

多媒体显示：

汉字字体发展史

江苏“苏”的繁体字“蘇”

澄江福地百福图

领会汉字的特点、作用，感悟中华文化的内涵。

小组竞赛

中华文化知多少

充分调动学生积极性，深刻感受中华文化的特点，激发学生的民族文化自豪感。

中华文化的作用

美国汉学家德克—卜德说：中国文化西传的结果，甚至“完全改变了我们的生活方式”，成了我们整个现代文明的基础。

英国思想家培根曾高度称赞中国的四大发明改变了整个世界的面貌和状态。

据说日本企业成功靠的是《论语》加算盘。新加坡的繁荣得益于重视儒学教育，那里的中小学普遍设有儒学课，讲授“四书、五经”。

中国文化精神好句摘抄

1. 中华五千年，文化源远流长；炎黄子孙，文采风流人赏；礼仪之邦，文化灿烂辉煌。

2. 中华文化是中国人民的精神家园，中华精神是中华民族的灵魂。

3. 中华文化五千年，儒家思想永不变，改革创新美名传，水泊梁山曾记得一百零八好汉，中国辉煌在眼前。

4. 源远流长、博大精深的中华民族文化，如同耀眼的星座，光耀了悠悠五千年。其中的许多精华，被代代相传，价值历久而弥新，这就是我们所说的国学文化经典。

5. 中华文化不仅为中华民族发展壮大提供了强大的精神力量，而且为人类文明进步作出了不可磨灭的重大贡献。

6. 提到中国的传统文化，可谓无人不知，无人不晓。中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，它足以使中国人、海外华人引以荣耀和自豪，也是中华民族的重要凝聚力。

7. 生活中，我们处处可以感受到中国丰富多采的传统文化，这些传统的东西是祖国的瑰宝，是需要我们代代相传，一直传承下去。

8. 文化是一个民族的精神命脉，也是一个国家的精神旗帜。

9. 我国的传统文化源远流长、博大精深。其实，传统文化的气息我们随时随地都能感受得到。

10. 汉语言文字是我们民族文化的载体，是构建我们民族精神的基本元素，更是我们名著精神的精髓，民族的灵魂。

11. 中国传统文化不是摆几本线装书和假古董，也不是穿套汉服或唐装，更不是风水、堪舆、预测之学。通过去芜存菁，国学中的精华不仅属于中国，也属于世界。

12. 民族文化源于实践，历史记录延续表现，民间基础特色流源，经济全面社会发展，文化熔铸民族活力，维系国家和平统一，融合文化政治经济，提升强大综合国力。

13. 我们的祖先，我们的美学是最高级的浪漫，不着一字尽得风流。中国艺术境界的创成，是笔走蛇游的晋唐书法，是行云流水的昆曲京剧，是古色斑斓的四书五经

14. 孔子曰：“为此 诗者，其知道乎！故有物必有则；民之 秉彝也，故好是懿德。”《诗经》说：“上天生育了人类，万 事万物都有法则。老百姓 掌握了这些 法则，就会崇高美好的品德。”

浅谈识字教学

汉川市仙女山第二小学 蒋美菊 胡洪

【内容摘要】中华文化丰厚博大，凝聚着这个伟大民族的智慧。中华民族的文明，浓缩于汉字母语之中，汉字以其独特的形式，记载、传承着中华文化。每一个汉字，几乎都是一种实物的摹写、一副生活场景的缩影，凝聚着中华民族的智慧结晶。成从某个角度来说，指导学生进行识字的过程就是一种文化熏陶、理解、认同的过程，也是一种审美意识培养的过程。识字是阅读、写作的基础。较强的识字能力，良好的识字习惯不仅对于学好语文，而且对于终生学习，都是一笔极其宝贵的财富。

关键词：识字 激趣 创境

人生聪明识字始。郭沫若曾经说：“识字是一切探求的第一步。”识字能促进语言、思维的协调发展。《小学语文课程标准》指出：小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一，识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚入学的一年级学生，打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。新课标在识字教学中指出：“要让学生喜欢识字，有主动识字的愿望。”每一个汉字都可以激发孩子们无穷的想象力，一个个汉字来连起来就是一片放飞的天空。为了使学生在愉快轻松的氛围中主动识字，激发他们的识字兴趣，拓宽他们的识字途径，培养他们的识字能力，我的识字教学主要从以下几个方面进行：

一、 多途径激发兴趣，培养独立识字能力。

兴趣是最好的老师。学生感兴趣的学习内容，即使不教他去学，他也会主动去学，乐意去学。

1、充分利用教材优势，让学生自己去发现事物、音节、文字三者之间的联系，体会到自主识字的快乐。翻开我们的第一册教材，我们可以发现，在儿童学习汉语拼音的过程中，教材相机安排了识记一部分汉字的内容，教材把他命名为“认一认”。翻开书本我们可以看到，每一课分为三部分展现：最上面是一幅这个字所指称的实物图，然后是表示该字读音的音节，最后是与音节相对应的汉字。这样的编排就使音形意巧妙地整合为一，以一种润物细无声的方式，为孩子们建立了文字与相对应事物之间的联系。教过低年级的老师会发现，在认一认中出现的汉字都是学生已经接触过的熟悉的事物，学生只要把文字与图画挂起钩来，就能凭借日常生活对这些事物的认识，轻而易举地读出这个字的读音，把握他的意思。