二年级下《1000以内数的认识》实录数学教案设计

1000以内数的认识教案设计

以内数的认识教案设计 篇一

教学内容：

人教版二年级下册第75到77页。

教学目标：

1、认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序几各数位之间的进率。

2、会正确地读、写、数1000以内的数，直到数的组成。3、通过估计、体验等具体活动感受1000的大小，发展数感。

教学重点：掌握千以内的数位顺序及各个数位上数字的意义，会正确地读写并数数。

教学难点：

正确地数出接近整百、整千的数和体会位值制“满十进一”，具体感知一千的大小。

教学准备：

数字卡片、课件。

教学过程：

一、复习导入

1、复习已学的数：100

师：一年级我们已经认识了“100”，关于100，你知道了什么？

生可能：10个十、100个一等

2、说一说比100大的数。

二、认识千和千以内的数

1、课件出示两条信息：

师：我这里也收集了两条信息，请看：

（1）海龟的较长寿命可达壹伍2年。

（2）萧江五小一共有三百十五个学生。

让学生读数、写数，并说说数的组成。

对比：这两个数中都有“5”，它表示的意思一样？（课件出示两个计数器）

2、巩固练习

师读要求，请学生说说有几个要求。再带着这3个问题完成练习单

（1）126

师：课件出示和学生校对，再说说数的组成，请学生一个一个往后数5个数

师：129后面是多少？生：一叁0

师：一叁0是怎么想出来的？（课件演示让学生体会满十进一），再让学生写数。

师小结末尾的0不读但要写。

（2）304

师：第二个数是多少？生：304

师：老师也写了一个，写对的和老师微笑一下。为什么中间这里要写0啊？

1 《1000以内数的认识》教学设计

教师：梁颖

课 题：1000以内数的认识

教学内容：75页例1

学习目标：

知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

学习重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

学习难点：满十需要进一时的数数方法。

学习准备：多媒体课件、小棒、计数器。

学习过程：

课前三分钟：

同学们已经是二年级的小学生了，咱们班的的同学会数数吗？请你（1）一个一个的数，从18数到25 （2）十个十个的数，从10数到100（各找一名学生数）同学们数的真不错，又快又准！

正式上课：

一、 创设情境，激发兴趣(2分钟)

1、猜一猜

课件出示体育馆图片：

师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ 2 （生猜的各不相同）

2、揭示课题

师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题：1000以内的数的认识）

二、探究新知：

（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千（共17分钟）

活动一：数一数（15分钟）

数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。

师：我这里有一个大正方体，这个大正方体里有多少个这样的（举起一个小正方体）小正方体？估一估！要想知道一共有多少个怎么办？（数一数）你打算怎么数？

1000以内数的认识练习题

一、填空．

（1）10个一百是（ ），50个十是（ ）， 一千里面有（ ）个十．

（2）从右边起百位是第（ ）位，右边起的第四位是（ ）位．

（3)808这个数从右边起第一位上的8表示8个（ ），第三位上的8表示8个（ ）．

（4）892是（ ）位数，最高位是（ ）位。1000是（ ）位数，最高位是（ ）位．

（5）用0、3、9组成一个最大的三位数是（ ）， 最小的三位数是（ ）．

（6）600后面第1个数是（ ），600前面第2个数是（ ）。

（7）用5、0、8可以组成（ ）个不同的三位数，分别是（）。

（8）最小的四位数比最大的三位数大（ ）。

（9）302前面的3个数分别是（ ）、（ ）、（ ）。

（10）小红、小明、小丽比身高，小红比小明高一些，小丽比小明低一些，（ ）最高，（ ）最低。

（11）307、230、100、605、390、610 读零的有( ) ，不读零的有( )。

（12）最小的一位数是（ ），最大的两位数是（ ），它们的差是（ ）。

（13）一个四位数，从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位。

（14）写出4个十位上是0的三位数：（）、（）、（）、（）。

（15）在（ ）里填上合适的数。

766<（）06 508>4（）9

（）89<400

（16）在200、360、740、899和1000这些数中，比700大得多的数是（），比700小得多的数是（），和700最接近的数是（）。

（17）609是由6个（）和9个（）组成的。

（18）259里有（）个百，（）个十，（）个一。读作（）。

（19）六百七十四写作（）；二百零八写作（）。

（20）由9个百，8个十和2个一组成的数是（）。

（21）8个百和9个一组成的数是（）。

（22）七百九十七写作（），前面的“7”表示（），后面的“7”表示（）。

人教版二年级下册数学《7 第2课时 1000以内数的认识（2） 》教学设计

一. 教材分析

《人教版二年级下册数学》第7课时的内容是关于1000以内数的认识（2）。这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的认识（1）的基础上进行深入学习的。本节课的主要内容是通过各种实践活动，让学生进一步理解1000以内数的组成，数位，以及数的大小比较。教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对1000以内的数有所了解。但是在数位的认识和数的大小比较方面可能还存在一些困难。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标

1. 知识与技能：让学生能够正确地数出1000以内的数，理解数位的意义，能够进行数的大小比较。

2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生能够正确地数出1000以内的数，理解数位的意义，能够进行数的大小比较。

2. 教学难点：数位的认识，数的大小比较。

五. 教学方法

采用情境教学法，通过图片，实例和实践活动，引导学生主动参与学习，提高学生的观察能力，思维能力和动手能力。

六. 教学准备

1. 教学材料：教材，PPT，图片，实物等。

2. 教学工具：投影仪，白板，黑板，粉笔等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题——1000以内数的认识（2）。

2. 呈现（10分钟）

利用PPT，展示1000以内的数，让学生观察和思考，这些数的组成，数位和大小关系。

3. 操练（10分钟）

让学生分成小组，通过实际的数数活动，进一步理解和掌握1000以内数的组成，数位和大小比较。

4. 巩固（10分钟）