六年级下册音乐教案-第5课,一把雨伞圆溜溜,人音版人音版六年级下册

六年级下册音乐教案《 5.4 一把雨伞圆溜溜 》人音版

一. 教材分析

《5.4 一把雨伞圆溜溜》是人音版六年级下册的音乐教材，歌曲以生动有趣的描绘，展现了雨伞的形态和特点。歌曲节奏轻快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律，培养音乐欣赏和表现能力。

二. 学情分析

六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏和旋律有一定的认识和理解。但部分学生可能对音乐的表现技巧和情感表达还不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分体验音乐的魅力。

三. 教学目标

1. 让学生能够熟练地演唱歌曲《5.4 一把雨伞圆溜溜》。

2. 培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力。

3. 通过音乐教学，提高学生的节奏感和团队协作能力。

四. 教学重难点

1. 音乐节奏的掌握：歌曲中的节奏变化较多，需要学生熟练掌握。

2. 旋律演唱：歌曲的旋律具有一定的难度，需要学生反复练习。

3. 情感表达：引导学生理解歌曲的含义，充分表达歌曲的情感。

五. 教学方法

1. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2. 练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱技巧。

3. 引导法：教师引导学生理解歌曲内涵，培养情感表达能力。

4. 互动法：学生参与课堂活动，增强团队协作能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作歌曲《5.4 一把雨伞圆溜溜》的相关课件。

2. 音响设备：播放歌曲所需的音响设备。

3. 雨伞道具：准备一些雨伞作为教学辅助道具。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师播放歌曲《5.4 一把雨伞圆溜溜》，引导学生跟随音乐节奏拍手。简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

教师带领学生学习歌曲，注意讲解歌曲中的节奏和旋律。引导学生跟唱，纠正发音和音准问题。

3. 操练（10分钟）

学生分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。重点关注学生在演唱过程中的节奏感和音准，对出现的问题进行及时纠正。

人音版音乐六年级下册

第五课第四课时《一把雨伞圆溜溜》教学设计

课 时：1课时

1、教学策略/教学思路：今天通过提问、观看舞蹈导入新歌，运用欣赏法、演示法、等多种教学手段，因此在导入部分，创设情景，让学生在愉快的氛围中思考： 把雨天里三个小伙伴只有一把伞的看似尴尬的情景，描绘成“一把雨伞,三个头”引申至“风雨路上一同向前走”形象的表现了儿童们在风雨中共用伞、嬉戏玩耍的情趣。以此颂扬同学之间团结友爱，互帮互助的友谊，放在六年级下册，也从侧面表达即将小学毕业的学生之间建立的难舍难分的情感。

2、教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《一把雨伞圆溜溜》是人音版小学音乐六年级下册第五单元第四课，歌唱教学课。2/4拍，欢快、诙谐的。《一把雨伞圆溜溜》是一首反映同学间友谊的一首歌曲，体现了互相帮助的同学之情。歌曲的情绪欢快，很容易打动学生。曲调欢快活泼，歌词风趣，吸取了通俗歌曲的表现手法，运用了跨小节切分、旋律中运用不同的休止符以及连续的附点八分音符节奏型，增添了节奏的不稳定感，使音乐在2/4拍“强弱、强弱”的循环规律上，变得俏皮、灵动，充满诙谐。“嘻嘻哈哈” 非常口语化，加上下滑音的巧妙运用，生动的可好了孩子们在雨中欢笑的神情。作为一首大调歌曲，结束音并没落在主和弦的根音上，而是结束在三音上，明亮的色彩营造了一种在雨中一往无前的情景，充满着欢歌笑语。

3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。

4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

5、教学用具：多媒体课件、电子琴等

6、学生用具：课本

课题 《一把雨伞圆溜溜》 第3课时 学科 音乐 年级 六年级

. 《六年级下册音乐教案-第5课,一把雨伞圆溜溜,人音版:人音版六年级下册》

摘要：师问学们三伙伴雨是怎么做，处理歌曲学们我们怎样让歌曲更听，今天老师和学们起渡了愉快节课

把雨伞圆溜溜 、教学目标 、知识目标指导学生唱休止附切分节奏

、能力目标指导学生用欢快诙谐声音用头声和弱声演唱歌曲《把雨伞圆溜溜》

让学生音乐表演相合作相配合感受到愉悦

3、情感目标通学习歌曲教育学生团结友爱相助

二、教学重 学生能有感情地演唱歌曲并积极主动地参与表演活动

教学难 准确地唱出附、切分、休止等节奏唱准确八等跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画 生动音乐形象

三、教学程 （）组织教学师生问 师播放看学们起活动照片

回忆学们乔庄学与学相处情景创设良音乐氛围

教师提问学们你们上学路上放学路上遇到下雨天吗？你们会遇到没带雨伞情况吗?如遇到这种情况你会怎么做？今天我们将通歌曲了雨发生动人故事我们起听听吧

故事导入夏天某天三伙伴回路上突然遇到了阵雨但是只有孩子有伞他们会怎么办呢？ 二、聆听唱 师问学们三伙伴雨是怎么做？他们情绪怎么样？ 师是啊他们心里定比吃了蜂蜜还甜因他们感受到了友情温暖、团结力量

你们感受到了吗？我们再听遍

（再次感受歌曲旋律） 三、学习歌曲 （） 指导学生用“啦”音唱旋律

要学生声音要轻要有共鸣

（）教师唱——5节旋律请学生说出旋律特节奏上有什么规律

. (这段旋律难就是休止运用每句唱完都有两休止可以请学生休止地方用拍手拍肩和桌击掌掌握节奏

“学们还有哪地方难唱？对还有句和三句分别有八跳旋律听老师唱遍

”老师要作示要学生音要唱准

（3）教师唱半部分旋律学生跟唱请学生提出难唱地方

（学生会出以下难） （）重难突破出示附节奏提问学们下雨候雨打房顶上声音是怎样？对是嗒嗒嗒声音我们起用雨声音唱节奏请学们跟老师起唱遍

出示休止节奏雨下了打雨伞上面有嘀嘀嗒嗒声音我们起模仿雨打雨伞上声音伙伴探出脑袋看看雨是不是下了

《一把小伞圆溜溜》教学案例

(一)确立目标：

1、知识目标：通过《小花伞》儿歌的欣赏，孩子初步了解伞的外形特点；听《雨中即景》让孩子直观的感受当下雨时街上的人们都在做些什么；在演唱歌曲《小伞花》的实践过程中，自然的掌握力度记号和顿音记号；

2、能力目标：当孩子们能跟着音乐演唱歌曲时，运用剪伞花活动，巩固学生对歌曲的旋律的熟悉，锻炼学生的记忆力和动手能力；

3、情感目标：音乐是情感的艺术，它给人情感移入比其它艺术有力得多，能更直接更有力进入人的情感世界，在这节课中，让孩子能用轻盈而富有弹性的、悠长而流畅的声音演唱歌曲《小伞花》，在歌曲的演唱过程中，感受同学间你帮我、我帮你、团结友爱的真挚友情及亲人间的关爱之情。

（二）课堂实施：

艺术课程在目标定位上，提出面向全体学生，以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。人文精神统领艺术教育，是世界艺术教育发展的趋势，它提高了艺术教育的人文价值。充满人文关怀的课堂是音乐创新课的保障，和学生共同寻找美、发现美、体验美、这是音乐老师的责任。怎样能把教材中的人文主题挖掘出来呢？在剪伞花、伞花情这一环节中，是整节课的高潮部分，在试讲时，我是这样设计的：

过渡：美丽的伞花下有同学门的悄悄话，有师生间的悄悄话，有亲人们的悄悄话，相信你们也有许多的悄悄话想对自己的亲人、老师、同学、来倾诉，谁来说一说？先告诉大家你想把悄悄话送给谁？你想说什么？

（教室里鸦雀无声，孩子们睁着迷茫的眼睛不知应该说些什么？）

短暂的空堂让我感到可能孩子没有明白我所说的话，于是我换了一种说法：

提问：当别人帮助你时，你会对别人说些什么？

（孩子们胆怯的手举起来了，有的说：“我会说谢谢你！”有的说：“谢谢你对我的帮助。”）

看到寥寥无几的小手，我没有给自己难堪，接着进行了下面的环节。

过渡：下面的同学也想抒发自己的悄悄话，把你的悄悄话写在上节课我们制作的五颜六色漂亮的小伞上，好你来念一念自己写的悄悄话。（听音乐《小伞花》来读自己的悄悄话）原以为这是整节课的亮点，可是孩子的话并没有象我想象的那样精彩，孩子们所能理解的尽限于谢谢你，我会帮助你，没有孩子跳出这个思维的空间。让学生动动手，剪剪小伞花，听听歌曲，这样让学生有学有玩，也就是有紧有松，还可以延伸至生活中的良好习惯，现在的孩子，缺少良好习惯的养成，作为教师应时时提醒，如：如果出去演出，遇到下雨天你会怎么做？下雨天，我们走进商场，伞怎么办？在学校里，下雨天同学们应该怎样？等等，不要只局限于书上的内容，应该让学生把学到的东西，落实到日常生活中，贴近学生的生活，他们才会有兴趣，才能达到教育