苏教版五年级数学上册负数的认识教案

苏教版五上数学《负数的初步认识》

教学目标：

1.在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2.能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3.体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

教学重点、难点：

重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。

难点：用正负数描述生活中的现象。

教学过程：

一、谈话导入：

通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数）

说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数）

分别举例。指出：最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么？（负号，类似于减法）

二、学习例1

1.你知道今天的最高温度么？你能在温度计上找到这个温度么？

介绍温度计：（1）℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃；℉是华士度，是欧美国家用的。（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分别表示多少度？

在温度计上找到表示35℃的刻度。

你知道什么时候是0℃吗？（水和冰的混合物）

你知道太仓一年中的最低温度么？（零下5度左右）你能在温度计上找到它吗？

分别写出这三个温度：0℃，为了强调这个温度在零上，35℃还可以写成+35℃，而这个零下5度，应该写成—5℃。

读一读：正35，负5

分别说说在这3个不同的温度你的感受。

2.完成试一试。

写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读。

对零下几度，可能学生会不能正确地看，注意指导。

3.完成第3页第2题的看图写一写，再读一读。

简单介绍有关赤道、北极、南极的知识。 4.完成第6页第4题：

先指名说说这三条鱼分别所处的地方，再选择合适的温度。也可选择几个让学生说说选择的理由。

5.读第7页第5题。，让学生说说体会。

负数的认识

教学内容 第1—3页例1、例2以及相应的试一试、练一练，练习一第1—6题 执教

日期 （ ）月 （ ）日，星期 （ ）

三维目标 1.知识目标：在熟悉的生活情景中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读写正负数。

2.能力目标：在熟悉的生活情景中经历数学化和符号化的探究过程，能正确区分正、负数和0，并能初步进行大小比较。

3.情感目标：感受正、负数与生活的联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想。

教学重、难点 理解负数的意义及0的内涵，能用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学资源 学生对数感有了一定的积累。生活中负数广泛存在为学生学习负数奠定了基础。

预习作业设计

学程设计 导航策略 调整反思

一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）

1.课前游戏：石头、剪子、布。

2.揭示课题。

出示学习目标 同桌进行10次，记录下自己赢了几次，输了几次。

课始让学生在黑板上表示自己的输赢情况。

师指着黑板上不同的表示方法问：你喜欢哪一种表示输赢情况？引出课题

问：这节课你想学习哪些知识

二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）

出示学习菜单：

1.写出下面三个城市的温度（插入书本上的情境图） 对于温度计的知识及如何看温度计上的温度应该课前，不应该在这节课上用很多时间。

学生围绕学习（ ）℃ （ ）℃

（ ）℃

2.结合图分析一下这三个温度的关系。

⑴ 两个4℃表示的温度是一样的吗？不同在哪？

⑵你能用简单的方法表示这两个4℃吗？

⑶你能把这三个城市的温度从高到低排一排吗？

3.试做书本例2 （理解海拔高度的含义） 菜单自主研究、学习

师巡视,对中下等的同学给予指导

学生做完后，在学习小组中进行交流，互相补充。达成共识。

三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）

1.引出负数的概念。

汇报刚才的自主学习成果

引出正、负数的意义。

课 题 认识负数（一）

教学目标 1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

教学重点 在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点 用正负数描述生活中的现象。

教 学 过 程

教学环节及时间 设计意图 教师活动 学生活动

一、 教学例1:（15分钟）

在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法

1．情境引入。

电脑播放天气预报片头

2．教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。

出示图片：香港19摄氏度

师:那一天香港的最低气温是多少度？

师：你是怎么看出来的？

老师介绍温度计的看法。

出示图片：上海3摄氏度

师：上海的气温是多少摄氏度？

出示图片：南京0摄氏度

师：南京呢？和上海比，南京的气温怎样？

出示图片：北京零下3摄氏度

师：和上海比，北京的气温怎么样？

同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。

师：上海和北京的气温一样吗？

师：在数学上怎样区分零上3摄氏度和

观察图，根据老师提出问题学生回答。

二、感知生活中的正数和负数:（20分钟）

三、描述正数和负数的意义:5分钟

能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法

用正负数描述生活中的现象。

零下3摄氏度的呢？

3．介绍正负数的读写法。

师：规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。

教学正数和负数的读写法

师：“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个“+”——正号，“+3”也可以写成3。“-3”读作负三，书写时，只要先写“-”——负号，再写3。（教师板书）

苏教版数学五上第一单元《负数的初步认识》单元教案

一. 教材分析

苏教版数学五上第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和0的基础上，进一步认识负数，理解负数的意义及其应用。教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的性质，以及正数、负数、0之间的关系。本单元的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过大量的实践活动和思考，才能逐步理解和掌握。

二. 学情分析

五年级的学生已经掌握了正数和0的基本概念，对于数的认识有一定的基础。但是，负数是学生在日常生活中不常接触的，对其理解和接受需要一定的时间。此外，学生对于抽象的概念理解能力还在发展中，需要通过具体的情境和实例来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解负数的意义，知道正数、负数、0之间的关系，能够正确地写出负数，并能应用于实际情境中。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，勇于探索，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解负数的意义，知道正数、负数、0之间的关系。

2. 教学难点：学生能够运用负数解决实际问题，理解负数的性质。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过情境和实例，让学生在实际中感受和理解负数的概念。

2. 直观教学法：通过实物和图形的操作，让学生直观地理解负数的概念。

3. 引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现负数的性质和规律。

4. 合作学习法：学生通过小组合作，共同探讨问题，解决问题。

六. 教学准备 1. 教具准备：负数卡片、正数卡片、0卡片、实物等。

2. 教学环境：教室布置成数学实验室，学生座位安排成小组合作的形式。

七. 教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设情境，如温度下降、债务等，引导学生思考负数的概念。学生分享对负数的理解和看法。