课堂实践激发学生的语文学习兴趣

激发学生语文课堂学习兴趣的策略　兴趣是学习的先导，是最好的老师。只　有激发兴趣，学生才能学得愉悦，学得主动，　学得扎实。如何激发学生的学习兴趣呢？笔　者认为，以有趣的方式呈现教学内容，对激　发小学生学习语文的兴趣有着十分重要的作　用。下面，笔者结合自己的教学，谈一些行　之有效的策略。　１．精心设计导语打造第一把钥匙。　良好的开端是成功的一半，教学要取得　满意的效果，必须设计一段能够引发学生共　鸣的导语。魏书生老师说：　“好的导语像磁　铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的　导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪、　催人奋进。”语文特级教师于漪也说过：“在　课堂教学中，要培养激发学生的兴趣首先应　抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢　的吸引住。”好的导语是教师精心打造的一　把金钥匙，会放出独特的光芒，带领着学生　登堂人室。如在教学《黄河的主人》一文时，　笔者设计了这样一段话：黄河是中华民族的　母亲河，她养育了中华儿女，哺育了我们中　华民族。我国历史上有许多文人墨客都曾真　情赞美过黄河，请看唐代大诗人李白、王之　涣是怎么赞美黄河的！（多媒体投影诗句，　同时响起激昂的音乐）让我们跟诗人一起赞　颂黄河：黄河之水天上来，奔流到海不复回！　黄河远上白云间，一片孤城万仞山！接着让　学生欣赏有关黄河的影像资料。这样的开课　设计，激活了学生的表象积蓄和情感储备，　使学生对黄河充满敬仰之情，激发了学生的　学习情趣。　２．通过游戏激发学生的兴趣。　对手操作是一种由多种感官参与得的动　态过程，它顺应了小学生好奇爱动的心理特　点，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生　在亲自感知事物的同时，发展思维，开发智　力。如《晚上的“太阳”》一文中写爱迪生　利用镜子反射，助医生成功手术的一段文字，　语言有深意，是训练学生理解能力的好例子。　我先让学生根据课文的描述动手摆一摆，学　生兴趣浓厚。但是第一个孩子就把镜子摆错　了位置，我抓住时机及时指出，课文的描述　有一定的顺序，爱迪生的每一个动作都能表　现他的智慧，只有仔细读课文，抓住关键动　词再动手，才能理解课文深刻的含义。学生　们兴致勃勃地再读课文，我又引导学生根据　课文填空，用“先、然后、接着、最后”梳　理文章的顺序，紧扣“端…‘搬”“放”演示，　学生真正读懂了课文，明白了爱迪生布置手　术灯光的原理，不仅感悟了形象，更培养了　自主阅读的能力。　３．通过创设情境激发学生的兴趣。　课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学　的过程也应是师生共同参与，相互合作，创造　性地实现教学目标的过程。因此，笔者每讲授　一篇课文都要设计一些有趣的问题，创设问题　情境，诱发学生的好奇心，开启学生思维的闸　门，让他们积极主动地完成学习任务。如教学　《生命的林子》一课时，笔者设计了这样一些　富有启发性的问题：“同学们，在佛教盛行、　寺院林立、僧侣如云的唐代，这名满天下的法　门寺是许多僧侣心驰神往的地方。然而，身居　法门寺的玄奘却决意辞别师傅，离开法门寺。　可是，后来他又决意留下来。此时此刻，假如　口河南省淮阳县第二实验小学陈培娇　玄奘就站在你的面前，你想问他什么？”学生　纷纷发问：　“你为什么要走？又为什么要留下　来呢？”“是谁让你改变主意的？”……这时，　笔者又引导道：　“就让我们带着这些问题，再　次走进《生命的林子》，细细品味文章的语言，　放飞你们的思想。请大家默读课文，边读边勾　画出有关的语句。”在整个课堂教学中，学生　思维活跃，课堂气氛热烈，达到了极佳的教学　效果。　４．利用多媒体激发学生学习的兴趣。　多媒体为学生创造了一种逼真的、视听　结合的、运用语文交际的情境，让学生犹如　置身于语言环境中，使他们产生一种运用语　文的真实需要和激情，从而更自觉地、更有　兴趣地进行语文语言交际活动。低年级教学　以识字教学为主，学生面对众多的生字结构、　笔顺，要花费很多的精力，为了突破这个重　难点，我总是利用网络来突破。如：在教学《识　字４》中，在轻松愉快的音乐中，老师带领　同学们来到美丽的池塘边，看看小动物发生　了哪些有趣的事情？网络动画展示了课文的　内容，色彩艳丽的动画冲击了孩子的视觉，　孩子的积极性马上被调动，池塘里的小动物　名字马上被记住，然后教学名字里所含的生　字及结构、笔顺，学生在不知不觉中就突破　了难点。研究表明，视听结合的方法在记忆　效果上优于单一的视或听。　总之，小学语文教学应把培养学生的学　习兴趣放在第一位。教师应根据学生求知欲　强、表现欲强、善于模仿、乐于参与的特点，　精心设计和导演课堂活动，提高教学实效。　深入，从而提高学习效果。　５．持之以恒，反复教育。学困生的转化　工作，不可能是一劳永逸的，转化工作中，　学困生们往往是改掉了这样一个缺点，马上　又会暴露出那样一个缺点；或是同一个缺点　好了犯，犯了好，不知要反复多少次。这是　一种正常现象，这也正是转化学困生的难点　之所在。这就需要我们教师冷静地观察，拿　出极大的耐心，对症下药，反复抓，抓反复，　２　信息教研周刊２０１３．８　使学困生得到稳定、持续的进步。　经过近一年的施教，学困生学习态度有　了明显的改观，逐步养成良好的学习习惯，　大大提高课堂教学效率，学习成绩有了较大　的进步，两班的数学学困生在期末考中及格　率达８６％以上。我认为只要捧着一颗爱心，　有着强烈的责任感，真正转变观念，锐意进　取，认真总结经验，大部分学困生是可以转　化的。只有转化学困生，才能打造道德课堂。　［参考文献］　［１］《数学新课程标准》（２０１１版）　北京师范大学出版社　［２］缪雷《学困生数学思维障碍的分　析及矫正》中学数学教学参考？　［３］郑君文《数学学习论》？广西教育　出版社？　［４］魏清《中学有效教学策略研究》　

第1篇

一、活动背景

随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重学生的实践能力和创新精神的培养。为了提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，本活动旨在通过一系列实践活动，让学生在真实的语境中运用语文知识，提高语文综合运用能力。

二、活动目标

1. 培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。

2. 激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与课堂的积极性。

3. 培养学生的创新精神，提高学生的团队合作能力。

4. 培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的自主学习能力。

三、活动内容

（一）活动一：成语接龙游戏

1. 活动目的：通过成语接龙游戏，提高学生的成语积累，锻炼学生的反应能力和口语表达能力。

2. 活动步骤：

（1）教师简要介绍成语接龙游戏的规则。

（2）学生分组进行游戏，每组选一名代表，依次接龙。

（3）教师巡视指导，确保游戏顺利进行。

（4）游戏结束后，教师点评并总结。

（二）活动二：名著阅读分享会

1. 活动目的：通过名著阅读分享会，激发学生对名著的兴趣，提高学生的阅读能力和表达能力。

2. 活动步骤：

（1）教师介绍本次分享会的主题，如《红楼梦》。

（2）学生分组，每组选取一部名著进行阅读。 （3）阅读结束后，每组选一名代表进行分享，内容包括：故事梗概、人物性格、主题思想等。

（4）教师点评并总结，鼓励学生多读书、读好书。

（三）活动三：诗词朗诵比赛

1. 活动目的：通过诗词朗诵比赛，提高学生的诗词鉴赏能力和朗诵水平，培养学生的审美情趣。

2. 活动步骤：

（1）教师介绍本次比赛的主题，如唐诗宋词。

（2）学生分组，每组选一首诗词进行朗诵。

（3）教师组织评委对学生的朗诵进行评分。

（4）比赛结束后，教师点评并总结。

（四）活动四：写作比赛

1. 活动目的：通过写作比赛，提高学生的写作能力，激发学生的创作热情。

2. 活动步骤：

（1）教师公布写作题目，如“我的家乡”。

（2）学生进行写作，教师巡视指导。

谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径

学生学习兴趣的激发是语文教育中非常重要的一个问题，特别是在小学阶段，这个问题更为重要。小学语文教育的主要目的是培养学生的语言能力和思维能力，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。而在这个过程中，如何激发学生的学习兴趣，让他们愿意学习和探索语文知识，是教师需要思考的难题。

激发学生对语文学习的兴趣，需要从多方面考虑，并采取有效的措施。下面从教师的角度，谈谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径。

一、创设情境，激发学生的好奇心

学生天生有好奇心，教师可以通过创设情境，调动学生的好奇心和兴趣，让他们探索、发现和学习。比如，讲授语文课文时，教师可以先让学生看一段描写景色的诗歌，通过图片介绍细节，引发学生对于“秋意”的好奇和探究，从而引导学生对于“秋意”的词义和运用进行更深入的思考和分析。这样一来，学生就会对课文产生浓厚的兴趣，愿意深入地学习其中的语言、形式和文化内蕴。

二、引导思考，激发学生的思考兴趣

语文学习的核心是思维能力的培养。教师应该用思维导图、提问等方式引导学生思考，引发他们的思考兴趣。比如，学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以通过问题引导学生思考小蝌蚪的行动和心理，理解小蝌蚪在寻找妈妈的过程中的困惑和迷惑，从而让学生对语文的思考和理解产生浓厚的兴趣。

三、注重形式，激发学生的审美兴趣

语文学习不仅是内容的学习，也是形式的学习。教师应该让学生了解语文中的诗歌、韵律、辞格等美学形式，从而激发学生对于语文的审美兴趣。比如，学习《咏鹅》这首古诗时，教师可以引导学生感受古诗中的对比手法、排比句式等美学形式，从中品味语言的美感，培养学生的审美能力。

四、营造氛围，激发学生的交流兴趣

教师应该创造一个积极、活泼、愉悦的语文课堂氛围，营造一个交流和互动的氛围，让学生感受到语文学习的乐趣。教师可以让学生自己编写一首小诗，自己朗读自己的文字等活动，鼓励学生互相交流、分享并相互评价，从而让学生学会理解、表达和感受语言的艺术性。

课堂教学中激发学生学习兴趣的几点做法

安里中心小学 惠孝文

学习兴趣，是学生学习情绪的一种表现形式，是一种积极的地、愉快地探究事物的认识倾向，是一种最直接的学习动机。激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、`情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识，这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。为什么课堂上传授的知识，学生不易接受，甚至厌学、弃学？为什么当今社会上的那些流行歌曲，学生无师自通，连那些双差生都唱得很好，音符、节拍都唱得很到位？其中一个很重要的原因，就是兴趣。有兴趣就可以学得快、记得牢；无兴趣就学得慢，忘得快。难怪人们说：“兴趣是最好的老师。”无数实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。

从心理学的角度看，兴趣源于需要。人们对客观事物的需要及需要的强烈程度，决定着兴趣的有无及兴趣的强弱程度。语文课是一门工具学科，是各门功课的基础，其重要性不言自明。如何激发学生学习语文的兴趣提高语文课堂教学效率，除对学生进行语文学习目的的教育，让学生懂得学习语文学科的重要意义，意识到需要学这门功课外，还必须精心设计教学方案，采用各种方法，优化语文教学过程，以激发学生的学习兴趣。

在语文教学中，我主要采用了如下做法：

一、 精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣

兴趣有很强的指向性，引入环节位于一节课的开头。引入环节设计的好，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣，毕竟：好的开头是成功的一半。 开课时，根据学生情况以及课文内容，或讲一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题，设计一个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示„„总之，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如：讲《海上日出》时，先向学生提出问题，你们看见过日出吗？然后让学生观看幻灯片欣赏，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励学生进入新的教学境界。通过“境”来表现“情”，再通过“情”来深化“境”，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。又如，讲《 东郭先生和狼》一课时，我先采用讲故事的方法，吸引学生注意力，再提问“狼到底该不该救”把学生的思维高度集中，从而巧妙地引入新课的学习内容。这种导入便于学生头脑中形成系统的、完整的知识体系。把教学主要内容形象生动地展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考。为学生理解新知识提供了感性材料，能引起学生寻求探索的积极性，为学生架起了形象思维到抽象思维过渡的桥梁。这种 教学方法，同样可以激起学生极大的学习兴趣。