2.2气压带和风带(第1课时)

1 高一年级地理学科导学案 编号： 编写人：

审核人：

使用时间：

气压带和风带导学案（第一课时）

一、课程标准：

绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

二、学习目标：

1、说出大气环流的含义及大气环流的基本特性；

2、口述三圈环流的形成过程；

3、背会三圈环流在近地面形成的气压带和风带的位置及名称；

4、知道气压带和风带在一年内位置的移动与太阳直射点的移动是一致的，并能由此判断季节。

三、评价任务：

1、自学课文第一段，完成目标1；

2、通过学生自学和老师讲解及演示，小组内合作探究演示，完成目标2；

3、课堂读背三圈环流示意图，同桌之间相互检查，独立完成课件上相应试题，完成目标3；

4、通过老师引导看图总结，完成目标4.

四、学生预习导引：

知识回顾：请结合下面图示资料，并运用“热力环流的原理”在图中线段上绘制气流方向。

导学1：上一节中我们学习了大气运动的最简单形式──热力环流。它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。我们运用已有的知识，能不能想像一下在全球高低纬度之间是否也存在这种“热力因素”引起的空气环流呢？学生讨论并结合教材P33第一段内容回答：

（1）大气环流是指： 大气运动。

（2）大气环流的三个特性：

2 导学2：假设大气在物质均一、地形平坦的地表运动；且地球不运动。请思考以下内容。

（1）赤道近地面空气在垂直方向 （上升、下沉），近地面形成 低气压；极地垂直方向 ，近地面形成 高气压。（注：热力作用形成的热低压和冷高压。）

（2）运用热力环流原理，大气在赤道与极地之间水平方向的近地面和高空作 运动。

（3）极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是： 。

1 高一地理 必修一 2012年11月5日

2.2气压带和风带（第一课时）导学案

【学习目标】

1、 知道大气环流的概念和作用。

2、 理解三圈环流的形成过程。

3、 画出全球气压带、风带分布示意图，分析全球气压带、风带的分布和移动规律。

【自主学习】

1.什么是大气环流？成因是什么？有什么作用？

2.三圈环流——大气环流的基本形式

阅读教材P33页“活动”，完成：

⑴绘制单圈环流图：

假设：地表均匀，地球不自转，只是冷热不均引起

大气运动。

思考：

①画箭头表示赤道与极地之间的环流圈。

②近地面，赤道地区气压 ，极地地区气压 。

③单圈环流能否维持？为什么？

阅读教材P34-35页的图文，完成：

⑵绘制三圈环流图：

假设：地表均匀，引起大气运动的

因素是冷热不均和地转偏向力。

思考：

①用图示意三圈环流的形成，并标注出七个气压带、六个风带的名称，画出风向。

3.气压带风带的季节移动

⑴气压带和风带季节移动的原因？⑵气压带和风带如何有规律的移动？

【我的疑惑】

2 【随堂练习】

1.影响三圈环流形成的因素有（ ）

A、地形 B、海陆分布 C、地区间冷热不均 D、太阳直射点的移动

2.下列叙述正确的是：( )

A赤道地区上空形成副热带高气压带B．盛行西风和信风在南北纬60°附近相遇

C．东北信风和东南信风在赤道附近辐合上升 D．南半球的盛行西风是西南风

3. 读“北半球中高纬度环流示意图”，分析下列说法正确的是 （ ）

A. 甲点位于30°N附近 B. 乙点位于30°N 附近 C. ①是冷性气流 D. ②盛行西南风

4 . 关于气压带、风带季节移动的正确叙述是：（ ）

A．元旦前后向高纬移动 B．就北半球来说，夏季南移，冬季北移

C．北半球夏季时，全球气压带风带大致南移 D．随太阳直射点移动而移动

北滘中学高一XX科导学案 编号： 班级： 小组： 姓名：

- 1 - 课题：大气的受热过程 气压带与风带（二）

主备人： 周海燕 审核人： 审批人： 使用时间：

学习目标：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

重点：热力环流； 难点：热力环流；

【使用说明与学法指导】共两课时

【课前预习案】

基础知识建构

一、热力环流

1．大气运动的根本原因：太阳辐射能的 ，造成高低纬度间的温度差异。

2．热力环流的形成

二、大气的水平运动——风

1．形成的直接原因：水平气压梯度力，即促使大气由 流向 的力。该力

于等压线，并由 指向 ,

2．高空中的风和近地面的风比较

类型 受 力 风 向 图示(北半球)

高空中

的风 水平气压梯度力和

力 与等压线

,

近地面

的风 水平气压梯度力、

力、 力 与等压线之间

预习自测

1、形成风的直接原因是

A 高空和地面之间的气温差异 B同一水平面之间存在的气压差异

C 水平气压梯度力 D 高低纬度之间的热量差异

2、水平气压梯度力的方向是

A 平等于等压线，指向低压 B 平行于等压线，指向高压

C 垂直于等压线，指向低压 D 垂直于等压线，指向高压

3、读风向示意图，当风速稳定后，下列叙述正确的是

A 等压线数值①＜②＜③ B a是地转偏向力

C 此风形成于南半球 D 该风形成于高空

山东省昌乐一中2014级

高一地理翻转课堂课时学案

班级 小组 姓名________ 使用时间_2014_年 月 日 编号 必修一10

第 1 页 课

题 2.2第一课时 气压带和风带的形成 编制人

审核人

学 习 目 标

1. 结合课本区分大气环流和热力环流的概念，明确大气环流形成的根本原因

2. 根据单圈环流的形成分析三圈环流的形成过程

3. 能够绘制气压带和风带的分布图。

4. 结合课本掌握太阳直射点的移动规律并学会分析气压带和风带的移动规律

重 点

1. 气压带和风带的分布 2. 气压带和风带的移动规律

难 点

三圈环流的形成

自 学 质 疑 学 案

疑问记录 学 案 内 容

请把自学过程中的疑问点记录下来，准备合作互学 一、气压带和风带的形成

1. 读课本P33第一段，勾画并记住大气环流的概念及三个特性，并与上一节所学的热力环流比较，用最简洁的语言总结出大气环流的根本原因并写在下面。

2. 读课本P33活动，完成有关要求

小结：在不考虑 ，假设地表 ，引起大气运动的因素是

，这样在赤道和极地之间形成的是单圈环流。

3. 读课本P34第一段，勾画并理解考虑地转偏向力后，引起大气运动的因素有哪两个？

试和单圈环流的形成因素进行比较找差异。

4. 读课本P33-34第二、三段并结合图2.10思考以下问题（在课本上勾画并会描述）

（1）赤道附近和极地附近分别形成什么气压带，形成原因各是怎样的？

（2）南北纬30°、60°附近分别形成什么气压带，形成原因各是怎样的？

（3）因空气受热或冷却而导致气流上升或下沉，引起近地面气压变化的因素为热力因素；其他原因引起近地面气压变化的因素为动力因素，据此写出各气压带形成的因素。