语文诗词鉴赏知识点总结

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科目： 高中语文

讲述：

时间： 2011年8月

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. .jz. 古诗词阅读鉴赏知识点

一、古诗词从体裁上的分类：

古代诗词从体裁上分为诗、词、曲三类 。

1.诗

诗可以从音律的角度分为古体诗和近体诗。

古体诗，又叫古风，指唐以前的诗和唐以后不合近体声律要求的诗；

近体诗，也称今体诗，指唐以后的格律诗，包括绝句和律诗。

二者区别：

（1）在句法上，古体诗的每句话字数不定，四言、五言、六言、七言乃至杂言都有，句数也不确定。

例如：李白《月下独酌》

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉时各分散。永结无情游，相期邈云汉。五言，十四句。

孟郊《游子吟》

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。五言，六句。

2016年的初中语文诗词鉴赏之常考知识点

一、我对诗意的理解

对诗词大意理解的我，也就是对诗词主要内容的我，是广西中考古诗赏析题的一个非常重要的方面。对此内容的我频率极高。如2008年广西中考语文试题中第20题：“请概括诗人游山西村时的所见所闻”，再如2009年广西中考语文试题中第21题：“在下阙中作者运用两个典故，表达了怎样的思想感情？”考查的都是这方面的内容。

关于对诗意理解的我，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。

我们回顾初中阶段所学古诗词，就诗歌的主要内容、诗歌中的人物形象、诗歌所表达的思想感情可大致归纳如下：

1.诗歌的主要内容有：①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。②咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。③即事感怀诗，因一事而引发感慨。④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。

2.诗歌中的人物形象主要有：（1）豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。（2）忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。（3）乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。（4）慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。（5）忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。（6）踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。

3.诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

二、我对语言的品味

诗歌中形象的塑造、感情的抒发，往往通过诗的语言来实现。进行诗歌赏析，很重要的一点就是抓住语言这个根本。因此，我对古诗词中准确、生动、传神的语言的品味，是近年来河南中考古诗赏析题的一个重要方面。

高中语文诗词鉴赏意象知识点梳理

1、菊花

作为傲霜之花，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”表达了诗人超凡脱俗的隐逸风范。其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”(宋人郑思肖《寒菊》)、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”(宋人范成大《重阳后菊花二首》)等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。

2、梅花

梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。

3、松

松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。

4、莲 由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。

诗词鉴赏从“三看”开始（看作者，看标题，看注释）

1. 了解背景

作者情况及创作背景。

2. 展开想象

诗歌的集中性借助想象拓展，诗歌的跳跃性需借助想象补充。

3. 推敲词句

用词的凝练，准确，抒情，关键词语的表达作用。

4. 体会音韵

诗歌的音韵美与节奏美。

5. 捕捉意象意境

表现出来的效果有喜悦、激动、兴奋、忧愁、愁苦、孤寂、消极、旷达、洒脱、悲愤、悠闲、自在、淡远、苦闷、明媚、萧瑟、寂静、清冷、清幽、瑟凉、凄清、辽阔等等

6. 语言风格

表现出来的有清新、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、凝练、含蓄、凝重、明快等等

7. 表现技巧

主要有渲染、铺垫、铺陈、烘托、映衬、衬托、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、托物言志、对比存托、虚实相生、动静结合、以乐景写哀情、修辞用典等等

8. 修辞手法

主要有比喻、拟人、比拟、夸张、借代、对比、排比、双关、博喻、对偶等等

比喻可分明喻、暗喻、借喻。

明喻：本体喻体都出现，中间词有像、似、仿佛、犹如、似的、一样等等

暗喻：本体喻体都出现，中间词有是、变成、成了等等

借喻：不出现本体，直接出现喻体

拟人：把事物比作人，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。增强了语言的生动性和形象性。

比拟：把一个事物当做另一个事物来描述、说明。可以将人比作物，也可以将物比作人。增添特有的情味，把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。比拟可分为拟人、拟物两类。

夸张：突出事物的本质特征表达鲜明情感和态度。

借代：事物典型的特征代替所表达的事物。可以以简代繁，突出形象，具体生动，引人联想。

排比：把3个或3个以上结构相似，内容相关，语气一致的语句排列在一起。起到增强语气、充分抒情的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。增强语势，说理更加严密透彻，强调内容抒情更加酣畅淋漓。

双关：言在此而意在彼，一个词语或句子有2层意思，除表面意思外，还隐含另外的意思。 博喻：用多个喻体说同一个本体。同排比相似。