小学四年级数学教案二：三位数乘两位数的笔算实用技巧分享

小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案五篇

小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例一

教学目标:

1.知识与技能:使学生掌握〝总价=单价 数量〞〝路程=速度 时间〞等常见数量关系,使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,理解三位数乘两位数的算理,掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法,能正确进行计算.

2.过程与方法:使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系,并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去.

3.情感态度与价值观:激发学生计算的兴趣,培养学生良好的计算习惯,不断提高学生的计算正确率.

教学重点:

三位数乘两位数的笔算

教学难点:

三位数乘两位数列竖式计算

教学准备:

小黑板,练习题卡片

教学过程:

一.导入新课,自学指导

1.出示情境图:月星小区,多层楼每幢住48户,小高层楼每幢住_8户,高层楼每幢住236户.

提问:从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式?

出示表格

5幢高层楼共可住( )户

_幢多层楼共可住( )户

_幢小高层楼共可住( )户

根据学生的回答,板书三道算式.

(1)请学生列出算式,并比较三个算式的相同之处(都要用每幢楼住的户数乘幢数,算出一共能住的户数)

(2)学生用竖式计算236 5和48 _.

(3)讲评:谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程?第2题是两位数乘两位数,谁来说一下它的计算过程?48乘1,所得的8为什么写在十位上?

2.揭示课题

月星小区有_幢楼,平均每幢住_8户.月星小区一共住了多少户?

提问:从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式?

_8 _和刚才的两道题相比,有什么不一样呢?今天我们就一起来研究〝三位数乘两位数的乘法〞

二.自主学习,合作探究

教学例1 学生尝试.做在练习本上.

启发_8 _的得数是多少呢,你能尝试用竖式计算出得数吗?自己在下面试一试,如果有困难,可以和小组里的同学一起研究.

《三位数乘两位数一一笔算乘法》教学设计

田家城小学陈娅春

教学内容：

人教版四年级数学上册第四单元第一课时。

教材分析：

《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的

笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法将直接

迁移到三位数乘两位数笔算中来。学习这部分内容，有利于学生完整

地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基

础。

学情分析：

学生在三年级时已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法

笔算。而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比，在算

理和算法上是完全一致的。因此，学生对算理和算法的理解和探索并

不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的

增加，计算中就会出现各种不同的情况。

教学目标

知识与技能：

1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力过程与方法

：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法

情感、态度和价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：

使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

难点：

使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

教学过程

□算训练：（3分钟）

一、思维再现（回顾交流两位数乘两位数的算法）

1、创设情境师：孩子们！国庆节刚过去不久，老师现在想了解一下你们都到

哪儿里去玩了？选择国庆节期间出去玩请举手。和大多数孩子一样聪

聪和明明他们在国庆节期间也选择了出去旅游。出示图片：

2:估算3、笔算。师：我们班的同学真厉害，能想出这么多的估算方法，方法不同,

结果也不同。那有什么计算方法让我们的计算结果更加精确呢？（板

书：笔算）大家拿笔来算算吧。

① 学生独立笔算完成本题，并请两位同学上黑板板演竖式。教

师巡视课堂，特别关注平时计算错误率高的同学，看看他们每一部分

积的书写位置和计算结果是否正确

。②集体交流，明白算理。

重点讨论竖式，借助竖式引导学生说说每一步的算理，并完成规

范的板书示范。

1 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）

教学目标

1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。

2、培养学生准确计算的能力。

3、提高学生分析和解决问题的能力。

4、让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握及计算方法。

情感态度与价值观

5、培养学生主动获取知识的良好学习习惯，以及认真书写的态度。教学重点

掌握笔算方法并正确计算。

教学难点

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教具准备 把学生分成四人一个小组，口算卡片。

教学过程

一、启动数学列车——复习铺垫

1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）

30×40＝ 80×30＝ 900×10＝ 60×70＝

21×20＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、笔算：

24×3＝ 38×2＝

2 设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。

二、进入儿童乐园——探究新知

1、出示课本63页例1的情境图

（1）学生观察：画面上都画了些什么？你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？

（2）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？又怎样计算24×12的积呢？

2、揭示课题：两位数乘两位数（不进位）

3、分小组讨论，尝试计算

4、全班交流，相互议一议，整理算法。

方法一：

把12分成2和10两部分，我们先求出2本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。

12＝2＋1024×2＝48（元）24×10＝240（元）48＋240＝288（元）

方法二：笔算

2 4 2 4 4 8

× 2 × 1 0 ＋2 4 0

教案：三位数乘两位数的笔算

一、教学目标

1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行笔算。

2. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

二、教学内容

1. 三位数乘两位数的笔算方法。

2. 三位数乘两位数的实际应用。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。

2. 教学难点：如何正确进行三位数乘两位数的笔算。

四、教学过程

1. 导入新课

通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生发现三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法之间的联系，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知

（1）让学生尝试计算三位数乘两位数的题目，引导学生发现三位数乘两位数的计算方法。

（2）教师讲解三位数乘两位数的笔算方法，并通过例题进行演示。

（3）学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。

3. 实践应用

（1）让学生独立完成练习题，巩固三位数乘两位数的笔算方法。

（2）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生掌握正确的计算方法。 4. 合作交流

将学生分成小组，每组选择一道题目进行讨论，共同解决问题。培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

5. 总结反馈

让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。了解学生对三位数乘两位数的笔算方法的掌握情况。

五、课后作业

1. 完成课后练习题，巩固三位数乘两位数的笔算方法。

2. 家长签字，确保学生独立完成作业。

六、教学反思

1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握三位数乘两位数的笔算方法。

3. 注重培养学生的合作交流意识和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。

总之，本节课通过引导学生发现三位数乘两位数的计算方法，培养学生良好的计算习惯和审题能力，以及合作交流意识和解决问题的能力，为学生的数学学习奠定基础。