一年级上整本书阅读教学设计

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《和大人一起读》导读课教学设计

作品解读：

《和大人一起读》是一年级上册8个单元《语文园地》中的“和大人一起读”栏目，选编了儿歌、散文、重话、寓言、民间传说、儿童故事等多种题材的作品，分8个主题汇编成4册。加注拼音供刚入学的低年级小学生阅读。这些故事由北京大学中文系教授曹文轩、统编义务教育小学语文教科书执行主编陈先云担任主编，以享受阅读的乐趣为出发点，强调轻松、愉悦的阅读氛围的建构，引导儿童尽早爱上阅读，尽快从依赖式阅读过渡到自主性阅读。“和大人一起读"中的“大人”，指的是儿童的父母、 其他家人邻居、高年级同学、老师等。“和大人一起读”倡导在大人的陪件下，进行无压力的阅读。它是一种阅读材料,是一种阅读环境，是一种阅读方法，也是一种阅读兴趣,是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。儿童在和大人一起读的过程中，在无声的文字和有声的语音的作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣。

设计意图:

一个家庭若有固定的朗读时间,大人每天和孩子一起阅读经典，会丰富孩子的语言体验和精神世界。所以，“ 和大人一起读”是一种强调亲子互动的课外阅读方式，目标是培养儿童的阅读兴趣，非功利性、无压力是它的一个重要特点。在和大人一起读的过程中，在宽松愉悦的亲密互动中，儿童的阅读方法、阅读习惯和阅读能力得到发展。在阅读过程中,围绕感兴趣的话题展开交流,通过引导、对话、倾听、表演、讲述等不同方式，启发孩子对阅读的文本进行表达、想象和

创作，引领儿童不知不觉中走上爱阅读的道路。

共读目标:

1.通过和大人一起读，激发读书兴趣，感受亲子阅读的幸福和快乐。

2.通过读一读、演一演、讲一讲、聊一聊等形式，学会多种阅读方法，培养阅读能力，感受阅读魅力。

3.通过和大人一起读，能对感兴趣的人物、事件和文字发表自己的见解和看法，乐于表达和交流。同时，由课内向课外延伸，增加阅读量。

《和大人一起读》整本阅读（教案）部编版语文一年级上册

教学目标

• 理解“和大人一起读”是一本绘本，了解绘本的特点和阅读方法。

• 理解绘本《和大人一起读》所传达的“爱”的主题，在情感体验中提高阅读兴趣和能力。

• 通过阅读，帮助学生在语文学科中建立初步的语文系统，提高语文素养。

教学准备

• 教师：预先阅读《和大人一起读》，熟悉绘本的内容和特点，准备课堂展示用的图片等。

• 学生：准备一本《和大人一起读》，将自己的想法和感受记在本子上，以便课后反思。

教学过程

课堂导入

• 教师让学生观察室内环境，引导学生感知阅读环境宜好与否。

• 教师展示绘本《和大人一起读》，提问学生是否曾经尝试为小朋友讲故事。

• 学生相互交流讲故事的方式和经验。

阅读过程

• 教师鼓励学生先自主地看完《和大人一起读》。

• 教师按照以下顺序指导学生一遍又一遍地阅读，直至能流畅地朗读出来，并将读后感表现得逼真、真切。

• 教师先引导学生注意绘本所呈现的事物，让学生做出正确的推断。

• 教师拓展学生在理解单词的基础上，理解那些短句和段落。

• 教师重点针对课文中蕴含的情感，引导学生理解“爱”的涵义。 课堂互动

• 教师以互动的方式提出问题，学生能够对所听到的问题有所回应。学生跟老师互动，观察教师的表情和动作。

• 教师要求学生说出自己的阅读经历与感受，创造良好的阅读氛围。

• 教师提出优秀作品展示，让学生观摩并获得学习灵感。

课堂归纳

• 教师将学生的发言汇总整理，梳理出本节课所学内容。

• 教师要求学生在自己的笔记本上做好阅读笔记。

家庭作业

• 学生阅读本节课所学内容，收集短语、句子和词语，并记录在笔记本上。

• 学生将自己的思考和体验记录在阅读电子笔记上。

• 利用课外时间欣赏《和大人一起读》的电子书版本，创造更加舒适的阅读环境，增强阅读体验。

教学总结

绘本是非常适合孩子阅读的门类，它们可以很好地培养孩子的阅读能力和情感体验。本节课以《和大人一起读》为例，教师从阅读导入、阅读过程、课堂互动、课堂归纳等方面进行了细致而全面的教学，让孩子们感受到阅读的快乐。同时，学生在理解小故事的过程中，不仅锻炼了阅读和语言能力，也更好地体会了“爱”的含义。整堂课采用互动授课方式，让课堂氛围轻松愉快，愉悦的学习体验让孩子们爱上阅读，同时也更好地享受阅读所带来的知识和情感体验。

一年级整本书阅读《读读童遥和儿歌》导读课教学

设计

【教学内容分析】

课程标准指出，小学语文低年级教学中，要诵读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，培养学生的阅读兴趣。本次整本书阅读推荐的书目是《读读童谣和儿歌》，目标指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。

【教学目标】

1 .让学生初步学会如何阅读一本书。

2 .对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

3 .乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

【教学重难点】

1让学生初步学会如何阅读一本书。

4 .对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】 一、导入。

你们看这幅熟悉吗？学生一起读，一起唱。总结并揭题：像这种又能读又能唱的儿歌就叫做童谣。

今天我们就走进童谣的世界一起来读读童谣和儿歌。

二、识童谣。

1出示《读读童谣和儿歌》这套书的封面。引导学生观察，并寻找这四本书有什么不同，重点说明内容的不同。

5 .与学生讨论童谣的价值和这本书神奇的地方。

6 .了解各个不同种类的童谣。a播放《丢手绢》视频，了解和游戏相关的儿歌就叫做游戏歌；b学生试读《数青蛙》，发现儿歌中出现了许多数字，这就是数字谣；C出示熟悉的课文中的儿歌《姓氏歌》，与老师配合一问一答的方式朗读，了解问答谣；d出示《颠倒歌》，引导学生发现儿歌叙述中有意地前后调换了主语和宾语，了解这种别具一格的儿歌形式就叫颠倒谣;e出示经典儿歌《四是四》学生展示读发现绕口的特点，了解绕口令。多种方式了解不同种类的童谣，激起学生探索欲。

三、知童谣。

1 .引导学生翻开课本找到快乐阅读吧，学生畅读。

2 .出示第一首童谣《摇摇船》，提出第一个要求，要想把童谣读得好，首先要读得准确。出示童谣秘诀：a借助拼音朋友b读好轻声。

3 .观察，想一想是谁会唱《摇摇船》，提出读童谣还可以读得好玩。a加动作读，学生模仿妈妈哄小孩子睡觉的动作读。b唱读。C做游戏读。

一年级级整本书阅读教学设计

一年级整本书阅读教学设计

1. 背景介绍

阅读是学生学习的基本技能之一，对于一年级学生来说，其阅读能力的培养尤为重要。为了帮助一年级学生提升阅读能力，本教学设计旨在通过整本书阅读的方式，锻炼学生的阅读理解能力、语言运用能力以及培养他们对阅读的兴趣。

2. 教学目标

2.1 通过整本书阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2.2 培养学生的阅读理解能力，提高他们的语言运用能力。

2.3 增强学生对故事情节、角色以及主题的理解和把握能力。

3. 教学内容

选择一本适合一年级学生阅读的绘本或短篇故事书，例如《小熊的生日礼物》、《绿野仙踪》等。

4. 教学过程

4.1 故事导入

在教学开始之前，通过一些问题或图片引入故事的背景，激发学生的好奇心和学习兴趣。

4.2 教师朗读 教师用流利准确的语音，生动有趣地朗读整本书，为学生展示一个完整的故事。在朗读的过程中，教师可以加入适当的语音语调，模仿人物的声音，使故事更加形象生动。

4.3 学生阅读

学生在教师朗读完成后，开始阅读整本书。教师可以根据学生的阅读能力差异，设立小组或个别指导，并提供必要的帮助和指导。

4.4 学生探究和互动

学生阅读完成后，教师组织学生进行讨论和互动。可以提出一些问题，引导学生回顾故事情节，理解故事的主题和角色，培养他们的思考能力和表达能力。

4.5 阅读扩展

在教学过程中，教师可以引导学生进行一些拓展阅读，例如了解人物、地点和事件的背景知识，或是找一些与故事相似的其他书籍进行比较。

4.6 总结和评价

教学结束时，教师可以与学生一起总结故事的内容和主题，并鼓励他们表达自己的观点和感受。同时，教师也可以给予学生积极的评价和建议，帮助他们改进阅读技巧和习惯。