课题：第3章基因的本质
第1节 DNA是主要的遗传物质
一、教材分析
本节是高中生物必修2第三章“基因的本质”的第一节，其内容不仅与初中生物八年级下册第二章“生物的遗传和变异”密切关联，更是对高中生物必修2前两章“遗传因子的发现”、“基因和染色体的关系”的继承和发展，是今后学习DNA分子的结构和复制、基因的表达、基因突变与重组、种群基因频率的改变，以及基因工程等内容的重要基础。
本节内容以科学家对遗传物质的探索历程为线索进行编排，在结构体系上体现了人们对科学方法的认识过程，以及科学技术发展对科学本身的推动作用，是进行探究式教学的很好材料。
二、学情分析
根据课标要求和教学实际，对学生已具备的与本课时相关的学习基础分析如下：
知识基础 初中学习基础：
1．八年级下册第二章生物的遗传和变异
2．七年级上册第四章没有细胞结构的微小生物--病毒
高中学习基础：
1．必修1，第2章第2节生命活动的主要承担者--蛋白质（氨基酸及其种类、蛋白质的结构及其多样性）
2．必修1，第2章第3遗传信息的携带者--核酸（核酸的种类和结构） 3．必修1，第5章第4节--同位素标记法
4．必修2，第1章--遗传因子的发现
5．必修2，第2章第1节--减数分裂和受精作用
能力基础 1．具有观察、比较、分析、获取与表达信息的能力。
2．具有相应的分析科学史、得出相关结论的能力（如分析细胞学说建立的过程、分析光合作用的探究历程）和一定的实验探究能力（如探究植物细胞的吸水和失水）。
3．具有基本的计算机操作能力。
情感态度与价值观基础 1．体验过探究与发现式学习，小组合作学习。
2．探讨过技术在科学发展中的作用（如显微镜在细胞发现中的作用）。
生活经验基础 熟知遗传现象，对亲子鉴定、DNA指纹技术等有一定的了解但不深入。
三、教学目标
具体内容标准 教学目标
总结人类对遗传物质的探索过程 知识与能力目标 1.通过教师讲解、观看图片，能够比较分析“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”的原理和过程，得出相应的结论。
最新人教版高中生物必修2
第1节 DNA是主要的遗传物质
【学习目标】
1.总结“DNA是主要的遗传物质的探索过程。
2.分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
3.探讨实验技术在证明DNA是主要的遗传物质中的应用。
【教学重点和难点】
1.教学重点
（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2.教学难点:肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
【教学方法】
讨论法、演示法、探究法
【教学课时】
1课时
【教学过程】
教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图
章引言 引导学生阅读并思考P41章引言 阅读思考 引入新课
问题探讨 引导学生完成 “问题探讨”并提示。
〖提示〗1.（1）具有贮存大量遗传信息的潜在能力；
（2）能够指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈代谢的过程；
（3）在细胞生长和繁殖的过程中能够精确地复制自己，使得前后代具有一定的连续性；
（4）结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后还能继续复制，并能遗传给后代。
遗传物质必须稳定，要能贮存大量的遗传信息，可以准确地复制出拷贝，传递给下阅读思考回答 以已知推特点，自然引入新课。 最新人教版高中生物必修2
一代等。
2.这是一道开放性的题，答案并不惟一，只要提出正确的思路即可。
一、对遗传物质的早期推断 〖问〗20世纪20年代，人们为什么会认为蛋白质是遗传物质？到20世纪30年代呢？
一道学生带着这些问题阅读课本P42～43。 阅读思考 从历史背景了解人们的推测。
二、肺炎双球菌的转化实验 通过确凿的实验证据首先向遗传物质是蛋白质的观点提出挑战的是美国科学家艾弗里，而艾弗里的实验又是在英国科学家格里菲思的肺炎双球菌转化实验的基础上进行的。
请看这个著名的经典实验：
出示R型细菌和S型细菌的菌体和菌落图，让学生对图指出何者是R型菌体？何者是S型菌体？菌落各是怎样？毒性呢？以加深学生对两种细菌的了解。
用心 爱心 专心 1 第三章 基因的本质第一节 DNA是主要的遗传物质
学习目标
1、 总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
2、 分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
3、 探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
学习重点
1、 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2、 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
学习难点
肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
自主学习
一、对遗传物质的早期推测
1、20世纪20年代，大多数科学家认为生物体的遗传物质是 ，因为它是由多种 连接而成的生物大分子， 多种多样的排列顺序可能蕴涵着遗传信息。
2、20世纪30年代，人们认识到 是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，脱氧核苷酸的化学组成包括 、 和 。脱氧核苷酸有 种，每一种有一个特定的 ，这一认识本可以使人们意识到DNA的重要性，但对DNA分子的结构没有清晰的了解，所以遗憾的是蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。
讨论：观察图3–1，总结几种脱氧核苷酸的相同点和不同点。
练一练：结合当时人们对DNA的认识，判断下列哪种碱基不可能在DNA的结构中（ ）
A、C B、U C、T D、A
二、肺炎双球菌的转化实验
1、格里菲思的转化实验（体内转化）
⑴、实验材料：1928年，格里菲思以 为实验材料。
⑵、实验目的：研究 是如何使人患肺炎的。
⑶、肺炎双球菌的类型：
特点
类型
荚膜
菌落表面
有无毒性
是否致病
S型
R型
提示 菌落：在固体培养基上单细菌大量繁殖后，便可肉眼看到的细胞群。
苏教版高一生物必修二《探索遗传物质的过程》评课稿
一、引言
《探索遗传物质的过程》是苏教版高一生物必修二中的一篇重要教材，主要内容是介绍遗传物质DNA的发现和结构的相关知识。本文将对该教材进行评课，从教材的整体布局、内容的科学性和教学方法等方面进行细致分析和评价。
二、教材整体布局分析
本单元的教材整体布局合理，通篇涵盖了遗传物质DNA的探索历程和结构组成。分为以下几个部分：
1.遗传物质的探索历程
本部分详细介绍了科学家们在对遗传物质进行探索过程中的重要突破，重点介绍了格里菲斯实验、奥德里奇实验和赫歇实验，帮助学生理解遗传物质的发现过程。
2. DNA的发现
本部分介绍了Watson和Crick等科学家在1953年通过X射线衍射技术发现了DNA的具体结构。学生能够了解到DNA是由脱氧核苷酸组成的双螺旋结构，加深对DNA结构的理解。
3. DNA的分子结构
本部分深入介绍了DNA的分子结构，包括脱氧核糖核酸、核苷酸、碱基对等概念的解释。通过文字和图示相结合的方式，使学生更加直观地理解DNA分子结构的重要组成部分。
4. DNA的复制
本部分重点讲解了DNA的复制过程，包括分离、配对和合成三个步骤，全面介绍了DNA复制的原理和机制。 整体上，教材的布局合理，层次清晰，内容连贯，能够帮助学生逐步理解遗传物质DNA的探索和结构。
三、教材内容的科学性评价
《探索遗传物质的过程》教材内容科学、准确，符合生物学的基本原理和最新研究成果。以下是对教材内容的科学性评价：
1. 教材对遗传物质DNA的探索历程进行了详细介绍
教材通过引用相关科学研究成果，详细阐述了格里菲斯实验、奥德里奇实验和赫歇实验等重要的实验，使学生对遗传物质的发现过程有了更全面的了解。
2. 教材对DNA的结构进行了准确解释
教材通过图文结合的方式，清晰地展示了DNA的双螺旋结构和相关的分子组成。通过对核糖核酸、核苷酸、碱基对等概念进行解释，帮助学生深入理解DNA结构的组成。
